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Encrucijada de Culturas II

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Subido el 24 de enero de 2007 por EducaMadrid

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Acto: "Madrid Encrucijada de Culturas II" que pretende estimular la puesta en marcha de actividades que favorezcan el desarrollo de conductas pro sociales, en sus diferentes formas

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Buenos días. Me presentaré. Soy Mayrena Fernández, concejal de Educación, Cultura 00:00:00
y Protocolo de este Ayuntamiento, y quiero presentar a los miembros de la mesa, aunque 00:00:12
creo que muchos de ellos serán conocidos. Tenemos con nosotros a la ilustrísima señora 00:00:17
María Victoria Reizábal, subdirectora general de Promoción Educativa, al ilustrísimo señor 00:00:21
don José Macías, delegado de Área Territorial, don Andrés Crespo, del Área Territorial 00:00:26
también, don Manuel Méndez, del Centro de Profesores de San Lorenzo del Escorial, y, 00:00:32
en primer lugar, señores directores de los colegios de Robledo, representantes de Lampa, 00:00:39
profesoras y profesores, alumnos aquí presentes, gracias por su presencia y buenos días a 00:00:45
todos. Yo quiero, en primer lugar, excusar la ausencia 00:00:48
del alcalde, se encuentra fuera de España, razón por la que hoy no nos acompaña, y 00:00:52
el primer teniente de alcalde ha tenido que estar también, puesto que simultáneamente 00:00:57
se celebra un acto con los mayores, representando al Ayuntamiento con ellos, por lo que tampoco 00:01:01
estará hoy con nosotros. Yo creo que es un buen momento para acordarnos de esos trastos 00:01:06
impertinentes que siempre suenan en los lugares más inoportunos y en los momentos más incómodos, 00:01:11
y quizás sería bueno que los apagásemos todos, no sé, lo sugiero. 00:01:16
Quiero dar las gracias a la Comunidad de Madrid y, especialmente, a los representantes 00:01:21
de la DATO por haber elegido Robledo de Chabela, un pueblo que apuesta sin duda por la educación, 00:01:25
para presentar hoy el programa Madrid encrucijada de Culturas II. A lo largo del último tercio 00:01:31
del siglo XX, España ha pasado de ser un país que enviaba inmigrantes a otros países 00:01:37
en busca de mejores condiciones de vida a recibir a todos aquellos que ven en nuestras 00:01:42
tierras una promesa de vida y desarrollo para sí y sus hijos mejor de lo que en los suyos 00:01:46
los tienen. Esto, sin embargo, no se produce sin problemas, sin choques entre culturas, 00:01:50
formas de vida, costumbres, valores, aspectos físicos y capacidades de adaptación. La 00:01:56
Comunidad de Madrid, sensible a la necesidad de hacer que esas diferencias no impliquen 00:02:03
desigualdad, ha pensado en la educación, esta herramienta, gracias a la que cambiamos 00:02:08
nosotros mismos y podemos hacer cambiar el mundo, como un medio para que las diferencias 00:02:13
culturales sean comprendidas y nos veamos capaces de sentir y relacionarnos con los 00:02:18
otros como lo hacemos entre nosotros mismos, al mismo tiempo que ellos aprenden nuestras 00:02:24
formas de vida, nuestros valores, proyectos y relaciones sociales, sin que, sin embargo, 00:02:30
comporte un enculturamiento de los que no desean renunciar para nada a sus propios universos, 00:02:36
con el fin de que entre todos podamos hacer una sociedad más justa y tolerante a la par 00:02:42
que rica y variada. Por este propósito, la Dirección General de Promoción Educativa 00:02:48
ha diseñado un programa de actuaciones que, bajo la rúbrica de Madrid en Crucijada de 00:02:53
Culturas II, la convivencia en contextos de diversidad, nos va a presentar hoy la ilustrísima 00:02:58
señora Reyzabal. Seguidamente, vamos a ver una experiencia práctica en la que cuatro 00:03:03
chavales, cuatro chicos, una chica y tres chicos de Robledo, nos van a contar sus propias 00:03:09
experiencias, cómo se produce esa integración y esa convivencia. Juan Fernando es colombiano 00:03:14
y él nos dirá qué sintió y siente al hallarse lejos de Colombia y cómo viven las diferencias 00:03:21
y comportamientos de sus compañeros. Christopher es inglés, quizá para él, debido a las dificultades 00:03:26
que sin duda pone hablar otro idioma, la cosa haya sido distinta y la integración y comprensión 00:03:32
de que le rodea sea menos fácil, pero él nos lo va a contar también. Noemí y Jacobo 00:03:38
son robledanos, ellos nos van a decir cómo viven y sienten la presencia de chicos y chicas 00:03:43
de otros países, religiones e incluso razas. Las imágenes que mientras tanto veremos se 00:03:48
corresponden con la semana cultural que bajo el lema Cuentos del Mundo vivimos el pasado 00:03:54
mes de mayo y sus poemas y cuentos que tienen en la revista Versos Chicos que se les ha 00:03:59
distribuido reflejan la realidad de lo que hoy nos rodea. El centro de profesores de 00:04:05
San Lorenzo del Escorial ha elaborado un reportaje sobre el río Guadarrama y tras 00:04:11
su intervención podremos disfrutar del coro de voces blancas del Colegio Virgen de Lava 00:04:16
Onda con el que cerraremos este acto. Posteriormente, para quienes deseen acompañarnos, tenemos 00:04:21
organizada una visita guiada a la iglesia de la Asunción de Nuestra Señora, un magnífico 00:04:27
edificio del siglo XV que, entre otras obras artísticas, cuenta con uno de los mejores 00:04:32
retablos del gótico flamenco de la Comunidad de Madrid. Están todos invitados a visitarla 00:04:37
y después cerraremos la mañana con un vino que nos tomaremos amigablemente en el Salón 00:04:42
de Actos del Ayuntamiento que queda a mitad de camino entre donde estamos y la iglesia 00:04:48
y por el cual pasaremos. Y esperando que esta no sea la última vez que visiten ustedes 00:04:52
Robledo y nos veamos, muchas gracias a todos por su presencia. Vamos a bajar a nuestras 00:04:58
butacas y cedo la palabra a Doña Mías Victoria Reyzabal para que nos presente el programa. 00:05:02
Muchas gracias. Bueno, nos vamos a quedar acompañándola, me dicen. 00:05:08
Solamente una pequeña palabra, porque yo creo que es obligado, como director de área, 00:05:15
agradecer, lógicamente, a la Dirección General de Promoción Educativa el que tenga dentro 00:05:24
de la planificación de su departamento este tipo de eventos que, de alguna manera, ponen 00:05:31
de manifiesto dos grandes objetivos. Uno de ellos, el que tenemos como sociedad madrileña 00:05:37
la aceptación y la integración de todas las personas que nos visitan, sean cual sea 00:05:42
su origen. Y otro, muy importante, el de que a través de estos eventos se reconozca la 00:05:48
tarea que realizan todos los profesionales que yo creo que, de alguna manera, están 00:05:55
aquí en esta sala representados. Por otro lado, lógicamente, como director 00:06:00
de área tengo también que hacer una mención muy especial, cómo no, al Ayuntamiento de 00:06:05
Robledo. Al Ayuntamiento de Robledo en el que tiene un compromiso, como muy bien ha 00:06:09
dicho Mayrena, gracias Mayrena por decirlo, con la educación. Es verdad que ahí existe 00:06:14
y está y también lo tenemos, lógicamente, los que tenemos ese encargo directo que somos 00:06:19
la Dirección de Área Territorial. Lógicamente, agradecerles que nos hayan facilitado todo 00:06:23
con el entusiasmo que se ha hecho y que cualquier tipo de carencia que pudierais encontrar hoy 00:06:29
aquí, desde luego, es debida a cualquier cosa, pero no por la voluntad, la colaboración 00:06:34
de todos. Lógicamente, en este capítulo de agradecimientos 00:06:38
que yo tengo que hacer y de reconocimientos hay uno que es el más importante de todos. 00:06:41
Yo tengo que agradecerle también a toda la gente del departamento que yo dirijo, que 00:06:45
