Situación de aprendizaje ciencias
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Situación de aprendizaje mapas y animales 2º
Esta es la situación de aprendizaje que use con
mis alumnos de segundo para trabajar el tema 3 de 00:00:00
mis alumnos de segundo para trabajar el tema 3 de 00:00:00
Social Science que se llama "All about maps" y a
la vez el tema 3 de Natural Science que se llama 00:00:05
la vez el tema 3 de Natural Science que se llama 00:00:05
"Discover animals". Todo esta en inglés y en
español porque mi centro es bilingüe. Propuse a 00:00:10
español porque mi centro es bilingüe. Propuse a 00:00:10
mis alumnos crear un centro de protección animal a
través de la metodología de aprendizaje basado en 00:00:15
través de la metodología de aprendizaje basado en 00:00:15
proyectos. Para trabajar la inclusión y adaptar
la actividad a todos mis alumnos, utilizamos el 00:00:19
la actividad a todos mis alumnos, utilizamos el 00:00:19
trabajo en equipo y cooperativo, respetando así el
ritmo de aprendizaje de cada alumno. También hemos 00:00:24
ritmo de aprendizaje de cada alumno. También hemos 00:00:24
trabajado la resolución de problemas pensando
como van a ayudar a estos animales y desarrollando 00:00:29
como van a ayudar a estos animales y desarrollando 00:00:29
a la vez aprendizajes relativos al desarrollo de
cuidado y conservación del entorno. Esta actividad 00:00:33
cuidado y conservación del entorno. Esta actividad 00:00:33
la hicimos en el aula del futuro con ayuda de
las auxiliares de conversación. A continuación 00:00:38
las auxiliares de conversación. A continuación 00:00:38
os muestro la infografía con la que introduje
la situación de aprendizaje a mis alumnos. 00:00:43
la situación de aprendizaje a mis alumnos. 00:00:43
Aquí tenemos el titulo que sería salva a los
animales. Y aquí un poco una descripción breve 00:00:48
animales. Y aquí un poco una descripción breve 00:00:48
de lo que seria la situación de aprendizaje que
estaría acompañado de una explicación oral del 00:00:56
estaría acompañado de una explicación oral del 00:00:56
profesor. Estos animales vendrían representados
en la diferentes imágenes que hay a lo largo de 00:01:02
en la diferentes imágenes que hay a lo largo de 00:01:02
la infografía de los animales que iban a rescatar.
Entonces en este primer cuadrante se explicaría lo 00:01:11
Entonces en este primer cuadrante se explicaría lo 00:01:11
que tienen que hacer los niños. En los cuadrantes
moradito y azul pues se les guía un poco a que 00:01:22
moradito y azul pues se les guía un poco a que 00:01:22
tipo de información tienen que buscar de los
animales, que comen, que tipo de animales son, 00:01:29
animales, que comen, que tipo de animales son, 00:01:29
si tienen pelito, escamas, plumas... Se
les pediría que dibujen el animal para 00:01:34
les pediría que dibujen el animal para 00:01:34
colocar ese dibujo en el tablero del beebot
y se les pediría que graben esa información 00:01:39
y se les pediría que graben esa información 00:01:39
en un audio que luego ellos pondrían en clase
cuando vayan a presentárselo a los compañeros. 00:01:45
cuando vayan a presentárselo a los compañeros. 00:01:45
En ese cuadradito azul nos centraríamos un poco
pues que en la cuadricula que les demos tienen 00:01:52
pues que en la cuadricula que les demos tienen 00:01:52
que colocar los espacios en los que colocarían a
cada animal y hacer un poco la ruta del beebot, 00:01:57
cada animal y hacer un poco la ruta del beebot, 00:01:57
la ruta que tendría que hacer el robot
para pasar por todos los animales. 00:02:02
para pasar por todos los animales. 00:02:02
En el cuadradito naranja les explicaríamos como se
tienen que agrupar y como esta un poco esquemático 00:02:06
tienen que agrupar y como esta un poco esquemático 00:02:06
aquí se les explicaría oralmente que una vez que
hayan escogido los compañeros con los que vayan 00:02:11
hayan escogido los compañeros con los que vayan 00:02:11
a hacer el grupo pues después pueden repartirse
las tareas y trabajar de manera individual o por 00:02:17
las tareas y trabajar de manera individual o por 00:02:17
parejas en las diferentes tareas del proyecto.
Y luego finalmente un poco para ayudarles en que 00:02:22
Y luego finalmente un poco para ayudarles en que 00:02:22
se autoevalúen en la tarea y puedan hacer un
seguimiento de como llevan la tarea realizada 00:02:28
seguimiento de como llevan la tarea realizada 00:02:28
les propondríamos un checklist en el que ellos
tendrían que decir: ¿he terminado de diseñar el 00:02:34
tendrían que decir: ¿he terminado de diseñar el 00:02:34
centro de protección? si no, vale, lo siguiente.
¿He completado o he averiguado toda la información 00:02:40
¿He completado o he averiguado toda la información 00:02:40
sobre los animales? si/no. ¿He terminado de grabar
la audioguía? si/no y de esta manera, ellos pueden 00:02:44
la audioguía? si/no y de esta manera, ellos pueden 00:02:44
ser dueños de su propio aprendizaje y valorar
si han cubierto todo lo que les exige la tarea. 00:02:49
si han cubierto todo lo que les exige la tarea. 00:02:49
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Patricia Pol Sastre
- Subido por:
- Patricia P.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 13:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ANTONIO MACHADO
- Duración:
- 02′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 7.87 MBytes