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LOS SAAC+ SAACs con ayuda - Contenido educativo

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Subido el 15 de noviembre de 2024 por Nuria R.

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Bienvenidas a todas. 00:00:01
Bueno, como sabéis y os he comentado en clase, 00:00:03
esta unidad de trabajo la vamos a llevar a cabo, 00:00:06
la vamos a trabajar a través de la metodología de la clase invertida. 00:00:09
Es decir, a través de este vídeo yo voy a explicaros toda la teoría del tema 2 00:00:13
y luego vamos a poder llevarla a la práctica a través de una serie de actividades 00:00:20
que se harán en el aula, de las cuales una será evaluable 00:00:27
y el resto serán actividades que nos van a servir para enriquecer y complementar estos aprendizajes que se trabajarán aquí. 00:00:30
En esta unidad de trabajo 2 vamos a hablar de qué son los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación 00:00:41
y vamos a invertirnos en los sistemas con ayuda, es decir, de aquellos que necesitan un soporte para poder llevarse a cabo. 00:00:47
¿Qué decir de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación? 00:00:57
Pues que cuando una persona, su competencia lingüística está muy deteriorada 00:01:04
No puede comunicarse oralmente o lo hace con muchas dificultades 00:01:09
Pues es necesario recurrir a uno de estos sistemas 00:01:13
Que complemente el ya existente o que le sustituya 00:01:16
Esto comúnmente se conoce como un SAC 00:01:21
¿Y qué son los SAC? Pues los SAC son sistemas aumentativos y alternativos de comunicación que presentan un conjunto estructurado de códigos y estrategias 00:01:26
que permiten a las personas con graves dificultades para hablar o que tienen la imposibilidad de poder hablar, la comunicación. 00:01:40
¿Cuáles son sus rasgos más comunes? Pues que tienen una función. Estos comunicadores tienen que ser funcionales y generalizables, es decir, que le permitan a la persona complementar su comunicación o generar una comunicación y que ésta se pueda llevar a todas las áreas de su vida. 00:01:49
Al final lo que buscamos es que la persona pueda participar en la comunidad hablando y a la vez todos sabemos que el lenguaje construye los pensamientos. 00:02:14
Entonces cuando a una persona le damos una herramienta para comunicarse vamos a permitir que la persona pueda aprender mejor y pueda interactuar con los demás. 00:02:25
Luego, el contenido de los SAC está formado por una serie de signos que se suele expresar mediante canales no vocales. 00:02:37
A través de gestos, a través de grafías y existen reglas para utilizarlos y combinarlos. 00:02:45
Algunas más complejas, otras más sencillas, pero al final es como un idioma. 00:02:54
Luego, en cuanto a la implantación, para llevar a cabo el uso de un SAC es necesario que haya una intervención planificada e individualizada. 00:03:02
En base a las necesidades y las potencialidades de cada uno, también debemos contar con el apoyo de las familias y del entorno. 00:03:11
Y en cuanto al aprendizaje, es importante que tanto los signos como las reglas de este sistema se interioricen y esto no es algo que surge de manera espontánea. 00:03:20
Es necesario que se produzca un aprendizaje y que haya profesionales cualificados que lo acompañen. 00:03:31
¿Qué clasificaciones encontramos de los SAC? 00:03:39
Ahora vamos a profundizar un poco más en ellas, pero en base a su finalidad encontraremos alternativos o aumentativos. 00:03:43
En cuanto a si la persona es dependiente o independiente, podemos encontrar aquellos que van a necesitar ayuda de los otros para poder llevarse a cabo, que serían los dependientes, y los independientes es cuando la persona puede ella perfectamente sola iniciar este proceso comunicativo. 00:03:50
Y luego tenemos aquellos, según el soporte físico, que podrían ser con ayuda, es decir, cuando esto necesita un tablero, una tablet, algún objeto para poder llevar a cabo la comunicación y sin ayuda, son aquellos en los que con nuestro propio cuerpo nos vamos a poder comunicar. 00:04:10
Vamos ahora a profundizar en la finalidad. 00:04:33
Hablábamos de los que son aumentativos, es decir, que refuerzan el medio de comunicación ya existente. 00:04:36
