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Entrevista a Ángel, profesor de Iniciales, por su jubilación

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Subido el 30 de mayo de 2024 por Tic cepa alcala

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Ángel, profesor del centro que se jubila este curso, es entrevistado por sus alumnos de Enseñanzas Iniciales.

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Buenas tardes, somos alumnos de Iniciales II 00:00:00
y estamos aquí para hacer una entrevista a nuestro profesor Ángel 00:00:26
Buenas tardes Ángel 00:00:30
sabemos que este año te jubilas 00:00:33
y junto a mis compañeros 00:00:36
hemos preparado esta entrevista 00:00:37
para agradecerte tu dedicación y paciencia 00:00:40
en tu trayectoria como profesor en el CEPA 00:00:42
Pues muchísimas gracias y yo encantado. Ya sabéis que a mí lo de hablar no me paran, no me paran. Cuidado porque lo mismo me lanzo. 00:00:46
Buenas tardes Ángel. Bueno, me va a tocar a mí hacerte la primera preguntilla. 00:00:57
Adelante. 00:01:03
Vale. ¿En qué momento decidiste dedicarte a la docencia? ¿Y cómo surgió ese momento? 00:01:04
Pues, ¿en qué momento decidí? Pues cuando era muy, muy, muy, muy joven, ya con 16, 17 años, que estaba terminando los estudios, digamos, secundarios, antes era Bupico, entonces me planteé porque andaba metido en grupillos donde trabajábamos con chavales, pues chavales de barrio que tenían problemas y tal, y entonces siempre me había llamado mucho la atención el tema del mundo de la educación. 00:01:11
Y en ese momento ya decidí hacer magisterio, aunque tengo que confesar que al mismo tiempo estuve matriculado porque otra cosa, y no es cuestión de que suene un poco feo, también me matriculé en veterinaria. 00:01:41
Entonces estuve yendo como dos meses alternando veterinaria y magisterio para ver qué me apetecía más y al final pues me quedé en magisterio. 00:01:55
entonces a partir de ahí pues ya 00:02:06
desde entonces 00:02:09
incluso un poco antes quizás 00:02:11
se nota que fue un éxito 00:02:13
la decisión 00:02:15
yo estoy contento, yo estoy muy contento 00:02:16
se nota porque 00:02:19
es muy loable 00:02:20
dedicación a la juventud 00:02:25
y a la docencia 00:02:27
y a la veterinaria también 00:02:29
bueno, ahí me quedé yo 00:02:31
me quedé retirado porque además era en Madrid 00:02:33
había que dar una vuelta tremenda en autobús 00:02:35
tardaba como dos horas 00:02:37
y también fue una cosa que me 00:02:40
me quitó de la cabeza 00:02:41
pero vamos, en principio siempre 00:02:44
me gustó el tema de la docencia 00:02:45
o la educación, más que docencia 00:02:47
yo siempre he hablado de educación 00:02:49
es decir, la docencia es una parte 00:02:52
del trabajo que hacemos pero 00:02:53
creo que es más interesante 00:02:55
la educación, aunque hay mucha 00:02:58
discusión, la educación son los padres 00:02:59
la educación son los profesores 00:03:01
Yo creo que la educación es la sociedad, en general la sociedad tiene que educar. 00:03:03
Bueno, ¿qué grado de satisfacción has encontrado en esta profesión como docente? 00:03:11
Pues muchísima, porque además he tenido la inmensísima suerte de pasar por todas las etapas. 00:03:18
Empecé el primer año que entré en un colegio, bueno, antes de entrar en un colegio 00:03:25
Yo ya había estado en talleres con chavales en formación profesional, antes incluso de haber aprobado la oposición, dando talleres de fotografía y demás. 00:03:29
Y cuando ya aprobé la oposición, entré en el primer colegio, me tocó, aunque yo no era especialista, me tocó dar una infantil. 00:03:38
Es decir, directamente entré con los más pequeñitos y además de música. 00:03:54
Yo hice magisterio por ciencias, pero además había estudiado música por otro lado 00:04:01
