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1Bach Sistemas de clasificación

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Subido el 23 de marzo de 2020 por Marta G.

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Hola, estamos ya en el punto 5 del tema, estamos en los sistemas de clasificación. 00:00:01
Entonces, bueno, lo que vamos a ver en este punto es sobre todo lo que se ha utilizado desde el pasado para clasificar a los seres vivos y lo que se está utilizando ahora. 00:00:08
Entonces, como se va a hacer una revisión un poco histórica, pues hay que pensar un poquito para qué sirven esos sistemas de clasificación. 00:00:20
Quiero que os lo penséis un momento de por qué queremos clasificar las cosas, o sea, qué interés tiene para nosotros que una bacteria esté en el sitio donde están las bacterias, que los animales estén en el sitio donde están los animales y no estén en otro lugar. 00:00:29
No sé, o sea, no me refiero a posición física, sino de una clasificación, ¿no? Entonces, bueno, simplemente reflexionó sobre eso y también qué significa un buen sistema de clasificación, es decir, ¿cómo podemos determinar que algo está bien hecho o no? 00:00:46
No, ¿vale? Porque yo puedo, por ejemplo, pensar en dos personas que organizan su mesa de estudio, ¿no? 00:01:05
Una persona puede organizarlo por asignaturas, ¿no? 00:01:12
De, bueno, yo las asignaturas que tengo cada día y organiza su mesa de estudio según esas asignaturas. 00:01:15
En cambio, otra persona, pues, prefiere organizarlo por los deberes que tiene que hacer ese día 00:01:22
y lo va organizando día a día con los deberes que tiene que hacer y va cambiando las cosas. 00:01:28
Hay otra que igual prefiere no tener nada encima de la mesa y tener las cosas en una estantería y irlas sacando poco a poco. 00:01:33
Hay otras que simplemente lo dejan todo esparramado por ahí y ya está. 00:01:40
Seguro que en alguna de esas os sentís identificados. 00:01:45
Bueno, pues esto sería lo mismo. 00:01:48
O sea, ¿qué hace de un sistema de clasificación algo bueno para que nos sirva sobre todo de cara a los científicos? 00:01:49
Entonces, pues básicamente lo que se busca con un buen sistema de clasificación es, uno, facilitar la recuperación de la información, es decir, pues eso, si tenemos todo esparramado por la mesa, pues difícilmente podremos encontrar algo. 00:01:56
Entonces, para la ciencia es muy importante que la información se pueda recuperar fácilmente. 00:02:12
También, servir de base para estudios comparativos, es decir, si yo quiero comparar dos elementos, por ejemplo, quiero comparar las diferencias que hay entre las bacterias y los protozoos, por ejemplo, pues me tiene que servir, ¿de acuerdo? 00:02:18
una base para esos estudios comparativos. Luego, también debe permitir incorporar nueva información. 00:02:35
No puedo tener un sistema tan cerrado que no me deje meter cosas nuevas ahí. 00:02:43
Imaginaros, por ejemplo, que se descubre un organismo que no entra en ninguno de los reinos o los dominios 00:02:49
que tenemos actualmente en los sistemas de clasificación? Pues tiene que haber una forma 00:03:00
de crear un nuevo reino o un nuevo dominio para ese nuevo organismo. Pues el tema de 00:03:04
la panspermia, imaginaos que de repente se descubre vida en Marte, pero que no tiene 00:03:12
ningún parecido con la vida que es la Tierra, porque en lugar de tener una base de carbono 00:03:18
no tiene una base de nitrógeno, ¿vale? Pues eso deberíamos de poder incorporar 00:03:26
ese ser vivo en nuestros sistemas de clasificación, ¿vale? Pues esos tres, 00:03:31
facilitar la recuperación de la información, servir de base para estudios comparativos 00:03:37
