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Metodologia Proyecto - Contenido educativo

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Subido el 21 de abril de 2026 por Nuria R.

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Hola a todas. Bueno, vamos a ver el apartado de metodología. También he incluido el de recursos y PRL, que se lo expliqué en clase. Ya le tendríais que tener medio terminado y ahora vamos a ver la metodología para que os dé tiempo a llegar a la entrega. 00:00:00
os he dejado aquí el índice, por favor acordaros 00:00:19
que después de los objetivos venía la metodología 00:00:24
y después la temporalización que ya la tenéis hecha 00:00:28
y después ya tendríamos el tema de los recursos 00:00:32
en cuanto a la metodología 00:00:35
vamos a ver que se entiende que es la metodología 00:00:38
dentro de este apartado del proyecto 00:00:44
dentro del apartado de metodología lo que hacemos es explicar los valores que va a tener nuestro proyecto 00:00:46
es decir, como la hoja de ruta sobre cómo organizamos el trabajo, qué técnicas y qué estrategias concretas utilizamos para que nuestro proyecto funcione 00:00:55
dentro de la metodología de un proyecto lo que vamos a encontrar son por un lado los principios metodológicos 00:01:06
y justamente en este proyecto se han aunado estrategias metodológicas y técnicas 00:01:13
facilitándonos así un poco el trabajo a vosotros los estudiantes 00:01:23
a la hora de no tener que hacer una discriminación tan precisa de las mismas. 00:01:27
Vamos a empezar hablando de los principios metodológicos. 00:01:32
Los principios metodológicos, como hemos visto antes, eran los valores, 00:01:36
el marco teórico 00:01:41
que orientan cómo diseñan la intervención 00:01:43
es decir, que es como algo muy intelectual 00:01:46
que viene de las ciencias sociales 00:01:49
no es una actividad ni un procedimiento 00:01:51
esto vais a tener que desempolvar los apuntes de Jesús 00:01:53
y vais a tener que mirar los modelos 00:01:56
los principios metodológicos 00:01:59
que habéis trabajado en la asignatura de proyectos 00:02:01
yo aquí os he dejado algunos que os van a servir de ejemplo 00:02:03
y que si no conocíais 00:02:06
podíais investigar un poco sobre ellos 00:02:08
Por ejemplo, tenemos el modelo humanista centrado en la persona, el modelo psicosocial, modelo ecológico, modelo sistémico, modelo comunitario. Todo esto son como corrientes filosóficas que guían nuestro proyecto. 00:02:09
Ahora vamos a ir a lo más concretito, que son las estrategias y las técnicas. Estas vosotros sí que las vais a llevar a cabo dentro del proyecto y que es algo tangible, que se ve, que vosotros desarrolláis. 00:02:27
Empezamos con el tema de las estrategias metodológicas, que es como las propuestas concretas que utilizamos para organizar el trabajo. 00:02:40
En concreto, las estrategias lo que nos van a ayudar es a planificar de manera intencional y lograr las metas que nosotras nos hemos marcado. 00:02:51
Estas estrategias las hemos dividido en dos. 00:03:01
Uno, cómo planificamos el trabajo, o sea, qué estrategias utilizamos para lograr las metas de nuestro proyecto. 00:03:04
Y la otra es cómo organizamos el trabajo para que el equipo funcione bien y que la organización tome buenas decisiones. 00:03:12
Y luego son las técnicas, que son los instrumentos y las herramientas concretas que se utilizan para poder llevar a cabo las estrategias metodológicas. 00:03:23
Os voy a poner un ejemplo, ¿vale? Por ejemplo, la estrategia sería el refuerzo positivo. Todas conocemos lo que es el refuerzo positivo, ¿no? Pues dar una recompensa cuando la persona emite la conducta que nosotras consideramos como adecuada. 00:03:35
Eso sería una definición así a grosso modo de refuerzo positivo, que es una estrategia. ¿Cuál sería la técnica? La economía de fichas, porque es la herramienta que me permite alcanzar esa estrategia. 00:04:01
La economía de fichas, por ejemplo, todos sabemos lo que es, ¿no? Que es que cada vez que el alumno permanezca toda la clase sentado, se le va a poner una estrella amarilla en el tablero. Ahí estamos aplicando el refuerzo positivo como estrategia y la técnica es la economía de fichas. 00:04:14
Mirad, aquí os he dejado algunos ejemplos de estrategias metodológicas. Tenemos el modelado, el trabajo por roles, el andamiaje, el refuerzo positivo, la anticipación, que así estas vienen seguidas por una serie de técnicas que los complementan. 00:04:40
¿Vale? Tenemos pues los role play, que sería una técnica del modelado 00:05:04
¿Vale? Las autoinstrucciones, que sería una técnica del andamiaje 00:05:12
¿De acuerdo? Mirad 00:05:18
Aquí, en el ejemplo, que es donde vais a poder verlo de manera mucho más clara 00:05:21
La alumna que desarrolló este proyecto 00:05:27
nos habló de que su proyecto estaba apoyado en dos principios metodológicos 00:05:29
la metodología apoyada en las fortalezas o el modelo de fortalezas 00:05:34
y la metodología cognitivo-conductual o el modelo conductual 00:05:38
lo que nos hace es que nos hace un poco la descripción 00:05:43
que se entiende por el modelo de fortalezas 00:05:46
pues es una posición frente al enfoque del déficit 00:05:49
es decir que la intervención no comienza preguntando 00:05:53
qué le falta al menor o qué hace mal 00:05:56
sino que identifica sus capacidades, sus logros y sus recursos personales. 00:05:58
O en el cognitivo conductual, que es una metodología sobre cómo se aprende y cómo se modifican las habilidades sociales. 00:06:03
Dentro de estos principios metodológicos encontramos una serie de estrategias y técnicas que los aterrizan. 00:06:14
Aquí, por ejemplo, nuestra alumna los ha dividido en estrategias de intervención directa, 00:06:22
que es las que ahora aparecen proyectadas en la pantalla, es decir, de cómo organiza el trabajo con los usuarios para alcanzar los objetivos 00:06:27
y las estrategias de intervención indirecta, que es cómo nos organizamos los profesionales para que funcione y salga adelante nuestro proyecto. 00:06:36
Vamos con las de intervención directa. Tenemos el modelado. El modelado lo que tenemos es una estrategia y nos lo cuenta. 00:06:44
Es el modelado, de bandura, muchos de los menores no han tenido acceso a buenos modelos, entonces el limpiagrador social asume un papel activo como modelo de conducta y la técnica que ha asociado al modelado es el roleplaying. 00:06:54
¿Por qué? Pues porque el role-playing lo trabajamos ofreciendo modelos y dramatizando modelos de conducta positivos de cómo hay que resolver una situación de manera asertiva, ¿vale? 00:07:12
Aquí nuestra alumna, como veis, nos ha dejado diferentes estrategias y diferentes técnicas que ilustran las técnicas, la estrategia que se viene aquí a cabo. Revisar, por favor, los apuntes de Jesús, ¿vale? Esto os va a ayudar bastante. 00:07:30
Y ahora vamos a ver las estrategias de intervención directa, que aquí es que nos vamos a centrar en cómo se ha desarrollado la coordinación con los profesionales que desarrollan el proyecto. 00:07:48
Tenemos una coordinación interna del equipo y aquí nos cuenta un poco, pues semanalmente durante 45 minutos y que hacen una ficha de seguimiento y que lo hacen en Google Drive donde registran todos los acuerdos. 00:08:06
¿Vale? Y luego que tienen reuniones bisimestrales con los tutores del centro educativo para poder hablar de cómo los alumnos que asisten al programa han conseguido ir alcanzando los objetivos 00:08:21
¿Vale? Ahí lo tenéis chicos, los ejemplos, los ejemplos, podéis utilizarlos y seguir los ejemplos, que para eso es un buen ejemplo de buenas prácticas 00:08:38
¿Vale? Ahora vamos con las actividades 00:08:49
En este apartado lo que vamos a meter es seleccionar 8 actividades 00:08:52
Es decir, vamos a intentar que sean 2 por objetivo específico 00:09:00
Pero tenemos que meter 8 actividades que ilustren nuestro proyecto 00:09:04
Es decir, como las más llamativas, las que más puedan hacer a nuestro lector, a nuestro público 00:09:11
entender cómo es el proyecto 00:09:18
generalmente el número de actividades 00:09:20
variaría en función de los objetivos 00:09:26
pero nosotras hemos establecido 8 00:09:29
como mínimo y como máximo 00:09:31
dentro de nuestro proyecto 00:09:35
pero por ejemplo, si nosotras trabajamos 00:09:36
tenemos 4 bloques de contenidos 00:09:38
imagínate que en uno vamos a trabajar 00:09:40
las habilidades del saludo 00:09:42
en el otro vamos a trabajar 00:09:44
las habilidades de empezar una conversación, las otras van a ser las habilidades de mantener 00:09:45
una conversación y por último las habilidades de despedida, ¿vale? Es un ejemplo así rápido. 00:09:52
Tenemos cuatro bloques de contenidos, pues vamos a hacer dos actividades, perdón, dos 00:10:01
actividades del primer bloque de los de saludo, dos actividades del bloque de empezar una 00:10:07
conversación dos actividades del bloque de mantener y dos actividades del bloque de despedida porque 00:10:13
dos por cuatro ocho ahí tenemos ocho actividades estamos ilustrando todo el proyecto aunque cada 00:10:19
bloque de contenidos a lo mejor esté compuesto por seis actividades cada uno seleccionamos las 00:10:27
dos más bonitas las dos que queremos lucir dentro de nuestro proyecto y las incluimos ahí y cómo 00:10:33
las vamos a incluir pues a través de una ficha de actividad vale aquí tenemos el nombre de la 00:10:38
actividad tiene que estar dentro de la ficha los objetivos a qué objetivo específico está asociada 00:10:44
esta actividad muy importante vale el tiempo cuánto va a durar vale generalmente pues una 00:10:52
sesión vale el desarrollo que hacemos con el desarrollo el desarrollo tiene que ser tan claro 00:11:01
Que tenemos que imaginarnos que algún día yo falto al instituto y alguien tiene que hacer esa actividad por mí. Pues esa persona solo con leerlo tiene que saber lo que tiene que hacer. ¿Vale? La evaluación, que tenéis que hablar de los indicadores de evaluación de esa actividad, las técnicas para evaluar esa actividad y los instrumentos para hacer esa actividad. 00:11:07
material, todo lo que sea necesario para poder hacerlo 00:11:36
y atención a la diversidad 00:11:39
cómo vamos a adaptar esa actividad 00:11:40
para que todos los alumnos puedan participar 00:11:43
por ejemplo, si estamos en una actividad de plan de patios 00:11:45
vamos a ver cómo todos los alumnos 00:11:50
que tengan TEA, que tengan problemas de conducta 00:11:56
que tengan cualquier tipo de diversidad 00:11:59
que a lo mejor tengan una discapacidad visual 00:12:02
puedan jugar a ese juego, solamente los que realmente participen en el proyecto, es decir, que si en nuestro colegio no hay ningún niño ciego, no ponemos que es actividad, la adaptación a la diversidad para personas con discapacidad visual, porque no es necesario, no tenemos ningún alumno ciego, pero sí que tenemos alumnos con autismo, entonces hay que meter ahí este ejemplo. 00:12:05
Aquí os he dejado el ejemplo de la ficha de actividad 00:12:30
Que lo que os decía, tenemos que utilizar el ejemplo 00:12:34
¿Vale? Utilizamos el ejemplo de manera correcta 00:12:38
Luego ya, lo que os he metido como novedad 00:12:42
En la presentación es los ejemplos 00:12:46
¿Vale? El tema de los recursos 00:12:50
Aquí os he puesto los recursos humanos 00:12:52
Cómo los tienen organizados dentro del proyecto 00:12:54
alumnos de otros años 00:12:59
el tema del organigrama 00:13:01
aquí tenéis el ejemplo 00:13:03
la estructura organizativa 00:13:06
y aquí tenéis el organigrama 00:13:08
recursos materiales 00:13:10
cómo los han dejado plasmados 00:13:13
los recursos espaciales 00:13:15
y por último 00:13:19
el tema de los recursos económicos 00:13:22
aquí tenemos el presupuesto 00:13:25
que gracias a haber hecho 00:13:28
los materiales fungibles y no fungibles 00:13:29
junto al tema de los recursos humanos 00:13:34
acompañado del dinero 00:13:36
facilita mucho visualizar 00:13:37
totalmente este apartado 00:13:39
ahora el tema de la prevención de riesgos laborales 00:13:43
igual me pedisteis ver el ejemplo 00:13:46
a ver, mirad 00:13:49
aquí tenéis como lo han hecho 00:13:51
han mencionado la ley de prevención de riesgos laborales 00:13:52
y luego se han puesto a nombrar 00:13:55
todos los tipos de riesgos 00:13:58
aquí tenemos, ¿no? 00:14:00
por ejemplo 00:14:01
el de los riesgos biológicos 00:14:02
y cuáles son los principales 00:14:03
y qué medidas preventivas 00:14:06
se van a tener a cabo 00:14:07
se van a llevar a cabo 00:14:08
para poder resolverlos 00:14:10
¿vale? 00:14:12
y nada 00:14:13
espero que os haya ayudado el vídeo 00:14:13
son 15 minutitos 00:14:15
verlo con tranquilidad 00:14:17
irlo parando 00:14:18
y por favor 00:14:19
seguir muchos los ejemplos 00:14:19
¿de acuerdo? 00:14:21
venga, un besito fuerte 00:14:22
chao 00:14:23
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Etiquetas:
Metodologías
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
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      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Nuria
Subido por:
Nuria R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
19
Fecha:
21 de abril de 2026 - 18:25
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALONSO DE AVELLANEDA
Duración:
14′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
852x480 píxeles
Tamaño:
162.93 MBytes

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