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Entrevista TIS - Contenido educativo

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Subido el 1 de diciembre de 2023 por Fco. Javier P.

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Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estáis? Esto es Ocho en Radio, el canal de radio escolar del 00:00:00
IBE Sabino Fernández Campo. Aquí quien os habla, Javier Prieto, maestro de ceremonias. 00:00:13
Y nos encontramos en los especiales de Ocho en Radio, una sección en la que hacemos entrevistas 00:00:22
y que ya empezamos hace unos días con una entrevista a Guillermo Mosto, que vino a dar 00:00:26
unas charlas a Primero de la ESO sobre desarrollo sostenible. Oye, pero hemos publicado también 00:00:31
otras cosas fuera de los especiales. Ya tenemos los tres podcast de Halloween y los tres cuentos 00:00:36
que vamos a ir haciendo durante este curso con Primero de la ESO. Este cuento me suena. 00:00:41
Con todo eso, te invito a entrar a nuestra web y escucharlo. 00:00:47
Pero ahora toca la entrevista del día y la entrevista del día va a ser con cuatro personas 00:00:50
que ya tenemos sentados aquí a la mesa de Ocho en Radio. Tenemos a nuestros dos trabajadores 00:01:04
de integración social, Nico y Estefanía. ¿Qué tal? Buenos días. 00:01:09
Hola, buenos días. Hola, ¿qué tal? Y tenemos también aquí 00:01:12
a Rubén y a Paula. ¿Qué tal? Muy bien. 00:01:16
Bueno, pues ellos son alumnos de nuestro centro y que han venido aquí a apoyar un poquito 00:01:18
lo que os voy a contar ahora. Porque Nico y Estefanía están aquí porque han estado 00:01:24
realizando un taller de micro relatos sobre violencia de género. Todo esto justificando 00:01:27
la celebración del día 25 de noviembre, el Día Internacional para Eliminar la Violencia 00:01:33
contra la Mujer. Y nos ha parecido bien a Nico, a Estefanía y a mí que venga una representación 00:01:37
de los alumnos, porque os tengo una sorpresa preparada un poquito más adelante, que luego 00:01:43
os la comentaré. Y creo que ellos participen de la misma. Así que, oye, lo primero que 00:01:48
os voy a preguntar, Nico y Estefanía, es que habéis preparado un mural muy chulo ahí 00:01:55
en el pasillo. Y es que nosotros siempre al lado del podcast ponemos como una imagen de 00:02:01
foto de familia, todos haciendo el podcast. Pero me ha parecido buena idea hacer una foto 00:02:07
en la que aparezcais vosotros y los chicos en un póster que habéis preparado. Una especie 00:02:14
de mural. Explicadnos un poquito el símbolo para que la gente cuando pinche sobre la foto 00:02:19
y salga grande sepa de qué se trata. ¿En qué consiste simbólicamente? ¿O qué habéis 00:02:24
querido representar? Bueno, en la sesión que hemos creado, lo que pretendía era que 00:02:28
los chavales de todo el instituto reflexionaran sobre la violencia que se puede vivir en relaciones 00:02:34
sentimentales con sus parejas. Y lo que queríamos simbolizar no era tanto una parte negativa 00:02:41
de ellos, sino que ellos mismos reflexionaran y propusieran cuestiones positivas sobre lo 00:02:49
que se puede vivir en una relación sentimental. Incluso lo hemos abierto no solamente a sus 00:02:54
parejas, sino a amistad o otro tipo de situaciones. Porque vosotros lo que habéis hecho, para 00:02:59
que la gente lo vea, es como una especie de regadera que está regando con corazones, 00:03:02
creo. Caen como las gotas de agua. Pero lo que está regando es una planta cuyo fruto 00:03:08
es un corazón. Eso es. Y habéis puesto un texto arriba. ¿Qué pone el texto? ¿Os 00:03:13
acordáis bien de lo que habéis puesto arriba? Bueno, era por no adelantar mucho. Forma parte 00:03:18
de la segunda parte. Pero el texto, ¿qué dice el texto? El texto pone, quererme mucho 00:03:23
es quererme bien. Vale, quererme mucho es quererme bien. Entonces, esa regadera lo 00:03:28
