Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"El auga. Aplicaciones energéticas en la Galicia preindustrial" por D.Antonio Lomba Baz

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

1541 visualizaciones

Ponencia de D.Antonio Manuel Ramos Martín: "El auga. Aplicaciones energéticas en la Galicia preindustrial", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Agradecer a todos os que nos atenderon, 00:00:00
que nos acompañen y que nos acompañen. 00:00:05
Antes de nada, quiero decirles que es una pena que este aula tan vacía. 00:00:10
Los que no vieron, se lo perdieron, creo, 00:00:17
y si no, después contaréis por ahí lo que visteis aquí. 00:00:21
Agradecer a la organización del evento el que me haya invitado a participar con esta ponencia. 00:00:26
Se trata de un recurso educativo en formato web multidisciplinar, 00:00:33
abarca varias materias, después lo podréis ver. 00:00:41
Se trata tamén de un recurso interactivo y un recurso multimedia. 00:00:45
Está colgado en la web, conectaremos con internet 00:00:50
todo el tiempo para ver cómo es este recurso. 00:00:54
Este recurso se realizó en el marco de un proyecto 00:01:04
que desarrollábamos en el Instituto IESA Sangriña de Aguardia, en Pontevedra, 00:01:08
un seminario permanente formado por profesores de distintas materias 00:01:13
y le titulamos Elaboración de Material Didáctico Multimedio e Interactivo 00:01:19
porque ese era el objetivo, elaborar para la web, 00:01:24
aprovechando todas las herramientas de que disponíamos, 00:01:28
un material que tratase cada uno de los recursos 00:01:32
que queríamos trabajar de la mejor forma posible. 00:01:39
Los profesores que intervenían en el seminario permanente eran Ramón Delgado, 00:01:43
Manuel Carrera, Ramón Quiroga, Francisco Vergara, 00:01:48
Javier Crespo y Antonio Lomba. 00:01:52
La elaboración de este recurso es una propuesta educativa muy intensa 00:02:01
y es destacar la importancia que tuvo para nosotros, 00:02:08
para los intervinientes y los colaboradores, 00:02:16
el proceso productivo del trabajo. 00:02:18
Nosotros, cuando lo concebimos, lo concebimos como un trabajo, 00:02:22
como un proyecto de autoformación. 00:02:26
Queríamos investigar, indagar las herramientas que nos ofrecían las TIC 00:02:29
para poder elaborar contenidos tratados de forma muy especial para Internet, 00:02:34
fruto de esas inquietudes salió este trabajo que se titula 00:02:42
El agua. Aplicaciones energéticas en la Galicia preindustrial. 00:02:48
A auga. Aplicaciones energéticas en la Galicia preindustrial. 00:02:52
Es el título original. 00:02:55
El trabajo está en gallego. Espero que eso no represente ninguna dificultad. 00:02:57
Y es de destacar el proceso de elaboración del trabajo 00:03:01
por el gran número de colaboradores con los que contó. 00:03:05
Tuvimos mucha ayuda en el trabajo de campo, 00:03:08
de gente que nos enseñó cómo funcionaban 00:03:11
y nos mostró las máquinas hidráulicas tradicionales, 00:03:14
muiños, batanes, herrerías, sierras hidráulicas. 00:03:18
Nos aportaron informaciones muy valiosas, desconocidas, 00:03:22
yo creo que informaciones que ya se estaban perdiendo. 00:03:26
Nos aportaron material documental, 00:03:29
material que conservaban en las casas escrituras de molinos 00:03:32
de principios del siglo XIX. 00:03:37
Nos aportaron también los colaboradores mucho material gráfico. 00:03:40
Aparecen fotografías prácticamente de toda Galicia. 00:03:44
Nosotros pedimos colaboración a muchos compañeros y nos fue dada. 00:03:47
Colaboró mucha gente, alumnos y profesores en la lectura de poesías. 00:03:51
Aparece una colaboración especial de un cautautor de la localidad, Tino Baz, 00:03:56
que interpreta un romance de ciego, 00:04:01
un texto de Isaac Díaz Pardo ilustrado por el propio Isaac Díaz Pardo. 00:04:04
Tuvimos también una colaboración especial de los centros de primaria de la localidad, 00:04:09
los profesores de Educación Plástica y Visual. 00:04:14
Se prestaron a ayudarnos a presentar los refranes relacionados con el agua 00:04:17
y entonces muchos de los niños de la localidad, más de 100 niños, 00:04:26
nos hicieron sus dibujos alegóricos a los refranes. 00:04:30
Y, bueno, como culminación de este trabajo, de aquí, del trabajo, 00:04:35
se extrajo un proyecto de una sierra hidráulica alternativa 00:04:44
que todavía quedan unas poquitas en Galicia y algunas en Portugal 00:04:50
y gracias a ese proyecto se realizó la restauración 00:04:54
de la sierra hidráulica alternativa de Marzán, en el Rosal, en Pontevedra. 00:04:58
Y, bueno, es un trabajo de recuperación muy interesante 00:05:03
y también es fruto de las investigaciones y del trabajo, 00:05:08
aunque al final se trata simplemente de un recurso educativo, 00:05:11