y entonces la oposición la hice por música. 00:04:06
Y aunque era especialista en música, me tocó la edad infantil. 00:04:08
Y pues a partir de ahí he pasado por primaria, por secundaria, he estado también 15 años en un instituto 00:04:13
y mi última etapa, pues en el EPA, no puede ser más gratificante y más... 00:04:20
Entonces, el grado de satisfacción es total, porque he conocido todas las etapas educativas, 00:04:25
he conocido todas las... perdonadme otra vez, pensaba que lo había cerrado. 00:04:33
Y, bueno, pues lo que os decía, muy, muy, muy, muy satisfecho, 00:04:39
Con lo cual es algo realmente valorable. 00:04:45
Que siempre has disfrutado como docente. 00:04:50
Efectivamente. 00:04:53
Bueno, sabemos que también eres músico, que amas la música y que entre otros grupos diriges el coro de cepa. 00:04:55
¿Qué significa para ti el dirigir a un grupo de personas en un coro? 00:05:06
¿Y qué ha aportado eso en tu vida profesional? 00:05:17
Pues es curioso que me lo preguntes 00:05:21
Porque efectivamente una de mis aficiones 00:05:23
No es profesional, pero bueno, sí es una afición que llevo cultivando 00:05:27
Incluso antes de dedicarme a esto 00:05:32
yo empecé a estar en un coro, a estar en coros con ocho años, empecé a estudiar música y a trabajar, bueno, a cantar en un coro, 00:05:35
entonces prácticamente toda mi vida, quitando algún año que he dejado de cantar, pues porque nacieron los críos y entonces estábamos un poco, 00:05:44
pues toda la vida he estado cantando y el tema de la dirección ya llevo como 20 y muchos, 30 años dirigiendo 00:05:51
Y es una sensación, lo de estar en un coro, antes de la parte de dirección, lo de estar en un coro 00:05:59
Yo es algo que creo que debería probar absolutamente todo el mundo 00:06:05
No hay ninguna actividad, ninguna actividad que se parezca por lo que voy a decir 00:06:07
Normalmente cualquier actividad, aunque sea en grupo, ya sea en equipo, el fútbol, cualquier deporte 00:06:12
La individualidad tiene importancia, aunque tiene mucha importancia el grupo 00:06:17
La individualidad también cobra importancia, pues si soy portero, soy delantero 00:06:23
o en una obra de teatro soy el personaje principal 00:06:28
sin embargo en un coro 00:06:31
absolutamente nadie debe destacar 00:06:32
tiene que estar completamente 00:06:35
metido dentro de su voz 00:06:37
dentro de su propia 00:06:38
cuerda y además 00:06:40
tiene que estar metido dentro de las 00:06:42
cuatro o cinco o seis voces, depende de las que se hayan 00:06:44
entonces es una sensación de 00:06:47
pertenencia a un grupo como yo no he sentido 00:06:49
jamás, porque es 00:06:51
de las más interesantes, además 00:06:52
dejando absolutamente fuera la individualidad 00:06:54
No soy importante yo, sino lo poquito que aporto al grupo. Eso es maravilloso y sentirlo es buenísimo. Y además, y ya en la parte de dirección, pues poder enseñar a otros, transmitir esa pasión por cantar y esa forma de divertirse, de entretenerse, de amar la música, pues a mí me llena mucho. 00:06:57
Y el coro Don Juan, el coro que hemos montado aquí desde el año pasado, diciembre del año pasado, es algo asombroso y siempre se lo digo a ellos, no me creen, pero es asombroso porque con muy poquito tiempo suenan muy bien y bueno, podremos verlo. 00:07:21
Esto es como lo del libro, el día 27 de junio en las Juanas a las 7 de la tarde daremos el concierto final de curso y yo creo que va a ser un concierto bastante interesante, bonito y agradable. 00:07:37
Perfecto. Bueno, pues vamos a continuar con las preguntas. 00:07:57
Sí. Bueno, ¿qué valor has intentado incurcar a tus alumnos a lo largo de tu carrera profesional? 00:08:02
¿Qué valor? Muchos, pero yo creo que fundamentalmente y el principal el respeto. 00:08:12
El respeto entre ellos, el respeto a los demás 00:08:21