es tanto al servicio de inspección como, sobre todo, al servicio de programas que han 00:06:51
puesto todos los medios necesarios para que esto suceda. Es decir, que hoy estamos aquí 00:06:55
gracias a que todos hemos hecho lo posible para que esté, pero hay un detalle que es 00:07:00
el fundamental y más importante de todo. Todo esto no sería posible si no fuese porque 00:07:05
quienes realmente lo hacen posible, que son los colegios, los institutos, llevan a cabo 00:07:09
la concreción y la realidad de todo esto. Porque aquí todo el mundo trabajamos mucho, 00:07:16
pero realmente, luego, quien realmente tiene que concretarlo y llevarlo a cabo son los 00:07:19
dos centros. Hay que agradecerle, sobre todo, a los dos centros de aquí, de Robledo, en 00:07:24
las personas de Gabriel y en las personas de Hugo, pues nuestro reconocimiento, yo creo 00:07:30
que de toda la sociedad, porque ellos son los que están. 00:07:35
Y luego, pues lógicamente, tendría que mencionar a equipos, a los CAP, lógicamente, el esfuerzo, 00:07:37
el despliegue de medios que hay aquí, que yo creo que nos ponen a una altura muy elevada 00:07:42
de cómo están las nuevas tecnologías y cómo ya las sabemos usar y las estamos utilizando, 00:07:46
que nos ponen de manifiesto que ya poco a poco se nos está haciendo, como se decía 00:07:51
en alguna época, lo que por ahí funciona ya también lo es posible y se realiza dentro 00:07:55
de las instituciones escolares. Por lo tanto, mi reconocimiento, como director de área, 00:08:01
a que con los recursos que tenemos hacemos que las cosas tengan una visualización que 00:08:06
yo creo que es la que todos nos merecemos. Por todo ello, reconocimiento, agradecimiento 00:08:13
y lógicamente, hoy es un día de fiesta. Es bueno que estemos aquí todos y debemos 00:08:19
de tomarlo como tal, como un día de fiesta. Nada más. 00:08:23
Bueno, muy buenos días. Yo quisiera, desde luego, comenzar agradeciendo a el Ayuntamiento 00:08:30
de Robledo, representado tan magníficamente por su concejala, que haya aceptado hacer 00:08:43
esta convocatoria desde aquí. Desde luego, para nosotros, que a veces las distancias 00:08:52
hacen que no sea tan fácil acercarnos a ciertos sitios por el devenir de los días y la cantidad 00:09:01
de cosas que uno va acumulando, ha sido magnífico y relajante el viaje por un paisaje tan magnífico 00:09:10
como este y salir del tráfico de locos de la capital. También quiero agradecer, como 00:09:19
no, a la Dirección Territorial, representada aquí por su director, pero junto con él 00:09:26
a todo su equipo, que haya hecho posible este evento, que para nosotros, para la Dirección 00:09:32
General, es muy importante, por lo que ahora les voy a comentar. Y por último, quiero 00:09:39
destacar también, como ya lo ha hecho el director, que estos programas, que evidentemente 00:09:45
en los distintos niveles de la administración generan mucho trabajo y que son cosas que 00:09:53
uno hace porque quiere, de alguna manera, porque no están en ningún plan de tareas 00:09:58
oficial, digamos, sino que son agregados que uno hace y que los hace con mucho amor, 00:10:04
con mucho cariño, porque piensa que pueden ser cosas interesantes y se concretan en los 00:10:11
centros, no tendrían sentido si no encontraran ese eco en los centros educativos, si no encontraran 00:10:14
ese eco en los profesores. Este es un programa voluntario, es decir, va a aceptar hacerlo 00:10:23
el centro que quiera, el equipo de profesores que quiera. De manera que, al ser totalmente 00:10:30
libre justamente la recepción de la convocatoria, lo que nos revela es eso. Cuántas cosas también 00:10:36
desde los centros se hacen que no son las estrictamente necesarias, sino que son aquellas 00:10:45
otras que los docentes también consideráis que pueden ser útiles para el día a día, 00:10:51
que pueden ser útiles para la formación de vuestros alumnos. Este programa es la segunda 00:10:57
convocatoria que se hace, por eso es Madrid Inclusividad de Culturas II. Ya hicimos uno, 00:11:05
uno que tuvo yo creo que mucho éxito y que realmente cubrió los objetivos que nos estábamos 00:11:13
planteando. Si algunos de vosotros recordáis, pues fue un programa donde lo que se planteaba 00:11:24
era trabajar la interculturalidad a través de la poesía. La poesía tenía en ese momento, 00:11:33
o nos pareció que podía tener para trabajar estos temas con los alumnos españoles y con 00:11:40
los alumnos inmigrantes o extranjeros, la potencia de ser un tipo de texto en el cual es muy fácil 00:11:47
verter las emociones, es decir, los sentimientos, el campo afectivo, y nosotros de alguna manera 00:11:56
estábamos buscando con esto que se encauzaran estas emociones alrededor del eje de la interculturalidad. 00:12:05
No hay que, creo yo que no es necesario hablar de cómo la Comunidad de Madrid se ha convertido 00:12:13
en una comunidad internacional, en cómo es una comunidad en la que convivimos y 00:12:21
compartimos el día a día personas de muy diversas nacionalidades. Nosotros tenemos 00:12:32
registrados en el sistema educativo, que no todos están en el sistema educativo, pero en el sistema 00:12:39
educativo tenemos registrados más de 120 nacionalidades y más de 55 lenguas de origen. Es decir, que eso 00:12:46
da idea de la magnitud de nuestra realidad en este momento. Algo que yo creo que al principio 00:12:55
nos asustó un poco a todos, sobre todo nos asustó ese tipo de alumnado que venía sin dominar 00:13:03
nuestra lengua y que nosotros cuando llegaba al aula muchas veces no sabíamos qué hacer, no sabíamos 00:13:10
cómo empezar a trabajar con él para lograr que se integrara y lograr que sus estudios fueran 00:13:16
satisfactorios. Creo que estos pasos, pues con algunas medidas que se han tomado de la Administración, 00:13:22
como pueden ser las aulas del LACE, como pueden ser los materiales que se han ido haciendo, las 00:13:30
programaciones didácticas, etcétera, etcétera. Pero creo que fundamentalmente este primer momento 00:13:36
en buena medida ya se ha resuelto. Es decir, ya los profesores habéis sabido reaccionar, ya los 00:13:44
profesores cuando llega un alumno de estos, sabéis cómo trabajar con ellos, sabéis cómo sacarlos 00:13:50
adelante y de hecho salen adelante y lo notable es que muchas veces salen adelante incluso mejor 00:13:56
que algunos españoles, con lo cual pues es bueno y es malo, pero vamos, quiero decir que es como la vida misma. 00:14:04
Pero esto, ¿por qué lo destaco? Porque lo que quiero subrayar es la capacidad de reacción 00:14:09
que ha tenido el profesorado, la capacidad de enfrentarse a una situación totalmente nueva 00:14:19
porque nosotros si nos comparamos con otros países de Europa, no llegamos al porcentaje de inmigrantes 00:14:25
que pueden tener Francia o Alemania, pero sí nos acercamos y nos hemos acercado mientras ellos han 00:14:32
llegado a ese porcentaje de población. En 20 años nosotros lo hemos hecho en cuatro, en cinco y claro 00:14:40
esta situación pues ha sido para nosotros muy novedosa y ha exigido prácticas muy innovadoras 00:14:47
desde todos los ámbitos. Insisto, yo creo que el reto, pues sin que esto quiera decir que no haya 00:14:55
que seguir trabajando, que no haya que hacer otras cosas, que no haya que hacer cosas diferentes, sin 00:15:01
embargo, insisto, creo que el reto pues está más o menos bien asumido. Entonces, esa primera 00:15:08
convocatoria del Madrid Crucijada de Culturas pretendía pues que en los centros que se quisiera 00:15:16
trabajar esta temática de forma específica, porque en muchos centros se está trabajando sin necesidad 00:15:22
del programa, como es obvio, pues que esos centros contaran con un material y con un asesoramiento 00:15:28