pero bueno, que llevó a todo esto. 00:05:16
Los objetivos que perseguíamos, que perseguimos, 00:05:19
o algunos de los objetivos, no cabían todos aquí, 00:05:22
se trataba de conseguir un recurso educativo e interactivo multidisciplinar, 00:05:26
que trabajase más disciplinas que una, varias disciplinas, 00:05:31
en este caso aparecen geografía e historia, tecnología, matemáticas, 00:05:35
literatura y ciencias naturales. 00:05:40
Tenía que aprovechar las posibilidades que nos ofrece la multimedia 00:05:44
en el tratamiento de música, voz, imagen, 00:05:48
movimiento, vídeo. 00:05:53
Tenía que servir para exponer en el aula, 00:05:56
para utilizarlo como material de ampliación 00:05:59
o para hablar algunos temas de energía. 00:06:02
Yo, por ejemplo, lo utilizo en primero de bachillerato, 00:06:04
cuando les hablo de energía. 00:06:07
Tenía que poder estar colgado en internet y marchar bien, 00:06:09
aunque tuviese muchas animaciones. 00:06:13
Buscábamos también que tuviese un alto nivel estético, 00:06:16
nos importaba mucho esto, 00:06:19
porque pensábamos que resultaba motivador 00:06:21
y estético desde el punto de vista de la imagen, 00:06:24
del sonido y de la ambientación. 00:06:26
El ámbito de utilización, 00:06:31
cuando lo pensamos, 00:06:33
lo pensamos para que cada uno pudiese verlo en su casa, 00:06:35
para que aquellos que no tenían conexión a internet, 00:06:38
a veces los alumnos se quejan, 00:06:41
yo, profesor, no tengo conexión a internet, 00:06:43
que se pudiéramos suministrar un CD 00:06:45
y lo pudiese ver en el PC, 00:06:47
que se pudiese utilizar en presentaciones colectivas, 00:06:51
esto es, se adapta perfectamente a una presentación 00:06:53
como la que tenemos hoy aquí, lo vais a ver, 00:06:56
que se pudiera adaptar a cada materia. 00:06:59
Lo que hicimos con esto es, 00:07:02
el trabajo es grande, denso, 00:07:04
con una navegación fácil, 00:07:07
pero muy prolongada, 00:07:09
entonces hicimos un mapa de tal forma 00:07:11
que si yo ahora quisiese ver 00:07:13
cómo funciona un molino de agua, 00:07:15
pues en tres clics lo conseguiría, 00:07:17
porque aparece un mapa web con todas las presentaciones, 00:07:19
con todas las animaciones, 00:07:22
serviría perfectamente y sirve, 00:07:24
y lo probamos, 00:07:26
de hecho, yo creo que fue la primera prueba 00:07:27
que se hizo del trabajo 00:07:29
para visualizar en una pizarra interactiva, 00:07:30
aparecen zonas sensibles 00:07:32
en los dibujos, en las imágenes, 00:07:35
para que el alumno, 00:07:37
el profesor o la persona que sea, 00:07:39
toque en ellas y se activen distintas cosas, 00:07:41
y también, por qué no decirlo, 00:07:46
está pensado como material 00:07:48
para muchos de esos centros etnográficos 00:07:50
que hay por todo el territorio español. 00:07:53
Nosotros, como ocasión de la realización del trabajo, 00:07:56
visitamos muchos de ellos 00:07:59
y en algunos sitios 00:08:01
costaba entender cómo funcionaban las cosas, 00:08:04
y yo creo que esto sería un recurso perfecto 00:08:07
para entender cómo funcionan las cosas. 00:08:09
Bueno, os voy a describir un poquito la página, 00:08:11
comentando cómo son los distintos módulos que ahí aparecen, 00:08:14
cómo tratamos cada uno un poquito, 00:08:22
y para que tengáis una idea, 00:08:25
y para que después, por supuesto, 00:08:27
la podáis utilizar en vuestras clases, 00:08:29
porque está colgada en Internet 00:08:31
y al acceso de todo el mundo. 00:08:33
Os voy a ir comentando no todos los módulos, 00:08:35
pero sí aquellos que tienen cierta singularidad, 00:08:38
todos por separado, 00:08:40
sin entrar en ninguna materia específica, 00:08:42
simplemente por las características que tienen. 00:08:45
Os voy a hablar un poquito de los menús. 00:08:48
Este es el interface, el menú inicial, 00:09:00
un menú bastante complejo, 00:09:05
un menú muy vistoso, sí, pero bastante complejo, 00:09:07
aunque de carga fácil en Internet. 00:09:09
Entonces, hicimos unos menús así muy llamativos 00:09:11
para que indujeran a la persona que lo está viendo entrar, 00:09:14
y bueno, así con las moléculas, 00:09:17
un menú de imágenes en el que vamos pasando el ratón por encima, 00:09:20
y es así muy interactivo, 00:09:25
y es también curioso, cuando menos, 00:09:28
es el menú, por ejemplo, de literatura culta, 00:09:34
es literatura relacionada con los ríos, 00:09:37
aparecen unas zonas sensibles en el mapa de Galicia, 00:09:41
con una música, 00:09:44
y si yo curso sobre cualquiera de las zonas sensibles, 00:09:46
pues aparecerá una poesía relacionada con ese río, 00:09:49
que después veremos, 00:09:53
o la poesía relacionada con los autores, 00:09:55
y también aparecen las poesías, 00:10:00
no sabemos de quiénes son, 00:10:02
por ejemplo, Inverno en Amiñavila, 00:10:04
