Reflexión Accesibilidad Subtítulos - Contenido educativo
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Mejora accesibilidad contenido digital
Buenas tardes, soy María Fajardo y voy a exponer la reflexión acerca de la mejora de la accesibilidad en el contenido digital en el contexto educativo.
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A continuación vamos a comentar lo que vamos a tratar en dicha reflexión. Para ello tenemos el índice y comenzaríamos con una definición de la accesibilidad digital.
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En segundo lugar, los requisitos que debe cumplir la información.
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En tercer lugar, las respuestas a las características individuales.
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En cuarto lugar, los beneficios para el alumnado.
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En quinto lugar, pautas generales para favorecer el acceso.
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Y en último lugar, una conclusión.
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Así que entonces empezamos.
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Si nos preguntamos qué es la accesibilidad digital, diremos que significa romper con las barreras en Internet para las personas con discapacidad.
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Se trata de hacer que los sitios web, las aplicaciones o cualquier otra herramienta en línea sean accesibles para todos.
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Es decir, es la característica que asegura que el mayor número de personas posible pueda usar la información digital independientemente de su condición personal.
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Los elementos y la información deben cumplir los siguientes requisitos.
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Ser percibidos por los sentidos y nada puede ser imposible a la hora de acceder.
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Los elementos interactivos, botones, teclado, ratón, controles, etc. deben operarse físicamente, hacer clic, deslizar, desplazarse.
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Los comandos de voz y otros dispositivos de asistencia deben estar disponibles.
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La información debe presentarse de manera clara para que el usuario comprenda completamente el contenido.
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El contenido debe ser compatible con varias tecnologías, incluidos dispositivos de asistencia.
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Si una página o sitio no sigue estos requisitos, no será accesible para todos los usuarios.
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Hay que tener en cuenta que nos podemos encontrar con una parte de la población de entre unos 15 a 64 años que tiene algún tipo de dificultad para realizar actividades básicas.
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La discapacidad puede presentarse, por lo que es importante tener en cuenta que la accesibilidad es un requisito que beneficia a todas las personas independientemente de sus características singulares.
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Como profesionales de la educación tenemos la responsabilidad de identificar y eliminar las barreras que sitúa al alumnado con necesidades educativas en una situación de vulnerabilidad.
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Una forma de dar respuesta a las características individuales de todos los alumnos es elaborar recursos educativos accesibles que aseguren tanto el acceso a la información como la expresión de sus aprendizajes.
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Existen numerosas estrategias y pautas específicas para llevar a cabo esta acción dentro del marco de la accesibilidad digital.
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El uso de recursos digitales accesibles en el aula aporta grandes beneficios para el alumnado, disminuye la brecha digital, acerca el aprendizaje al alumnado con necesidades educativas especiales, beneficia a cualquier estudiante al facilitar el acceso de la información, enriquece la experiencia del alumnado, favorece la igualdad de oportunidades, permite una educación más personalizada.
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A continuación, veamos algunas pautas generales para favorecer el acceso y comprensión de los recursos educativos en soporte digital.
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Establecer una estructura lógica con una jerarquía de los contenidos coherente y comprensible, facilitando así la comprensión y adquisición de la información.
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Añadir un texto explicativo a las imágenes que aparezcan en los recursos digitales.
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Esto permite a las personas que utilizan lectores de texto a causa de presentar dificultades graves de visión puedan oír en voz alta las características de las imágenes contenidas.
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Ofrecer contrastes adecuados entre forma y fondo para favorecer la lectura del contenido.
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Ofrecer alternativas en la visualización del recurso.
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Si es un vídeo, se aconseja añadir subtítulos.
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Si es un documento de texto, se pueden incluir notas de audio.
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Si es una imagen, se aconseja redactar su descripción.
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Emplear vocabulario adaptado a la edad y nivel de comprensión.
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Ofrecer el tiempo suficiente para que todo el alumnado pueda completar las actividades propuestas.
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En este sentido, hay que prestar atención a alumnado con déficit de atención, pues es posible que requiera más tiempo en su realización.
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Elaborar recursos sencillos e intuitivos para asegurar la comprensión de la información.
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Y acompañar los menús o títulos principales con iconos representativos como Apoya al contenido.
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Animamos a aplicar estas sencillas pautas para el diseño de recursos didácticos y sobre todo a investigar cuáles son las recomendaciones más adecuadas para adaptar el contenido al alumnado presente en vuestras aulas.
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En conclusión, la accesibilidad debe ser una característica imprescindible en el ámbito educativo.
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Además, el uso de la tecnología en los centros abre un amplio abanico de posibilidades para adaptar los recursos y estrategias educativas.
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La utilidad inmediata de los productos digitales no debe confundirse con su usabilidad para todas las personas sin un diseño previo.
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- Idioma/s subtítulos:
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- Autor/es:
- María Fajardo
- Subido por:
- Maria F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 17 de junio de 2023 - 23:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI GONZALO DE BERCEO
- Duración:
- 06′ 53″
- Relación de aspecto:
- 0.69:1
- Resolución:
- 720x1048 píxeles
- Tamaño:
- 14.43 MBytes