desde la Dirección General de Promoción Educativa. Y eso pues fue así, nosotros repartimos unas 00:15:35
antologías, una antología para los centros de secundaria y los centros de adultos y una antología 00:15:42
para los centros de primaria, con una serie de poemas seleccionados alrededor de esta temática 00:15:47
y con una propuesta metodológica, una propuesta didáctica, que era lo que a nosotros nos interesa 00:15:52
fundamentalmente, de cómo se podía trabajar esto en las aulas. A nosotros nos sorprendió 00:15:59
inicialmente la respuesta, porque se apuntaron bastantes centros y porque además enviaron 00:16:06
estos centros una cantidad enorme de material, es decir, muy diverso, como es lógico, pero material 00:16:14
muy interesante en todos los casos. Ese material lo sabéis que iba a participar en un certamen, 00:16:22
lo del certamen es un motivo más, digamos, de una reunión de clausura después del programa, 00:16:33
pero tampoco era lo importante, porque en el certamen ciertamente se premió un centro de adultos, 00:16:42
un centro de secundaria y un centro de primaria, pero muchos otros habían hecho trabajos de calidad, 00:16:50
lo que pasa es que esa era la idea. Y entonces, sobre todo los poemas de los alumnos, 00:16:56
pues se musicalizaron y un grupo de cantautores les puso música y los cantó en el cierre que hicimos 00:17:04
y en la entrega de premios. Y eso se ha recogido, entre otras cosas, en el DVD que después se os va a entregar 00:17:13
para que tengáis en vuestro centro. Entonces, ¿cuál es la idea ahora? La idea es seguir trabajando 00:17:20
el eje de la interculturalidad, pero concretarnos más en lo que sería resolución de conflictos. 00:17:29
Es decir, ¿qué conflictos puede generar en un centro, en el día a día de un centro, la atención a la diversidad 00:17:36
en este amplio abanico que tenemos, y cómo intentar resolver estos conflictos, cómo intentar generar 00:17:46
posturas positivas hacia estas situaciones. Todos quisiéramos, como es lógico en nuestra vida personal, 00:17:57
en nuestra vida profesional, no tener conflictos, pero eso es imposible. Es decir, que los conflictos 00:18:06
son parte de la vida, son parte de nuestro quehacer. Entonces, lo que nosotros tenemos como docentes, 00:18:13
como administración, como asesores, cada uno en su campo, no es intentar tapar los conflictos que siempre va a haber. 00:18:22
No es malo que haya conflictos, lo malo es que no se resuelvan de forma positiva y se enquisten 00:18:32
y generen otros problemas peores. Entonces, nosotros ahora estamos trabajando, no lo tenemos todavía, 00:18:39
pero en su momento a los centros que se apunten al programa se les enviará. Estamos trabajando también 00:18:47
con dos antologías, las mismas características de las que he dicho antes, una para primaria y otra para secundaria 00:18:55
y adultos, dos antologías que ya no son de poesía, que son en sentido amplio de textos narrativos. 00:19:01
Y cuando hablo de textos narrativos y digo en sentido amplio, quiero decir que no son simplemente cuentos, 00:19:10
sino que puede haber, hacemos referencia a películas, o hacemos referencia a carteles, o hacemos referencia 00:19:15
a una variedad de posibles textos, de manera que le damos al profesor la posibilidad de trabajar con aquellos 00:19:23
que les parezcan más oportunos. Entonces, dentro de esto nuevamente se le da una propuesta metodológica de trabajo, 00:19:32
propuesta metodológica que evidentemente el docente puede asumir o puede decir, pues yo me dais esta idea, 00:19:41
me parece fantástica, pero yo tengo mi propia propuesta, tengo mi propia manera de trabajarla, y con lo cual 00:19:49
nosotros encantados. Porque insisto en algo que para nosotros es fundamental, todo lo que tiene relación 00:19:55
con este programa es absolutamente libre, es decir, aquí no hay obligatoriedad ni de entrar al programa, 00:20:01
ni hay obligatoriedad de hacerlo de una manera determinada, simplemente respetar la temática y los plazos 00:20:08
a aquellas personas que quieran participar en el certamen, porque los que no quieran participar en el certamen 00:20:16
pueden estar en el programa y seguir trabajando sin cumplir esos plazos. 00:20:22
Cuando nosotros hicimos esa primera convocatoria, la verdad que nos llevó muchísimo trabajo, 00:20:27
y trabajo, insisto, extra, con lo cual cuando yo digo trabajo extra quiero decir que no hay gente específica 00:20:37
para hacer estas cosas. Entonces la verdad que cuando terminamos quedamos muy bien porque nos parecía 00:20:44
que habían salido bien las cosas, la gente que había participado estaba contenta, pero dijimos, bueno, aquí lo cerramos 00:20:51
porque quedamos muertos. Pero después muchos profesores de distintas formas se han acercado y nos han dicho 00:20:58
¿y cuándo vais a volver a sacar el programa Madrid Encrucijada de Cultura? Y yo no participé porque no tuve tiempo 00:21:08
pero ahora estoy esperando para participar, o yo participé y quiero volver a participar. 00:21:15
Y bueno, toda esa demanda hizo que al final nos pusiéramos en marcha e hiciéramos esta segunda convocatoria. 00:21:20
Lo que planteamos que trabajéis con vuestros alumnos, aparte de que trabajéis todo lo que queráis, 00:21:29
pero digo, dentro del programa, son fundamentalmente los micro relatos, es decir, los cuentos breves. 00:21:35
¿Por qué hemos optado por esto? Bueno, en las distintas convocatorias iremos planteándonos distintas opciones también 00:21:43
para que se puedan ir trabajando distintos elementos. El micro relato tiene una característica, primero, que es muy abarcable. 00:21:54
Entonces es muy abarcable para que vosotros lo trabajéis, para que trabajéis ejemplos de micro relatos y para que trabajéis 00:22:06
micro relatos con los alumnos. Y también para nosotros después, pensando en el jurado que tenga que seleccionar las cosas, 00:22:14
pues también para nosotros en ese sentido es más cómodo, porque si no ya sabéis que si uno pide relatos, 00:22:22
pues de pronto te encuentras con relatos de 25 páginas y claro, si todos mandáis 25 páginas por relato, 00:22:28
pues tenemos que dedicarnos a leer y nada más que a leer. Entonces hemos acotado eso un poco a la parcela, 00:22:34
aunque hemos dejado un margen, obviamente. Y la temática es la que os he dicho, la resolución de conflictos. 00:22:40
Yo creo que es un buen momento para que reflexionemos sobre todas estas cuestiones. Sabéis que ahora ha sacado la prensa 00:22:48
y está un poco en el candelero la cuestión de la violencia en las aulas. Uno nunca sabe a ciencia cierta, es decir, 00:22:59
si sabe más o menos, pero no a ciencia cierta si la violencia que de pronto le dicen que hay es tanta como a uno le dicen, 00:23:08
es más o es menos. Porque es verdad que mucha subterránea y que los que estamos, los docentes mismos, 00:23:15
no se enteráis de lo que está pasando en muchos casos. Pero yo sí creo que cuando nosotros empecemos a trabajar 00:23:23
en la resolución de conflictos, también le estamos dando armas a los alumnos que pueden ser víctimas de esta situación, 00:23:31
pues para enfrentar esta situación, sobre todo encontrando cómo dialogar con los adultos. 00:23:39
Porque a lo mejor no lo pueden resolver a su nivel, pero sí pueden dialogar con los adultos y buscar un apoyo, 00:23:50
que es lo que yo creo que en este momento quizá, pues en algunos casos, no están buscando. 00:23:56
Y bueno, deciros que, insisto, que a los que os apuntéis en el programa, se os enviará en su momento ese material 00:24:02
y algún otro que vayamos viendo oportuno, que contaréis con todo el apoyo de la Dirección General de Promoción Educativa 00:24:11