Y que sintieran el respeto por mi parte, es decir, por parte de los profesores 00:08:26
Yo creo que eso es importantísimo 00:08:31
Nosotros venimos, yo por lo menos, que soy más viejo que Matusalén 00:08:32
Pues venimos de un sistema educativo en el que el profesor es el único que corta el bacalao 00:08:36
El que dice lo que hay que hacer, al que se le tiene miedo, no respeto 00:08:42
Son dos cosas muy distintas, no se le respetan 00:08:45
Nosotros, yo recuerdo que en mi época no se respetaba a los profesores, al revés. 00:08:48
Los motes, cuanto más desagradable, mejor, aunque lo que no podían era enterarse porque daban miedo. 00:08:53
Entonces esa sensación de que el profesor da miedo, yo nunca he entendido cómo se puede intentar enseñar 00:08:59
o intentar transmitir algo cuando lo que les estás es transmitiendo miedo. 00:09:06
Claro, con miedo no se aprende nada, con miedo lo que se hace es huir, intentar pasar desapercibido, etc. 00:09:12
Entonces, pero para que ese respeto fuera por parte de los alumnos o sea por parte de los alumnos, yo creo que los profesores son los primeros que debemos mostrar. 00:09:17
Yo siempre cuento una anécdota y además lo hacía, esto ya que estoy terminando ya se puede desvelar, 00:09:29
normalmente casi todos los años yo he estado dando mucho tiempo a primero o segundo de secundaria. 00:09:34
entonces algo que llamaba mucho la atención 00:09:41
a los chavales es que en un momento dado 00:09:43
pues siempre en la dinámica de clase 00:09:45
pues en algún momento tienes que llamar la atención 00:09:47
a alguno 00:09:49
entonces incluso alguna vez lo he hecho a puesta 00:09:49
llamarle la atención a alguien un poco fuerte 00:09:53
y al día siguiente ir y decir 00:09:55
oye discúlpame, me parece que ayer 00:09:57
me pasé, creo que no merecías 00:09:58
o yo estaba nervioso y tal 00:10:01
entonces eso, los chavales, el que un profesor 00:10:02
se disculpe con ellos 00:10:05
es algo que no están acostumbrados desgraciadamente 00:10:06
Entonces, como que a partir de ahí las cosas se suavizan más mejor. No sé si sirve de nada o ha sido casualidad o tal, pero yo realmente no he tenido problemas con los alumnos. Entonces, el valor fundamental, me decías, yo creo que es el respeto. 00:10:09
Y luego, de manera global, lo que más me ha interesado de la educación es que es la única cuestión o la única posibilidad de igualar las distintas situaciones con las que nacemos. 00:10:24
Es decir, cada uno nace en una familia, en una circunstancia, en una situación, con más ventajas o menos ventajas. 00:10:41
Yo he de reconocer que siempre se dio una ventaja o un afortunado, pero hay mucha gente que nace en otras situaciones. 00:10:48
Y la educación creo que es la que puede igualar, puede hacer que todos seamos personas lo más completas posible. 00:10:56
Y eso es algo que siempre me ha llamado la atención de la educación. 00:11:06
Son muy buenas reflexiones. 00:11:09
Yo recuerdo que 00:11:11
Bueno, yo estuve en un colegio de curas 00:11:14
De salesianos 00:11:17
Que los teníamos miedo 00:11:18
Y de vez en cuando 00:11:19
Con la campanilla o te va un coscorrón 00:11:22
O el capón con el dedo así 00:11:25
O el tirar de las patillas 00:11:26
Afortunadamente eso 00:11:28
Ha pasado en la historia 00:11:30
Fue una educación muy traumática 00:11:31
Y muy, diríamos, fascista 00:11:34
Y eso, claro, apartó 00:11:37
A muchísima gente de seguir estudiando 00:11:38
porque realmente lo que se tenía cuando ibas al colegio era una sensación de nervios, de miedo, 00:11:41
salvo los que iban muy bien y yo no era un mal chaval, quiero decir que yo no me metía en demasiados problemas, 00:11:47
pero aún así era, pues eso, no era una situación agradable. 00:11:52