y permitir la incorporación de nueva información. Bueno, entonces, a partir de ahí, 00:03:41
pues desde la antigüedad se lleva intentando clasificar los seres vivos, ¿vale? 00:03:48
Aristóteles ahí con los griegos, que igual lo habéis estudiado ya en filosofía, 00:03:53
pues se busca esa clasificación, pues antiguamente los griegos estaban en los seres vivos, los seres inertes 00:03:56
y clasificándolos por ejemplo por su grado de utilidad que podían tener para las personas 00:04:05
pero nosotros vamos a entrar ya en la historia más moderna, llegamos hasta el siglo XVIII 00:04:11
¿Vale? Ahí ya se empieza a ver que lo importante es la división de grupos grandes y luego esos grupos grandes dividirlos en varios subgrupos 00:04:20
¿Vale? Un sistema que se ha utilizado mucho por los seres humanos es sobre todo su utilidad 00:04:31
Entonces pues si yo pongo por ejemplo uso agrícola, pues tenemos el grupo uso agrícola 00:04:39
y dentro del subgrupo podemos tener para alimentación animal o para alimentación de personas 00:04:44
o para uso textil posteriormente, por ejemplo, división de grupos grandes en subgrupos 00:04:50
y actualmente este tipo de clasificaciones, las que dividen en grupos y subgrupos 00:04:58
se utilizan para las guías de campo como claves dicotómicas, es decir, se va dividiendo en ramas de dos en dos 00:05:08
Tenemos, por ejemplo, si vemos una guía dicotómica que nos dice las hojas de un árbol, por ejemplo, ¿son opuestas o son alternas? 00:05:14
Pues tú miras, vale, son hojas alternas, pues te vas por esa rama de alternas. 00:05:26
Las hojas tienen un nervio central o más de un nervio central, un nervio central, y te vas por esa rama. 00:05:32
entonces ese sistema, ese tipo de sistemas del siglo XVIII 00:05:41
eran los que se utilizan todavía en las guías de campo 00:05:45
y que resultan útiles para ese tema 00:05:48
para cuando queremos llegar a determinar una especie 00:05:50
por ejemplo en el campo 00:05:54
pero luego cuando ya hablamos 00:05:55
de dónde empieza nuestro sistema de clasificación 00:05:58
que tenemos ahora mismo 00:06:02
nos tenemos que ir a Carlineo 00:06:03
que espero que os hayáis escuchado el podcast 00:06:05
un poco para tener una idea de la historia de este hombre y de su vida 00:06:08
entonces bueno pues si ya habéis oído que es un naturalista sueco 00:06:13
que él bueno pues tenía ciertas inquietudes respecto a cómo se clasificaban las plantas 00:06:18
entonces aunque él viajó poco pero sus testículos sí lo hicieron 00:06:24
y le trajeron muestras de muchas partes del mundo 00:06:28
y esto hizo que una vez establecido su sistema de clasificación 00:06:31
pues se clasificase en muchísimas plantas 00:06:35
Sobre todo, pensad que era el momento también de que iban muchísimos botánicos a América. América todavía era un continente donde estaba por explorar la mayor parte del continente, no que no se hubiera descubierto, sino que en plan naturalista tenía mucho por descubrir. 00:06:38
y entonces pues le mandaban pliegos de hojas, de plantas enteras para que los fuese clasificando, entonces Glineo genera el libro este del libro Sistema Naturae en 1735 que es en el que explica cómo se clasifican los diferentes grupos, 00:06:57
comenzando con el grupo de menos rango que sería la especie 00:07:19
luego se va subiendo el nivel hasta que se llega al de mayor rango que para él era reino 00:07:25
especies similares se agrupan por taxones 00:07:32
el taxón es cada una de las divisiones que tenemos aquí 00:07:36
especie, género, familia, orden, clase, filo y reino 00:07:41
Eso serían los taxones, ¿de acuerdo? Sería eso, el rango de clasificación, ¿de acuerdo? O sea, cuando hablamos de un taxón podemos estar hablando de que estamos hablando de una especie o que estamos hablando de una clase, ¿vale? Esto es muy importante entenderlo, es un concepto un poco abstracto pero es importante y esto se basa en una jerarquía. 00:07:46