y no me cabe ninguna duda que con todo el apoyo de la Dirección Territorial, que muestra de su interés este acto, 00:24:22
y que realmente yo creo que no es, si os lo programáis desde el principio del curso, no es una carga mucho mayor 00:24:31
de la que ya tenéis, porque lo podéis incluir en vuestras programaciones y que sin embargo es muy gratificante 00:24:43
después ver los resultados, ver las cosas que nuestros alumnos son capaces de hacer, son capaces de producir 00:24:50
y en última instancia incluso todo lo que reflejan de su vida interior y de su mundo. 00:24:59
Yo había pedido a Pedro que os contara un poquito más, en resumen, si es posible, cómo es el certamen, 00:25:06
es decir, cómo son las cuestiones de los premios, esas cosas prácticas, que como lo hemos ajustado 20 veces, 00:25:17
pues él lo tiene ajustado en la mente y yo ya no lo tengo tan ajustado. 00:25:22
Y entonces que os cuente un poco eso, aunque desde luego está en el folleto. 00:25:26
Pedro, si quieres subir y comentarlo un poquito y con esto terminaríamos. 00:25:30
Muchas gracias. 00:25:47
Bueno, mi intervención va a ser muy breve porque efectivamente, como os ha comentado Victoria, lo tenéis en el programa. 00:26:17
Pero sí, quizás, para que haya una visión global, un poco la cuestión logística de lo que es específicamente el certamen. 00:26:28
Creo que en principio habría que señalar que son, dentro del certamen, dos categorías. 00:26:35
Una que tiene que ver con lo que es el desarrollo de proyectos didácticos dentro de los centros y que va dirigido a profesorado. 00:26:40
Y otro es el tema de la creación y redacción de microrelatos que va dirigido al alumnado. 00:26:47
Creo que es interesante resaltar, porque en la primera de las convocatorias fueron cuestiones que fueron surgiendo, 00:26:53
muy a menudo es, si un centro presenta microrelatos o alumnos que participan en la categoría de los microrelatos, 00:27:03
pero no presenta proyecto didáctico, ¿es factible? 00:27:11
No. Es decir, lo que hemos planteado, porque nos interesaba que las dos cosas fueran interrelacionadas, 00:27:15
era que hay que presentarse a las dos categorías. 00:27:20
Tiene que llevarse a cabo de forma paralela. 00:27:24
No quiere decir que los premios vayan también conjuntos, sino que los premios son independientes. 00:27:28
Pero sí que el centro que se presente tiene que presentar proyectos didácticos 00:27:33
y los alumnos tienen que participar en el certamen de microrelatos. 00:27:38
¿Cuántos? No ponemos número. 00:27:42
Fue muy variado, es decir, en el tema de los poemas nos presentaron hasta 20 poemas simplemente 00:27:45
y otros centros llevaron a presentar hasta 100. 00:27:53
Eso lo dejamos abierto, pero lo que sí queremos es que asuman que las dos cosas van de forma unida. 00:27:56
La categoría A que tenéis en el folleto, Elaboración y Desarrollo de Propuestas Didácticas, 00:28:05
quizás señalar tres cositas fundamentales. 00:28:10
La primera es la temática, que es el desarrollo de proyectos que incidan en el logro del desarrollo 00:28:14
de conductas prosociales en los alumnos, que tenga que ver fundamentalmente con la integración intercultural 00:28:23
y los procesos de convivencia. 00:28:30
Nos parecía que el tema de la resolución de conflictos, desde el punto de vista de la temática 00:28:32
que trabajamos desde la Dirección General de Producción Educativa, tenía que encardinarse con esta otra temática 00:28:41
y por eso la relación que va unida de las dos. 00:28:46
Quiero comentar que aquellos centros que hayan puesto en marcha proyectos que tengan que ver con esta temática 00:28:50
y que hayan empezado el 1 de septiembre, se van a admitir exactamente igual que los que comienzan a partir de ahora. 00:28:58
Lo tenéis muy claro y eso sí que a veces también surgen cuestiones, pero los que ya en el centro llevamos trabajando 00:29:04
sin ningún problema, siempre y cuando esté dentro de este curso escolar. 00:29:10
Por eso se comenta que está el espacio comprendido de participación entre el 1 de septiembre y el 1 de abril. 00:29:15
Al lado de lo que es el folleto informativo, conjuntamente se nos han entregado estas tres hojas. 00:29:29
La primera es la hoja que la persona que vaya a coordinar en el centro el certamen, el proyecto, 00:29:38
tiene que presentarnos antes del 20 de noviembre. 00:29:45
Simplemente es decir, vamos a participar, la temática es esta, poner un título que puede modificarse, 00:29:49
pero bueno, que sea orientativo y hacer un breve resumen para que nosotros sepamos cuántos centros 00:29:56
y podamos a la vez enviar el material del que os ha hablado Victoria. 00:30:03
Cada una de las categorías tiene, al ser un certamen, eficientemente un premio 00:30:12
y comentar que el premio que se da en el desarrollo de proyectos didácticos va destinado al profesorado que participa. 00:30:17
Puede ser a título individual o puede ser un equipo docente. 00:30:26
Eso lo dejamos abierto. De hecho, en el anterior certamen hubo de todo. 00:30:30
Hubo algunos centros que presentaron conjuntamente cuatro o cinco profesores el proyecto 00:30:34
y en algunos solamente un profesor. 00:30:40
Nosotros, hombres, queremos y de hecho intentamos que la gente lo presente en equipo. 00:30:42
Nos parece mucho más enriquecedor, etcétera, pero como está abierto, ya digo que al profesorado 00:30:49
y la intervención es libre, en cada uno de los centros tenemos distintas intervenciones. 00:30:55
En cualquiera de las categorías, tanto infantil como primaria, como secundaria o adultos, 00:31:02
el premio es de 3.000 euros para el profesor que gane el primer premio o el equipo docente que gane el primer premio 00:31:07
y un certificado acreditativo. 00:31:13
Y para los segundos premios, lo que hay es una entrega de material bibliográfico 00:31:17
que es de las dos que pensamos que pueden resultar más interesantes, 00:31:24
colecciones de la Dirección General de Promoción Educativa, Madrid en el Mundo y Atención a la Diversidad. 00:31:28
Bueno, quizás ya para tampoco alargaros mucho porque lo tenéis en el folleto, 00:31:35
comentar que habrá luego en el mes de mayo un acto de entrega de premios 00:31:41
donde se hará público en ese momento quién ha sido los ganadores 00:31:47
y se hará entrega también de los premios correspondientes. 00:31:52
En cuanto a la categoría B, como digo, es el número de participantes libre. 00:31:56
Pueden participar desde cinco niños hasta todos los niños del centro. 00:32:04
No hemos puesto ningún tipo de límite, pero sí que os vuelvo a repetir 00:32:09
que para poder participar tanto en una como en la otra categoría, 00:32:13
las dos tienen que ser trabajadas en el centro. 00:32:16
La fecha de presentación de los micro relatos es el 1 de abril. 00:32:21
Tienen todo este tiempo para trabajarlo. 00:32:26
Y en el folleto también tenéis algunas informaciones sobre los micro relatos 00:32:28
porque nos parecía que, aunque lo conociéramos, sería bueno dar desde la Dirección General 00:32:33
algunos datos, algunas informaciones, algunas referencias bibliográficas, 00:32:40
algunas páginas web que pudieran ayudar al profesorado a enfrentarse. 00:32:44
Al que lo conociera, pues a reforzar lo que sabía. 00:32:47
Al que no lo conociera, acercarle a este mundo. 00:32:49
Que yo estoy seguro que en el momento en que lo conozcáis 00:32:51
va a ser algo que vais a trabajar con muchísimo gusto. 00:32:54
Ya prácticamente para terminar, comentaros que los premios 00:32:58
se entregarán a los alumnos que ganen en esta categoría. 00:33:02
Es un ordenador portátil en cada uno de los niveles de participación. 00:33:07
Y en el primer premio. 00:33:15
En el segundo premio es un lote de libros y de material didáctico. 00:33:18
Y en el tercer premio también. 00:33:22