Yo creo que os contaba el caso de uno de mis alumnos que tenía síndrome de Down y tenía la lengua muy grande. 00:04:43
Entonces él se apoyaba en la lengua de signos para complementar su comunicación porque apenas se le podía entender únicamente con el habla. 00:04:49
Luego los alternativos, estos son aquellos que reemplazan el lenguaje hablado 00:04:57
Bien porque aún la persona no lo ha adquirido o porque hemos considerado que el resto del lenguaje oral que la persona tiene no se puede rehabilitar 00:05:03
Entonces se implanta este tipo de sistemas 00:05:14
Luego vamos a ver, según los recursos materiales los podíamos clasificar con ayuda o sin ayuda 00:05:16
Los soportes físicos con ayuda necesitan de un objeto para poder emitir y recibir los mensajes. Pueden ser ordenadores, comunicadores, plafones... Al final facilitan de esta manera la comprensión al receptor. 00:05:24
No es necesaria una destreza motriz muy especial, ya que se pueden seleccionar las casillas o los objetos de manera que la persona los necesite, ¿vale? Y una de sus contraindicaciones es que el acto comunicativo es muy lento, ¿vale? 00:05:44
Y entonces dificulta un poco lo que es la fluidez. Luego, estos sistemas de comunicación sin ayuda son aquellos que se producen y se reciben a través del propio cuerpo, ¿vale? 00:06:04
Estos sistemas de comunicación podemos encontrar los gestos, los códigos gestuales, la lengua de signos, el alfabeto dactilológico, el bimodal. 00:06:18
Y esta comunicación lo que nos ofrece es una comunicación más rápida y más fluida, pero como contra es necesario que la persona usuaria y el interlocutor los dos dominen bien el código. 00:06:28
¿Vale? Según la dependencia hacia otras personas, pues podemos tener sistemas de comunicación dependientes en la que la persona necesita que otro individuo construya el mensaje o interprete lo que quiere decir y también tenemos los sistemas de comunicación independientes en el que la persona no necesita apoyo ni necesita de ninguna otra persona para los actos comunicativos. 00:06:43
Aquí podemos encontrar ordenadores o comunicadores de alta tecnología en los que la persona va comunicando y esto se va representando en una pantalla o en un papel o también se puede reproducir en forma de voz. 00:07:07
Luego encontramos una clasificación más informal que se centra un poco en la discapacidad que presenta la persona 00:07:25
y cuáles son los sistemas aumentativos y alternativos que más se utilizan con esos colectivos. 00:07:34
Pero en esta clasificación sí que no me voy a detener mucho, solo quería que la vierais. 00:07:41
Vale, vamos a comenzar hablando de los sistemas de comunicación con ayuda. 00:07:48
Estos sistemas son aquellos que requieren de un soporte físico para poder elaborar, emitir y captar estos mensajes 00:07:53
Estos sistemas, aparte de necesitar un soporte, van a utilizar un código 00:08:03
Este código es un sistema estructurado, sería como un idioma 00:08:10
para que tanto la persona pueda acceder a los mensajes como pueda crearlos y la otra persona pueda interpretarlos. 00:08:15
Hay tres elementos fundamentales en los SAT con ayuda, ¿vale? Sería el soporte físico, el código y la forma de acceso. 00:08:26
Voy a empezar explicando pues los diferentes soportes físicos que encontramos. 00:08:36
Vale, en cuanto a soportes físicos, pues sería el dispositivo en el que se organizan los diferentes signos para la comunicación. Tenemos productos de baja tecnología, productos de tecnología media o productos de alta tecnología. 00:08:41
¿Vale? Muy sencillo y lo vamos a entender casi de una ley. 00:09:00
¿Qué son los productos de baja tecnología? 00:09:05
Pues son aquellos instrumentos de la comunicación donde se recogen signos, 00:09:09
generalmente en papel o en papel plastificado, que se crean para que la persona pueda crear mensajes. 00:09:17
Generalmente se utilizan soportes como los cuadernos de comunicación, los llaveros de comunicación o paneles en el que se sostienen estos signos y la persona puede acceder a ellos de manera manipulativa. 00:09:26
¿Cuáles son las características? Estos comunicadores se elaboran de manera personalizada y al final son un componente de comunicación un poco limitado porque únicamente se van a encontrar aquellos signos que se pongan para la persona. 00:09:40