y nos aparece ahí Luis Pimentel, 00:10:06
una foto de Luis Pimentel, y así sucesivamente. 00:10:08
Entonces, un poco para invitar a entrar, 00:10:10
hicimos estos menús así con cierta complejidad. 00:10:13
Bueno, esto lo cerramos. 00:10:18
Dentro del trabajo, yo creo que la parte más densa 00:10:30
son unas presentaciones, 00:10:36
las que llamamos presentaciones dinámicas, 00:10:38
que tienen texto e imágenes, imágenes en movimiento. 00:10:40
Quizás se pueda acusar de que están muy sobrecargadas, 00:10:43
pero bueno, era también una forma de invitar a la gente a leer, 00:10:47
es donde más texto nos vamos a encontrar, 00:10:51
pero también a disfrutar un poquito 00:10:54
de la puesta en escena de las diapositivas. 00:10:56
Hicimos unas diapositivas interactivas así muy visuales, 00:10:58
con mucha espectacularidad, 00:11:03
como dije antes, buscando un alto valor estético, 00:11:05
y esto va a aparecer en las consideraciones técnicas 00:11:08
de las imágenes hidráulicas, 00:11:11
aparece un poco de texto, 00:11:13
nos va pasando diapositivas, 00:11:15
aquí tenemos cinco con un sencillo navegador, 00:11:17
y podemos encontrar también las consideraciones históricas 00:11:19
para hablar de la historia, 00:11:21
porque ilustrábamos así. 00:11:23
Buscábamos un poco un nuevo formato del libro, 00:11:24
un libro que no fuese tan estático 00:11:26
con el texto y las imágenes de siempre, 00:11:28
sino que invitase a seguir navegando por el libro, 00:11:30
a seguir pasando hojas, 00:11:34
que invitase a tocarlo o a verlo. 00:11:36
Entonces fuimos incluyendo animaciones dentro del libro. 00:11:40
Os advierto que es muy poco pesado, 00:11:43
se carga con mucha facilidad, 00:11:45
ahora mismo estamos en Internet 00:11:46
y funciona bastante bien, 00:11:48
porque además en un primer momento, 00:11:50
aunque eso fue casi una ilusión, 00:11:52
el trabajo estaba concebido para navegar con un modem, 00:11:54
aunque luego dejamos eso, 00:11:57
porque había cuestiones de vídeo y de sonido 00:11:59
que no se podían conseguir 00:12:02
y optamos para una conexión ADSL doméstica, 00:12:04
lenta cualquiera. 00:12:08
Hay también lo que se llaman presentaciones interactivas, 00:12:12
a diferencia de las presentaciones dinámicas, 00:12:15
pues aquí ya aparecen zonas sensibles, 00:12:18
ya aparecen distintos tipos de información, 00:12:21
aparece además del texto, aparece movimiento. 00:12:23
En esa presentación 00:12:27
que aparecía en el PowerPoint, 00:12:33
describe el funcionamiento de una sierra hidráulica, 00:12:35
entonces aparece un texto explicativo 00:12:39
de lo que va a suceder, 00:12:41
un texto que podemos ir visualizando, 00:12:43
unas instrucciones de cómo funciona esto 00:12:46
y una zona sensible, 00:12:48
por eso hablaba de la pizarra interactiva, 00:12:50
esto estaría bien para un monitor táctil, 00:12:52
para pulsar ahí 00:12:55
o para utilizar como una pizarra, 00:12:57
y si pulsamos empieza a circular el agua, 00:13:00
se pone en funcionamiento la sierra, 00:13:04
un poquito lenta porque esto de la informática 00:13:06
todavía va un poquito lento, 00:13:08
se observa el funcionamiento de la sierra 00:13:11
y podemos visualizar un poquito más cerca, 00:13:17
pusimos aquí una utilidad de zoom 00:13:19
para visualizar 00:13:21
un poquito más cerca 00:13:23
como es el funcionamiento de este artilugio, 00:13:25
del que hasta que nosotros hicimos el trabajo, 00:13:28
bueno, yo cuando empecé el trabajo, 00:13:30
los compañeros no sabíamos ni que existían, 00:13:32
vamos a parar el funcionamiento, 00:13:35
no sabíamos ni que existían las sierras hidráulicas alternativas 00:13:38
y luego fuimos encontrando unas poquitas, 00:13:41
es la inercia, 00:13:44
unas poquitas en Galicia, 00:13:45
algunas en Portugal, 00:13:47
y supimos también que en Italia, Francia, toda Europa 00:13:49
y en Estados Unidos todavía quedan algunas. 00:13:51
Además de esta presentación interactiva 00:13:58
pues de la sierra hay otras muy diversas, 00:14:01
muy diferentes, 00:14:04
por ejemplo, en la parte de historia 00:14:05
aparece, pues aparece 00:14:08
un mapa 00:14:14
que le llamamos mapa temático, 00:14:16
donde sin ánimo de hacer una recopilación 00:14:18
de todos los ingenios hidráulicos de Galicia, 00:14:22
pues sí se buscaba 00:14:24
poner, situar en el mapa 00:14:27
y informar sobre algunos destacados, 00:14:29
hicimos un mapa temático 00:14:32
donde aparecen también unos puntos sensibles 00:14:34
donde allí donde hay ingenios hidráulicos, 00:14:36
por ejemplo, pues en el, 00:14:38
ponemos el ratón sobre ese punto sensible, 00:14:40
pulsamos, nos aparece el Ayuntamiento de Quiroga 00:14:43
y en el Ayuntamiento de Quiroga pues aparecen dos 00:14:46
dos recursos hidráulicos con un icono, 00:14:51
