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"IES Doña Jimena. Centro Piloto TIC de RED.ES" por D.Javier Antonio Puente

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Subido el 13 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Javier Antonio Puente: "IES Doña Jimena. Centro Piloto TIC de RED.ES", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Buenos días, muchas gracias a la organización por darnos esta oportunidad de presentar 00:00:00
nuestra humilde experiencia. 00:00:16
Muchas gracias a red.es por, bueno casi por muchas cosas, en todas las cosas porque somos 00:00:18
centro piloto y es la que pone los ordenadores, eso siempre está bien y además conviene 00:00:24
dar las gracias a quien paga, ¿no?, también dar las gracias a la Consejería de Educación 00:00:29
del Principado de Asturias por darnos la oportunidad y los recursos que nos da, eso también está 00:00:34
bien porque también ponen ellos dinero y eso siempre está bien y andan por aquí los 00:00:40
jefes y oye, hay que quedar bien, sí señor, está siempre bien, absolutamente. 00:00:43
Yo soy Javier Antonio Puente, soy el coordinador TIC de Lías Doña Ximena, en Asturias ser 00:00:49
coordinador de TIC, bueno, soy coordinador desde el año 2000 y eso significa, bueno, 00:00:55
pues que tengo una dedicación bastante considerable, a lo mejor más de lo que humildemente hago, 00:01:00
a ver, lo vamos a ver y luego vosotros juzgaréis si es adecuado o no. 00:01:08
El Instituto Doña Ximena es un instituto del centro de la ciudad, es un instituto grande, 00:01:13
tenemos bachillerato de distancia, andamos en torno a los 1.200 alumnos de presencial 00:01:18
y distancia y un claustro de unos 100 profesores, para que os hagáis una idea. 00:01:23
La ponencia que voy a hacer se sintetiza con esta imagen, que es la imagen de un árbol, 00:01:30
porque esta imagen es una imagen oportunista totalmente, porque representa una de las experiencias 00:01:36
más bonitas que llevamos haciendo con las TIC y dando vueltas a qué símbolo utilizar, 00:01:44
pues digo, bueno, pues que mejor que un árbol, ¿por qué?, porque me simboliza casi todas 00:01:54
las cosas que, se puede utilizar como metáfora de casi todas las cosas que se hacen con las 00:01:58
TIC en nuestro centro, entendiendo las TIC pues como un organismo casi, como un organismo 00:02:05
vivo, en el que hay que partir de cosas que no se ven, como las raíces que están allá 00:02:12
abajo, hace falta un tronco, un tronco que soporte ramas y frutos y sólo con la concurrencia 00:02:19
de todas las partes se consigue el resultado final. 00:02:31
Esto es importante y sobre todo si aquí algún coordinador y compañeros que se implican 00:02:35
directamente en el tema de la gestión de las TIC, porque uno de los problemas que 00:02:41
siempre nos encontramos en los centros, o nos podemos encontrar, es el de que no haya 00:02:45
una unidad, una visión unitaria de proyecto de todo lo que está ocurriendo en el centro. 00:02:54
Quizás mi tarea más importante sea esa, la de intentar buscar esa visión unitaria, 00:03:00
orgánica, de un todo vivo que evoluciona, que crece, que hay que cuidar, que hay que 00:03:06
podar, que hay que arreglar, alimentar, ese tipo de idea es la que me gustaría transmitir. 00:03:12
Entonces, la idea es, y la refleja perfectamente lo que aparece ahí, es que a partir de una 00:03:19
infraestructura técnica unitaria y gestionada de forma centralizada, a través de un conjunto 00:03:27
de intervenciones de coordinación, yo soy coordinador y te voy a justificar mi trabajo, 00:03:37
lógicamente, pues llegar al objetivo de lo que es esta ponencia y la meta que nos estamos 00:03:43
proponiendo en nuestro centro, que es el de construir comunidades de aprendizaje con las 00:03:49
TIC. 00:03:53
Bien, vamos a ver un poco esto, vamos a ver estas comunidades de aprendizaje, vamos a 00:03:55
ver algunos ejemplos de ellas. 00:04:01
