Tarea practica 6 - Contenido educativo
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Esta situación de aprendizaje que se titula los números nos rodean está integrada en el área de matemáticas y dirigida al alumnado de cuarto de educación primaria
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y concretamente vamos a trabajar los números hasta el millón, los primeros 50 números ordinales y el sistema de numeración romana.
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En una primera sesión introduciremos a nuestros alumnos la situación de aprendizaje que nos corresponde, para ello les comentaremos que todo se expresa con números
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y destacaremos la importancia que siempre han tenido los números para los habitantes de la tierra.
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A continuación abriremos un pequeño debate en torno a ello y les invitaremos a que se pongan en contacto con los alumnos.
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Vamos a descubrir la presencia de los números en toda la vida cotidiana que los rodea a nuestros alumnos.
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Por otro lado, en una tercera diapositiva les explicaremos los objetivos de esta situación de aprendizaje, que son los siguientes.
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Primero, queremos que los alumnos aprendan el sistema de numeración.
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Hasta los millones.
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Los primeros 50 números ordinales y el sistema de numeración romana.
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Integrando todo este aprendizaje con el uso de las metodologías activas y de recursos digitales que apoyen el aprendizaje de dichos contenidos.
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Así se implementarán actividades de aprendizaje entre iguales, como diseñar una presentación usando Canva sobre el uso de los números hasta el millón en la vida cotidiana.
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O a través, por ejemplo, de proyectos grupales, como por ejemplo construir un ábaco para representar de forma manipulativa dichos números o actividades colectivas, como realizar un mural con una tabla de órdenes de las unidades y colocarlo en un lugar visible del aula para poder posteriormente consultar dicho mural.
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Respecto al uso de recursos digitales que he mencionado anteriormente, hemos incluido varias herramientas digitales muy utilizadas en nuestro trabajo diario, como por ejemplo Canva, Teaching, Cahoop o el libro digital correspondiente.
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En una cuarta diapositiva les vamos a explicar cómo se va a llevar a cabo esta situación de aprendizaje.
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Para llevar a cabo la misma, hemos apostado por incluir actividades de aprendizaje entre iguales en las que se utilicen las tecnologías digitales.
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Así, si buscamos un aprendizaje cooperativo, inclusivo, motivador y significativo, debemos jugar con diferentes tipos de agrupamientos, de actividades y, por supuesto, de recursos.
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Así, el alumnado, en determinados momentos, puede usar las herramientas de aprendizaje entre iguales.
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El alumnado, en determinados momentos, solo trabajará de forma individual para realizar actividades en su cuaderno de clase y en el libro digital con los números hasta el millón.
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Por otro lado, también se pretende potenciar la enseñanza tutorizada, alumno-alumno, donde ambos alumnos tienen diferentes niveles de competencia curricular.
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Y esto lo vamos a realizar a través del trabajo por parejas.
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Con el diseño de una presentación usando Canva.
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También se incluyen actividades en pequeño grupo, porque lo que queremos es favorecer la comunicación entre iguales y permiten dichas actividades motivar fácilmente a nuestros alumnos.
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Y, por supuesto, no nos podemos olvidar de las actividades colectivas, es decir, las actividades de todo el grupo clase.
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Porque estas actividades nos permiten una participación conjunta.
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En todo nuestro aula, respetar el turno de palabra, conocer sus conocimientos previos, etc.
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Entre estas actividades de gran grupo, tenemos la realización de un mural con una tabla de órdenes y la puesta en común entre todos del conocimiento de los números de 5 y 6 cifras.
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Respecto a los recursos didácticos, cabe destacar que son una pieza clave.
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clave en nuestra situación de aprendizaje. Por ello, es necesario el uso de diferentes
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materiales didácticos, tanto manipulativos, abacos, regletas, calculadora, juegos con
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tarjetas numéricas, etc., como digitales. Navegamos por Teaching, usamos Canva, el libro
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digital, etc.
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Respecto a la temporalización, esta situación de aprendizaje que nos ocupa tiene un total
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de 13 sesiones. Una primera sesión introductoria en la que se explica brevemente a nuestros
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alumnos cómo vamos a llevar a cabo esta situación de aprendizaje. De este modo despertaremos
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su interés y su curiosidad por la presencia e importancia de los números en la vida cotidiana.
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Por otro lado, trabajaremos 7 sesiones para explicar el contenido que nos ocupa, para
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trabajar actividades de refuerzo y de ampliación, y también actividades de autocorrección y
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abiertas en el libro digital. Y también utilizaremos estas sesiones para navegar por Internet con
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Teaching, para trabajar teoría y práctica.
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Por otro lado, las sesiones número 9, 10 y 11, son las que se utilizan para hablar sobre
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aprendizaje y práctica.
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estarán dirigidas a aplicar los conocimientos adquiridos y las dos últimas sesiones que nos ocupan, la sesión número 12 y 13, estarán dirigidas a evaluar el aprendizaje de los alumnos seleccionando los instrumentos más adecuados para ello.
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Por último, en una sexta diapositiva, les explicaremos a nuestros alumnos cómo vamos a evaluar esta situación de aprendizaje.
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Es uno de los puntos destacados en cualquier situación de aprendizaje el saber cómo vamos a evaluar la misma.
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Dicha evaluación no se va a limitar a un examen escrito. Es importante, por supuesto, utilizar diferentes estrategias de evaluación.
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Que nos permitan medir el aprendizaje de los alumnos de manera integral.