se sabe por este icono que se trata de herrarías, 00:14:55
una en Forgoso de Caurel 00:14:58
restaurada recientemente por la Xunta, 00:15:00
aunque no funcione, 00:15:02
y si pulsamos sobre ella nos aparecerá 00:15:03
un poco la explicación, 00:15:05
pues de donde se encuentra 00:15:06
y una fotografía del 00:15:07
del propio recurso hidráulico, 00:15:11
de la propia instalación hidráulica. 00:15:12
Otra, por ejemplo, pues en el Rosal 00:15:15
aparecen ahí, bueno, 00:15:17
es en Pontevedra esto, 00:15:19
unos molinos, 00:15:21
también pulsamos sobre el Baixo Miño 00:15:23
y nos aparece un icono distinto 00:15:26
en Tú y en el Rosal 00:15:28
y ahí pues accedemos 00:15:29
a unas fotografías sobre 00:15:31
los molinos del 00:15:33
del Folón y del Picón. 00:15:35
Simplemente pues es para situar 00:15:38
y para informar 00:15:40
y, bueno, y esto tendría que ir creciendo, 00:15:41
tendría que ir 00:15:44
apareciendo más puntos, 00:15:47
lo que pasa que 00:15:49
teníamos que terminar el trabajo en algún momento. 00:15:50
Hay otras presentaciones 00:15:54
en las que 00:15:57
también con la intención 00:16:00
de informar lo mejor posible, 00:16:02
con la intención de convertir esto en un libro, 00:16:04
porque esa era la idea, 00:16:06
y de aprovechar 00:16:07
toda la potencialidad 00:16:08
que nos ofrecen 00:16:10
las nuevas tecnologías, 00:16:12
las nuevas tecnologías TIC, 00:16:13
hicimos otro módulo 00:16:15
en el que había también 00:16:17
texto e imágenes 00:16:18
similar a ese mapa 00:16:19
que acabamos de ver 00:16:21
en el que 00:16:24
en el caso, por ejemplo, 00:16:26
otra vez de la sierra, 00:16:27
pues podemos ver 00:16:28
las distintas partes de la sierra, 00:16:29
su nombre, 00:16:31
aparecen los nombres, 00:16:33
una explicación 00:16:37
de cuál es su función 00:16:38
de esa parte, 00:16:41
vuelvo a decir que está en gallego 00:16:42
pero es muy fácil de entender, 00:16:43
y en algunos sitios 00:16:45
donde aparece un icono 00:16:46
de una cámara fotográfica, 00:16:47
como ahí si pulsamos 00:16:48
pues nos va a aparecer 00:16:49
una fotografía 00:16:50
real, 00:16:53
en el caso de que 00:16:54
tuviéramos una fotografía real 00:16:55
o virtual, 00:16:56
en otros casos 00:16:57
donde no conseguimos 00:16:58
pues fotografiar 00:16:59
el elemento que se pretendía, 00:17:00
como en este, 00:17:01
pues nada, 00:17:02
hubo que hacer 00:17:03
y también trabajamos en eso 00:17:04
pues una 00:17:05
una representación 00:17:06
en tres dimensiones 00:17:07
más o menos buena 00:17:09
de cómo sería 00:17:10
en la realidad 00:17:11
este elemento, 00:17:12
aparecen presentaciones 00:17:15
interactivas 00:17:16
pues de todas las máquinas 00:17:17
con el ánimo 00:17:18
eso de explicarlo, 00:17:19
de que no sea un texto 00:17:20
todo corrido 00:17:21
sino que podamos 00:17:22
un poco 00:17:23
buscar dentro 00:17:25
de todo esto 00:17:26
la información que queremos. 00:17:27
Van apareciendo por ahí 00:17:29
las fotografías. 00:17:30
Se completó 00:17:38
la parte de tecnología 00:17:39
como dije antes 00:17:41
con unos planos 00:17:42
que llevaron 00:17:43
a la restauración 00:17:44
de la sierra hidráulica de Marzán 00:17:45
y en estos momentos 00:17:46
pues un señor 00:17:47
un señor de allí 00:17:48
de la comarca 00:17:49
que es muy 00:17:50
aficionado 00:17:52
a las miniaturas 00:17:54
pues está utilizando 00:17:55
estos planos 00:17:56
para hacer una maqueta 00:17:57
y son planos 00:17:58
bueno aquí aparecen 00:17:59
en formato 00:18:00
SWF 00:18:01
pero los tenemos en PDF 00:18:02
y son planos 00:18:03
que 00:18:04
que perfectamente 00:18:05
podrían formar parte 00:18:06
de un proyecto 00:18:07
pues este es 00:18:08
el plano general 00:18:09
de la sierra 00:18:10
una vista en tres dimensiones 00:18:11
pero luego tenemos 00:18:12
pues los planos 00:18:13
de las distintas partes 00:18:14
una vista general 00:18:15
perfectamente acotados 00:18:16
y serviría 00:18:17
en cualquier caso 00:18:18
para 00:18:19
restaurar 00:18:21
construir una sierra 00:18:22
o estudiar 00:18:23
una sierra 00:18:26
con todas sus partes 00:18:27
o por lo menos 00:18:28
las partes principales 00:18:29
se derivan 00:18:31
los planos 00:18:32
de haber hecho 00:18:33
el trabajo 00:18:34
haber hecho 00:18:35
la representación gráfica 00:18:36
en tres dimensiones 00:18:37
de la sierra 00:18:38
y del batán 00:18:39
y del 00:18:40
del mazo 00:18:43
no tenemos planos 00:18:44
por ejemplo 00:18:45
del molino 00:18:46
porque es más 00:18:47
una construcción civil 00:18:48
que una construcción 00:18:49
de fabricación 00:18:50
pues en madera 00:18:51
y no hicimos 00:18:52
planos del 00:18:53
del molino 00:18:54
pero sí de las otras tres máquinas 00:18:55
tenemos también 00:19:04
trabajamos también 00:19:05
con unos modelos 00:19:06
interactivos 00:19:07