A nosotros nos gusta distinguir dos cosas, una, lo que de nosotros se ve fuera, de nuestro 00:04:03
centro se ve fuera, que sería de la línea horizontal hacia arriba, eso es lo que se 00:04:15
ve del Instituto Doña Jimena en internet, y otra cosa es lo que hay por debajo, es 00:04:21
decir, el tronco, las raíces, la madera, que es lo que está dentro del centro y que 00:04:27
no sale fuera. 00:04:33
Esto es importante tenerlo en cuenta porque no todo ocurre en internet, ni debe ocurrir 00:04:36
en internet, hay muchos profesores que se encuentran con ese freno, decir, oye, yo 00:04:41
es que no quiero que esto se vea en internet porque no estoy muy seguro, porque esto es 00:04:49
un apunte, yo estos apuntes los entrego a mis alumnos en clase, pero ¿por qué tiene 00:04:54
que estar fuera? 00:04:57
Entonces, nosotros intentamos dar solución también a esas cuestiones, es decir, cómo 00:04:58
organizar nuestro centro para que cualquier profesor, sea cual sea su nivel de iniciación, 00:05:04
pueda utilizar estos recursos dentro del centro y no tenga por qué salir fuera. 00:05:10
Aun así, todo esto, a mí me gusta creer que constituye y crea una comunidad de aprendizaje 00:05:16
dentro de lo que es nuestra comunidad educativa de Diosdoño de Jimena. 00:05:24
Permitirme de esta amalgama que hay ahí de cuadros y demás, que dé algunas pinceladas, 00:05:28
voy dando algunas pinceladas, voy a utilizar algunos ejemplos de todo lo que hay ahí porque 00:05:36
no tenemos mucho tiempo, y voy a hacer un discurso un poco deconstructivo, es decir, 00:05:40
para deconstruir el mensaje, empezar por la parte más alta, para ir bajando hacia 00:05:45
la parte más dura y más de las raíces. 00:05:51
Empezamos por los alumnos para que veamos algunos de los ejemplos de los trabajos que 00:05:54
se vienen realizando. 00:06:00
Voy, simplemente, para que entendáis los que no, esta ponencia, donde voy a entrar 00:06:01
ahora este recurso, la ponencia se ha estado presentando en otra sala, la de los árboles 00:06:06
de Gijón, pero me gusta entrar porque es una experiencia a la que yo tengo mucho cariño 00:06:10
y lo vais a entender enseguida por qué. 00:06:16
Esto es un espacio colaborativo que hacen los alumnos de cuarto de la ESO, que están 00:06:20
catalogando los árboles de la ciudad de Gijón, es un sitio web en el que en un plano interactivo 00:06:24
–perdonad que esté aquí así, pero es que veo mal el monitor– van catalogando 00:06:33
árboles, y aquí aparecería el árbol, con todas las características, lo veis aquí. 00:06:41
Esto es una página dinámica con una base de datos por debajo. 00:06:55
Se pueden buscar por calles, por el plano, lo tenéis ahí, y van apareciendo, la página 00:07:01
está hecha para un poco más grande, por eso se ve así un poco extraño. 00:07:15
Estamos empezando a meter también cuestiones de arte, porque ya la página da para más. 00:07:18
Digo que es una experiencia muy bonita, y quizás fue uno de los motores de lo que estamos 00:07:22
haciendo en el centro, porque es una experiencia muy clara de lo que es una comunidad de aprendizaje 00:07:27
y de construcción colaborativa del conocimiento, en la que trabajos de aula, colocados en la 00:07:34
web, colocados adecuadamente, revisados, testeados, etcétera, pues construyen el conocimiento 00:07:41
y lo construyen para aprender los alumnos, pero también tiene una repercusión pública. 00:07:47
Es decir, la ciudad de Gijón está empezando a asumir la página esta de los árboles de Gijón 00:07:55
como un recurso propio de la ciudad, y eso es muy interesante desde nuestro punto de vista. 00:07:59
Cambiando de estrategia, para dar otra idea distinta, esto que os voy a enseñar ahora 00:08:04
es un poco menos estético, pero es también interesante por lo siguiente. 00:08:14
Esto es un blog de Lucas Tour, que se llama Manos Limpias. 00:08:19
Es una experiencia de trabajo colaborativo que se hizo desde la asignatura de psicología 00:08:23