Un lote de libros y material didáctico. 00:33:24
Y comentaros, por último, que tenéis en la Dirección General 00:33:27
a vuestra disposición, tanto a mí como al equipo que trabaja con Victoria Rizaval, 00:33:32
para responder a todas las preguntas y a todas las cuestiones que consideréis oportunas. 00:33:37
Muchas gracias. 00:33:41
Pedro, muchas gracias por la presentación. 00:33:57
Luego abriríamos al final del acto un turno de preguntas. 00:34:00
O si no, se podrían hacer personalmente esas preguntas cuando, 00:34:04
a la hora de finalizar el acto, en el vino español que se realizará al final, 00:34:08
personalmente Pedro os las puede responder. 00:34:13
La siguiente actuación que se va a realizar la va a presentar Mayra. 00:34:16
Bueno, pues damos paso a los escolares de Robledo que os he mencionado 00:34:23
y al director del Colegio Virgen de Navahonda, Gabriel, 00:34:27
para que os vayan contando un poco sus experiencias personales. 00:34:30
Subís. 00:34:34
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:34:53
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:34:56
Primero, buenos días a todos y gracias por estar aquí en este centro 00:35:21
que, bueno, pues me ha tocado dirigir. 00:35:25
Y, bueno, lo que vamos a hacer nosotros, la verdad es que me avisaron 00:35:27
que si queríamos hacer alguna presentación con los niños. 00:35:33
Yo la verdad es que, bueno, dije que sí, encantado de que se acordaran de nosotros 00:35:38
porque lo que ellos van a presentar es algo que llevamos haciendo aquí 00:35:43
desde hace bastantes años, como mínimo entre 6 y 7 años. 00:35:48
Entonces son experiencias que ellos hacen, que nosotros les asesoramos 00:35:54
y que, por supuesto, están todas destinadas a lo que es la integración 00:36:01
de todos los chavales tanto que vienen de fuera como del propio país 00:36:06
que vienen de otros pueblos, ¿no? 00:36:12
Y, bueno, yo quiero dejaros a ellos que realmente son los que han preparado el trabajo 00:36:14
y que son los protagonistas para que les escuchéis. 00:36:23
Y, bueno, pues si os sirve de algo, pues la verdad es que os lo agradeceremos. 00:36:27
Mi nombre es Juan Fernando Sanín Matiz. 00:36:41
Nací en un país hermoso de América del Sur llamado Colombia. 00:36:43
Desde hace aproximadamente dos años me encuentro en España con mi familia. 00:36:48
Mi ingreso en el colegio fue en noviembre de 2002. 00:36:52
Los que ahora son mis compañeros de instituto me recibieron y acogieron de maravilla 00:36:56
desde el primer momento. 00:37:01
Siempre he recibido de ellos respeto, apoyo y solidaridad, 00:37:03
ya que no fue fácil para mí dejar a mis amigos y mis raíces 00:37:07
y empezar una vida nueva lejos de mi país. 00:37:10
Gracias a ellos no fue difícil integrarme 00:37:14
y ahora no solamente son mis compañeros de instituto, sino que son mis amigos, 00:37:16
teniéndome presente en cualquier actividad que se desarrolla fuera del horario lectivo. 00:37:21
De los profesores puedo decir que han sido y seguirán siendo 00:37:26
un gran apoyo en este proceso de integración y cambio, 00:37:30
ya que gracias a ellos he podido superarlo de la mejor forma posible. 00:37:34
Tan importantes soy y somos todos aquellos alumnos que venimos de fuera 00:37:38
y que con su ayuda y nuestro esfuerzo hemos podido participar en actividades 00:37:43
como las escuelas viajeras. 00:37:47
Este fue una experiencia maravillosa. 00:37:49
Encontramos gente de una gran diversidad de pensamientos y comportamientos, 00:37:52
algo que me enriqueció como persona, 00:37:57
ya que me pude dar cuenta que todos somos iguales a la hora de compartir 00:38:00
y transmitir mensajes de convivencia, solidaridad, respeto y, sobre todo, de tolerancia. 00:38:05
Siempre me han tenido en cuenta en las actividades del colegio, 00:38:11
algo que me ha hecho sentirme seguro de mí mismo. 00:38:14
Ahora les puedo contar que los motivos que me han traído a España 00:38:17
no fueron otros que los de mejorar las condiciones de vida, 00:38:21
puesto que nuestro país no dispone de los recursos económicos para cubrir nuestras expectativas. 00:38:24
Llegué a Robledo ya que mi tío y su familia vivían aquí, 00:38:30
un lugar muy diferente de donde yo vivía. 00:38:33
Aquí encontraron las familias de mis amigos, parte de la familia que dejé tan lejos. 00:38:37
Ellos también son importantes a la hora de hablar de tolerancia, respeto y solidaridad. 00:38:42
Y aunque hay personas que no están de acuerdo con nuestra presencia aquí, 00:38:47
he podido darme cuenta que son más los que nos aceptan que los que nos rechazan. 00:38:51
Por todo lo que he expuesto es por lo que quiero seguir viviendo en paz en este maravilloso lugar. 00:38:57
Mi nombre es Noemí Jorge, estudio sexto de primaria y, al contrario que mi compañero, 00:39:07
he nacido y he vivido siempre aquí, en Robledo. 00:39:17
Tampoco he tenido que dejar atrás a mi familia y mis amigos. 00:39:20
Para mí ha sido toda una novedad encontrar que desde hace apenas cuatro años 00:39:24
estén llegando niños y niñas de otros países, con otra cultura y otras lenguas. 00:39:28
Yo, como otros muchos niños y niñas, intentamos ayudar a los que vienen de fuera, 00:39:34
intentando que se adapten a las gentes y a las costumbres lo antes posible. 00:39:40
Aunque a veces resulta un poco difícil, desde el colegio intentamos que siempre sea una integración positiva. 00:39:44
Una forma de integrarse es enseñándonos unos a otros juegos de nuestros países, 00:39:52
ya que el juego hace que la gente se integre. 00:39:57
Pero al salir del colegio se nos plantea un problema. 00:40:00
Hay gente que no quiere saber nada de los compañeros que vienen de fuera, 00:40:03
bien porque no estén a gusto con ellos o bien porque las familias les impiden que estén con ellos. 00:40:07
Desde aquí me gustaría que todas las familias que niegan a sus hijos ser amigos de inmigrantes 00:40:14
pensaran en qué ocurriría si fueran ellos los que estuvieran en la situación contraria. 00:40:20
Es para evitar este rechazo por lo que desde el centro se organizan muchas actividades que giran en torno a la integración. 00:40:26
Actividades como asambleas de clase, tutorías y actividades de centro común, 00:40:34
el Día del Maestro, Día Escolar por la Paz y la No Violencia, Día de la Tortilla, 00:40:40
certamen de cuentos y revista de poesías y, sobre todo, la Semana Cultural, 00:40:46
en la que participa todo el pueblo, colegio, ayuntamiento, asociación de padres, 00:40:51
asociación de mujeres, grupo de teatro, bibliotecaria y todos aquellos que quieran colaborar. 00:40:56
Estas fotos que vais a ver ahora giran en torno a las actividades expuestas anteriormente. 00:41:03
El Día del Maestro es una de las actividades integradoras de nuestro centro. 00:41:13
Es un día de convivencia entre alumnos, padres y maestros. 00:41:19
En este día, a la vez que tomamos chocolate con bizcochos, hablamos, jugamos e intercambiamos opiniones. 00:41:23
Otro día en el que expresamos nuestras opiniones libremente es el Día de la Paz. 00:41:41
En este día, todos los alumnos dentro de su aula escriben mensajes de paz y solidaridad 00:41:46
y todos aquellos deseos que nos gustaría que se cumplieran. 00:41:52
Estos mensajes los leemos cuando nos reunimos en el patio y después los pegamos en un gran mural. 00:41:57
Algunos de estos mensajes, al igual que la palabra paz, están escritos en diferentes lenguas. 00:42:03
Para finalizar el acto, cantamos todos juntos. 00:42:09
Otra de las actividades en las que todos podemos participar es la revista de poesía. 00:42:13
Nuestra revista se llama Besos Chicos. El nombre y la portada se eligió por votación popular. 00:42:19
En esta revista todos plasmamos aquellas ideas que llevamos dentro 00:42:25