en formato Java 00:19:08
que permitían 00:19:09
varias cosas 00:19:12
trabajó 00:19:13
nuestro amigo 00:19:15
Francisco Vergara 00:19:16
de matemáticas 00:19:17
con esto 00:19:18
y permitían 00:19:19
por ejemplo 00:19:20
ver como podía 00:19:21
variar la potencia 00:19:22
de un molino 00:19:23
en función de que nosotros 00:19:24
tuviésemos 00:19:25
distinto nivel de agua 00:19:26
o distinta altura 00:19:27
del cubo 00:19:28
o abriésemos 00:19:29
o cerrásemos 00:19:30
más 00:19:31
la compuerta 00:19:32
que 00:19:34
por la que va 00:19:35
el agua 00:19:36
hacia 00:19:37
hacia el rodicio 00:19:38
hacia la rueda 00:19:39
son 00:19:44
son 00:19:46
planos 00:21:18
modelos interactivos 00:21:19
Java 00:21:20
trabajamos con la literatura 00:21:21
y cuando se trabaja 00:21:23
con la literatura 00:21:24
trabajamos sobre todo 00:21:25
poesía 00:21:27
y refranes 00:21:28
había que darle 00:21:30
había que darle 00:21:31
pues un toque especial 00:21:32
porque 00:21:33
no podíamos poner ahí 00:21:34
el texto y más 00:21:35
entonces lo que hicimos 00:21:36
fue crear unos módulos 00:21:37
que ambientasen 00:21:38
perfectamente 00:21:39
lo que pretendíamos 00:21:40
utilizamos unas imágenes 00:21:41
alegóricas 00:21:42
unas fotografías 00:21:43
en su mayoría 00:21:44
pusimos el texto 00:21:45
las poesías 00:21:46
y también le pedimos 00:21:47
a compañeros del instituto 00:21:48
a alumnos 00:21:49
que nos leyeran 00:21:50
esas poesías 00:21:51
para crear 00:21:52
para proponer 00:21:53
en las clases 00:21:54
pues 00:21:55
no sé 00:21:56
un elemento de reflexión 00:21:57
que permitiera 00:21:58
disfrutar de la poesía 00:22:00
disfrutar de la literatura 00:22:02
relacionada con el agua 00:22:03
y así 00:22:05
pues 00:22:10
oi oi oi 00:22:11
literatura 00:22:12
encontramos por ejemplo 00:22:16
que en la literatura de los ríos 00:22:17
que era la que aparecía antes 00:22:19
cuando pulsamos 00:22:21
sobre uno de estos puntos sensibles 00:22:22
por ejemplo 00:22:25
en el concello de Quiroga 00:22:26
hay una poesía 00:22:28
sobre el río Ferreiriño 00:22:29
que es para escuchar 00:22:31
En la Sierra, rolando a trompicos 00:22:46
un silencio señeiro e pequeninho 00:22:48
na percura 00:22:50
cecais dun alumniño 00:22:51
pois demoras e demais 00:22:53
en leixazos 00:22:54
a miña ollada 00:22:56
cansa e temerosa 00:22:57
por moito que se forzan 00:22:59
on xazai 00:23:00
nesta brava paisaxe silenciosa 00:23:01
no alto do boi 00:23:03
a serra e poderosa 00:23:04
unha luciada sombra 00:23:06
misteriosa 00:23:07
que sempre se está indo 00:23:08
e non se vai 00:23:09
bueno, non era 00:23:10
non era plan 00:23:11
interrumpirla 00:23:12
pero veis que 00:23:13
que lo que se proponía 00:23:18
era entrar dentro de la poesía 00:23:19
proponer esto a los alumnos 00:23:21
e que los alumnos 00:23:22
trabaxasen 00:23:23
pois a partir de isto 00:23:24
había más propuestas 00:23:29
relacionadas con la literatura 00:23:30
teníamos las cantigas populares 00:23:31
que eran un poco más difíciles 00:23:33
de tratar 00:23:34
para ellas hicimos 00:23:36
unas glosas 00:23:37
un texto 00:23:38
explicándolas 00:23:39
también 00:23:42
le pedimos 00:23:43
a compañeros 00:23:44
pois que las recitaran 00:23:45
y de todo eso 00:23:47
pues apareció 00:23:48
por ejemplo 00:23:49
presentaciones de este tipo 00:23:50
que tienen texto explicativo 00:23:51
sobre el significado 00:23:52
de estas cantigas 00:23:53
que también 00:23:58
pues buscaban este punto 00:23:59
de ambientación 00:24:00
solo que aquí 00:24:10
en vez de sonar 00:24:11
la voz 00:24:13
cuando lo estima 00:24:15
el programa 00:24:16
nosotros 00:24:17
la hacemos sonar 00:24:18
cuando queremos 00:24:19
pulsamos sobre el icono 00:24:20
del altavoz 00:24:21
y así vamos teniendo 00:24:32
distintas 00:24:33
presentaciones 00:24:35
que son 00:24:36
presentaciones 00:24:38
sobre todo estas 00:24:39
de literatura 00:24:40
el ánimo era 00:24:41
pues ambientar 00:24:42
y trabajar esto 00:24:43
y clase 00:24:44
no sé, de otra forma 00:24:45
procurando enganchar 00:24:46
a los alumnos 00:24:47
aunque vuelvo a repetir 00:24:48
que 00:24:49
parte del mérito del trabajo 00:24:50
está 00:24:51
en el enganche 00:24:52
que se produjo 00:24:53
con todas las colaboraciones 00:24:54
porque yo creo que 00:24:55
hubo más de 20 personas 00:24:56
20 o 30 personas 00:24:57
leyendo poesías 00:24:58
y leyendo cantigas 00:24:59
para nosotros 00:25:00
Teníamos 00:25:07
cientos 00:25:09
yo creo que miles 00:25:10
de imágenes 00:25:11
miles de imágenes 00:25:12
pues bueno 00:25:13
más de la comarca 00:25:14
de la que somos 00:25:15
pero al final 00:25:16
las conseguimos 00:25:17
de toda Galicia 00:25:18
y había que hacer 00:25:19
unas galerías fotográficas 00:25:20
se podía hacer 00:25:22
de dos formas 00:25:23