en nuestro centro. Se hizo, digo, y digo bien, porque se realizó durante un periodo de tiempo 00:08:27
determinado, se utilizó el blog como una herramienta que sirvió de comunicación 00:08:33
y que ya se cerró y se terminó. Es decir, las TIC no tienen por qué ser en sí mismas 00:08:39
definitivas, sino que son herramientas que se pueden utilizar para lo que sea menester 00:08:46
y, si luego es menester, abandonarlas o dejarlas. Esta página de Manos Limpias 00:08:52
es un estudio que hicieron alumnos de psicología sobre acoso, sobre bullying en el centro, 00:08:57
si había o no había, e hicieron una investigación social de zonas, espacios, 00:09:03
de tipos de conductas de los alumnos en determinadas zonas, etc. 00:09:07
Un trabajo de investigación sociopsicológica en el centro y para eso utilizaron esta herramienta, 00:09:11
que duró dos meses, creo recordar, y las tripas del trabajo, ¿verdad?, 00:09:17
del quehacer del aula, quedó plasmado en este blog. Pero no es un sitio de conclusiones, 00:09:24
no es un sitio para mostrar. De hecho, mi compañero Andrés Moyano seguramente diría 00:09:29
que ¿por qué lo muestro? Porque para él fue el borrador de clase. 00:09:33
Lo importante no era esto, lo importante era la investigación 00:09:37
y el trabajo en la asignatura de psicología. Esto fue una herramienta, punto, 00:09:41
que se utilizó de forma puntual y luego se dejó. 00:09:45
Esos son dos ejemplos. Hay algunos otros ejemplos, no voy a entrar en ellos 00:09:50
por cuestiones de tiempo. Vamos a ir saltando a otro tipo de comunidades de aprendizaje. 00:09:53
Vamos a hacer un pequeno salto aquí al tema de las aulas virtuales. 00:09:57
En nuestro centro distinguimos lo que es la intranet de centro, 00:10:02
que, como habéis visto en el esquema general, es lo que nosotros trabajamos dentro del centro 00:10:06
y no se ve de nosotros fuera, de las aulas virtuales, 00:10:10
que es lo que muchos centros consideran su intranet. ¿Por qué? 00:10:14
Porque se identifican las aulas virtuales, las aulas virtuales, 00:10:18
pero, en realidad, es un sitio de internet con usuarios identificados. 00:10:23
Sin embargo, nosotros, seguramente, este árbol, 00:10:27
si tuviéramos que poner el contenido de Elías Doña Ximena, 00:10:31
dependiendo de en qué zona estamos, la parte de intranet sería como un iceberg, 00:10:35
es la parte más grande en volumen de información que lo que se ve fuera del centro. 00:10:39
Bien, nosotros utilizamos aulas virtuales. 00:10:43
Son sitios en los que nosotros trabajamos, 00:10:47
son sitios en los que los alumnos se identifican 00:10:51
y se puede hacer el seguimiento de las actividades que van realizando. 00:10:55
Desde mi punto de vista, es una de las herramientas más potentes. ¿Por qué? 00:10:59
Porque facilita al profesor, de una manera impresionante, 00:11:03
su trabajo diario. ¿Por qué? 00:11:07
Porque va a la aula de informática, por ejemplo, 00:11:11
y, si tiene un recurso bien diseñado, puede saber con puntuación, 00:11:15
sin tener que andar corrigiendo, puede saber 00:11:20
lo que el alumno estuvo haciendo durante ese periodo de tiempo en el aula de informática. 00:11:24
Eso es muy interesante, sobre todo porque facilita el trabajo. 00:11:28
Bien, quiero hablar de las aulas virtuales. 00:11:32
Puedo entrar en cualquiera de ellas. 00:11:36
Por ejemplo, el navegador educacional del Principado... 00:11:40
El navegador educacional del Principado... 00:11:45
Es un sitio donde se diseñan recursos, unidades didácticas 00:12:07
y se, que es lo más interesante, se proponen tareas a los alumnos. 00:12:12
No sé cómo está definido este monitor, un poco raro. 00:12:16
Pero bueno, por aquí hay ejemplos de tareas. 00:12:20
Estas son tareas que realizaron mis alumnos en Ciencia, Tecnología y Sociedad. 00:12:24
Yo soy profesor de filosofía de Ciencia, Tecnología y Sociedad durante este curso. 00:12:28
