EVIDENCIA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA
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Explicación de infografía, proyecto de innovación metodológica.
En el presente vídeo voy a mostrar un diseño de situación de aprendizaje para un cuarto nivel de educación primaria
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enmarcado en el área de Ciencias de la Naturaleza y más concretamente en la unidad didáctica de los seres vivos
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titulado Me convierto en experto biólogo.
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En la siguiente infografía expongo todos estos datos así como la metodología empleada
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la cual es, ahora invertida, Flipped Classroom
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basada en el aprendizaje cooperativo y activo y fundamentado en la taxonomía de Bloom.
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Bien, mi proyecto de innovación metodológica se basa en el uso de las nuevas tecnologías
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promueve el desarrollo de la competencia digital del alumnado
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y además en el diseño de actividades he tenido en cuenta las pautas para el diseño universal de aprendizaje
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garantizando una respuesta más inclusiva en el aula.
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Cabe destacar que el dominio va a hacer uso de la sala informática, tablet y dispositivos personales.
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La secuencia didáctica está organizada en torno a cuatro fases.
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La primera de ellas es motivación y gamificación.
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En ella se lanza un vídeo de un científico, este vídeo está en el aula virtual de EducaMadrid,
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el cual le propone adquirir la insignia de expertos biólogos y para ello tienen que superar varios retos.
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En estas dos sesiones también se planifica materiales, herramientas y se realizan los agrupamientos por parejas y grupos reducidos de trabajo.
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Se detectan conocimientos previos en gran grupo y se organizan en PDI haciendo uso de CMAP Tools.
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En la siguiente fase de investigación y autoevaluación cabe destacar que dura desde la sesión 3 hasta la 8 y van agrupadas en parejas.
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Serían 3, 4, 5, 6, 7 y 8. ¿Por qué este agrupamiento? Porque se trabajan diferentes contenidos.
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La estructura de estas parejas de sesiones siempre es la misma, una fase de investigación en casa, en la cual tienen que visualizar un videotutorial alojado en el recurso libro del aula virtual de EducaMadrid, consultan también el libro digital y la fase más activa se reserva para el aula, en la cual realizarán actividades de puesta en común.
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A veces lo harán esquemas por parejas, en la 5 o 6, por ejemplo, posiciones orales en pequeño grupo, o en la 7 o 8, que realizan una infografía en gran grupo.
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La última fase de estas sesiones siempre será una actividad de autoevaluación en la cual trabajan con contenidos digitales, como es el caso de las sesiones 3 y 4,
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que tienen que realizar unas actividades H5P para adquirir la insignia de ayudante de biólogo.
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En las sesiones 5 y 6, un Excel Learning consistente en un cuestionario y en las 7 y 8, un rosco pasapalabra realizado con Excel Learning.
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En la apuesta en común cabe destacar que siempre se van a proponer, se van a exponer los problemas y se van a buscar soluciones entre todos.
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Las sesiones 9 y 10 es la fase más creativa del proyecto. Por pareja realizarán un PowerPoint de una parte de los contenidos y adquirirán así la insignia de expertos biólogos.
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Posteriormente, en las sesiones 10 y 11, se realizará la presentación en la aula.
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Se realizará una co-evaluación de manera constructiva, siguiendo una rutina de pensamiento con
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¿me gustan tales aspectos o podéis mejorar?
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Bien, pasamos a la última fase, sesión 12, de heteroevaluación.
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He elaborado un cuestionario y lo he alojado en el aula virtual para que sea realizado por mis alumnos,
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para valorar el grado de adquisición del aprendizaje.
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Por último, una encuesta en la que reflexiona sobre su propio aprendizaje
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y dan su opinión sobre todas las actividades realizadas.
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- Subido por:
- David M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 18 de febrero de 2024 - 20:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LOS LAGOS
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 27.27 MBytes