pues una base de datos 00:25:24
donde 00:25:25
bueno 00:25:26
no fuese así 00:25:27
muy vistosa 00:25:28
pero trajese mucha información 00:25:29
pero 00:25:30
optamos 00:25:31
pues por 00:25:32
darle también 00:25:33
un giro a esto 00:25:34
y hacer una base 00:25:35
un giro a esto 00:25:36
y hacer una presentación 00:25:37
que 00:25:38
que diese la información 00:25:39
que pretendíamos que diese 00:25:40
pero también 00:25:41
que nos permitiese disfrutar 00:25:42
y así hicimos 00:25:43
unas galerías fotográficas 00:25:44
en formato 00:25:45
en formato flash 00:25:46
pues buscando 00:25:47
vistosidad 00:25:48
las tenemos ahí arriba 00:25:49
en ese icono 00:25:50
todo eso 00:25:51
son galerías fotográficas 00:25:52
más o menos clasificadas 00:25:53
tenían que correr bien 00:25:55
en internet 00:25:56
esto es 00:25:57
hay galerías 00:25:58
por ejemplo 00:25:59
la que habla de muiños 00:26:00
la maquinaria 00:26:01
de los 00:26:02
de los 00:26:03
de los 00:26:04
molinos 00:26:06
aparecen 00:26:07
45 fotografías 00:26:08
si esto lo tuviese que cargar 00:26:09
en una página 00:26:10
sería 00:26:11
sería brutal 00:26:12
entonces cargamos 00:26:13
cada fotografía por separado 00:26:14
y esto se podría incrementar 00:26:15
porque está asociada 00:26:16
a una base de datos 00:26:17
donde nosotros vamos incluyendo 00:26:18
las fotografías 00:26:19
nos aparece 00:26:20
el nombre del muiño 00:26:21
del molino 00:26:22
nos aparece 00:26:23
un texto 00:26:24
explicando un poquito 00:26:25
pues donde está 00:26:26
y también 00:26:27
quien 00:26:28
quien es el autor 00:26:29
de la fotografía 00:26:30
y en que fecha fue 00:26:32
obtenida 00:26:33
según vamos pulsando 00:26:35
este es el señor Nemesio 00:26:36
un colaborador 00:26:39
la verdad es que fue un colaborador 00:26:40
muy estrecho 00:26:41
luego lo veréis en el video 00:26:42
después de hacer 00:26:44
la parte del 00:26:45
de trabajo del molino 00:26:46
la tuve que adelantar 00:26:47
porque bueno 00:26:48
él me lo pedía 00:26:49
y quería verlo 00:26:50
y un día fui a su casa 00:26:51
y se lo enseñé 00:26:52
y el señor me preguntó 00:26:53
me dijo en su gallego 00:26:54
así muy zaroide 00:26:55
eh eh 00:26:56
ti dices que esto está 00:26:57
en internet 00:26:58
tú 00:27:00
quieres decirme que 00:27:01
pusiste esto en internet 00:27:02
que es una explicación 00:27:03
y esto que hace 00:27:04
que se entienda 00:27:05
también el molino 00:27:06
y dice así 00:27:07
pues entonces 00:27:08
ya puedo morrer tranquilo 00:27:09
pues entonces 00:27:10
ya puedo morir tranquilo 00:27:11
de alguna forma 00:27:12
le preocupaba 00:27:13
que se perdiera 00:27:14
toda la riqueza 00:27:15
que el 00:27:16
que el poseía 00:27:17
bueno 00:27:18
esto es 00:27:19
una galería fotográfica 00:27:20
que también 00:27:21
podemos visualizar 00:27:22
pues de otra forma 00:27:23
con una presentación automática 00:27:24
con un poquito de música 00:27:25
donde las fotografías 00:27:30
van pasando 00:27:31
sin más 00:27:33
sin más comentario 00:27:34
que la propia 00:27:35
que la propia imagen 00:27:36
y así hasta el final 00:27:39
con todas las galerías 00:27:40
también 00:27:59
como fruto de haber visitado 00:28:00
pues un montón de sitios 00:28:01
a veces para entender 00:28:03
como funcionaba 00:28:04
todo aquello 00:28:05
llevábamos la cámara de vidrio 00:28:07
y filmábamos 00:28:08
y reconozco 00:28:09
pues que a lo mejor 00:28:10
no con demasiada calidad 00:28:11
porque en principio 00:28:12
ni siquiera pensábamos 00:28:13
en meter en el trabajo 00:28:14
filmábamos 00:28:15
para conocer 00:28:16
para saber 00:28:17
hicimos 00:28:20
visitamos 00:28:21
pues 00:28:22
un sitio que se llama 00:28:23
Rosas en Portugal 00:28:24
los profesores 00:28:25
que aparecían al principio 00:28:26
con nuestras familias 00:28:27
visitamos 00:28:28
Taramundi 00:28:29
Compludo 00:28:30
Vimeanzo 00:28:31
visitamos 00:28:32
pues un montón de sitios 00:28:33
para 00:28:34
para conocer 00:28:35
como funcionaban estas máquinas 00:28:36
para conocerlo in situ 00:28:37
y fruto de ello 00:28:38
pues son 00:28:39
los vídeos 00:28:40
que aquí se ven 00:28:41
más o menos 00:28:42
más o menos buenos 00:28:43
pero 00:28:44
que también 00:28:45
buscaban 00:28:46
una cuestión 00:28:47
o buscan una cuestión 00:28:48
meramente estética 00:28:49
no tienen más información 00:28:50
que la propia imagen 00:28:51
y lo demás es ambientación 00:28:52
aparece una 00:28:54
tenemos una sala de vidrio 00:28:55
y en esa sala de vidrio 00:28:56
podemos 00:28:59
acceder 00:29:00
con cada uno de los iconos 00:29:01
a los vidrios correspondientes 00:29:03
los podemos aumentar de tamaño 00:29:05
y es bueno pues 00:29:12
para que el profesor 00:29:13
comente 00:29:14
como va esto 00:29:15
porque no tienen voz 00:29:16
