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"Las TICs como experiencia global de participación educativa y comunitaria" por D.José Luis Iglesias Sa

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Subido el 20 de agosto de 2008 por EducaMadrid

936 visualizaciones

Ponencia de D.José Luis Iglesias Salvado: "Las TICs como experiencia global de participación educativa y comunitaria. El caso del PPdB", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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El proyecto Ponte dos Brozos es un proyecto que se ha realizado con la colaboración de la Junta de Extremadura y el Departamento de Agricultura y Sostenibilidad de la Ciudad de Cataluña. 00:00:00
Sí 00:00:12
No, nada, nada 00:00:14
Cada día nos recortan un poquito más el tiempo y vamos a intentar hacerlo rápido 00:00:19
Antes de nada decir que venimos a presentar el proyecto Ponte dos Brozos 00:00:24
Decir que el proyecto Ponte dos Brozos es un proyecto que nació 00:00:28
Nació en tres centros públicos del Conselho d'Arteixo de Coruña 00:00:46
Os centros son el CEI Ponte dos Brozos, el IES de Pastoriza y el IES de Sabón 00:00:53
Quisiera decir que tanto yo como mis compañeros somos unos privilegiados 00:00:57
Somos unos privilegiados desde que en el año 2002 a iniciativa de la Fundación Amancio Ortega 00:01:01
Se estableció un convenio con la Junta de Galicia para crear este proyecto 00:01:07
Este proyecto tiene una característica muy importante 00:01:15
Que junta en el ámbito de la enseñanza pública a tres elementos 00:01:21
Por un lado el elemento privado en este caso representado por la Fundación Amancio Ortega 00:01:27
Por la parte de la esfera pública, la Junta de Galicia, de la Consellería de Educación y el Ayuntamiento de Arteixo 00:01:32
En estos momentos afecta a 1885 alumnos entre 3 y 18 años 00:01:39
A 130 profesores y a 1350 familias 00:01:46
¿Qué es Arteixo? 00:01:50
Esa foto que está ahí define casi perfectamente lo que es Arteixo 00:01:53
Arteixo son 28.000 habitantes en 94,6 km2 y actividades industria y agricultura 00:01:57
Cada día más industria y menos agricultura 00:02:05
Arteixo es la sede central de Inditex 00:02:08
En Arteixo está el nuevo puerto exterior de Coruña 00:02:10
Un novo polígono industrial que va a ser el más grande de toda Galicia 00:02:13
Y esto trae como consecuencia que nuestros centros cada día aumenten más de matrícula 00:02:16
Y tengamos problemas serios para acoger a todos estos 00:02:22
Un colegio de infantil y primaria con 1.298 alumnos es casi ingobernable 00:02:27
El proyecto Ponte dos Brozos tiene tres procesos así principales 00:02:33
El primero es un programa de portátiles para profesores 00:02:39
Es como el banderín de enganche 00:02:42
Todo profesor que llega a uno de nuestros centros y se quiere acoger al proyecto Ponte dos Brozos 00:02:43
Tiene derecho a recibir en préstamo un portátil 00:02:49
Es decir, yo antes de llegar a este centro me dijeron 00:02:54
¿Para donde vas? ¿Para el Ponte dos Brozos? 00:02:57
Pues ahí te van a dar un portátil, yo no tenía ni idea 00:02:59
Llegué allí y no es que nos den un portátil, es mejor 00:03:03
Nos prestan un portátil 00:03:06
Eso quiere decir que cuando se estropea 00:03:08
Le decimos, mira, se me estropea el portátil, por favor, cámbiamelo 00:03:10
Cuando queda obsoleto, le decimos, mira, este ordenador ya no va, no lo podéis cambiar 00:03:14
Este portátil lo tenemos en uso mientras que estemos en el centro 00:03:22
Y con dos compromisos 00:03:26
Primero, hacer un curso de formación inicial 00:03:28
Y segundo, realizar una memoria al final de curso sobre la utilización del 00:03:31
Después, para el centro infantil y primario hay un programa de carros de portátiles 00:03:37
El programa de carros de portátiles, hablaré más adelante 00:03:44
Los portátiles que tienen los alumnos del colegio 00:03:47
Trabajamos con portátiles 00:03:50
Son de la Fundación Amancio Ortega 00:03:52
Que también están cedidos en cesión de uso al colegio 00:03:55
Pasa exactamente lo mismo que con los ordenadores de los profesores 00:03:59
Cuando quedan obsoletos, hay que cambiarlos 00:04:03
Si se estropean, se encargan ellos de arreglarlos 00:04:06
Es diferente el programa de portátiles para alumnos que hay en los institutos de secundaria 00:04:09
En los institutos de Sabón y de Pastoriza 00:04:14
Los portátiles no son del centro, sino que son de los alumnos 00:04:18
A través de un programa de financiación 00:04:25
Donde colaboran la Fundación Amancio Ortega, el Ayuntamiento, bancos 00:04:28
Y padres de alumnos y alumnas 00:04:33
Cualquier alumno que se quiera acoger a este programa 00:04:36
A través de estas bases de financiamiento 00:04:39
Como máximo llegaría a pagar 20 euros al mes por tener un portátil 00:04:41
Máximo 00:04:47
Si hay problemas económicos, ningún alumno se va a quedar sin portátil 00:04:49
Sería financiado por el Ayuntamiento 00:04:53
Mi centro es el C.I. Ponte dos Brozos 00:04:56
Si os dáis cuenta, por esa foto que está ahí, é unha enormidade 00:05:00
Tenemos exactamente cuatro edificios 00:05:05
Yo que soy el coordinador, estoy en el edificio del medio 00:05:09
Cada vez que se me llama por algún problema en algún sitio 00:05:13
No cojo una moto porque no la tengo 00:05:16
Pero sí, no se me ocurre salir sin paraguas 00:05:18
Porque claro, en Garteixo, casi nunca llueve 00:05:20
Y el viento también es muy raro que nos afecte 00:05:24
Decimos ahí que hay una fuerte inmigración 00:05:27
Esto todo relacionado, siempre teniendo en cuenta lo que es Galicia 00:05:31
Nosotros tenemos en estos momentos en el centro 00:05:34
Un colectivo, es muy importante, sobre todo de magrebíes 00:05:37
Perfectamente integrados en las características del centro 00:05:41
Datos de profesores 00:05:47
Bien, son 1.297 alumnos 00:05:49
Bueno, estos 1.297 alumnos serían 00:05:52
La última vez que le pedía al secretario el número de alumnos 00:05:55
Porque esto fluctúa 00:05:58
Unhas veces sube, otras veces baja 00:06:00
Normalmente nunca baja, siempre sube 00:06:03
El número de profesores que pertenecemos al claustro somos 86 00:06:05
Ascritos al proyecto Ponte dos Brozos, 64 00:06:13
La ascripción es voluntaria 00:06:17
Hay gente que no quiere participar en el proyecto 00:06:18
Y no participa y no pasa nada 00:06:21
¿Qué tenemos? 00:06:24
Tenemos muchas cosas 00:06:26
Yo no quiero abrumar con datos 00:06:28
Ni que parezca que estamos aquí intentando decir cuántas cosas tenemos 00:06:30
Sino que yo lo que quiero es que hay determinadas cosas 00:06:34
Que se pueden conseguir en cualquier sitio 00:06:37
Vamos a ver, nosotros hay 18 aulas de educación infantil 00:06:40
Con dos PCs en cada aula 00:06:43
Una aula con tres 00:06:45
Esta es la aula de José Carlos 00:06:46
Porque José Carlos se animó, porque se anima 00:06:48
Y se apuntó a un bombardeo 00:06:50
A coger un ordenador más en el aula 00:06:52
Después hay once aulas de educación primaria 00:06:54
Con dos PCs, ocho 00:06:56
Bueno, esos datos los tenéis ahí, voy avanzando 00:06:58
Lo que yo os quiero contar también 00:07:00
Es que tenemos una intranet 00:07:02
Con cuatro discos 00:07:04
Para compartir 00:07:06
Uno es mediateca 00:07:09
Donde aparecen determinados programas 00:07:11
De uso común 00:07:13
Para todo el mundo 00:07:14
Una parte de profesorado 00:07:16
Que solo podemos ver los profesores 00:07:18
Para compartir nuestros trabajos 00:07:20
Otra parte para el alumnado 00:07:22
Donde los alumnos pueden escribir 00:07:24
Y hacer lo que les parezca bien 00:07:26
Otra parte 00:07:29
Que le llamamos aulateca 00:07:31
Es donde los profesores colocan cosas para los alumnos 00:07:33
Pero los alumnos 00:07:35
Si lo quieren 00:07:37
Lo tienen que guardar en otro sitio 00:07:39
Eso solo es de lectura 00:07:41
En el disco de profesores 00:07:43
Bueno, perdón 00:07:46
Cada uno de los profesores 00:07:48
Tenemos también un disco virtual 00:07:50
Propio para nosotros 00:07:52
Donde a través de una carpeta publica HTML 00:07:54
Podemos publicar nuestros trabajos en internet 00:07:56
Perdón 00:08:02
Tenemos tres carros 00:08:07
Con veinticinco portátiles 00:08:09
Para el tercer ciclo de primaria 00:08:10
Los números siempre son muy elevados 00:08:12
Pensar que somos mil trescientos alumnos 00:08:14
Entonces cuando estamos hablando 00:08:16
Del equipamiento que tenemos 00:08:18
Si queremos llegar a seis unidades 00:08:20
De sexto 00:08:22
Pues tiene que haber bastante material 00:08:24
Porque sino no daría para nada 00:08:26
Dos carros con veinticinco portátiles 00:08:29
Para inglés, francés y religión 00:08:31
Y otros dos carros 00:08:33
Para el segundo ciclo de primaria 00:08:35
Está pensado que desde infantil 00:08:37
Y primer ciclo 00:08:38
Hay un rincón del ordenador 00:08:40
Por lo menos con dos ordenadores 00:08:42
A partir del segundo ciclo 00:08:44
Empezamos a trabajar con la tecnología portátil 00:08:46
Con los ordenadores 00:08:48
Esos son mis niños de cuarto 00:08:50
Trabajando con sus portátiles 00:08:52
El carro de portátiles 00:08:55
Ayer ya nos enseñó uno 00:08:57
Marinieves de Aulatic 00:08:59
Y son de este estilo 00:09:01
Son unos carros 00:09:03
Donde dentro están los ordenadores 00:09:05
Los niños los cogen 00:09:08
Y se van 00:09:10
Después también tenemos 00:09:12
Una serie de pizarras digitales 00:09:14
Colocadas en las clases 00:09:16
Las pizarras están colocadas 00:09:18
Perdón 00:09:20
Las pizarras están colocadas 00:09:22
En la clase 00:09:24
Y están colocadas de manera fija 00:09:26
Adaptada al tamaño de los alumnos 00:09:28
Y pensadas para ser utilizadas 00:09:30
Permanentemente 00:09:32
Preferimos discriminar 00:09:34
Positivamente a unas aulas 00:09:36
Donde pensamos que van a estar 00:09:38
Infrautilizadas 00:09:40
Cuando una pizarra 00:09:42
Está en un aula 00:09:44
Se está utilizando 00:09:46
Permanentemente por el profesorado 00:09:48
Que las está utilizando 00:09:50
En estos momentos hay tres 00:09:52
En educación infantil 00:09:54
Seis en el tercer ciclo 00:09:56
Y dos en aulas 00:09:58
Cinco en el tercer ciclo 00:10:00
Uno en el segundo 00:10:02
Y dos en las aulas de inglés 00:10:04
Estas 00:10:06
Bueno, no olvido lo que iba a decir 00:10:09
Vamos a pasar 00:10:11
A cuales son los objetivos 00:10:13
Que tiene el proyecto en el colegio 00:10:15
Primero es alfabetización 00:10:17
En el uso de las TIC 00:10:19
Nosotros no queremos 00:10:21
Para nada 00:10:23
No enseñamos informática 00:10:25
Ni queremos que nos salgan 00:10:27
Grandes genios de la informática 00:10:29
Queremos que esta alfabetización 00:10:31
Sea no reglada 00:10:33
Pero que esté planificada 00:10:35
Y luego hacer una animación 00:10:36
Con el 00:10:38
Con el GIF Animator 00:10:40
De Microsoft 00:10:42
Pues entonces tendremos que explicarles 00:10:44
En ese caso y para eso 00:10:46
Lo que van a usar 00:10:48
Queremos que esta 00:10:50
Que la alfabetización esté oculta 00:10:52
Que no se enteren si no hace falta 00:10:54
Pero y que el uso 00:10:56
De los ordenadores sea cotidiano 00:10:58
En el segundo ciclo 00:11:00
En el tercer ciclo, perdón 00:11:02
De primaria 00:11:04
De aula 00:11:06
Una media de seis horas semanales 00:11:08
También queremos usar las TIC 00:11:10
Como herramientas de creación 00:11:12
Que los alumnos pasen de consumidor 00:11:14
A productor 00:11:16
Que creen sus animaciones 00:11:18
Que creen sus blogs 00:11:20
Que creen sus presentaciones 00:11:22
O sus creaciones artísticas 00:11:24
También queremos utilizarlas 00:11:26
Como apoyo curricular 00:11:28
Creando materiales 00:11:30
Tanto en Clic, Jotaclic, Neobook 00:11:32
Utilizar cazas de tesoros 00:11:34
O Wequest 00:11:36
Los blogs educativos 00:11:38
Fueron el boom 00:11:40
De los dos últimos cursos 00:11:42
En el centro 00:11:44
En estos momentos hay siete blogs 00:11:46
De profesores o de clase 00:11:48
Funcionando en el centro 00:11:50
Y también utilizamos directamente 00:11:52
Los recursos de internet 00:11:54
Y programas comerciales 00:11:56
¿Cómo pensamos que se deben de usar las herramientas? 00:11:58
De principio pensamos 00:12:00
Que estas herramientas se tienen que utilizar 00:12:02
En el aula 00:12:04
Y vaciar de contenido 00:12:06
El aula de tecnología 00:12:08
No podemos seguir esperando 00:12:10
Que sea el martes a segunda hora 00:12:12
Para que nos toque una hora 00:12:14
En el aula de informática 00:12:16
Donde cuando lleguemos 00:12:18
Ya están movidos los programas 00:12:20
Que se utilizaban antes 00:12:22
Y ya no tenemos manera de usarla 00:12:24
¿Esto permite una mejor distribución del espacio? 00:12:26
En el aula de informática 00:12:28
Por la experiencia que tenemos 00:12:30
Solo se pueden estar colocados 00:12:32
De dos maneras 00:12:34
Haciendo U 00:12:36
Si hace U 00:12:38
Están mirando hacia la pared 00:12:40
Como castigados 00:12:42
Y los absorbe la pantalla 00:12:44
El uso de la tecnología en el aula 00:12:46
Llevar los portátiles al aula 00:12:48
Significa que podemos mantener perfectamente 00:12:50
La estructura de clase que tenemos 00:12:52
Si estamos trabajando en grupo 00:12:54
Pues los niños pueden seguir trabajando en grupo 00:12:56
Pueden interactuar con el que tienen al lado 00:12:58
Se pueden comunicar con el que tienen enfrente 00:13:00
No absorbe 00:13:02
La pantalla no absorbe el alumno 00:13:04
Tiene que ser el uso individual 00:13:10
De uno a uno 00:13:12
Y en esto estoy hablando de primaria 00:13:14
Cuando estábamos discutiendo 00:13:16
Sobre estos usos 00:13:18
Que le podemos dar a las herramientas 00:13:20
Y hablábamos de que era mejor 00:13:22
Cada uno un ordenador para cada niño 00:13:24
Mis compañeros y compañeras de infantil 00:13:26
Saltaron diciendo que eso era inviable 00:13:28
Que no es que era inviable 00:13:30
Que no querían tener un ordenador para cada niño 00:13:31
Que querían que uno de los objetivos 00:13:33
Que tenían es que los niños aprendiesen 00:13:35
A compartir y a colaborar entre ellos 00:13:37
Bueno, entonces pensamos 00:13:39
Que debe ser individual 00:13:41
Uno a uno 00:13:43
En primaria 00:13:45
Y en infantil 00:13:47
Pensamos que los agrupamientos deben de ser flexibles 00:13:49
Dependiendo del momento del trabajo 00:13:51
En que se estén moviendo 00:13:53
Queremos que estas herramientas 00:13:56
Sean invisibles 00:13:58
Tuvieron sus dos sesiones 00:14:00
Seguidas con tecnología en el aula 00:14:02
Pasó ese momento 00:14:04
Se cerró el ordenador 00:14:06
Se metió dentro del carrito 00:14:08
Y se fue para otro sitio 00:14:10
Para utilizarlo en otra aula 00:14:12
Quedó espacio libre 00:14:14
Con lo cual podemos seguir 00:14:16
Compatibilizando eso 00:14:18
Con otras herramientas 00:14:20
El Instituto de Pastoriza 00:14:23
Tiene más o menos las mismas herramientas 00:14:25
Que el centro 00:14:26
Que el centro de primaria 00:14:28
Quizá un poco peores 00:14:30
Debido a un ambiente un poco más 00:14:32
Bueno, es un centro secundario 00:14:34
Y con mayores problemas 00:14:36
De inmigración 00:14:38
Hay 351 alumnos 00:14:41
46 profesoras 00:14:43
En el claustro 00:14:45
De los cuales 42 están incorporados 00:14:47
En el IES de Sabón 00:14:49
Que es de bachillerato 00:14:51
Formación profesional y educación de adultos 00:14:53
Y garantía social 00:14:54
Los números de alumnos son 237 00:14:56
Y 28 profesores 00:14:58
De los cuales 25 están incorporados 00:15:00
En el equipamiento TIC 00:15:04
Que tienen los institutos 00:15:06
Es dos baterías de ordenadores portátiles 00:15:08
Para los alumnos 00:15:10
Que no se acogieron al programa de portátiles 00:15:12
Un videoproyector fijo por cada aula 00:15:14
Nos estamos encontrando 00:15:16
En los centros 00:15:20
Con un problema con los videoproyectores 00:15:22
El precio de las bombillas 00:15:24
En mi centro 00:15:26
Se llevan cinco años 00:15:28
Algunos de los 00:15:30
De las pizarras digitales 00:15:32
Y entonces el proyector empieza a perder luminosidad 00:15:34
Y hay que cambiar 00:15:36
Y somos unos privilegiados 00:15:38
Y nos dan el equipamiento 00:15:40
Pero no nos dan el mantenimiento 00:15:42
Y solo de pro 00:15:44
Tengo que ir acabando 00:15:46
Deciros que tambien tenemos una serie 00:15:48
De formación inicial 00:15:50
Al empezar y pues una formación continua 00:15:52
Y que nos apetezca 00:15:54
Y que consideramos interesantes 00:15:56
Como asistir a congresos y jornadas 00:15:58
Y visitas a otros centros educativos 00:16:00
Agarpito os va a explicar el GELDES 00:16:02
Bueno, voy a explicar brevemente 00:16:05
Que consiste el GELDES 00:16:07
O club de informática 00:16:09
Es un elemento que se ha hecho esencial 00:16:11
En los dos institutos 00:16:13
Tanto en Sabón como en Pastoriza 00:16:15
Está conformado por un grupo de alumnos 00:16:17
Que voluntariamente al inicio del curso 00:16:19
Quieren formar parte del 00:16:21
Grupo que tiene este club 00:16:22
O este GELDES 00:16:24
Es de desarrollar 00:16:26
Y arreglar determinadas cuestiones 00:16:28
Relacionadas con el funcionamiento de la red 00:16:30
Y problemas derivados del uso de los portátiles 00:16:32
Sobre todo enfocado 00:16:34
A los propios compañeros y compañeras 00:16:36
Tambien intervienen en algún momento 00:16:38
Con algunas cuestiones relacionadas 00:16:40
Con problemas de los portátiles 00:16:42
De los profesores 00:16:44
Pero hay menos, ahí ya intervienen 00:16:46
O intervengo yo como coordinador 00:16:48
O los coordinadores 00:16:50
Que disponemos, que pone a disposición 00:16:52
La fundación 00:16:54
Es un elemento muy bonito 00:16:57
De funcionamiento 00:16:59
De grupos, de alumnos 00:17:01
Donde comparten experiencias 00:17:03
Es un laboratorio de formación 00:17:05
Y experiencias para ellos 00:17:07
Tambien para dar soporte informativo 00:17:12
Cuando se arregla un portátil 00:17:14
Establecen un blog 00:17:16
Donde avisa del ordenador 00:17:18
Del portátil 00:17:20
Y el usuario que ya tiene el ordenador disponible 00:17:22
Puede pasar a recogerlo 00:17:24
Esto se organiza en los recreos 00:17:26
De forma voluntaria 00:17:28
Y organizamos grupos 00:17:30
Durante los recreos acuden grupos 00:17:32
De dos, tres, cuatro, fijos 00:17:34
Aunque luego el día a día 00:17:36
Están todos 00:17:38
Están todos alumnos y alumnas 00:17:40
Participando activamente 00:17:42
En la resolución de los problemas 00:17:44
Luego haciendo sus propios materiales 00:17:46
Experimentando 00:17:48
Y aveces experimentando 00:17:50
Al borde 00:17:52
De las cuestiones 00:17:54
Ya un poco complicadas 00:17:56
Donde hay que poner cierto freno 00:17:58
Nosotros 00:18:03
Algunas reflexiones que tenemos 00:18:05
En la vida de este proyecto 00:18:07
Sobre todo 00:18:09
Se ha conseguido una actuación 00:18:11
En este caso de una institución 00:18:13
Privada e instituciones públicas 00:18:15
En este caso a través de la fundación 00:18:17
Amancio Ortega 00:18:19
Y el Consejo de Ortega 00:18:20
Y la Asunta de Galicia 00:18:22
Nos parece una fórmula 00:18:24
Muy importante 00:18:26
Y maravillosa 00:18:28
Que se puede extender a otros sitios 00:18:30
Y que funciona 00:18:32
También la idea de igualdad de oportunidades 00:18:34
Aquí todos los alumnos y alumnas 00:18:36
Pueden disponer de un portátil 00:18:38
Porque o bien se le financia 00:18:40
Al cien por cien 00:18:42
O el centro dispone de esta batería 00:18:44
Cedida por la fundación 00:18:46
Para que ningún alumno 00:18:48
Se quede sin portátil 00:18:50
También se ha conseguido 00:18:52
La proyección del centro 00:18:54
Hacia el exterior 00:18:56
Creamos más comunidad 00:18:58
Interrelacionamos más 00:19:00
Entre alumnos, profesores 00:19:02
Hay una 00:19:04
Creación de una comunidad 00:19:06
Hay una red social avanzando 00:19:08
Y compartiendo experiencias 00:19:10
Y la figura del coordinador 00:19:12
Como elemento catalizador 00:19:14
De nuevas experiencias 00:19:16
De nuevas iniciativas 00:19:18
Y corrigiendo aquellas inquietudes 00:19:20
Que se producen tanto en el ámbito 00:19:22
De los compañeros y compañeras 00:19:24
Como también de los alumnos 00:19:26
Y sobre todo 00:19:29
También lo que comentaba 00:19:31
Mi compañero Fernando 00:19:33
Hemos conseguido llevar 00:19:35
La tecnología al aula 00:19:37
Que es como elemento principal 00:19:39
En el desarrollo del proceso 00:19:41
Enseñanza-aprendizaje 00:19:43
Que es un valor en alza 00:19:45
Ya para ir concluyendo 00:19:47
En cuanto al profesorado 00:19:48
Este proyecto significó 00:19:50
Somos ya de una media edad 00:19:52
Bastante elevada 00:19:54
Significó una manera 00:19:56
De motivarnos para intentar 00:19:58
Nuevos caminos 00:20:00
Nos sirvió para 00:20:02
Forzarnos a nuevas actividades 00:20:04
De formación 00:20:06
Y otra vez la vuelta 00:20:08
Al trabajo colaborativo 00:20:10
Con los compañeros y compañeras 00:20:12
En cuanto a los niños 00:20:14
Significa una democratización 00:20:18
De la enseñanza 00:20:20
Los que somos muy chapuzas 00:20:22
Estamos bastante cabreados 00:20:24
Que cada vez que teníamos 00:20:26
Que presentar un trabajo 00:20:28
No eramos capaces de plasmar 00:20:30
Lo que verdaderamente queríamos plasmar 00:20:32
Con las nuevas tecnologías 00:20:34
Somos capaces de democratizar 00:20:36
Esa enseñanza y poder ir 00:20:38
Al meollo de la cuestión 00:20:40
A mirar lo que verdaderamente 00:20:42
Es el fundamento de lo que queremos enseñar 00:20:44
Ya no depende de si 00:20:46
Una persona en la carpeta se la robó 00:20:48
Y quedó mal presentado 00:20:50
De esas cosas que vemos 00:20:52
Ahí vamos a ir perfectamente a lo que hay 00:20:54
Tenemos también 00:20:56
Que nos da un extra de motivación 00:20:58
A los niños para trabajar 00:21:00
Facilita el trabajo 00:21:02
En equipo 00:21:04
Significa también un cambio en los roles 00:21:06
Con respecto al profesorado 00:21:08
Entre el profesorado y el alumno 00:21:10
Muchas veces los alumnos enseñan 00:21:12
Quería para acabar 00:21:14
Contar el caso de María 00:21:16
Una alumna mía 00:21:18
Que un día estábamos trabajando 00:21:20
Con el Tuxpain 00:21:23
Estaban ellos con su portátil 00:21:25
Estaban haciendo su trabajo 00:21:27
Y yo estaba atendiendo a un grupo 00:21:29
Y me dice, mira, Fernando 00:21:31
Quería hacer 00:21:33
El dibujar el sistema solar 00:21:35
¿Cuántas lunas tiene Marte? 00:21:37
Y digo, mira, no tengo ni idea 00:21:39
Búscalo por ahí que tienes el ordenador 00:21:41
Búscate la vida 00:21:43
A ver si descubres 00:21:45
Haciendo otras cosas 00:21:46
Y al final de la clase me viene y me dice 00:21:48
Fernando, lo del sistema solar no lo pude hacer 00:21:50
Entonces, ¿qué te pasó? 00:21:52
¿No encontraste esos datos? 00:21:54
Sí, pero me salió 00:21:56
Que Marte tiene dos lunas 00:21:58
Pero Júpiter tiene 63 00:22:00
Y no me cogían en la imagen 00:22:02
Con eso, bueno, a mí me resulta 00:22:05
Un ejemplo sintomático 00:22:07
De cómo esta niña ya está 00:22:09
En otra esfera 00:22:11
Esta niña ya se busca la vida 00:22:13
Para buscarse la información 00:22:14
La asume 00:22:16
Mira cuáles son las dificultades 00:22:18
Y le aplica soluciones 00:22:20
María, si tiene que 00:22:22
Ya no hace relaciones 00:22:24
Hace post en su blog 00:22:26
Y, desde luego, a la Larús 00:22:28
Le suena muy rara 00:22:30
Y muy extraña teniendo acceso a la Wikipedia 00:22:32
Gracias 00:22:34
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:22:44
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.José Luis Iglesias Salvado
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
936
Fecha:
20 de agosto de 2008 - 12:58
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.José Luis Iglesias Salvado sobre aprender y colaborar: "Las TICs como experiencia global de participación educativa y comunitaria. El caso del PPdB", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
53.48 MBytes

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