que está regando es como el corazón. Está regando como las emociones. Está regando 00:03:31
un poco como el amor, ¿no? Y luego hay una serie de post-it que han estado poniendo los 00:03:35
chicos. ¿Y qué frasecitas ponen en esos post-it? Pues sí. Está un poco abierto. Esa parte 00:03:40
en concreto es algo ya a nivel individual. Entonces, lo que pretendíamos con ello es 00:03:47
que cada alumno ponga lo que para ellos significa que es que les quieran bien. Querer bien a 00:03:51
una persona. Estupendo. Ya sabéis, si pincháis la imagen esa pequeñita, se hacen grande 00:03:57
y ya entendéis un poco lo que ellos han querido representar. Bueno, me gustaría empezar 00:04:02
esta breve entrevista antes de entrar en esa parte sorpresa que tengo preparada con los 00:04:08
chicos. Trabajador de integración social, ¿se llama exactamente así o está especializada? 00:04:12
Se llama técnico en integración social. Técnico en integración social. Hay un tipo 00:04:18
de estudios específicos para esto, ¿no? Sí, un grado superior. Es un grado superior. Y se 00:04:23
accede con bachidrato. Se hace bachidrato y luego se hace ese grado superior. ¿Cuántos años son 00:04:30
exactamente? Dos. Dos años. Y hay que pasar por un grado medio antes. Puedes pasar por el grado 00:04:35
medio o acceder directamente desde bachidrato. O acceder directamente desde bachidrato. Y si se 00:04:43
accede desde grado medio, ¿hay algo recomendado para hacer? Lo digo sobre todo porque la gente 00:04:47
que nos está escuchando a lo mejor le interesa y para que sepan las opciones que tienen. Si se 00:04:52
hace desde un grado medio, ¿hay alguna recomendación? ¿Qué hacéis? Bueno, tanto si se hace desde un 00:04:57
grado medio como desde un bachidrato, en realidad lo que se hace en el grado formativo superior es 00:05:02
una pequeña pincelada sobre lo que sería el trabajo. Luego va a tocar formarse más, va a 00:05:10
tocar profundizar en los temas porque nuestra profesión lo que tiene es que tiene un abanico 00:05:16
muy amplio y ya tienes que especializarte después en unos colectivos u otros o en unas intervenciones 00:05:20
o en otras. Entonces, como acabas de comentar que hay que especializarse normalmente, ¿cuál es 00:05:25
vuestra labor en un centro de educación secundaria como este? Porque esto implicará una especialización. 00:05:31
Pues nosotros sobre todo trabajamos en materia de convivencia y también acompañamos a algunos 00:05:37
alumnos que tienen otro tipo de dificultades y para ello estamos en los centros. Los docentes 00:05:42
se suelen ocupar más de cuestiones más académicas, aunque también en materia de convivencia intervienen 00:05:50
y nosotros estamos especializados en intervenir en ese tipo de apoyos. ¿Qué ocurre? Que al final 00:05:54
estamos de alguna manera trabajando, interviniendo en cuestiones que son muy concretas y que necesitan 00:06:00
no solamente de que estemos los integradores sociales trabajando en ello, sino que haya una 00:06:07
estructura detrás a nivel del centro que trabaje sobre convivencia, que trabaje sobre habilidades, 00:06:11
que trabaje sobre emociones, sobre valores, que en realidad deben venir de todo centro. 00:06:16
Porque, Estefanía, vosotros tenéis una colaboración muy estrecha con el Departamento de Orientación, ¿verdad? 00:06:22
Sí, eso es. De hecho, pertenecemos al Departamento de Orientación. Entonces, como ha dicho mi compañero 00:06:29
Nico, lo que se pretende es que cualquier intervención que nosotros vayamos a llevar a 00:06:35
cabo esté en coordinación desde el Departamento de Orientación y con el resto del profesorado. 00:06:38
O sea, que vosotros estáis con el Departamento de Orientación también trabajando. ¿Trabajáis de 00:06:45
alguna forma también con los que son lo que se llaman los maestros, que suelen venir aquí, 00:06:51
que también hacen un trabajo con ciertos chicos? ¿El resto de profesores te refieres? 00:06:55