no le quisimos poner voz 00:29:17
quisimos 00:29:18
que fuera para disfrutarlos 00:29:19
aquí aparece 00:29:25
el señor Nemesio 00:29:26
el señor Nemesio 00:29:28
explicándonos 00:29:29
el funcionamiento 00:29:30
del muño 00:29:31
del mazo 00:29:32
que hacía 00:29:33
que se parase 00:29:34
automáticamente 00:29:35
y moliendo un poco 00:29:36
de maíz para nosotros 00:29:37
él no era 00:29:38
para tener a usted 00:29:39
ese mazo 00:29:45
cuando se termina 00:29:47
se unía 00:29:48
pega ahí 00:29:51
el paro 00:29:52
y el coto 00:29:53
en Taramundi 00:30:00
por ejemplo 00:30:01
vimos funcionar 00:30:02
el mazo de Taramundi 00:30:03
que 00:30:04
probablemente 00:30:05
muchos de vosotros 00:30:06
tenéis 00:30:07
y tamén 00:30:09
o deixamos 00:30:10
plasmado aquí en este vídeo 00:30:11
aunque se explica 00:30:12
moi bien 00:30:13
como funciona 00:30:14
en la página 00:30:15
tamén para complementar 00:30:18
e aos alunos 00:30:19
isto les gusta 00:30:20
cando les explicas 00:30:21
a enerxía hidráulica 00:30:22
cando les hablas 00:30:23
de como se trabajaba 00:30:24
e como se vivía 00:30:25
pois hace poco 00:30:26
máis de cincuenta anos 00:30:27
algunos 00:30:30
de estes ingenios 00:30:31
todavía funcionan hoi 00:30:32
e se utilizaban 00:30:33
cincuenta anos 00:30:35
e cincuenta anos 00:30:36
é moito de teoría 00:30:37
esa é unha fragua 00:30:38
que obtiene el aire 00:30:42
tamén de un ingenio hidráulico 00:30:43
a rueda que hace mover 00:30:46
el gran mazo 00:30:48
que nos permite 00:30:50
trabajar el hierro 00:30:51
e tamén nos permite 00:30:54
obtener el hierro 00:30:55
a partir del mineral 00:30:56
estos eran 00:30:59
os orígenes 00:31:00
de la cirurgia en España 00:31:01
había empezado 00:31:02
por Euskadi 00:31:03
se extendió por Asturias 00:31:05
León 00:31:06
Santander 00:31:07
Estuvimos en Cantabria 00:31:10
y aparecen unhas fotos 00:31:11
ahí en la zona 00:31:12
de Liébana 00:31:13
se dice 00:31:14
que está 00:31:15
el primer 00:31:16
el primer 00:31:17
batán de lino 00:31:18
o, o, o 00:31:19
bueno, el batán de lino 00:31:20
que se conserva 00:31:21
que se conserva original 00:31:22
y tamén estuvimos por aquí 00:31:23
en la zona de Liébana 00:31:24
pois fotografiando 00:31:25
e estando por ahí 00:31:26
y, y bueno 00:31:34
ya para ir 00:31:35
terminando 00:31:37
dos cositas 00:31:38
esa colaboración especial 00:31:40
de la que hable antes 00:31:41
teníamos recopilados 00:31:43
más de cien refranes 00:31:44
y que forma le das a esto 00:31:45
como metes esto 00:31:46
en una página web 00:31:47
que no sea la típica 00:31:48
base de datos 00:31:49
pois se nos ocurrió 00:31:50
que podían colaborar con nosotros 00:31:51
alumnos 00:31:53
de los centros de primaria 00:31:56
y conseguimos esto 00:31:57
tan bonito 00:31:58
todos los centros de primaria 00:32:00
de la localidad 00:32:01
con los profesores 00:32:02
a la cabeza 00:32:03
los profesores 00:32:04
de educación plástica y visual 00:32:05
propusieron a sus alumnos 00:32:07
un refrán 00:32:08
para que ellos 00:32:09
para que ellos lo ilustrasen 00:32:11
y esto es 00:32:13
pois lo que surgió 00:32:14
un dibujo 00:32:15
de un niño 00:32:16
de quinto o sexto de primaria 00:32:17
y el refrán alegórico 00:32:20
ahí dice 00:32:21
cuando hay agua 00:32:22
el sol en marzo 00:32:23
cuando no se aneiro 00:32:24
bebes, no monte 00:32:25
hay neves 00:32:26
y así 00:32:27
se consiguieron pues 00:32:28
una participación 00:32:29
de los profesores 00:32:30
de los centros de primaria 00:32:31
una participación 00:32:32
de los niños 00:32:33
y hacer esto 00:32:35
extender esto 00:32:36
pues fuera del instituto 00:32:37
y hacerlo algo 00:32:38
pues mucho más potente 00:32:39
mucho más participativo 00:32:40
por eso antes decía 00:32:42
al principio 00:32:43
que 00:32:44
que en la elaboración 00:32:45
del recurso 00:32:46
yo creo que es donde está 00:32:47
el gran mérito 00:32:48
el gran mérito del aprendizaje 00:32:49
bueno, hay muchísimos más 00:32:52
no podemos ver todos 00:32:53
aunque 00:32:54
son muy bonitos 00:32:55
y yo creo que también 00:32:56
como propuesta 00:32:57
bueno, pueden pasar uno o uno 00:32:58
como propuesta 00:32:59
pues 00:33:00
de curso 00:33:01
incluso de primaria 00:33:02
pues se puede venir aquí 00:33:03
para 00:33:07
cualquier recurso didático 00:33:09
tiene que tener actividades 00:33:10
y también hicimos 00:33:11
unas actividades 00:33:12
no nos preocupamos 00:33:13
de que hubiese 00:33:14
muchas 00:33:15
ni pocas 00:33:16
son vistosas 00:33:17
son 00:33:18
en formato 00:33:19
en formato flash 00:33:20
unas actividades 00:33:21
pues más o menos convencionales 00:33:22
teníamos que respetar 00:33:24
la forma del 00:33:25
del trabajo 00:33:26
así lo hicimos 00:33:27
y nos propusimos 00:33:28
pues 00:33:29
unas actividades 00:33:30