¿Por qué? No voy a entrar mucho más aquí en esto. 00:12:32
Son plataformas tipo Moodle. Nosotros hemos experimentado varias. 00:12:36
Tenemos una plataforma un poco artesanal de una empresa de Asturias. 00:12:40
Luego hemos estado probando Class Server de Microsoft, que es bastante eficaz. 00:12:44
Sólo tiene un problema muy grave, y es que van a dejar de dar servicio a Microsoft a esa plataforma. 00:12:48
Hemos probado también NEA, el navegador educacional del Principado. 00:12:52
Es un recurso muy interesante. 00:12:56
Y también estamos experimentando con Moodle. 00:13:00
De todo esto, lo único que quiero decir es lo siguiente. 00:13:04
Cuando empiezas a cultivar un árbol como ese que estábamos ahí, 00:13:08
y yo en este sentido me considero un poco de jardinero, ¿verdad?, 00:13:12
nosotros estuvimos experimentando durante mucho tiempo con una plataforma durante tres años 00:13:16
que luego vimos que creció mucho, una rama que crece mucho, 00:13:22
que dio muchos frutos durante esos tres años, 00:13:28
pero estuvo a punto de tirar el árbol y hacer que naufragara. 00:13:32
¿Por qué? Porque llegó un momento que técnicamente no podía evolucionar esa plataforma. 00:13:36
Entonces tuvimos que podar una rama del árbol muy grande, 00:13:40
donde había muchas horas de trabajo de muchos compañeros. 00:13:44
Donde cuando yo mismo, que fui yo el culpable de esa poda, 00:13:48
tuve que decir a mis compañeros que ese sitio se tenía que cerrar, 00:13:52
no os podéis imaginar las caras de angustia, 00:13:56
porque se perdieron bastantes datos, bastantes horas de trabajo. 00:14:00
¿Qué quiero decir con esto? 00:14:04
Que las TIC es un camino de persistencia, 00:14:06
es un camino de recovecos donde uno se puede meter y puede quedar enganchado, 00:14:10
y a lo mejor tiene que dar para atrás y volver a reencaminar la institución en la que se encuentra. 00:14:18
Es un sitio donde no todo es bonito y va para adelante, como el plan avanza. 00:14:24
Algunas veces hay que retroceder estratégicamente, como nos ocurrió aquí. 00:14:30
En este momento luego se paga, claro, hay situaciones esas que se pagan. 00:14:34
El árbol sufre cuando hay una poda sobre todo de una rama tan importante como fue esa. 00:14:38
El árbol sufre, y eso hay que saberlo y hay que asumirlo. 00:14:42
Es decir, no conviene engañar, sin más, 00:14:46
sino que hay que saber que hay que tomar algunas veces decisiones de este tipo. 00:14:50
Bien. 00:14:54
Vamos a pasar, poniendo otro ejemplo, a un ejemplo de profesorado, 00:14:56
de comunidades del profesorado. 00:15:02
Aquí solo voy a entrar en esta porque es la que representa o la que expresa mejor el trabajo que mis compañeros, 00:15:06
a los que les tengo que agradecer su apoyo en cualquier sitio donde vaya, 00:15:16
han realizado en este proceso de experimentación con las TIC de una forma bastante comprometida e interesante. 00:15:20
Esta es una página donde nosotros estamos reflejando todas las intervenciones que venimos realizando en el centro 00:15:28
como centro de uso avanzado, centro piloto TIC de red.es. 00:15:34
Bueno, aquí tenéis la primera página donde es una especie de presentación del proyecto y de novedades y demás. 00:15:38
También aparecen ahí ya los informes de los distintos años en los que hemos venido trabajando. 00:15:44
Ya también está el de este curso, con datos, estadísticas y demás, que ahora lo veréis porque está todo en abierto. 00:15:52
Bien. 00:16:02
Aquí en proyecto está un poco organizado algunas de las cosas que me sirvieron 00:16:04
o que nos han ido explicando cómo se fue organizando las sesiones de formación que hubo en el centro. 00:16:12
Es interesante, bueno, si queréis ver a las personas implicadas, pues aquí las tenéis, ¿verdad?, 00:16:20
de cómo se nos explicó la utilización de portátiles y los usos de las pizarras digitales. 00:16:26
Sesiones de formación técnica son estas. 00:16:32
También tuvimos sesiones de formación pedagógica. 00:16:36