No, aquí en el Departamento de Orientación estáis vosotros, está la orientadora. ¿Y quién más está? 00:07:01
Los PTs, los profesores de pedagogía terapéutica. 00:07:08
¿Hacéis un trabajo conjunto? 00:07:12
Sí, eso es. 00:07:14
¿Y qué hacen los PTs que no hagáis vosotros? Porque para que la gente entienda... 00:07:15
Porque si ellos son profesores de pedagogía terapéutica, ¿qué parte de orientación ocupan ellos que no es la vuestra? 00:07:20
¿O compartís áreas de...? 00:07:27
A ver, se comparten un poco, pero como bien ha dicho Nico, la gran diferencia es que ellos se centran un poco más en lo que es el área educativa, 00:07:29
el ámbito educativo en sí, y nuestra parte no está tan enfocada en ello, aunque a veces sí que brindamos apoyo a alumnos que presentan más dificultades de aprendizaje, 00:07:38
sino que está más encaminada al tema de resolución de conflictos, de favorecer la convivencia en el centro... 00:07:48
Sería una parte más social. 00:07:54
Claro, que la gente tenga claro que los PTs, por ejemplo, chicos que tienen dificultades de aprendizaje porque vienen con un retraso en el aprendizaje, 00:07:56
porque han tenido problemas de escolarización, esa parte académica donde tienen esa carencia es, digamos, campo de los PTs. 00:08:04
Y vosotros estáis en temas de problemas en la convivencia diaria, o chicos que a lo mejor se deprimen o no entienden un poco qué les pasa, 00:08:12
porque tienen problemas con los estudios o con los compañeros, vosotros estáis más en esa parte. 00:08:20
Eso es. 00:08:24
Que es súper importante porque si emocionalmente tú no te sientes bien, el día a día te va a pesar mucho. 00:08:25
Entonces, para que entienda la gente un poco el peso y el trabajo de nuestros trabajadores de integración social. 00:08:31
¿Os puedo llamar así? 00:08:37
Sí, técnico de integración social. 00:08:39
Técnico de... Vale. 00:08:41
Bueno, ahora, avanzando en el podcast, quiero ya entrar en la parte del taller como tal, el que habéis estado trabajando con todos los grupos. 00:08:43
Y quiero que me contéis a rasgos generales en qué ha consistido este taller que habéis hecho con todos los grupos. 00:08:52
Pues este taller tenía como dos partes. Una primera en la que queríamos sobre todo escuchar y reflexionar las opiniones de los chavales 00:08:58
con respecto a dos situaciones que les planteábamos. 00:09:07
Era un poco sorpresivo porque ellos no sabían lo que iba a suceder y según entrábamos en el aula, 00:09:10
pues pedíamos la colaboración de cuatro alumnos, dos chicos y dos chicas, que venían a representar una escena de una conversación de WhatsApp. 00:09:15
Y luego enviábamos esos mensajes entre nosotros, entre Estefania y yo. 00:09:23
Y lo escuchaban el resto de chicos que en grupos pues daban sus opiniones sobre lo que escuchaban. 00:09:30
Y aquí es donde viene la surprise. Les he pedido a ellos, a Nico y a Estefania, que me pasen los audios que están divididos en dos grupos. 00:09:37
Primero son dos audios, ¿verdad? 00:09:47
Dos situaciones. 00:09:49
Dos situaciones. En la primera situación van dos audios, en la segunda situación van tres. 00:09:50
Eso es. 00:09:54
Y lo que van a hacer ahora nuestros invitados por la parte de alumnos, Paula y Rubén, es que cuando escuchemos estos audios, 00:09:55
voy a pedir que se pongan ellos en la piel y que me cuenten lo que opinan al respecto. 00:10:04
¿Os parece, chicos? 00:10:10
Sí. 00:10:11
Vale. Bueno, pues vamos con... Bueno, ¿me explicas, Estefania, esta primera parte de estos dos audios qué situación queríais trabajar? 00:10:12
Sí. Bueno, en esta primera parte de la dinámica lo que se pretendía abordar era un poco situaciones que se dan en la vida diaria, 00:10:20
pero que muchas veces la pasamos desapercibido porque al final cuando hablamos de violencia de género como que lo trasladamos simplemente a personas adultas. 00:10:27