Para ayudar a poder estructurar la comunicación deben seguir un orden lógico. También es importante que se agrupen en base a las situaciones comunes y habituales para la persona, en una página todos los pictogramas de la casa, en otra página todo lo que está relacionado con la escuela, en otro todo lo relacionado con las actividades extraescolares. 00:09:57
Y para poder facilitar la organización, generalmente se utiliza la clave Fitzgerald. Es muy importante que recordemos la clave Fitzgerald porque muchos sistemas se apoyan en ella para poder organizar sus imágenes, sus símbolos, sus pictogramas, ¿vale? 00:10:22
Por lo tanto, esta clave Fitzgerald lo que nos enseña es un símbolo que rodeado sobre un color o con el fondo de este color pertenece a una de las siguientes categorías, ¿no? Pues si encontramos rodeado o con fondo amarillo, generalmente se habla de nombres propios, ¿vale? 00:10:44
El verde, pues verbos, azul, adjetivos, naranjas, los sustantivos, los morados serían aquellos relacionados con contenido social o algunas expresiones y los blancos serían los miscelánea, ¿vale? Son el resto, ¿no? Algo genérico, pues artículos, preposiciones, conjunciones, ¿vale? Facilito. 00:11:02
Seguimos con los productos de tecnología. En cuanto a los productos de tecnología media, son esos comunicadores que generalmente funcionan a pilas o con baterías y que presentan un número limitado de celdas con mensajes pregrabados que la persona pulsa y escucha. 00:11:28
Esto sirve para fomentar el lenguaje y la participación y se suelen utilizar en etapas iniciales de la comunicación. 00:11:47
Encontramos dispositivos como GoTalk, estos pulsadores o BigPoint que junto a las imágenes las personas graban un mensaje y el usuario pulsa y se reproduce. 00:11:56
Así vamos a conseguir la asociación de esta imagen a este sonido. 00:12:10
Luego, en cuanto a avanzado la tecnología, vamos a poder encontrar productos de alta tecnología, los cuales vienen clasificados en dedicados y no dedicados. 00:12:15
Estos dispositivos dedicados son aquellos dispositivos que única y exclusivamente pueden utilizarse para la comunicación. 00:12:29
Se han creado de manera específica para ello y los no dedicados son soportes como un ordenador o una tablet que mediante un software nos van a permitir iniciar una comunicación a través de estos códigos robustos que se han empleado. 00:12:38
Al final, las ventajas de los productos de Altac Tecnología es que tienen un vocabulario muy amplio, más opciones de respuesta y la persona puede desplazarse a través de ellos combinando varias casillas y elaborar frases mucho más complejas. 00:12:55
Una vez que ya hemos visto todos los soportes, vamos a pasar a hablar de los códigos, de estos idiomas que tiene la comunicación con ayuda. 00:13:12
Bien, pues estos códigos generalmente se basan en códigos gráficos, es decir, apoyados en imágenes que representan la realidad o situaciones que se desean nombrar, ¿vale? 00:13:25
Aparte de este código gráfico, pues también pueden utilizarse dibujos, fotos o sistemas más elaborados como los que vamos a ver a continuación. 00:13:38
Se clasifican en pictográficos, logográficos y alfabéticos. 00:13:47
¿Los logográficos? Los sistemas logográficos son sistemas que no utilizan representaciones reales de la realidad para poder expresar palabras. 00:13:52
El más representativo y el único que vamos a ver nosotras es el blis. Al final utiliza símbolos de manera esquemática y combinada para poder expresar algunas palabras. 00:14:07
Cada símbolo va acompañado de la palabra escrita que lo presenta y no guarda similitud con aquello que representa. 00:14:22
Como podemos ver, este vocabulario del Blitz está compuesto por triángulos, rectas y ángulos que van a componer palabras. 00:14:31
Después de los sistemas logográficos, vamos a pasar a ver los sistemas pictográficos. 00:14:42
En estos sistemas pictográficos vamos a encontrar símbolos que claramente se identifican con la realidad. Empezaremos hablando del sistema Rebus, que siempre se ha conocido como Rebus, pero ahora han empezado a llamarlo Widgit en base a que se está utilizando para algunos software de comunicación dinámica. 00:14:49