En nuestro centro estuvo don Jesús Beltran Llera explicándonos, pues, un poco la metodología del método CAIT constructivista para utilizar las TIC. 00:16:40
De esta página hay un ejemplo, si hay aquí coordinadores TIC, supongo que alguno habrá. 00:16:57
Hay un elemento que quiero subrayar que es el que fue el motivo, bueno, los motivos son dos, por los que se hizo, se diseñó esta página. 00:17:02
El primero fue de supervivencia personal. ¿Por qué? 00:17:14
Porque cuando llegó el material de ser centro de uso avanzado, pues, desembarcó en el centro una cantidad de medios que había que gestionar 00:17:18
y yo, personalmente, pues, me encontré y digo, bueno, estos acaban conmigo, pero directamente. 00:17:29
Entonces, para saber, para controlar el uso y la marcha de las aulas, pues, construí, y fue una de las primeras cosas que se hicieron, 00:17:35
fue construir un sitio de seguimiento de incidencias en las aulas, que es una base de datos con una página dinámica 00:17:46
en la que los profesores me colocan cuando hay algún problema. 00:17:54
Estas son todas las incidencias que ha habido durante los últimos cuatro años en el centro. 00:17:58
Bueno, pues, no enciende, falta un ratón, una bola de ratón, falta tal programa, este tipo de cuestiones, ¿no? 00:18:02
Entonces, yo puedo ver, realmente, lo que ocurre en las distintas aulas que hay en el centro, 00:18:09
porque yo, al principio, pues, solía ponerme yo a dar clase en el aula en el que había recursos, 00:18:15
pero, claro, llegó un momento en que no puedo estar en todas, entonces, los compañeros me lo colocan ahí 00:18:21
y yo puedo ver, directamente, qué problemas hay y pasar, entonces, concretamente, al equipo que tiene problema, 00:18:25
o instalar un programa, o lo que sea, ¿no?, o llamar al servicio técnico que haga el mantenimiento, o lo que sea. 00:18:31
Bien, ya digo que esto fue un sitio de supervivencia que a mí me fue muy útil como coordinador TIC. 00:18:36
Luego, otro espacio que es interesante es que Red.es nos pidió que hiciéramos un seguimiento 00:18:42
de las actividades que se hacían en el aula. Este es el espacio... 00:18:53
En principio, pretendían que mandáramos papeles con fichas, rellenas y tal, 00:18:58
pero consideramos que era más útil el hacerlo en web y, sobre todo, hacerlo con una base de datos 00:19:04
para luego poder hacer un seguimiento de datos y no tener que andar vaciando... 00:19:10
Tienes ocho minutos para terminar, ocho minutos para terminar. 00:19:14
Solo... 00:19:18
Bueno, menos es más, suelen decir en periodismo. De todas maneras, te puedo decir que llevas, no lo parece, 00:19:19
cuando estás en un escenario, pero llevas veinticinco minutos. 00:19:25
Muchas gracias. 00:19:28
Bien, aquí digo que está el seguimiento de las actividades. Voy muy deprisa porque ya me han dado el orden. 00:19:31
Vamos a ver... 00:19:40
Aquí en las aulas tenéis todo el vaciado de lo que ocurre en el centro. 00:19:43
Es interesante... Voy a poner esta imagen, aunque muchos compañeros míos también me dirían que no debería. 00:19:48
Esta imagen. Esto es la cantidad de fichas que han metido mis compañeros del centro 00:19:54
con las actividades que han realizado sobre distintas materias, adentro de las materias. 00:19:59
¿Por qué esta imagen es interesante? 00:20:03
Porque aquí se ve, se refleja claramente lo que nosotros entendemos por una comunidad de aprendizaje. 00:20:05
Yo, como coordinador, ya no puedo llegar a todos los compañeros a todas sus necesidades. 00:20:12
Pero un compañero sí puede saber, no por esta imagen, esta imagen es una metáfora, 00:20:19
sí puede saber en qué escalón de la escalera se encuentra para saber a qué compañero tiene que preguntar sus dudas. 00:20:24
Todos tenemos dudas sobre cuestiones informáticas. 00:20:32
Pero ¿cómo haces que un compañero sepa a quién preguntar? 00:20:36
Pues haciéndole participar en redes de colaboración y en redes de aprendizaje colaborativo, 00:20:42
