LMS y evaluación - Contenido educativo
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Se muestra una visión general de mi LMS y las herramientas de evaluación.
El LMS que vamos a mostrar está referido al módulo de gestión de la documentación jurídica y empresarial
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de primero de grado superior de Administración y Finanzas.
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Aquí podemos ver las diferentes unidades de trabajo y vamos a profundizar en una de ellas.
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Esta unidad de trabajo que vamos a ver comienza con una guía didáctica de la unidad.
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En esta guía de la unidad didáctica podemos ver en primer lugar la estructura de trabajo de esta unidad.
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Empezaríamos con una introducción de la unidad donde vamos a trabajar a través de actividades de gamificación.
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Después vamos a trabajar en las primeras sesiones a partir de la metodología de aula invertida y después vamos a iniciar el primer proyecto.
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Este proyecto tendrá una duración de cinco sesiones, de una semana.
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Después seguiremos viendo la parte práctica donde vamos a utilizar sistemas específicos de la especialidad profesional
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y después algunas prácticas evaluables que haremos a través de The Forms para terminar con el ciclo de evaluación
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que consiste en la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a través de la prueba escrita
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y de las prácticas que se han entregado del alumnado para terminar defendiendo el porfolio de aprendizaje
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y la entrega de los informes individualizados.
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Esta guía didáctica también recoge los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación que se van a medir.
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Este es el resultado de aprendizaje asociado a esta unidad con los porcentajes relativos a los criterios de evaluación y después pasaríamos a las competencias personales y sociales con los comportamientos observables y las rúbricas de cada uno de ellos que están asociadas después en las diferentes tareas.
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Si volvemos al LMS, podemos ver cómo aquí aparecen las diferentes tareas. Por ejemplo, Café del Mundo, que es una actividad donde vamos a utilizar Padlet a través de un tablero participativo que desarrollamos en la evidencia de recursos educativos.
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Sabías que es una actividad que hacemos con gamificación a través de Mentimeter
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Y a partir de aquí empezamos con las píldoras
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Las píldoras están vinculadas a Edpuzzle
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Y se harían a través de una serie de preguntas de verificación
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Verían el vídeo, contestarían a las preguntas
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Y así puedes saber si han visto el contenido o no
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Y después te indicaríamos la clase a desarrollar cada uno de los casos prácticos
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En cada una de las actividades, además del título
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podemos ver el objetivo de esta actividad, la descripción, las instrucciones que debemos seguir,
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cómo se van a evaluar y esto está asociado después con la rúbrica que vimos y en este caso a través
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de Forms podríamos acceder a la actividad en concreto. Esta actividad la podemos ver aquí,
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aunque la desarrollemos en clase tenemos un espacio para responder a las diferentes preguntas que se
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plantean en el caso práctico que previamente se ha trabajado en casa a través de las sesiones de
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clase invertida. Una estructura similar a la tarea seguiría cualquiera de ellas, por ejemplo, el caso
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de la tarea relativa al proyecto. En esta tarea podemos ver los mismos apartados que hemos visto
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antes, objetivos, descripción e instrucciones. En este caso, la descripción se está dando siguiendo
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los principios del diseño universal de aprendizaje, ya que permite al alumnado mostrar y representar
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el aprendizaje de cualquier manera, las instrucciones y la evaluación que se va a tener
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en cuenta dentro de esta evaluación. Esto se va a hacer siguiendo la metodología Scrum. Se van a
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organizar los grupos de trabajo siguiendo esta metodología. Otro aspecto relevante es el foro
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común de la unidad didáctica, que es un espacio común para compartir comentarios, reflexiones,
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documentación, información con toda la clase. Todos los resultados de las tareas se volcarían
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en el apartado de notas. Tras calificar a cada alumno dentro de cada respectiva tarea, podríamos
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ver aquí todo el resultado y la tabla con lo que han obtenido cada uno de los alumnos y alumnas
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de este grupo. Este resultado se exportaría a Excel y aquí tendríamos la heterovaluación
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correspondiente a la práctica que unida a la prueba escrita que haríamos al final de la unidad
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de trabajo tendríamos toda la heterovaluación que se une a la autoevaluación y la coevaluación de
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cada uno de los compañeros que han trabajado con ellos para
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finalmente tener el nivel definitivo que se les comparte
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y que está referido a la rúbrica.
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Esta información se transformaría a base 10 y se
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volcaría en raíces en la columna correspondiente en el módulo
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dentro del apartado de evaluación del alumnado.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Julián Martín de Soto Domínguez
- Subido por:
- Julian M.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 13 de junio de 2024 - 18:00
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CIFP FEDERICA MONTSENY
- Duración:
- 04′ 35″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 56.72 MBytes