Y muchas veces no es así. Hay pequeñas pinceladas que empiezan a aparecer en adolescentes ya. 00:10:36
Y un poco lo que pretendíamos es simular, como ha dicho Nico, una situación real que se puede dar mediante un simple mensaje de audio que llega a una novia o a una amiga. 00:10:42
Y pues un poco qué opinaban ellos respecto a esa situación. O sea, qué respuesta darían a esa situación. 00:10:53
Vale. Pues venga, vamos a escuchar los dos primeros audios que corresponden a esta primera parte, como nos ha comentado Estefania. 00:11:00
Y ahora nos comentan nuestros alumnos. Vamos a oírlos. 00:11:06
Tío, ha venido tu piba a la fiesta del Tony. Pero es que estamos todos flipando. Es que no sabes cómo iba vestida. Vamos, que yo pensaba que había quedado contigo. 00:11:11
Y cuando me enteré que no venías, yo no quiero meter mierda, pero ir así vestida y maquillada sabiendo que no estás, para mí, es ir provocando. 00:11:18
Y encima estaba riéndose con los de Valdebaqueda y esa gente. 00:11:26
Tía, ¿sabes lo que ha pasado? Es que me ha llamado mi novio, súper enfadado, diciéndome que tal me lo pasé ayer en la fiesta. 00:11:30
Que sí me creo que es imbécil. Que está todo el mundo y que todos lo vieron. 00:11:38
Y yo me he quedado con la cara de ¿what? Y luego va y me dice que le dije el móvil. 00:11:43
Vale. Pues, Rubén, ¿tú qué harías? 00:11:49
Pues, hombre, yo considero que el hecho de dar el móvil es algo más como que no debería pedírtelo en primer caso, porque tienes que tener una confianza con tu pareja. 00:11:53
O sea, que tú crees que el móvil es un elemento de intimidad de la persona. 00:12:07
Sí. 00:12:11
Y crees que si tu pareja te mira el móvil tiene que ser con tu consentimiento sí o sí. 00:12:12
Exacto. 00:12:18
¿Y tú crees que le deberías dar el consentimiento para que lo viera sí o sí? 00:12:20
A ver, yo considero que hay que tener más confianza y que no es necesario que se lo tengas que dar para que sepa lo que ha pasado. 00:12:24
Paula, que se ha ido a la fiesta del Toni. 00:12:34
Pues, yo no le dejaría el móvil porque si de verdad te quiere tendría que confiar en ti en todo momento. 00:12:38
Y luego cada uno se puede vestir como quiera y no provoca a nadie. 00:12:45
O sea, que si tú tienes una pareja o un novio y tú no puedes ir por lo que sea y él se pone guapo para ir a otra fiesta, 00:12:50
¿eso te parece que sería un motivo de celos o que te está traicionando? ¿Cómo lo ves tú eso? 00:12:57
No, porque si te quiere, te quiere por tal como eres y no le tiene que importar si te relacionas con alguna persona o con quien fuera. 00:13:04
Vale. Y esto de lo de provocar, ¿no puede ser que simplemente esa persona se guste y no tenga problema de mostrarlo? 00:13:14
No le resulte... Pregunto, ¿eh? 00:13:25
Sí, sí. 00:13:28
Bueno, pues nada. Esta es la primera situación. ¡Ay, tan leches! Perdón. 00:13:30
Esta es la primera situación. Ahora me gustaría que Nico nos contara un poco la segunda. 00:13:34
Bueno, pues la segunda... la segunda situación... 00:13:41
¿Lo vimos? 00:13:45
Ah, sí, la segunda situación. Lo que ocurría era que una chica quería acudir a una fiesta de cumpleaños 00:13:46
y el novio no es que le dijera que no, pero le ponía alguna excusa para que no fuera. 00:13:56
Sí, vamos, que le torcía la boca, como decía aquel, ¿no? 00:14:03
O que se viene a denominar chantaje, más o menos, yo creo. 00:14:06
Bueno, vamos a escuchar estos tres audios que pertenecen a esta segunda escena o situación propuesta por Nico y por Estefanía. 00:14:09
Venga, vamos a oírla. 00:14:17
Hola, guapa. Se llamaba porque este fin de voy a celebrar mi cumple con todos mis amigos 00:14:19
y necesito que digáis quiénes vais a venir para poder organizarlo. Cuento como siempre contigo, ¿no? 00:14:23
Sí, sí, cuenta conmigo. ¡Qué ganas de que llegue ya el fin de! ¡Qué bien lo pasamos el año pasado! 00:14:28
