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"Aula Física y Química, a traves de un blog de enlaces y otro de descarga" por D.Francisco José

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Subido el 20 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Francisco José Navarro Rodriguez: "Aula Física y Química, a traves de un blog de enlaces y otro de descarga", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Soy profesor de Física y Química en un instituto que tiene ahora el Wi-Fi. En mi aula cuento 00:00:00
trabajo en el laboratorio, fundamentalmente cuento con, igual que el compañero, un pequeño 00:00:15
cañón, mi portátil y bueno, el centro está ahora mismo inmerso en un proceso de elaboración 00:00:19
de blog e intentando buscar las aplicaciones didácticas de los mismos de cara a los alumnos. 00:00:27
Aula de Física y Química es un blog de enlaces que nació hace un par de años, un poco por 00:00:35
divertimento mío, intentando encontrar todo lo que me podía interesar de cara a llevárselo 00:00:39
a los alumnos al aula. Como todos los profesores que son curiosos, navegando por la red o creando 00:00:45
materiales pues hemos creado cosas, hemos encontrado cosas que finalmente se han perdido. 00:00:50
Yo pienso que cualquier profesor que se precie de ser inquieto, de ser innovador por la ilusión 00:00:57
que tiene de transmitir a los alumnos lo mejor, pues tiene que crear, localizar, seleccionar, 00:01:03
ordenar, guardar, tiene que difundir materiales y tiene que rentabilizar las posibilidades 00:01:08
de los mismos en el aula. Al igual que el compañero, yo pienso que el uso de las PID 00:01:13
no tiene que ser exclusivo para una sesión, igual que tampoco pienso que una sesión 00:01:20
de TIZA tenga que ser exclusiva. Pienso que las mejores sesiones son las más versátiles, 00:01:24
yo trato que mis sesiones tengan un poquito de cada cosa, un poquito de TIZA, un poquito 00:01:29
de calculadora, un poquito de desarrollo de contenidos con y sin TIC. A veces las sesiones 00:01:34
TIC ocupan cinco minutitos para presentarles un vídeo, una simulación, una presentación, 00:01:40
un diagrama conceptual y a continuación hacemos actividades bien de TIZA o bien con un ordenador, 00:01:46
pero sobre todo busco que sea un elemento más dentro de todos los recursos que me proporciona 00:01:51
mi laboratorio, donde ineludiblemente también he hecho mano de mi probeta, mi resorte, mi 00:01:56
ajuste por mínimos cuadrados para evaluar el error. Todas las herramientas tienen que 00:02:03
ser presentes en cada sesión. Me voy a bajar por alto un poco todas las dificultades organizativas 00:02:08
que encontramos cada vez que nos enfrentamos con las TIC. Sabemos que es un reto, que 00:02:15
ya ineludiblemente tenemos que afrontar, ya no está la excusa de que no tenemos ordenadores, 00:02:20
de que no tenemos red Wi-Fi. Es verdad que algunas veces no funciona. Yo os contaré 00:02:24
ahora un poquito cómo he salvado esa dificultad y evidentemente, bueno, tengo que decir también 00:02:29
que yo tengo también dificultades formativas. Yo soy un profesor de física y química, 00:02:34
no tengo ni idea de códigos HTML, me da miedo todo lo que tiene que ver con la programación 00:02:38
y sin embargo ya me he aventurado a hacer simulaciones de una manera alternativa como 00:02:43
lo hace nuestro compañero. Bueno, pues, Aula de Física y Química es un blog que seguramente 00:02:47
alguno de vosotros hayáis conectado. No es muy bonito, ya recuerdo que no tengo demasiados 00:02:58
conocimientos sobre este asunto. Consta de un índice que siempre está presente, no 00:03:04
sé por qué motivo no se ve completo. Bueno, aún así os lo puedo contar. Tiene una pantalla 00:03:09
que siempre está presente para poder acceder al índice desde cualquier punto y está construido 00:03:15
un poco en base a las necesidades de cada alumno. Está diseñado por unidades didácticas, 00:03:21
como estáis viendo. Tengo acceso a unidades didácticas de otros lugares. Intento colocar 00:03:27
algún botón que pueda ser útil para los chicos. Sobre todo, por ejemplo, es interesante 00:03:35
la búsqueda por tag o por etiquetas. Tiene un campo bastante amplio, no sé por qué 00:03:38
no se puede ver. ¿Dónde se hace esto para verlo un poco más pequeño? Ah, pero aquí 00:03:46