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Así, algunas de las estrategias de evaluación que utilizaremos son la observación directa, las pruebas escritas y digitales, los trabajos individuales, navegando con teaching, usando el libro digital,
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aquellos trabajos en pareja, en pequeño o en grupo que se han realizado y todos aquellos proyectos que se van a llevar a cabo como son favorables.
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Como por ejemplo, fabricar un ábaco, la presentación con cama, etc.
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A continuación, voy a mostrar dos de las tres actividades que hemos incluido en el libro de calificaciones del aula virtual para la primera, segunda y tercera evaluación de nuestra situación de aprendizaje.
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Así, para la primera evaluación, hemos diseñado...
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Una actividad H5P interactiva de preguntas de respuesta única.
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Esta actividad consiste en contestar a una pregunta con respecto a una imagen que presentamos a los alumnos.
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En esta imagen se muestra...
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Muestran los precios de los diferentes modelos de coches de la marca Honda del año 2023 y el alumno tiene que indicar cuál es el modelo de coche que es más caro y cuál es el modelo de coche más barato.
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Por ejemplo, si nosotros aquí ponemos que el más caro es el Renault Megane y el más barato es el Mini Cooper.
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Por ejemplo...
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Por ejemplo, le damos a comprobar y nos dice que es una respuesta incorrecta y aquí nos da cuál es la respuesta correcta.
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El más caro es el Toyota Corolla y el más barato es el Toyota Auris.
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A continuación, voy a mostrar una segunda actividad que hemos incluido en nuestra tercera evaluación.
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Y que ha sido diseñada...
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Para ver si los alumnos han afianzado los aprendizajes pertinentes.
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Entonces, buscamos este cuestionario.
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Y vemos que es un cuestionario con cuatro preguntas de opción múltiple.
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En este caso, este cuestionario tiene múltiples respuestas posibles.
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Es decir...
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Tiene tres opciones, incluida la respuesta correcta y varias incorrectas, que son las distracciones.
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Por ejemplo, en la primera pregunta nos dicen cuántos dígitos se necesitan para escribir un millón.
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En este caso, le damos a seis dígitos y le damos a la siguiente página.
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Vamos marcando todas las respuestas que queremos.
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La cuarta pregunta, por ejemplo.
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Y con esto terminamos.
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Entonces, lo enviamos todo.
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Y aquí vemos que nos van apareciendo cuáles son las respuestas correctas.
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En este caso, la primera hemos fallado porque dijimos que eran seis dígitos.
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Y nos dice que la respuesta correcta son siete dígitos.
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Vamos viendo cada una de las respuestas.
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Y vamos viendo si son correctas o incorrectas.
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Por último, voy a describir brevemente el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje
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que hemos realizado para la situación de aprendizaje que diseñamos en su momento
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para la tarea número tres de este curso.
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En este espacio...
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En este espacio se han incluido siete actividades.
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En el botón de inicio, como podemos ver, hemos realizado un documento de texto
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con las instrucciones de lo que los alumnos tienen que hacer en este espacio de actividades.
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Entonces, se ha設ido en texto donde se ha utilizado el sistema facial de formación que implementa
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las rutas de salud.
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Y aquí vemos una enlazación bovrellana.
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Y aquí vemos otros voidiosarya que han percibido el bilmiyorum.
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Por otro lado,
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en la actividad número uno,
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hemos elegido un vídeo de la medioteca.
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En la actividad número 2, si le picamos, podemos ver que hemos colgado un geniali para trabajar los números hasta el millón.
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Esta actividad nos ofrece una introducción con dos vídeos explicativos y una batería de actividades de refuerzo y otra de evaluación.
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En la actividad número 3 de nuestro espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje, hemos elegido una ficha del Lightwork Sheets.
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Vamos a mostrar la continuación para comprobar que nuestros alumnos han adquirido los contenidos trabajados hasta el momento.
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En este caso, esta ficha consta de tres ejercicios.
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Por otro lado, en la actividad número 4, perdón, bueno, en este momento, antes de pasar a la actividad número 4, tenemos esta actividad que pone aquí de repostaje.
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Si en este momento nuestros alumnos han tenido alguna dificultad para hacer esta ficha anterior, la actividad número 3, se irán a esta actividad que hemos llamado repostaje,
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donde se ha colgado...
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Un vídeo explicativo más sencillo, de las cantidades numéricas hasta los millares, para facilitar el aprendizaje de las mismas.
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Una vez que nuestros alumnos han visto este vídeo explicativo, pasarían otra vez a la actividad número 3 y la realizarían para ver si ahora han tenido éxito.
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A continuación, tenemos la actividad número 4 y en esta actividad lo que hemos elegido...
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Es un Q&A para trabajar los alumnos, como se puede mostrar aquí.
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En este caso consta de 10 preguntas.
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Nuestro Q&A.
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Y por último, en la actividad número 5, que es nuestra meta, hemos colgado un ejercicio de One World.
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En este caso, podemos abrirlo para que se vaya viendo un poquito en qué consiste el ejercicio.
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Que contiene una serie de preguntas, como podemos ver.
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Y lo que queremos es verificar si nuestros alumnos han conseguido el objetivo que nosotros hemos planteado desde el comienzo.
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Ahí vemos la pregunta número 1.
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En este caso ha sido Ronia la respuesta.
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Nos da la respuesta correcta.
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Y ahora...
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Pasamos...
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Pasamos a la pregunta número 2.
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Y así hasta completar las 10 preguntas del que consta esta actividad.
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- Subido por:
- M. Angeles H.
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- Fecha:
- 8 de febrero de 2024 - 12:46
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CARMEN MARTIN GAITE
- Duración:
- 15′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 102.48 MBytes