Tío, he hablado con mi novio y me ha dicho que si quiere ir a lo de tu cumple que vaya, que no le importa. 00:14:33
Lo que pasa es que le he visto muy de bajón, súper triste. 00:14:38
Me decía que a él le hubiera gustado pasar la tarde juntos. 00:14:41
Que no tiene plan y se quedará aburrido en casa. 00:14:44
Pero que si yo prefiero ir a la fiesta, la verdad es que ahora no sé qué hacer. 00:14:47
Me da cosa verle así y que se quede solo en casa por mi culpa. 00:14:50
Complicada esta situación, ¿eh? 00:14:53
Complicada, ¿sabes? Porque el novio en principio no le importa. Bueno, bueno, no quiero decir nada. 00:14:56
Pablas, ¿tú si fueras el novio te quedarías así como un poquito traspuesto en casa diciéndome...? 00:15:01
Yo creo que si fuera el novio directamente no le diría nada. 00:15:08
Porque estoy impidiendo que ella vaya y si va a la fiesta pues se va a sentir mal porque yo estoy sola. 00:15:11
Entonces yo creo que directamente eso sobraría. 00:15:20
Vale, porque quizá la relación de pareja implica compromiso pero no implica propiedad. 00:15:24
Eso es. 00:15:31
¿No? No sé si entre vosotros sigue esa idea de es que este chico es mío o esta chica es mía. 00:15:33
¿Ese lenguaje lo oís aún o no? 00:15:39
Pues en mi caso es más como broma con mi pareja. 00:15:42
Ajá, bien, nos acaba de revelar un dato importante, Rubén. 00:15:46
Él puede vivir perfectamente esta situación, ¿vale? 00:15:51
De hecho me ha pasado una cosa similar pero en el caso opuesto. 00:15:55
A ver, si quieres no la cuentas, ¿vale? O sea, no te ves obligado pero bueno. 00:15:59
No, bueno, la comento así por encima. Iba a ir a un cumpleaños de un amigo pero ella se encontraba bastante mal. 00:16:03
Y pues yo lo que hacía era dar una tercera opción que era ver si podía ella venir al cumpleaños conmigo. 00:16:10
¿Pero se encontraba mal por qué? ¿Porque estaba enferma? ¿Porque...? 00:16:17
No, porque estaba ahí un poquillo... 00:16:19
Ah, depré. Vale. Y siempre... Voy a hacer una pregunta un poco capciosa. 00:16:22
Siempre que tengáis, siempre que se os dé la situación de que vuestra pareja se encuentre mal por algún tema personal, psicológico y tal, 00:16:31
¿es siempre motivo de quedarse con ella? ¿Siempre os quedaríais con ella? 00:16:40
¿Siempre renunciaríais a hacer un plan B si esa persona te dice, ay, es que a mí no me apetece ir, pero vete tú si quieres? 00:16:44
A ver, por lo menos yo y mi pareja, pues si yo quiero ir al sitio y ella se encuentra suficientemente bien, 00:16:54
pues yo puedo ir perfectamente. Pero si veo que está bastante mal, pues intento dar esa tercera opción que ya he dicho 00:17:06
para ver si puedo ir con ella al sitio. 00:17:11
Bien. ¿Paula? 00:17:14
Yo depende. Si está enfermo, pues bueno, a lo mejor me quedaría con él. Pero si se encuentra mal, pues yo creo que yo iría al cumpleaños 00:17:16
y si quiere venir conmigo, yo se lo ofrecería y si no, yo iría. 00:17:25
Vale. O sea, que piensas que una enfermera física es un motivo para quedarte en casa con tu pareja, 00:17:29
pero si es un tema, por ejemplo, de depresión, no tanto, ¿no? 00:17:36
Dependiendo de por qué, de la razón. 00:17:39
Vale. Hombre, me parece bien que ellos no lo tengan del todo claro o den alternativas, 00:17:42
porque eso lo que significa es que tienen claro que las relaciones personales son muy complejas 00:17:48
y aquí ni todo es blanco ni todo es negro. Y al final, como decía aquel, quererte puedes querer mucho, 00:17:54
pero esto hay que currárselo. Y bueno, parece que hay mucha gente hoy que lo de currarse las relaciones 00:18:00
es como que les cuesta bastante y no. Y las relaciones hay que currárselas día a día, 00:18:06
por mucho que quieras, a la otra persona. 00:18:12
Una de las cosas que trabajamos en el taller es precisamente eso, que no hay una respuesta, 00:18:14
cuando ponemos las situaciones, no hay una respuesta correcta o incorrecta, 00:18:20