no. Lo hicimos ayer, pero no sé por qué. Bueno, continuamos así. Planteo todo desde 00:03:56
tercero, cuarto, primero o segundo bachillerato y paseo un poco por el acceso a la universidad. 00:04:03
Los chicos desconocen cuando están en segundo bachillerato muchas veces qué es lo que quieren 00:04:09
estudiar, dónde encontrar información, dónde encuentro pruebas resueltas de la PAO. Pues 00:04:12
todo eso intento localizarlo para ellos. Digamos que yo trabajo un poco a demanda de mis alumnos. 00:04:17
Yo voy oyendo lo que ellos van necesitando y voy buscando en la red, seleccionando e 00:04:22
enlazando lo que ellos van necesitando. No me ciño exclusivamente a la herramienta. 00:04:25
Hemos elaborado un portal wiki, que de momento es un portal, una idea en la que me gustaría, 00:04:32
si es posible, que colaborasen todas las que quieran. Como veis está en el esqueleto puesto 00:04:40
que todavía estamos trabajando en el asunto. Paralelamente, a comienzos de este curso, 00:04:46
me planteé cómo hacer llegar todos aquellos recursos que guardamos, que atesoramos nosotros 00:04:59
en nuestros ordenadores. Seguro que cada uno de vosotros atesora en las carpetas del ordenador 00:05:03
del departamento o en las de casa cientos de archivos en pdf, en flash, vídeos, pequeñas 00:05:10
cositas que ahí duermen, pero que llevadas al aula pueden tener un resultado extraordinario. 00:05:17
No solamente de cara a la presentación de contenidos o la resolución de actividades, 00:05:24
sino de cara a que los chicos lo puedan reutilizar tantas veces como quieran. Este año me planteé 00:05:28
crear para cada uno de las materias un blog de descarga. Uno para terceros, uno para cuartos, 00:05:34
física, incluso mecánica. Es un blog privado porque los contenidos que tengo en este blog 00:05:42
privado son de origen muy diverso. Dbcd descatalogados, vídeos de la red, creaciones de los alumnos, 00:05:47
cosas mías, entonces hay un poquito de todo. Los chicos entran con una clave. Por cierto, 00:05:56
la clave es para todos la misma. La clave es para todos la misma y curiosamente lo que 00:06:04
yo busco con esto es que los chicos puedan hacer comentarios a cada una de las unidades 00:06:27
didácticas que estamos impartiendo. Os sorprendería a los sinceros y los responsables que son 00:06:32
con el trabajo que el profesor, en este caso yo, pongo a su disposición. Son comentarios 00:06:36
normalmente bastante constructivos, me ayudan a mejorar tanto este blog como el anterior 00:06:41
y esto es lo que busco yo, a través de esos comentarios anónimos que el chico se atreva 00:06:46
a contar lo que necesita, lo que busca, lo que quiere. Bueno, no se ve muy bien, pero 00:06:50
sí os voy a presentar esta que es la parte interesante. Esto que tenemos aquí es una 00:06:55
ventana de un disco duro virtual, ¿de acuerdo? Box.net es una herramienta que permite almacenar 00:07:00
hasta un giga gratuito con archivos de hasta un tamaño máximo de 10 megas. En 10 megas 00:07:08
se pueden meter muchas cosas, desde pequeños vídeos, pdf, doc, etc. Bien, pues aquí tengo 00:07:15
algunos pdf que los chicos los podemos bajar. ¿Qué ocurre cuando no funciona internet? 00:07:20
Pues ya lo cuento, es muy sencillo. Previamente, esta unidad didáctica me la traigo hoy preparada, 00:07:25
podemos elegir cualquiera una. Por ejemplo, campo gravitatorio. Bueno, pues aquí tengo 00:07:29
actividades, tengo actividades, tengo contenidos, tengo formularios y tengo algunos, en este 00:07:39
caso está vacío, tengo algunos modelos con modelos, es una herramienta que ahora os voy 00:07:50
a presentar. Lo que decía, esta unidad didáctica me la traigo en el pendrive y si me da ningún 00:07:53
problema la descargo en el portátil y ha funcionado. ¿De acuerdo? Que suele ser uno 00:07:58
de los problemas más habituales que todos tenemos en nuestras salas. Bueno, todos tenéis 00:08:03
o todos tenemos un perfil no exclusivo de alguno de estos tres tipos de profesores. 00:08:13
Los bricotís, que eso lo hacen absolutamente todos, en la sala reconozco a alguno de ellos, 00:08:18
son gente para mí asombrosa, manitas que se construyen en su servidor, se construyen 00:08:22
sus HTML desde el principio hasta el final, diseñan cada icono, en fin, llevan un trabajo 00:08:26