como esto que está ocurriendo aquí, que es lo que me interesa reflejar en esta gráfica. 00:20:46
Es decir, un compañero puede saber quién está a su alrededor y saber cómo hacerlo. 00:20:52
Para hacer esto, nosotros lo que hicimos fue organizar un seminario de nuevas tecnologías 00:20:58
en el que viene participando en nuestro centro en torno a un 50% del profesorado, 00:21:03
organizado en pequeños grupos, pensar en un centro de 100 profesores, 00:21:07
50 durante cuatro años, organizados en un seminario de nuevas tecnologías, es mucho volumen. 00:21:12
Entonces, hicimos pequeños grupos donde un coordinador que sabe algo más enseña y ayuda a los que saben algo menos. 00:21:18
De manera que se pueda escalar el apoyo dentro del centro. Esa es un poco la idea. 00:21:27
Bien, lo tenéis abierto en la web, no voy a seguir profundizando ahí. 00:21:32
Simplemente, y ya para acabar, reflejar algunas cosas de lo que ocurre dentro del centro, 00:21:35
en lo que es la parte de la intranet que nosotros consideramos. 00:21:45
Todos los ordenadores entran no en internet, sino que entran en una página de intranet, 00:21:49
donde nosotros navegamos entre los ordenadores del centro y vamos colocando, como en el tablón de anuncios, 00:21:54
determinados recursos para que los profesores los utilicen o ellos mismos los colocan en partes de la red 00:21:59
para poder utilizarlos dentro de las aulas. 00:22:05
Es decir, no todo lo que se hace en el centro sale fuera, sino que la mayor parte está dentro 00:22:07
y solo algunas cosas salen fuera. 00:22:11
Bien, no voy a utilizar esto. Simplemente, para acabar con una imagen, 00:22:13
entrar en los servicios de red y poner un esquema, este esquema, 00:22:22
no voy a explicarlo todo, no tiene sentido, casi se explica por sí mismo. 00:22:33
Nosotros distinguimos el uso de los ordenadores dependiendo de la función 00:22:39
y no permitimos que cualquier ordenador se utilice para cualquier cosa. 00:22:43
Hay ordenadores de aula, ordenadores de profesor, servidores de centro, 00:22:47
que para nosotros son vitales, que es donde se apoya nuestra intranet. 00:22:50
De todas maneras, de todo esto, y ya con esto acabo, 00:22:54
de todo esto, lo que más me interesa exponer aquí es esta imagen. 00:22:57
Esta imagen fue por una necesidad. 00:23:03
En nuestro centro hay muchos alumnos, no tenemos mucho espacio 00:23:07
y tuvimos que poner los ordenadores de los profesores en la zona de profesores, 00:23:10
donde se toman el café. 00:23:13
Entonces, ahí tenemos unos cuantos ordenadores portátiles, de sobremesa, impresoras, etc. 00:23:15
Pero digo que este sitio es el espacio seguramente más importante 00:23:20
donde los profesores se enseñan unos a otros a utilizar estas herramientas. 00:23:24
Una de las cosas por las que yo me estuve pegando 00:23:30
desde que cogí la coordinación de nuevas tecnologías 00:23:32
es que los recursos no se aislaran, no se metieran en departamentos, 00:23:35
por ejemplo, unipersonales, donde una persona que sabe mucho 00:23:39
trabaja muy bien, pero él solo. 00:23:42
Aquí, cualquier profesor que tiene un problema, que no sabe subrayar, 00:23:45
que no sabe guardar un archivo, que no sabe al de al lado decir 00:23:48
«Oye, ¿cómo se hace esto? ¿Cómo se pone esta nota?». 00:23:52
Eso es fundamental. 00:23:55
Ese elemento yo creo que es por donde hay que empezar a trabajar en los centros. 00:23:57
Ese elemento. ¿Vale? 00:24:01
Muchísimas gracias. 00:24:03
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Javier Antonio Puente
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
358
Fecha:
13 de agosto de 2008 - 9:12
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Javier Antonio Puente: "IES Doña Jimena. Centro Piloto TIC de RED.ES", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
86.05 MBytes

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