sino que hay muchos puntos de vista y lo que queremos precisamente es que se reflexione, 00:18:24
haya un espacio en el que, en grupo, podamos reflexionar sobre lo que ocurre. 00:18:29
Cuando estás en una relación sentimental, a veces incluso el propio enamoramiento hace que te ciegues 00:18:33
y que no veas las cosas. Y lo que proponemos sobre todo es que en otro espacio 00:18:39
te puedan reflexionar, puedan compartir con los amigos, con los compañeros. 00:18:43
Sí, los seres humanos somos seres complejos y eso se los deja en todo. 00:18:47
Oye, me gustaría que me comentaseis una valoración general de vuestra experiencia con este taller. 00:18:51
No sé si lo habíais hecho alguna vez. ¿Habíais hecho algo antes así con chicos en secundaria, 00:18:57
Estefania, te habías hecho algo? 00:19:00
Esta dinámica en concreto, no. 00:19:04
¿Y tú, Nico? 00:19:06
Yo he hecho alguna dinámica, pero no en concreto. Esta la hemos diseñado de cero. 00:19:08
¿Y qué tal? ¿Cuál ha sido vuestra experiencia al final? ¿Porque terminabas hoy? 00:19:12
¿Hoy era el último día? 00:19:17
En principio sí, pero había otra cosa prevista, entonces queda todavía una clase en concreto, 00:19:19
eran diez en total, queda una de las diez que se va a traspasar a la siguiente semana. 00:19:25
Bueno, como veis, nada es absoluto. 00:19:31
Hay modificaciones sobre la marcha, hay que ir adaptándose. 00:19:33
Vale, ¿y entonces vuestra experiencia, vuestra valoración general? 00:19:36
Sí, en general, bueno, nosotros en general cuando salimos de cada clase sí que lo comentamos entre nosotros 00:19:39
y yo creo que la sensación que tenemos ambos es bastante buena. 00:19:45
La dinámica gusta bastante a los chicos, por lo general. 00:19:49
Y lo que un poco queríamos transmitir, que ya te digo, como bien dices, el tema del amor es muy complicado, 00:19:52
cada pareja es un mundo, cada persona en sí misma también lo es, 00:19:58
pero dar esas pequeñas pinceladas creemos que ha llegado 00:20:01
y que es una forma de que ellos vayan abriendo también esas posibilidades. 00:20:05
¿Conforme, Nico, con lo que dice tu compañera? 00:20:09
Totalmente de acuerdo. 00:20:11
En este caso hay un consenso total y absoluto al respecto. 00:20:13
Bueno, pues esta musiquita que empieza a sonar de fondo nos dice que desgraciadamente se nos ha terminado el tiempo, 00:20:16
pero como siempre ha sido un placer volver a tener gente en el taller de 8 en Radio 00:20:22
y seguir con esta sección de los especiales que me parece tan importante. 00:20:26
Bueno, voy a despedir primero a Nico y a Estefanía, muchas gracias por haber venido. 00:20:30
A vosotros. 00:20:34
Y también a Rubén y a Paula, claro, por supuesto. Gracias chicos. 00:20:36
Gracias a ti, hombre. 00:20:38
Y también gracias a todos los que habéis escuchado este podcast y habéis llegado hasta el final. 00:20:40
Pero si sois de redes sociales, os recuerdo que desde el año pasado tenemos, por ejemplo, 00:20:45
Twitter, arroba8enradio, con el número 8 todo juntito, 00:20:50
e Instagram, hashtag JP8, número 8 en R. 00:20:54
Si entras y nos dejas un me gusta, si das un corazoncito, si dejas un comentario 00:21:00
y si ya nos sigues, pues siempre ayuda a hacernos un poquito más feliz. 00:21:04
Y nada más, aquí termina el último especial de este curso 23-24, 00:21:14
pero no será el último y más cosas que vamos a hacer. 00:21:18
Así que como siempre, ahí estamos, en 8 en Radio, escúchanos. 00:21:22
Un saludo y un abrazo. Hasta luego. 00:21:25
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:21:34
¡Gracias por ver el vídeo! 00:22:04
Subido por:
Fco. Javier P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
14
Fecha:
1 de diciembre de 2023 - 23:11
Visibilidad:
Público
Centro:
IES SABINO FERNÁNDEZ CAMPO
Duración:
22′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
493.27 MBytes

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