espantoso y para mí tiene mucho mérito. Son los auténticos creadores de contenidos, 00:08:32
creadores de herramientas y luego tenemos a los coleccionistas, los que guardan 200 00:08:38
gigas de disco duro, lo tienen en su casa, bien atesorado y que eso finalmente, bueno, 00:08:43
pues tampoco diga. Yo creo que hay que buscar el perfil del 00:08:46
profesor, es una palabra difícil pero que tiene un encanto especial. Tiene que ser una 00:08:49
mezcla de los dos anteriores pero tiene que tener la palabra más importante. Tiene que 00:08:55
aprender a compartir. Compartir es hacer llegar a los alumnos, de alguna manera, todo lo que 00:08:59
ha creado o encontrado. Seleccionado para el nivel de competencia de cada uno de nuestros 00:09:03
alumnos, pero tiene que tener la mentalidad. Seguro que todos tenemos la mentalidad de 00:09:08
algún compañero que también comparte. Compartir no es tener los apuntes en Word, cada año 00:09:13
cambiarle cuatro cositas y fotocopiarlos. Para ellos compartir es fotocopiar los apuntes 00:09:17
de los alumnos. Claro, cuando los alumnos no tienen ordenador, pues no queda más remedio. 00:09:22
Cuando el alumno tiene ordenador ya la cosa cambia. Hay que huir del papel. Hay que prestarse 00:09:27
al CD, al DVD al inicio del curso que tú le entregas a cada chico. Si además el chico 00:09:32
tiene ordenador y tiene internet, hay que huir del papel. Evidentemente sabéis por 00:09:37
qué el árbol está bailando, claro. Huyo de las fotocopias. ¿Para qué quiero fotocopias 00:09:42
si el chico lo tiene en casa, si en clase yo lo puedo proyectar y si los apuntes los 00:09:47
podemos ver en clase? Este es uno de mis grandes objetivos. Tan 00:09:52
grande, tan grande que me desborda, porque la red es muy grande. Nuestra área tiene 00:09:59
cada vez más cosas, pero este objetivo tan amplio me tiene ilusionado. Trato de poner, 00:10:03
de encontrar en la red, aquellas partes muy concretas que a mí me interesa llevar al 00:10:12
aula. Veréis, a mí me parece magnífica la idea que tienen muchos compañeros de tener 00:10:16
libros web o libros electrónicos, de tener unidades diásticas súper grandes. Me parece 00:10:22
estupenda, pero como decía Carlos, eso es difícil de llevar al aula, al día a día. 00:10:26
Entonces, mi objetivo es seleccionar una web completa, exclusivamente aquel trocito, aquella 00:10:31
animación, aquel vídeo, aquellas palabras o aquellas conclusiones o aquellas actividades 00:10:35
que yo quiero que meten en el aula. Porque si no, el resto está muy bien para que el 00:10:40
chico luego después en su casa consulte. Pero en mi aula, en mi clase, en mi día a 00:10:44
día, yo necesito eso y solo eso. Aquí tenéis un ejemplo de una unidad didáctica 00:10:48
terminada. Es una unidad de segundo bachillerato donde voy conectando a través de un enlace 00:10:55
simulaciones donde toco cada uno de los contenidos de esa unidad didáctica. Ondas en un estadio, 00:11:01
en fin, hay una variedad tremenda. Tipo de ondas, aquí aparece por ejemplo un GIF animado, 00:11:07
ondas estacionarias, aparecen insertados vídeos, pulsaciones, efectos doppler, polarización, 00:11:12
difracción, como no, unidades didácticas ya terminadas. De mayor o menor calidad, pero 00:11:17
que el chico disponga desde un sitio de acceso a todo. No le podemos pedir a un alumno, es 00:11:23
ese otro error de algunos profesores que utilizan las TIC, de bajar a los chicos a la segunda 00:11:30
sesión del martes, a la aula de informática y decir, venga, vamos a buscar páginas de 00:11:35
cinemática. Y eso es la sesión TIC, eso es una pérdida de tiempo, eso no sirve para 00:11:39
nada. Al chico hay que tenerle ya seleccionado y cerca todo aquello que tú quieras que el 00:11:44
chico vea, porque si no, no sirve. Eso no es fácil tampoco, utilizar las TIC correctamente. 00:11:49
Por ejemplo, en esta en concreto, esta unidad es extraordinaria, tiene unas actividades 00:11:55
maravillosas para resolver en una clase, unas animaciones muy buenas. Así que el objetivo 00:12:00
de mi blog, como estáis viendo, es acercar exclusivamente a aquello que yo creo que puede 00:12:06
ser de serles útil. Bueno, los elementos que pueden aparecer en 00:12:10
cualquier blog son muy variados, applet, videos, imágenes, diagramas conceptuales, modelos 00:12:17