utilizando 00:33:31
la plantilla de flash 00:33:32
en la que aparecen 00:33:33
pues preguntas 00:33:34
de selección múltiple 00:33:35
donde vamos comprobando 00:33:36
si lo hacemos bien o no 00:33:37
donde podemos 00:33:39
aparecen ejercicios 00:33:40
de arrastrar 00:33:41
etc, etc 00:33:42
no podían faltar 00:33:43
efectivamente 00:33:44
las actividades 00:33:45
comprobamos seguro 00:33:46
que lo tenemos mal 00:33:47
yo las hago mal 00:33:48
casi siempre 00:33:49
salvo que sean 00:33:50
de tecnología 00:33:52
y para terminar 00:33:53
os comento ya 00:33:55
al final 00:33:56
de todo 00:33:57
se puede encontrar 00:33:58
el trabajo 00:33:59
accediendo 00:34:00
a un enlace 00:34:01
que aparece 00:34:02
en esas dos páginas 00:34:03
tecnología.com 00:34:04
sin las W 00:34:05
o en el portal del instituto 00:34:06
sangriña.es 00:34:07
pues con NH 00:34:08
porque la N 00:34:09
funciona muy mal 00:34:10
todavía en internet 00:34:11
quería cerrar 00:34:13
la presentación 00:34:15
escuchando 00:34:17
a Tino Vaz 00:34:18
viendo unas ilustraciones 00:34:20
de Isaac Díaz Pardo 00:34:21
y escuchando a Tino Vaz 00:34:23
tocando 00:34:24
pues como un ciego 00:34:25
en este romance 00:34:26
en este romance 00:34:27
de ciego 00:34:28
de un marqués 00:34:29
de Sargadelos 00:34:30
donde nos cuenta 00:34:31
la historia 00:34:32
del marqués 00:34:33
de Sargadelos 00:34:34
el marqués de Sargadelos 00:34:35
fue 00:34:36
bueno es 00:34:37
astriano de nacimiento 00:34:38
gallego de adopción 00:34:39
y fue 00:34:40
el artífice 00:34:41
de la primera siderurgia 00:34:42
que hubo en España 00:34:43
montó un alto horno 00:34:44
en Sargadelos 00:34:45
y murió de una forma 00:34:47
muy dramática 00:34:48
bueno pues con unas 00:34:49
conspiraciones políticas 00:34:50
y también le dedicamos 00:34:52
pues nuestro 00:34:53
pequeñito apartado 00:34:54
con el permiso 00:34:55
que obtuvimos 00:34:56
de don Isaac Díaz Pardo 00:34:57
escuchamos un poquito 00:35:00
para terminar 00:35:01
del 00:35:02
del romance 00:35:05
do marqués de Sargadelos 00:35:06
nosotros 00:35:10
antes de ponerlo 00:35:11
y cerrar 00:35:12
comentar que 00:35:14
buscamos con esto 00:35:15
dos cosas 00:35:16
y suena un poquito pedante 00:35:17
no estaban incluidas 00:35:18
entre los objetivos 00:35:19
bueno 00:35:20
un objetivo 00:35:21
que no aparecía ahí 00:35:22
que no comenté 00:35:23
porque creo que estaba 00:35:24
unido al objetivo 00:35:25
que era 00:35:26
estudiar material didáctico 00:35:27
en gallego 00:35:28
porque yo creo que 00:35:29
tenemos todavía 00:35:30
pues muy poco 00:35:31
y es muy interesante 00:35:32
porque también forma parte 00:35:33
de nuestra cultura 00:35:34
todo este tratamiento 00:35:35
de la literatura 00:35:36
tiene que ser en gallego 00:35:38
y la otra era 00:35:39
aprender 00:35:40
cuando 00:35:41
cuando afrontamos el proyecto 00:35:42
la idea era 00:35:43
aprender 00:35:44
vamos a coger esas herramientas 00:35:45
vamos a estudiarlas 00:35:46
y vamos a hacer 00:35:47
a tratar 00:35:48
cada uno de los 00:35:49
de las materias 00:35:50
o de las partes de las materias 00:35:51
que queremos tratar 00:35:52
de la mejor forma posible 00:35:53
de hacerlo 00:35:54
intentando exprimir 00:35:55
al máximo 00:35:56
ese recurso 00:35:57
y fruto 00:35:58
de esto último 00:35:59
salió este trabajo 00:36:00
que vuelvo a repetir 00:36:01
que tiene interés 00:36:02
en sí 00:36:03
bueno 00:36:04
es un trabajo 00:36:05
vistoso 00:36:06
bonito 00:36:07
y para utilizar en clase 00:36:08
pero 00:36:09
pero lo que más enriqueció 00:36:10
de él 00:36:11
fue la experiencia 00:36:12
de realizarlo 00:36:13
y de conseguir 00:36:14
que tanta gente 00:36:15
participase 00:36:16
de él 00:36:17
escuchamos a Tino Váz 00:36:18
en el romance 00:36:19
del Marqués de Sargaleros 00:36:20
un poquito 00:36:21
Auxiliamene a cantar 00:36:23
Romeiras en air romanos 00:36:29
Auxiliamene a cantar 00:36:32
O Marqués de Sargaleros 00:36:36
el romance 00:36:39
aunque lo cortamos 00:36:40
es muy largo 00:36:41
y es para un día 00:36:42
que nos apetece 00:36:43
escuchar esta dramática 00:36:44
y bonita historia 00:36:46
muchas gracias 00:36:48
por vuestra asistencia 00:36:49
y espero 00:36:50
que vos haya gustado 00:36:51
e que vos sea de utilidad 00:36:52
en vuestras clases 00:36:54
muchas gracias 00:36:55
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Antonio Lomba Baz
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1541
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 15:01
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Antonio Lomba Baz sobre ciencias sociales: "El auga. Aplicaciones energéticas en la Galicia preindustrial", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
70.96 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid