Plataforma de gestión de aprendizaje y evaluación
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La plataforma de gestión de aprendizaje que he utilizado este curso con mi alumnado de
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quinto de educación primaria, tanto para la asignatura de lengua como para la de matemáticas,
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ha sido el Google Classroom, por decisión del centro. Teníamos tablets disponibles
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puntualmente una de las sesiones a la semana, por lo que el uso que se ha dado a la plataforma
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ha sido fundamentalmente de seguimiento y ayuda al estudio en casa. Por ello nuestro
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Google Classroom se parecía más bien a una plataforma de gestión de aprendizaje tipo
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repositorio, con tareas puntuales, lo que se vincula a un nivel B1 de competencia digital.
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Sin embargo, sí hemos utilizado, aunque no estuvieran incorporadas previamente en el LMS,
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herramientas y metodologías propias del nivel B2, así que gracias al curso Mejore
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la competencia digital he introducido algunas de ellas que se van a poder ver en el siguiente vídeo.
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Para poder tener un Google Classroom con nuestros alumnos lo primero que tenemos
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que hacer es crear una nueva clase. Después tenemos que configurar las características
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principales y una fundamental, si queremos tener una plataforma activa y colaborativa,
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es permitir a los alumnos publicar y comentar. Podemos añadir a nuestros alumnos a través del
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enlace de invitación y el código de la clase o, como yo lo hice a comienzo de curso,
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invitándoles directamente al introducir todas sus direcciones de correo de Educamadrid. En
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mis plataformas, además de los alumnos, también encontramos a otros profesores que apoyan a parte
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del alumnado y así están al tanto de las novedades. Todos los nombres han sido anonimizados
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con la herramienta Shotcut para cumplir con la ley de protección de datos.
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El contenido está organizado por secciones para facilitar la navegabilidad y el acceso al mismo.
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Estas secciones se relacionan con bloques de contenido en vez de los tradicionales temas,
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porque no seguimos una estructura por unidades, sino que vamos trabajando todo de forma global
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y con situaciones de aprendizaje diferenciadas para cada bloque, como en esta situación en la
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que les presentábamos un esquema que había hecho una persona que quiere aprender español con
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pictogramas y tenían que rellenarlo con ayuda de materiales escritos y digitales para poder
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devolvérselo a esta persona. Dentro de todo este contenido diferenciamos los materiales,
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donde podemos encontrar esquemas y resúmenes como apoyo al estudio, tareas, como esta la que
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tenían que crear un anuncio con su eslogan, o preguntas de reflexión. Para mantener la
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motivación de los alumnos se han propuesto actividades variadas como la realización de
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un cómic en Picston o grabar su propia noticia con Chroma y editándola después. Y se han
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presentado materiales creados con diferentes herramientas de autor, como Canva, con esta
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etiqueta, Excel Learning, con el proyecto Creando Palabras, o PowerPoint. Aunque en Google Classroom
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no existen las insignias, hay formas de generar refuerzos positivos, como establecer una recompensa
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o la publicación del mejor trabajo.
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Como apuntábamos, este Classroom se organiza por contenidos y se hace para que luego resulte fácil
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su localización para estudiar. Sin embargo, cuando entramos en ello, se puede ver la secuencia de
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aprendizaje que hemos seguido, como en el caso explicado antes, o en Excel Learning, que guía
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a los alumnos convertidos en detectives a través de tareas de investigación, aprendizaje y juegos.
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Esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje debe ir unida a una nueva forma de evaluar y de ahí
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que utilicemos diferentes herramientas de calificación, como cuestionarios y tareas
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competenciales acompañadas de rúbricas. Cuestionarios gamificados, con quizzes por ejemplo, introduciendo
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usuarios anonimizados, como un número para cada alumno. Vídeos interactivos, en los que recogemos
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sus respuestas, en este caso es ConetPuzzle, o formatos más tradicionales, como el Evalum o el Forms.
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Estas formas de teorevaluación se combinan con otras, como la autoavaluación, a través de técnicas
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evaluativas, como reflexiones, o coevaluación en las tareas de los proyectos, como el de Nos vamos de viaje.
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Por protección de datos, la pestaña calificaciones no la utilizamos, ya que únicamente publicamos
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las calificaciones a través de raíces.
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Por último, vamos a resaltar cómo se puede atender a la diversidad desde esta plataforma.
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En mi caso, hemos añadido instrucciones claras a las tareas, incluyendo siempre las rúbricas,
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e incluso de los exámenes, para facilitar la planificación de los mismos.
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Tener subidos los controles, también es un recurso que permite recapitular y recordar.
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Melonado TEA, en ocasiones se perdía para encontrar material, y me escribían ellos mismos
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por correo cuando se agobiaban.
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Classroom permite seleccionar a alumnos concretos para compartir cierta información, pero no lo he utilizado,
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porque en mi experiencia he visto cómo alumnos que no me esperaba hicieron retos,
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o a otros les sirvió una tarea de refuerzo para comprender algo mejor.
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Así que todos los recursos eran accesibles para todos, como apuesta el Diseño Universal de Aprendizaje.
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¡Gracias por ver el video!
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Clara Alicia Rodríguez Galán
- Subido por:
- Clara Alicia R.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 1:33
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI GANDHI
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 33.93 MBytes