¿Vale? Entonces, nada, este sistema utiliza pictogramas compuestos por símbolos simples y realistas, ¿vale? Y al final, pues, presentan y nos permiten identificar de manera clara qué es lo que representan. Tienen una estructura bastante esquemática y se presentan unas reglas constantes y regulares que facilitan el aprendizaje. 00:15:17
Luego vamos a hablar del sistema MindSpeak. Este sistema no tiene un significado preestablecido y es pactado entre el usuario y el interlocutor. Es decir, todas aquellas imágenes no tienen significado, sino que entre la persona que lo va a poner en práctica y la persona que lo necesita se va a pactar qué es lo que significa cada combinación. 00:15:40
Al final, así es como vamos a poder crear muchos mensajes con un número reducido de símbolos. Es decir, si nosotros ponemos una casa y un tren, o más bien será un medio de transporte, pues vamos a entender que es un garaje. 00:16:05
Si nosotros ponemos dos casas, pues significa casa, si una casa y un pan, ¿cuál es la casa que alberga la comida? La cocina, ¿vale? Esto al final no es universal, esto es un ejemplo que nos han querido poner sobre cómo poder utilizar el sistema MindSpeak. 00:16:22
Bien, vamos a pasar al sistema de símbolos ideográficos Picture Ideogram Communication. Este sistema utiliza símbolos que es un fondo negro con imágenes en blanco, ¿vale? 00:16:42
Este sistema es bastante útil para personas que tienen problemas visuales y es muy recomendable ya que tiene un alto nivel de contraste entre lo que se representa y el fondo. 00:17:01
Vamos a continuar con el SPC, es el sistema de símbolos pictográficos para la comunicación que más se ha llegado a utilizar hasta la llegada de Arasak. 00:17:15
Este sistema son dibujos lineales y utiliza pictogramas fácilmente reconocibles porque representan de manera muy fiel los conceptos a los que quieren hacer alusión. 00:17:30
Encontramos que siempre van acompañados de la palabra y aquellos que son muy abstractos únicamente se van a reproducir con la palabra escrita. 00:17:41
No disponen de una gramática propia y se van a ajustar a la lengua materna que tenga el usuario. 00:17:51
Y su clasificación, como podemos ver, se va a apoyar en la clave fitgeral. 00:17:57
Este sistema de comunicación, que es el sistema de Arasac, es el que en España encontramos mucho más extendido. 00:18:07
Incluso vosotros, cuando empezasteis las clases, no sabíais gran cosa sobre los sistemas de comunicación. 00:18:14
ya os habían sonado estos pictogramas, los de Arasac. 00:18:22
Al final, el portal Aragones de Comunicación Aumentativa y Alternativa 00:18:26
nos presenta tanto los pictogramas como una serie de herramientas 00:18:30
que nos van a permitir crear frases, generar tableros, hacer horarios. 00:18:34
La gran novedad que han traído a lo largo de estos años es un gran banco de materiales. 00:18:40
Vamos a concluir con los sistemas alfabéticos. 00:18:47
Hemos estado viendo los logográficos con el blis y los pictográficos. 00:18:52
Y ahora, hablando de los sistemas alfabéticos, pues uno muy conocido por todos, ¿no? 00:18:58
El braille. 00:19:03
El braille, al final, utiliza una serie de puntos en relieve que se organizan en celdas de dos columnas y tres filas 00:19:04
que, combinándolas, vamos a conseguir representar diferentes letras, diferentes números o signos de puntuación, ¿vale? 00:19:12
Para poder escribir en braille vamos a encontrar una combinación de 64 puntos, pero no es suficiente para poder llevar una escritura eficiente. 00:19:19
Por eso encontramos dos signos generadores, el signo de mayúscula que se va a poner delante de cada letra cuando queramos escribirla en mayúscula y está conformado por el 4 y el 6 y los números, que tenemos el signo generador de números y se van a colocar durante las 10 primeras del abecedario. 00:19:37
encontrar este prefijo delante de estos símbolos lo van a transformar pues en vez de en una A en un 1, en vez de en una B en un 2, ¿vale? 00:19:59
Y así sucesivamente. Para poder escribir en braille podemos hacerlo de forma manual a través de la pauta y el punzón 00:20:10
teniendo en cuenta que hay que marcar los puntos al revés y en el sentido contrario de la escritura 00:20:17
