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Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

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Subido el 12 de mayo de 2024 por Silvia R.

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Buenos días, es la evidencia fundamental, gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación. 00:00:00
Este es el curso B21A de 2023-2024, es una obra virtual de mi autoría 00:00:03
y los participantes han sido anonimizados hace poco que se han conectado, 00:00:06
aunque es fin de semana, y es un curso que no es semipresencial, 00:00:10
es decir, es curso presencial, pero vamos a intentar demostrar 00:00:14
que no está utilizado solamente a mero título de repositorio, 00:00:16
sino que está al lado también de aspectos de evaluación, 00:00:18
con diferentes agentes, profesor, compañero de clase, el alumno mismo, 00:00:20
y que puede ir mucho más allá. 00:00:24
En la primera sección, llamada autonomía y evaluación, tenemos un foro. 00:00:25
no voy a ir clicando en cada una de las secciones para no perder tiempo, 00:00:28
pero estaría en la sección de los deberes de cada una de las sesiones, 00:00:31
no de foro, un cuestionario a mitad de curso ligado a lo que es 00:00:34
la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje. 00:00:36
Es un cuestionario que está siempre abierto, los alumnos pueden ir diciendo 00:00:38
qué les parecen las clases, cómo van ellos en su proceso de aprendizaje 00:00:41
y los resultados solamente, por supuesto, accesibles para mí. 00:00:44
A mitad de curso se hacen los exámenes y la reflexión y corrección de exámenes 00:00:47
no solamente para darles las claves, sino con las pistas de cómo ir más allá 00:00:50
la tienen aquí en una reflexión de PowerPoint donde tienen 00:00:54
pequeñas pistas sobre cómo mejorar cada una de las destrezas 00:00:58
en las actividades de lengua. 00:01:01
Bueno, se va a querer abrir el documento cuando tenemos que ir pasando 00:01:04
a otra sección, pero bueno, para que vayan viendo no solamente 00:01:06
la clave de respuesta, sino que se puede hacer más allá, 00:01:08
cómo ir mejorando cada una de estas actividades de lengua. 00:01:10
Bien, después estaría una sección de accesibilidad en tecnología, 00:01:13
de la accesibilidad también en contenidos para aquellos alumnos 00:01:16
que van más despacio, necesitan trabajar más, o aquellos que quieren ir a andar, 00:01:19
a través de Madrid o diferentes tipos de listening, etc. 00:01:22
A partir de entonces, están organizados los contenidos en ocho unidades, de la ocho a la uno, 00:01:25
siempre que tengan así el último contenido visto en clase accesible en lo primero. 00:01:29
Y a partir de aquí decir que vamos a ir funcionando las diferentes actividades y recursos organizados 00:01:33
para demostrar que cojo algunos que están disponibles en la web, otros creados por mí misma, 00:01:37
unos utilizando H5P o Google Form o Live Worksheets o Kahoot o Kialo, diferentes herramientas, 00:01:40
y están organizados en torno a la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. 00:01:47
Entonces, para la autoevaluación está la clave de respuesta, por supuesto, del libro de texto y el libro de actividades. 00:01:50
Pero luego, por ejemplo, vamos a demostrar en la unidad 7, por ejemplo, pues tendrían una actividad de EducaPlay como puede ser una rueda de vocabulario relacionada con el dinero o pueden ser los Kahoot relacionados con, perdón, los Live Worksheets relacionados con la voz pasiva. 00:01:54
En la unidad 5 es donde decía que tenemos un cajón relacionado con los modales o, como decía, otros elementos creados por mí. Por ejemplo, en la unidad 4 hay un listening que lo que he hecho es, llamado Kamala Harris, que lo que he hecho es con un Google Form meterles el audio y ellos tienen que ir escuchando e ir respondiendo. Esto les sirve de auto evaluación, pero por supuesto yo al ver las respuestas tendré un registro de cómo han trabajado ellos de manera independiente. 00:02:13
Bien, otro de los elementos que he podido trabajar o modificar sería el Quizlet en esta misma unidad 4 de vocabulario, pero también en la unidad 2 tenemos con los H5P que han estado dando los verbos, los tiempos normales de narración y entonces tengo tres tipos de ejercicio para que ellos hagan esa autorealización, ¿no? 00:02:37
Pues vamos a ir haciendo un ejemplo para que se vea, pero ellos pueden ver si está bien o mal, ya lo vamos viendo, 00:02:57
y luego ven la respuesta final y según van a ver si necesitan estudiar más o revisar, etc. 00:03:04
Rellenar huecos, seguir con los pasados igualmente, o multiple choice, elegir la opción correcta. 00:03:10
Pues comprueban no, no está bien, pues reintentan. 00:03:16
En cuanto a la heteroevaluación, pues por ejemplo al inicio tenemos las tres tablas de evaluación 00:03:18
donde están los escritores de cómo se evalúa la expresión escrita y la expresión oral. 00:03:25
Y estos escritores les sirven tanto al alumno para su auto-evaluación 00:03:28
como para nosotros la hetero-evaluación o la co-evaluación entre ellos. 00:03:30
Entonces, en la unidad 7 les hemos pedido que se graben con Vocaloo, 00:03:33
con esta aplicación, un audio. 00:03:35
A ver, en la unidad 7, que se graben un audio con un Vocaloo. 00:03:39
Está configurado a modo de tarea y entonces aquí tengo todos los envíos de mis alumnos, 00:03:43
están anonimizados y se puede ver que están puntuados. 00:03:46
Lo único que no puedo mostrar los comentarios porque si no nos harían anonimizados. 00:03:49
Una muestra sería enseñar, como digo, los comentarios generales o de gramática popular y apreciación y recojo los criterios de la tabla para darles la nota final. 00:03:52
Esto sería la heteroevaluación, por ejemplo, un ejemplo, y con esas tablas que he mostrado y a través de, por ejemplo, la sala de Jitsi para hablar, les pido varias veces que se junten y hablen y se puedan evaluar. 00:04:04
También tienen una tabla llamada la Nebula 10 List, como pueden ver aquí, que son los errores más frecuentes, los tienen anotados y entonces ellos tienen que verificar que no están cometiendo los mismos errores. 00:04:14
Para finalizar, decir que el aula virtual ha tenido otro elemento que son las insignias, pues para demostrar que podemos ir más allá, que esto puede ser un reto de aprendizaje, que pueden ir consiguiendo niveles según van aprendiendo y pues entonces aquí estarían los criterios, la descripción y los niveles adquiridos y por último en la unidad 1, por ejemplo, hemos hecho un glosario donde así ellos mismos pueden ver cómo pueden participar al saber general y entonces tienen un glosario donde cada uno de ellos ha ido poniendo vocabulario relacionado con la parte de la parte de aquí. 00:04:20
pero no lo veo, ya estamos en la unidad 1, feelings and emotions, aquí sería cada uno de los alumnos 00:04:50
va metiendo en el glosario los elementos que les gustan. Muchas gracias. 00:04:58
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Silvia R.
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Fecha:
12 de mayo de 2024 - 17:21
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOI E.O.I. DE TORREJÓN DE ARDOZ
Duración:
05′ 03″
Relación de aspecto:
1.89:1
Resolución:
1512x802 píxeles
Tamaño:
29.44 MBytes

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