creados con modelus y los clásicos ejemplos. Por no detenerme demasiado, porque iremos 00:12:21
bastante mal de tiempo, pues tampoco os voy a enseñar applet, os recomiendo por ejemplo 00:12:25
de la Universidad de Colorado, algunos applet que son maravillosos para hacer laboratorios 00:12:30
virtuales, gracias. Laboratorios virtuales, podemos ver moléculas con flash, podemos 00:12:35
ver como por ejemplo las condiciones de orientación de moléculas para que se produzca reacción 00:12:40
química. De alguna manera las simulaciones nos permiten acercar fenómenos macroscópicos 00:12:45
desde el punto de vista microscópico animados en tiempo real y eso es interesantísimo. 00:12:51
Ese es el pacto conceptual que muchos chicos de tercero de la ESO necesitan ya. Necesitan 00:12:56
entender que fenómenos macroscópicos están ligados a cositas por ahí que se mueven que 00:13:01
se llaman moléculas. Bien, servidores de videos hay muchísimos, 00:13:07
yo aquí os recomiendo esta página del Departamento de Física y Química del Instituto de Pozo 00:13:12
Blanco, que en una optativa han rodado videos de una calidad extraordinaria, muy buenos, 00:13:16
para hacer algo de taller, sencillamente aquellos que os aventuráis a hacer blogs, es muy fácil, 00:13:25
es copiar y pegar, ya os digo que yo no soy, yo no tengo ni idea de lo que hace esta etiqueta 00:13:30
que yo he copiado en esta entrada de blogger, no tengo ni idea pero sé que funciona y es 00:13:34
lo que hago. Bueno, podéis insertar como ya sabéis presentaciones, podéis insertar 00:13:38
modelus. Bueno, modelus es una herramienta, aquí tenéis un ejemplillo, esto es lo único 00:13:44
que yo necesito programar para que esta bolita caiga, rebote en el suelo, ¿de acuerdo? y 00:13:49
veo la evolución de la energía potencial y cinética con el tiempo, ¿de acuerdo? No 00:13:54
sé cómo andamos de tiempo pero instalamos ayer la herramienta modelus, la tenéis aquí 00:13:58
y vamos a ver un ejemplillo, es tan fácil como esto, yo como estoy diciendo huyo de 00:14:04
las etiquetas, de las complejidades, esto es la ecuación, fijaos que son ecuaciones 00:14:09
que todo el mundo conoce, F igual a M por A, que yo le digo a mis alumnos, y con esa 00:14:12
ecuación de F igual a M por A yo puedo ver como un cuerpo desplazándose con una fuerza 00:14:16
variable me va dibujando debajo el trabajo realizado por una fuerza variable, sin más, 00:14:21
os sorprendería que los chicos de cuarto de la ESO ya me hacen animaciones, les doy 00:14:27
un pequeño cursito acelerado de modelus sin entrar en complejidades y me buscan imágenes 00:14:31
para animar, o les propongo un problema y les digo resuélvenmelo con modelus, problemas 00:14:36
estos de dos móviles que se cruzan o que uno alcanza a otro. 00:14:40
Bueno tengo algunos más por aquí, no me queda mucho tiempo y quería terminar, otra 00:14:47
de las herramientas que estoy utilizando sobre todo en tercero de la ESO es diagramas conceptuales, 00:14:53
diagramas conceptuales interactivos es algo interesantísimo porque yo puedo colgar en 00:14:58
la red a través de una herramienta y puedo elaborar conceptos, por ejemplo puedo dentro 00:15:03
de un esquema que los chicos han creado, insertar en la red directamente, perdona se nos ha acabado 00:15:11
el tiempo, voy finalizando por favor, bueno pues si hay alguna pregunta y si no, terminamos. 00:15:15
¿Alguna pregunta? ¿Hay alguna pregunta? ¿Si quieres añadir algo para finalizar ya 00:15:20
que no hay ninguna pregunta? Nada, simplemente el poder caragógico que 00:15:36
tienen las simulaciones y como permite lo que os decía antes, acercaros al mundo microscópico 00:15:38
para comprender el mundo macroscópico. Esto está hecho con flash, modelus permite otro 00:15:47
tipo de cosas. Vale, pues muchas gracias. 00:15:52
Subtítulos por la comunidad de Amara.org 00:16:08
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Francisco José Navarro Rodriguez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1134
Fecha:
20 de agosto de 2008 - 9:20
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Francisco José Navarro Rodriguez sobre ciencias experimentales: "Aula Física y Química, a traves de un blog de enlaces y otro de descarga", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
48.38 MBytes

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