Y ahora diréis, ¿tenemos que aprendernos lo de especie, género, familia? Sí, el orden sí, no os tenéis que aprender este ejemplo del lobo que aparece en la diapositiva, pero os tenéis que aprender el rango de especies que aparecen, ¿de acuerdo? 00:08:07
Ahora vamos a dar un salto porque hay aquí una diapositiva entre medias que voy a explicar luego, la 5.1, vamos a la nomenclatura lineana o binomial, ¿de acuerdo? 00:08:21
Entonces, esta nomenclatura liniana, porque me parece que está más enlazado con esa parte, por eso lo pongo. 00:08:31
Entonces, ¿en qué se basa esta nomenclatura liniana? 00:08:37
Bueno, básicamente utiliza la especie como la unidad básica. 00:08:40
¿Vale? Ya definimos lo que era la especie cuando estuvimos hablando de biodiversidad. 00:08:46
Entonces, partiendo de esa base de que son organismos que solo se pueden reproducir con otros seres de su misma especie, 00:08:51
pues le damos un nombre, como se escriben los nombres científicos 00:08:57
que siempre os lo corrijo cuando os mando un artículo 00:09:02
y es muy importante saber escribir los nombres científicos 00:09:06
¿vale? tenemos por una parte el nombre genérico 00:09:09
es decir el del género, fijaros que en la diapositiva anterior 00:09:14
aparecía el género como segundo taxón 00:09:19
¿vale? segundo rango, ¿vale? pues entonces tenemos el género 00:09:22
y luego después va a aparecer la especie, tienen que ir juntos, a ver, puedo poner el género, porque si yo no sé una determinada especie, puedo poner el género y ya está, pero si sé la especie tengo que poner género y especie juntos, y la especie nunca puede aparecer sola, es decir, yo no puedo decir, como se dice a veces en lenguaje coloquial, en vez de decir homo sapiens, 00:09:26
y dice, hay un sapiens, no, no un sapiens, no, es un homo sapiens, ¿de acuerdo? Sí que puedo decir, si no sé qué especie de homo es, 00:09:52
porque imaginaros que acabo de encontrar un, estoy en un yacimiento paleontológico y acabo de encontrar un cráneo, ¿vale? 00:10:04
Entonces puedo poner que es un homo, pero no, pongo homo sp y no pongo nada de lo de sapiens, ¿vale? 00:10:09
Eso es el nombre científico, que corresponde a un nombre pulgar, a veces, otras veces no, en este caso sí, que es el de humanos. 00:10:20
Muy importante, el nombre científico, si estamos escribiendo en ordenador, se escribe en cursiva, en cursiva, ojo, nada de ponerlo de otra forma, género y especie en cursiva. 00:10:30
Si estamos escribiendo a mano, como la cursiva nos puede salir o no, ponemos un subrayado debajo. 00:10:43
¿De acuerdo? Entonces, si escribimos en el ordenador cursiva, si escribimos a mano, subrayado. 00:10:50
¿Qué ventajas tiene esta nomenclatura lineal frente a ponerlo con un nombre vulgar? 00:10:58
Bueno, pensemos en nuestros maravillosos amigos los cerdos y pensar en todos los múltiples nombres que se le pueden dar simplemente en castellano. 00:11:02
¿Vale? Seguro que conocéis unos cuantos. 00:11:12
¿Vale? Entonces, pensad en un par de nombres, tres, cuatro, ¿vale? 00:11:14
Pues imaginaos, si en solo un idioma tenemos tres o cuatro nombres para referirnos a una misma especie, 00:11:19
imaginaos a nivel internacional, o sea, todas las multitud de idiomas. 00:11:25
Entonces, para entendernos con científicos de muchísimas partes del mundo, 00:11:30
lo interesante es que tengamos un nombre que nos podamos entender. 00:11:36
Por eso tenemos los nombres científicos. 00:11:41
Aparte, hay especies, no todas las especies tienen un nombre vulgar. 00:11:43
por ejemplo bacterias, la mayoría de las bacterias no tienen un nombre vulgar 00:11:47