y a las que les vamos dando forma a través de los talleres de poesía y creatividad que existen en el centro. 00:42:29
Todas estas ideas luego salen a la luz gracias a la ayuda del Ayuntamiento, que es quien financia la publicación. 00:42:38
En nuestro colegio, la poesía es una vieja amiga y compañera que siempre tiene sitio al lado de nuestros pupites, 00:42:48
pues vive muy cerca de los niños, forma parte de sus juegos, de sus sueños y su lenguaje. 00:42:56
Con la poesía trabajamos el lenguaje desde la memoria, desde la afectividad y el sentimiento. 00:43:01
Vivimos la magia de la lectura y el juego de las palabras. 00:43:09
Disfrutamos al compartir con los amigos esas fantasías que nos hacen crear nuevos textos. 00:43:12
Nuestra revista de poesía ha dejado de ser una ilusión para convertirse en muestra de nuestro trabajo, 00:43:20
del que cada vez nos sentimos más orgullosos. 00:43:26
De esta revista hemos elegido una poesía que surgió a raíz de los atentados del 11 de marzo en Madrid. 00:43:29
Esta poesía nos la va a leer Christopher, que es un alumno llegado desde el Reino Unido. 00:43:36
Contra la violencia, no al terrorismo, sí a la paz. 00:43:43
No queremos guerras, queremos libertad, democracia. 00:43:47
Es saber respetar la vida de las personas y su manera de pensar. 00:43:51
La gente que mata no tiene conciencia ni sentimientos hacia los demás. 00:43:56
Hacen como personas, pero no saben amar. 00:44:02
Son dignos de lástima porque solo saben odiar. 00:44:05
A todos nos gustaría que aquellos que no saben amar se fueran y nos dejaran vivir en paz. 00:44:09
También tenemos otras tres poesías cortitas que hicieron los alumnos de compensatoria del año pasado, 00:44:27
y que nos las va a leer Juan. 00:44:35
Marruecos es bonito. Tiene montañas, bosques y ríos. 00:44:40
La ciudad más grande se llama Rabat. Tiene muchas casas y un parque genial. 00:44:44
El desierto tiene arena y algunas palmeras. 00:44:48
Siempre hace mucho sol y necesito un ventilador. 00:44:51
Ecuador. Ecuador tiene casas, pueblos y flores. 00:44:55
Árboles de muchos colores. Mi pueblo se llama Quito y es muy bonito. 00:44:58
Y hay perros guapitos. 00:45:03
España es bonita. Mucha gente la visita. 00:45:05
La bandera es roja y amarilla y se vive de maravilla. 00:45:08
España tiene montañas, muchas playas y lagunas, pero como las de mi pueblo ninguna. 00:45:11
En España las fiestas molan. Vienen toros y vaquillas. 00:45:17
Y por la noche se bailan a seguidillas. 00:45:20
Muchas gracias. 00:45:25
Otro punto de encuentro es el certamen de cuentos. 00:45:31
Este certamen lo promueve el AMPA en colaboración con el colegio y el ayuntamiento. 00:45:34
Ya son cinco los certámenes que se han celebrado bajo el nombre del niño y su cuento. 00:45:39
Aquí cada niño escribe un cuento, bien en conjunto, si es de infantil, 00:45:45
o bien individualmente, si es de primaria. 00:45:50
Al final solemos tener entre 120 o 130 cuentos que luego son publicados en este libro. 00:45:53
A cada participante se le regala un libro, además del que se publica con los cuentos de todos los niños. 00:46:00
Ahora Jacobo nos va a leer un cuento escogido entre todos los que se presentaron el año pasado. 00:46:08
Un sueño hecho realidad. Tranqui. Así quiero que se llame mi perra. 00:46:15
Todas las noches sueño que mi padre llegue a casa con un paquete grande de color verde y un lazo amarillo. 00:46:21
Me imagino abriendo el paquete con toda mi ilusión y que un tremendo ladrido espere que le asombre con una cara de alegría. 00:46:29
Esto lo llevo soñando noche tras noche y tengo la esperanza de que algún día me ocurrirá. 00:46:39
Era una noche de invierno fría y lo único que oía eran los tremendos chuzos de punta caer sobre el suelo. 00:46:49
Nunca pensé que mi mayor alegría fuese ocurrir un día como este. 00:47:01
Estaba yo sentado en el sofá cuando mi padre... cuando... 00:47:08
Alguien empezó a tocar el timbre. Desesperadamente abrí la puerta y ahí estaba mi padre, la caja y el lazo. 00:47:17
Mis esperanzas de que fuese un perro eran inmensas. Apenas me dio tiempo a saludar a mi padre. 00:47:27
Cogí la caja, la abrí y un tremendo ladrido me sorprendió. Era negro con manchas blancas y unas tremendas orejas. 00:47:34
No me salían las palabras de agradecimiento hacia mi padre. Lo único que me salía de mi boca era... 00:47:46
Tronky, Tronky, Tronky, te he estado esperando mucho tiempo y por fin te tengo aquí. 00:47:55
Le hice un sitio en mi cuarto hasta que pudiera hacerle su propia habitación. 00:48:02
Mis sueños cambiaron totalmente. Lo único que soñaba era que los dos, Tronky y yo, éramos felices. 00:48:11
Una de las actividades con más tradición en nuestro pueblo es la Semana Cultural. 00:48:26
En esta semana, que intenta integrar a todos, hombres y mujeres del pueblo y a todos los estamentos públicos, 00:48:32
así en esta semana participan, además del colegio, el ayuntamiento, la asociación de padres, la asociación de mujeres, la biblioteca municipal, 00:48:40
el grupo de teatro de Robledo, las asociaciones musicales y toda aquella persona que tenga alguna idea que pueda aportar. 00:48:50
Son ya seis las semanas culturales que llevamos, cada año dedicada a una temática diferente. 00:49:00
La primera a Gloria Fuertes, la segunda a Rafael Alberti, la tercera a Antonio Robles, la cuarta a los romances, 00:49:08
la quinta a los libros de aventuras y la sexta a los cuentos del mundo. 00:49:16
De la sexta es de la que os queremos hablar. Esta sexta edición se llamó Un mundo de cuentos. 00:49:22
Esto fue así porque queríamos que todas aquellas personas que venían de otros países pudieran aportar algo al resto de la gente. 00:49:30
Así, durante esa semana nos dedicamos a leer historias de otros países y continentes. 00:49:39
Las madres de los niños inmigrantes vinieron al colegio a contarnos cuentos y leyendas de sus países. 00:49:46
En algunos casos nos hicieron comidas típicas. 00:49:53
En el colegio decoramos las paredes con todos aquellos trabajos sobre cuentos y continentes y todo aquello relacionado con otras culturas. 00:49:57
En la biblioteca nos contaron cuentos en inglés, cuentos celtas, cuentos del camino de Santiago y cuentos medievales. 00:50:05
Hicimos también una lectura continuada de cuentos del mundo en la que participaron alumnos, profesores, madres y padres. 00:50:13
En el salón de actos las madres de Lampa nos representaron cuentos populares africanos. 00:50:21
Hubo cuentos en rumano y en español y hasta un pasacalle. 00:50:27
Por último, en el patio del colegio, y como ocurrió otros años, terminamos la semana cultural con una gran gincana en la que todos participamos. 00:50:34
En juegos cooperativos, todos relacionados con cuentos del mundo. 00:50:43
Hicimos un enredo gigante, juegos con paracaídas, juegos de fútbol. 00:50:47
Hicimos un enredo gigante, juegos con paracaídas, juegos de adivinar de qué cuento se estaba hablando. 00:50:52
Talleres de marcapáginas, danzas del mundo, marionetas de dedos, cómics y creaciones de historias. 00:51:01
Todo ello orientado a que a todos nos guste más la lectura y a crear un ambiente de cordialidad entre todas las nacionalidades existentes en nuestro colegio. 00:51:08
Ahora llega el momento de despedirse. Esperando que les haya gustado, nos despedimos hasta siempre. 00:51:19
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:51:49
Ha quedado muy bonita vuestra presentación y todo lo que habéis hecho, que es el fruto de un trabajo continuado del colegio y del instituto, de la sección del instituto de este municipio. 00:52:20
Muchas gracias a todos. Ahora le voy a pasar la palabra al director del centro de apoyo al profesorado de San Lorenzo del Escorial, 00:52:32
que va a presentar un material de trabajo para ofertarlo a los centros sobre el entorno del río Guadarrama. 00:52:40
Además, muy apropiado porque estamos en un medio ambiente, en una zona de alto valor paisajístico y natural. 00:52:46
Muchas gracias a los que habéis participado en la anterior ponencia. Manuel Méndez, te paso la palabra. 00:52:53
Buenos días a todos. Encantado de saludaros y agradeciendo la presencia tanto de la Dirección General de Promoción Educativa en este ámbito nuestro del CAP 00:53:02
y además que doblemente el agradecimiento por haberse acercado hasta Robledo de Chabela, 00:53:14
donde creemos que se encuentra la verdadera encrucijada de culturas que tenemos en nuestro ámbito. 00:53:21
Un ámbito en el que la presencia de la inmigración en la Comunidad de Madrid seguramente es de las mayoritarias. 00:53:28
Tenemos localidades como Fresnedilla, Sanabal Agamella, esta misma de Robledo, 00:53:37
en las que muchas veces la matrícula alcanza más del 50% del alumnado inmigrante. 00:53:43
Y por tanto creemos que es el sitio ideal para hacer el segundo encuentro de Madrid entre culturas. 00:53:49
Lo que nuestro CAP presenta en este caso es la segunda publicación en estos cuatro años que llevamos el nuevo equipo directivo de este CAP funcionando. 00:53:55
La primera fue Paseos por los Jardines Históricos, que se envió a todos los centros 00:54:06
y que lo que procuramos siempre es que de todos los materiales que desarrollan y elaboran los centros educativos trabajando con nosotros, 00:54:11
elegir aquellos que potencian realmente el recurso natural, el recurso que está en el propio medio. 00:54:21
Igual que los Paseos por los Jardines Históricos, era el propio medio natural el que se ofertaba 00:54:28
y de esta manera cumple un requisito, además añadido a esta publicación de materiales, 00:54:33
que es que sean además accesibles a todo tipo de alumnado. 00:54:40
Es decir, que el carácter intercultural de los materiales esté siempre presente en ellos. 00:54:44
Digo intercultural y no multicultural, porque intercultural va más allá de la multiculturalidad. 00:54:49
En un ámbito, como he dicho, en el que muchas veces más del 50% de la matrícula representa alumnado inmigrante, 00:54:54
ya no podemos hablar de actuaciones dirigidas a unas minorías para su integración. 00:55:00
Tenemos que hablar que sería multiculturalidad. 00:55:06
Tenemos que hablar de interculturalidad en el sentido de que son acciones para todos. 00:55:09
Es toda la mayoría, es todo el centro el que participa, es toda la sociedad la que participa de estas actuaciones. 00:55:13
Porque tanto esas minorías que se acercan necesitan integrarse a nosotros, 00:55:21
como nosotros los autóctonos necesitamos también adaptarnos de alguna manera, ampliarnos, 00:55:24
abrirnos a toda esa riqueza cultural que viene hacia nosotros. 00:55:31
Entendiéndola así, como una riqueza conflictiva, como tiene que ser la propia vida. 00:55:36
No existe vida sin conflicto. 00:55:42
Pero en la conflictividad nos está ofertando ese modelo de superación que todos queremos. 00:55:44
Esa forma nueva de enriquecernos todos entre todos. 00:55:49
Pues bien, esta segunda publicación, que muy pronto tendréis todos en vuestros centros, 00:55:52
porque igual que Paseos de los Jardines Históricos envió a todos los centros, 00:55:57
todos los centros, todas las bibliotecas cuentan con un ejemplar multimedia, 00:56:01
se os enviará próximamente a todos los centros. 00:56:04
Y aquí venimos a haceros nada más que una pequeña presentación de por qué estos materiales se han publicado. 00:56:08
Vuelvo a insistir en que uno de los conceptos más importantes es que son materiales hechos para la mayoría. 00:56:14
Es decir, en esta actividad pueden participar todos, absolutamente todos los alumnos del centro, 00:56:20
independientemente de su procedencia. 00:56:26
Eso no cuenta. 00:56:28
Cuentan, nada más que como alumnos, en igualdad de condiciones, todos. 00:56:30
El Río Guadarrama es un trabajo que tenemos que agradecer sobre todo a quienes son sus autores reales, 00:56:34
es el IES Las Encinas de Villanueva de la Cañada, 00:56:41
un grupo de profesores que llevan durante tres años trabajando sobre el propio Río Guadarrama 00:56:45
desde su nacimiento hasta su desembocadura, es decir, todo el curso del río lo han estudiado. 00:56:53
Ellos y sus alumnos. 00:56:58
Y con ellos han confeccionado una serie de materiales en las cuales se ofertan en este formato, 00:57:00
se van a ofertar a todos los centros para que sepáis dónde están esos recursos, 00:57:07
cómo acceder a ellos, qué hacer exactamente en ese lugar y en esos lugares 00:57:13
y sobre todo daros cuenta de que todas las actividades que se proponen 00:57:18
llevan incluidas actividades de monitoreo, es decir, se trabaja en grupo. 00:57:22
Es el grupo el que tiene que desarrollarlas. 00:57:27
Y en esos grupos, naturalmente, tenemos todos nuestros alumnos. 00:57:29
Unos serán alumnos autóctonos y otros no. 00:57:33
Pero da igual, cada uno de ellos va a tener un cometido. 00:57:36
Desde el simple dibujo que estáis viendo, o el precioso dibujo que estáis viendo, porque es precioso, 00:57:39
y otros cuantos más del curso que pueden, muchos de ellos son autores, 00:57:45
no son de aquí ni de allí, son de todos los alumnos del centro, 00:57:50
las fotografías que también se han hecho sobre el recorrido del curso del río, 00:57:53
las propias actividades, todas requieren trabajo cooperativo, de verdad, 00:57:58
trabajo en equipo. 00:58:03
Trabajo en el cual unos alumnos van a hacer de monitores, van a hacer actividades de monitoreo, 00:58:05
y nunca debemos, y yo potencio este aspecto del trabajo en equipo, 00:58:10
renunciar a esas actividades de monitoreo. 00:58:15
Muchas veces dicen, ¿por qué mi hijo tiene que enseñar a otros que no saben? 00:58:17
Bueno, es que el primer beneficiado es su propio hijo, 00:58:20
porque nadie sabe lo que sabe hasta que lo enseña. 00:58:24
Esa es la realidad. 00:58:27
Es decir, que el primer beneficiario es el que está haciendo la actividad de monitoreo. 00:58:29
Y por lo tanto, si eso está incurso en el proyecto pedagógico del centro, 00:58:31
naturalmente todos los padres tienen libertad de elección de centro, 00:58:35
pero también tienen derecho a conocer y obligación de cumplir ese proyecto pedagógico de centro. 00:58:40
Es ahí donde nos gustaría que todos los centros hicieran ese esfuerzo. 00:58:45
Yo quiero agradecer a todos los que estéis aquí presentes, 00:58:48
porque la mayoría sois profesores de compensatoria, 00:58:50
es decir, la punta de lanza que tenemos en esos centros 00:58:52
para esa compensación de desigualdades que todos queremos superar. 00:58:55
Bueno, sin más, os presento un poco los materiales 00:58:59
que ya vais a tener todos en vuestro centro. 00:59:02
Viene una presentación inicial en la cual se explica 00:59:05
cómo ha trabajado el grupo de profesores para desarrollar este trabajo. 00:59:08
Luego tienen el estudio del río Guadarrama 00:59:13
para que nos ubiquemos en el contexto y en el medio natural. 00:59:16
En este estudio, pues, como veis, está no solamente la descripción del entorno, 00:59:19
sino lo que os decía, planos, fotografías de cada una de las partes del curso, 00:59:25
cómo se debe enfocar el tema, como una guía didáctica, 00:59:31
qué itinerario hay en la cuenca, los planos también, 00:59:35
para que sepamos exactamente dónde ubicarnos y cómo localizar cada tramo del río. 00:59:38
Y suficiente información sobre la flora y la fauna de cada uno de los apartados del río 00:59:43
y cómo acceder a esa parte del río para que cuando lleguemos al desarrollo de actividades 00:59:52
los alumnos cuenten con suficiente información y material. 01:00:00