para así luego poder leerlos cuando les demos la vuelta y luego encontramos la escritura con la máquina que se llama Perkins, parece una máquina de escribir antigua pero únicamente tiene seis teclas que son los seis puntos del sistema y hay que tocarlos de manera simultánea para poder ir escribiendo las diferentes combinaciones. 00:20:24
Bien, ya llegamos al último elemento importante de la comunicación con ayuda 00:20:48
que sería cómo accedemos 00:20:56
Encontramos un acceso directo, asistido, una exploración directa o con barrido manual 00:20:58
una exploración independiente o con barrido automático 00:21:05
y por último encontraríamos el barrido manual asistido 00:21:08
¿Qué sería una señalización directa? 00:21:11
Cuando la persona con una parte de su cuerpo pulsa o señala el signo deseado. ¿Qué sería una señalización asistida? Cuando la persona para poder señalizar utiliza algún dispositivo, puede ser un licorneo, un señalizador bucal, una varilla, un lápiz. 00:21:14
Os he puesto el pictograma del licorneo, es un dispositivo que la persona sujeta alrededor de su cabeza y que le va a permitir con su cabeza hacer la selección de estos signos para poder llegar a cabo su comunicación. 00:21:38
¿Qué es el barrido manual? Pues a través de un pulsador la persona va utilizando, va pulsando y va consiguiendo desplazarse por los diferentes iconos. 00:21:51
Cuando llega a la casilla del símbolo deseado, deja de pulsar y el dispositivo reconoce automáticamente que eso es lo que la persona quería seleccionar y lo emite o lo selecciona para poder generar el mensaje. 00:22:06
Encontramos el barrido automático, nos imaginamos un panel en el que se van seleccionando las casillas de manera automática de forma sucesiva. 00:22:22
Cuando el usuario le da al pulsador, se inicia y de manera sucesiva se van accionando estas casillas, parando en ellas unos pocos segundos. 00:22:40
Y una vez que la persona quiere seleccionar uno de los signos que se están seleccionando, 00:22:57
vuelve a tocar el pulsador y así es como la persona hace la selección del símbolo deseado. 00:23:09
Este barrido puede ser visual, la casilla va encendiéndose y apagándose de manera sucesiva. 00:23:17
o puede ser auditivo, se van escuchando las diferentes casillas y cuando la persona escucha la palabra que quiere, 00:23:24
acciona el pulsador y ya sabemos que se está seleccionando. 00:23:35
Es muy importante que estos dispositivos ajusten la velocidad y la forma de desplazamiento a las características de la persona. 00:23:39
Por último, bien, y ahora voy a explicaros el barrido manual asistido, ¿no? En el que es otra persona la que va a realizar el barrido, ¿vale? Pues nosotros tenemos un comunicador como este y la persona ayudante va a indicar las filas, ¿vale? Las va a ir señalando. 00:23:47
Cuando la persona vea que llega a la fila en la que encuentra el signo que él quiere seleccionar, acciona o hace una señal para parar y después vamos de uno en uno seleccionando los diferentes pictogramas para localizar el símbolo deseado, ¿vale? 00:24:06
Entonces, iríamos seleccionando, recibimos la señal de que está en esta fila y vamos, ¿vale? Pues al final la persona lo que quiere es abrir, ¿vale? Así sería un barrido manual asistido. 00:24:29
Y nada, con esto me despido de vosotros. Aquí termina todos los contenidos teóricos que se van a trabajar en la unidad de trabajo 2. 00:24:45
Cualquier duda podéis mandarme un correo o en las sesiones teóricas que vamos a realizar las actividades podéis también preguntar dudas. 00:24:58
Intentaré hacer un breve repaso y todas aquellas ampliaciones de teoría que veremos en las actividades, colgarlas en la plataforma para que tengáis acceso a todos los materiales. 00:25:08
Nada, me despido. Espero que tengáis una buena semana y que si os surge alguna duda no tengáis ningún problema en escribirme. 00:25:21
Un saludo. 00:25:31
Idioma/s:
es
Materias:
Comunicación
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Nuria Ruiz Molina
Subido por:
Nuria R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
15 de noviembre de 2024 - 5:59
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALONSO DE AVELLANEDA
Duración:
25′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
852x480 píxeles
Tamaño:
390.49 MBytes

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