se describen simplemente por el ADN que tienen 00:11:53
o sea si tienen un ADN de un determinado tipo o de otro 00:11:57
se les da un determinado nombre científico 00:12:00
con lo cual es interesante para determinadas especies 00:12:06
no solo penses en bacterias pequeñas sino que por ejemplo 00:12:11
hay determinadas plantas que se descubren por científicos, por ejemplo plantas que 00:12:15
estuvieran en la selva amazónica, por ejemplo, y va un grupo científico y la descubre, pues 00:12:21
hombre, igual hay indios de la zona que sí le dan un determinado nombre vulgar, pero 00:12:29
igual no, entonces pues para eso se utiliza el nombre científico también. 00:12:33
Y ya, otra diapositiva que es la que está en vuestros apuntes un poquito más atrás, 00:12:38
la de 5.1, sistemática, taxonomía y nomenclatura, son una serie de definiciones para tener claro lo que es cada uno de ellos. 00:12:44
Entonces comenzamos por sistemática. 00:12:53
La sistemática es la rama de la biología encargada del estudio de la diversidad de los organismos, 00:12:55
incluyendo su descubrimiento, descripción y la creación de sistemas de clasificación. 00:13:03
¿Cómo esto lo podéis parar? Pues yo por eso tiro, tiro, tiro. 00:13:09
Vamos, si no, le dais para atrás, le dais a pausa, de lo que queráis. 00:13:12
Bueno, y taxonomía. Taxonomía, rama de la biología que se encarga de establecer los procedimientos y principios de clasificación de los seres vivos, 00:13:15
agrupándolos en categorías denominadas taxones. 00:13:25
Por último, nomenclatura. Herramienta para asignar nombre a los diferentes taxones. 00:13:29
entonces bueno esas serían las definiciones de estos tres términos que vamos a utilizar a partir de ahora 00:13:34
entonces ¿qué tipos de clasificaciones se utilizan? 00:13:45
pues bueno después de Darwin se utilizaron porque claro lo del INEO pues hemos hablado de 1735 00:13:48
Darwin publica el origen de las especies en 1859 con lo cual después de Darwin se utilizan 00:13:56
criterios más de selección natural para determinadas clasificaciones, entonces se 00:14:04
habla de genealogía donde todos los organismos tienen un ancestro común y van a derivar 00:14:09
en las distintas ramas por evolución, entonces según el grado de similitud aparecen una 00:14:16
serie de cambios evolutivos acumulados, vemos por ejemplo aquí el de los primates, el árbol 00:14:22
evolutivo de los primates, todos los primates, incluidos esos lemures, que yo lo de efecto 00:14:30
fundador no lo tengo muy claro, lo digo para aquellos que lo habéis puesto en los ejercicios, 00:14:35
que hay un ancestro común a todos estos, perdón, primates no son simios, todos los 00:14:39
simios, que tiene unas características diferentes de los otros, ¿vale? Pero tiene unas características 00:14:45
que son comunes y luego va divergiendo hacia las diferentes ramas, ¿vale? Eso es lo que 00:14:52
vamos a ver hoy. Vamos a ver también los cladogramas que os he juntado una fotocopia, 00:14:59
una hoja que ha preparado nuestro chico en prácticas David que bueno, que como no podía 00:15:10
hacer las prácticas de modo físico pues nos la va a hacer de modo virtual así que se va a encargar 00:15:18
él más o menos de preparar vuestras clases también a partir de ahora, lo vamos a hacer conjunto y 00:15:23
bueno pues que leáis la hoja esta de los cladogramas y hagan los ejercicios. 00:15:29
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta Garcia
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
36
Fecha:
23 de marzo de 2020 - 9:02
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FORTUNY
Duración:
15′ 55″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
960x720 píxeles
Tamaño:
23.18 MBytes

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