No solamente es esta información y material que ellos ya han hecho con sus alumnos, 01:00:05
sino la nueva información y material que pueden vuestros alumnos desarrollar 01:00:09
en estos mismos lugares con estos materiales que llevan incorporados también 01:00:14
Cuaderno de Campo y Cuaderno de Actividades. 01:00:19
Otra de las ventajas para nosotros haber elegido esta publicación naturalmente 01:00:23
es que el río Guadarrama atraviesa todo el ámbito que tiene este CAP. 01:00:26
Además toda la territoria del Madrid Oeste incluso se introduce, como sabéis, 01:00:30
en la territoria también del Madrid Sur. 01:00:33
Es decir, que sería un material adecuado a trabajarse casi por toda la comunidad de Madrid. 01:00:37
A veces no se ofertan en este tipo de actividades globales, 01:00:42
y nosotros hemos valorado mucho el aspecto de matemáticas, 01:00:48
como si no tuviera una posible presencia en este tipo de actividades colectivas. 01:00:50
Bueno, pues en este caso, y ya para tercero de eso, 01:00:55
también tienen una serie de actividades propuestas en torno al tema matemático-científico. 01:00:58
En este caso es más próximo a la astronomía. 01:01:06
Y no os quiero cansar más, 01:01:09
ya os comunico que este material va a ser recibido en todos los centros. 01:01:12
Pero para facilitar como cuaderno de apoyo la actividad que cualquier profesor, 01:01:20
porque el medio lo tenéis ahí, es decir, el entorno, el río Guadarrama es para todo el mundo. 01:01:26
Eso lo tenéis como medio, como recurso didáctico está ahí para todos. 01:01:31
Pero como ayuda existen en el mismo material unos recorridos ya específicos 01:01:35
para que se pueda en cada tramo del río que se especifica 01:01:41
se pueda desarrollar un determinado número de actividades ya un poco dirigidas. 01:01:46
Desde el nacimiento, que sería en Cercedilla, 01:01:50
y por lo tanto para los centros que estéis próximos a Cercedilla quizás sería el recorrido más fácil por el acceso. 01:01:53
Pues tenéis desde la descripción del entorno, 01:01:59
que parte siempre con estos dibujos que a mí me han parecido de una categoría extraordinaria en cuanto a su belleza. 01:02:04
Lo veréis mucho mejor en el CD cuando lo recibáis. 01:02:13
Viene una descripción perfecta de dónde se encuentra, 01:02:17
dónde hay que dirigirse, en qué tramo específico del río se puede realizar 01:02:21
cada una de las actividades que aquí se os van proponiendo. 01:02:26
Aparte de eso, naturalmente, están los mapas y las propuestas que luego cada centro queréis añadir 01:02:29
para adecuar a vuestros propios alumnos. 01:02:37
Es como un material que invita a utilizar un entorno natural como es el río Guadarrama para desarrollar actividades. 01:02:39
Pero naturalmente invita también a elaborar vuestros propios materiales 01:02:50
y adaptarlos cada uno a vuestro grupo de alumnos. 01:02:54
Y por último, cada uno de ellos tiene una galería de fotografías del entorno concreto 01:02:59
en el que se pueden desarrollar esas actividades 01:03:05
para reconocerlas sobre el terreno sobre el que va a trabajar el grupo de alumnos. 01:03:07
Con esto ya termino. 01:03:19
Sí es cierto que desde luego quiero expresar mi agradecimiento al IES Las Encinas en este caso 01:03:21
y al grupo de profesores que han conseguido esta publicación a lo largo de un trabajo de cuatro años. 01:03:28
Me consta el esfuerzo que han desarrollado todos ellos, 01:03:34
pero también quiero agradecer a todos los demás centros que habéis colaborado y trabajado 01:03:38
en elaboración de todo tipo de materiales, 01:03:43
solo que los recursos del CAP solo dan para poder hacer una publicación anual o bianual, 01:03:45
muchas veces en nuestro caso. 01:03:52
No quiere decir esto que este sea el mejor trabajo. 01:03:54
Hay otros estupendos, pero entre todos ellos había que elegir uno 01:03:58
y sí es verdad que este se adecuaba más a los criterios que previamente había puesto 01:04:02
para valorarlos el equipo pedagógico del CAP. 01:04:08
Y entre ellos, vuelvo a insistiros, que se valora muchísimo 01:04:11
y quiero animarlo a que siempre lo hagáis así ya, 01:04:15
a que en esas actividades se vea palpable que la participación de los alumnos es mayoritaria, 01:04:18
es decir, que no queda ni un solo alumno excluido de poder participar en ese tipo de actividades que proponéis. 01:04:26
Que haya siempre esa inclusión del material para todos los alumnos. 01:04:30
De acuerdo, agradeceros de nuevo vuestra presencia y vuestra paciencia también con esta exposición 01:04:38
y sin más, animaros a seguir trabajando con nosotros como lo venís haciendo habitualmente. 01:04:45
Muchas gracias. 01:04:50
Gracias. 01:04:51
Bueno, muchas gracias Manuel por los materiales que has presentado. 01:04:57
Yo también quería ahora poneros en conocimiento, aunque ya supongo que estáis acostumbrados a ver las páginas web 01:05:02
que desde el área territorial y desde el portal Educamadrid se ofertan a todo el profesorado, 01:05:09
la maravillosa revista digital que realiza el CAP de San Lorenzo del Escorial, 01:05:14
que es un esfuerzo importante por parte de todos los asesores del CAP y que pone a disposición de todo el profesorado, 01:05:19
no solamente del área territorial, de la Comunidad de Madrid, una serie de actividades, 01:05:26
una serie de pensamientos y una serie de trabajos que pueden ayudarnos a todos a mejorar nuestra función docente. 01:05:30
Muchas gracias también a los centros que han participado, fundamentalmente a Lídez Las Encinas, 01:05:37
por este maravilloso material que tiene aplicación en toda la Comunidad de Madrid. 01:05:41
A continuación vamos a realizar lo que es la clausura formal del acto, un acto que no termina aquí, 01:05:44
este acto ahora tiene una continuación en la actuación de los niños del Coro de Voces Blancas del Colegio Virgen de Navahonda 01:05:51
y posteriormente el acto continúa, continuaremos con la visita cultural y al finalizar con el vino español. 01:06:00
Así que todavía nos queda un ratito para seguir disfrutando del acto y a partir del momento que salgamos de esta sala 01:06:06
del maravilloso paisaje, clima y además el buen tiempo que tenemos hoy aquí en este municipio. 01:06:11
Muchas gracias. Paso la palabra al director de área que realizará la clausura formal del acto. 01:06:18
Yo ante todo lo que sí quiero es disculpar, porque habéis visto que está entrando y saliendo, 01:06:25
tenemos una pequeña cuestión ahí pendiente de una emergencia que ha surgido con un niño y tal, 01:06:30
y parece que se requería mi presencia. 01:06:34
Entonces lo que sí quiero realmente es pedir disculpas por una vez que he estado aquí no haber estado físicamente 01:06:36
y la verdad me parece que es una falta de cortesía enorme, sinceramente mis disculpas. 01:06:44
La clausura formal para mí realmente es un honor, yo ya tuve la ocasión de decir unas palabras inicialmente 01:06:50
y yo creo que ahí de alguna manera hice lo que pensaba, era agradecer a todos la asistencia al acto, 01:06:57
la colaboración, la contribución que todos habéis tenido y yo como se me hace este encargo tan formal, 01:07:04
yo formalmente así lo hago y así lo digo y en nombre del consejero de Educación declaro clausurado este acto, 01:07:10
porque creo que es un acto importantísimo. Muchísimas gracias a todos. 01:07:16
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¡Gracias por ver el video! 01:08:04
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Fecha:
24 de enero de 2007 - 13:23
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Público
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Duración:
1h′ 15′
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
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