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TAREA6 VIDEO - Contenido educativo
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Buenas tardes, mi nombre es María Soledad García, soy profesora de Biología, y os voy a explicar
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las tareas que he ido haciendo en la sección 3, 4 y 5 del curso de competencia digital nivel A2.
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En primer lugar, empezaré comentando la infografía que he elaborado en el modelo
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CAMBA sobre la disección de corazón de cordero, que sería una actividad que se llevaría a cabo
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en el laboratorio con grupos reducidos de alumnos, y está dividida esta infografía en cuatro partes.
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La primera parte les explico el objetivo de la práctica, que sería la manipulación y la
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observación de la anatomía externa del corazón. Posteriormente, el paso primero que se va a hacer
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la práctica, que sería la visualización de la anatomía externa, identificando la cara anterior
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y posterior del corazón, las aurículas y los ventrículos y los vasos sanguíneos, las arterias
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y las venas. Luego, seguiremos con el paso 2, que sería la observación de la anatomía interna,
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realizando dos cortes. En primer lugar, un corte a la izquierda y paralelo al tabique interauricular,
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y otro corte a la derecha y paralelo también al tabique interauricular, cuyo objetivo es la
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visualización de las válvulas mitral y tricúspide. Por último, deberán realizar una serie de
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cuestiones, una serie de actividades que se le entregarán junto con la infografía, así como un
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dibujo esquemático de las partes principales que han observado el corazón. Y, por último, he escrito
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en la infografía que es muy importante los hábitos saludables para evitar las enfermedades coronarias.
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Entonces, antes de acabar la práctica y antes de limpiar toda la zona de la práctica de estudio,
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pues es importante comentar cuáles son esas enfermedades y cómo se pueden evitar.
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Esa sería la actividad de la sección 3 de la infografía. Por otro lado, la actividad de la
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sección 4 consistía en la elaboración de tres actividades dentro de las tres evaluaciones,
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o cada una en una evaluación, primera, segunda y tercera evaluación. Entonces, yo en la primera
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evaluación elaboré una herramienta H5P sobre la nutrición, también dirigida para alumnos de
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tercero de la ESO, donde se deberían completar los huecos con unas palabras determinadas sobre
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los tipos de glúcidos y los lípidos, que se puede demostrar a continuación. Con respecto a la segunda
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evaluación, también había que elaborar una actividad H5P, pero en vez de completar los huecos,
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elaboré una pregunta sobre las partes del corazón, también dirigida para alumnos de tercero de la ESO,
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en la que se les preguntaba si era verdad o falso, si era verdadero o falso, que el corazón
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está dividido en cuatro cavidades, dos aurícolas y dos ventrículos. Y, por último, en la tercera
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evaluación, teníamos que elaborar un cuestionario con respuesta múltiple, cuya pregunta seleccionada
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fue ésta, también dirigida para alumnos de biología y tercero de la ESO. Entonces, les
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pregunto, señala las enfermedades propias del aparato digestivo, entre cinco posibilidades,
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que serían hipertensión y asma, cistitis y diarrea, asma y pancreatitis, asma y bronquitis,
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infartos de miocardio y arritmias, cuya única respuesta sería asma y bronquitis, es decir,
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una única respuesta para esta pregunta con posibilidad múltiple. Y, por último, en la sección 5 del curso, tenía que realizar
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actividades de tipo Canva, también de PowerPoint, en las que se adjuntarán hipervínculos de
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diferentes recursos digitales, ya sean textos, vídeos, cuises o juegos como Kahoot. Esta
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es la que he elaborado yo, del Día Mundial del ADN, dirigido para alumnos de biología
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y cuarto de la ESO. Y, bueno, pues está dividida la presentación en inicio, que voy a abrir
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mejor el PDF. Entonces, en inicio tendrían las instrucciones para la realización de
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la actividad, que la he dividido en cuatro pasos. En primer lugar, tienen que abrir las
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tareas por orden numérico y leer el texto, luego pinchar sobre las bombillas, que en
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este caso son interrogaciones, y hacer los cuises. Cada cuise se evalúa sobre 10, es
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decir, de 1 a 10, y luego se hace una media de los dos cuises. El paso 3 sería hacer
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dos esquemas con toda la información que aparece en los tres números, en el número
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2 y en el número 3. Y, por último, mostrar esos esquemas al profesor, próxima edad de
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clase, para que le pueda puntuar con un punto extra respecto a la media ponderada de los
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dos cuises. Ese sería el inicio. Luego, la tarea tendría un hipervínculo en la tarea
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1, sobre todo en la historia del descubrimiento del ADN y de los ácidos nucleicos, y por
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eso está representada con este símbolo de microscopio y la doble hélice de ADN. Luego
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tendríamos la segunda tarea, que sería otro texto en el que se explica la composición
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de los ácidos nucleicos y las partes de los ácidos nucleicos, y que estaría asociada
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a una tarea, que estaría asociada a un quiz, que sería el quiz número 2 sobre ácidos
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nucleicos, que está dividido en 10 preguntas. Posteriormente tendría la actividad 3, cuyo
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hipervínculo sería un vídeo sobre qué es el ADN y cuál es su estructura y composición,
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y también tendría asociado un quiz, que sería el número 3, sobre estructura del
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ADN, compuesto por 10 preguntas. Y ya estaría.
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- Autor/es:
- MARÍA GARCÍA
- Subido por:
- M.soledad G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 17 de julio de 2023 - 18:38
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES LAS VEREDILLAS
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 170.40 MBytes