Y fijaros, curiosamente, esto ya lo cuento también, curiosamente yo estaba en un colegio más o menos con una mentalidad abierta, 00:11:57
con un pedagogo que lo dirigía 00:12:06
y luego 00:12:08
cuando terminé la EGB 00:12:09
pasé al bachillerato 00:12:12
vamos, el BUP 00:12:14
en lo que es ahora el Antonio Machado 00:12:15
que antes era la Universidad Laboral 00:12:18
curiosamente la Universidad Laboral 00:12:20
es un invento franquista, es un invento de Franco 00:12:22
con una idea de que los hijos 00:12:24
de los obreros podían estudiar y más 00:12:26
pues ese invento 00:12:28
por decirlo así, franquista 00:12:31
fue un reducto de libertad absoluta 00:12:32
por lo que fuera, la gente que fue a trabajar 00:12:34
la gente que estaba trabajando 00:12:37
era gente con una idea totalmente distinta 00:12:38
nada represiva 00:12:41
mucho más abierta de lo que 00:12:41
en esa época se podía ver 00:12:44
entonces para mí eso resultó también 00:12:46
una apertura de mente 00:12:48
muy muy muy grande 00:12:50
cineclubs, reuniones 00:12:51
en fin, me abrió mucho 00:12:54
mucho mucho 00:12:56
a determinados otros aspectos 00:12:57
de la vida 00:13:01
que buenas experiencias 00:13:02
Bueno, ¿por qué decidiste enseñar en un CEPA? 00:13:03
En un CEPA, pues un poco por lo que he dicho antes 00:13:08
Me faltaba esa etapa, la etapa de adultos 00:13:11
Había dado clase a adultos en, pues lo que os comentaba, en un taller de fotografía 00:13:16
En determinados otros sitios, pero vamos, me apetecía 00:13:21
Luego, por otro lado, estaba ya cansado del instituto 00:13:25
y esto ya es meterme casi en polémicas, pero bueno, no me importa tampoco demasiado. 00:13:30
La idea de hacia dónde va la educación, sobre todo en secundaria, no me gustaba. 00:13:38
Cada vez iba viendo que iba siendo, que va a peor, a peor, a peor, 00:13:44
en cuanto a determinadas cuestiones que, hombre, pues ahora mismo están todos, 00:13:48
lo estamos todos los profesores luchando por el tema de la ratio, 00:13:53
es una de las cuestiones importantes. 00:13:55
Yo cuando entré en el instituto la ratio era menor. 00:13:57
Luego las horas lectivas, claro, todo el mundo dice, hombre, que se quejan los profesores. 00:14:01
Si dan 21 horas de clase o 22 horas de clase, yo trabajo 40. 00:14:05
Bueno, es que trabajamos muchas más horas de lo que hay. 00:14:10
Vosotros conocéis el aula virtual, estáis trabajando en ella. 00:14:13
La cantidad de horas y de horas y de horas que hay para programar, para meter todo ese contenido, para poder la corrección. 00:14:18
En fin, hay mucho trabajo en el que se trabaja. 00:14:25
Entonces, aumentaron el número de horas por la cuestión de la crisis económica, 00:14:30
eso no se revirtió nunca, y sobre todo, sobre todo, el aumento de la ratio 00:14:34
y el aumento del número de horas lo que hace es que no puedas atender bien a los chavales. 00:14:41
Es un poco lo que les pasa a los médicos, salvando las distancias, 00:14:44
porque obviamente no es lo mismo y el médico tiene que tener una relación absolutamente individual, 00:14:47
pero es que un profesor debe tener una relación individual. 00:14:51
Yo me he, ha habido momentos en los que me he sentido mal por no haber dado respuestas a chavales 00:14:54
Es decir, los chavales demandan en algún momento y no tienes tiempo, no tienes ni tiempo ni oportunidad para hablar con él 00:15:01
Muchas veces lo que necesitan los chavales es simplemente que estés echando un ratillo hablando con ellos 00:15:09
Pues no tienes tiempo, tienes todo el horario saturado, tienes preocupaciones, tienes continuamente, tienes que pasar de uno a otro 00:15:14
saltos de una edad a otra edad 00:15:22
en fin, es estresante 00:15:24
y sobre todo me pasó 00:15:26
con la pandemia, en la pandemia me di cuenta 00:15:28
de que la respuesta que estaba dando 00:15:30
tampoco era la más adecuada 00:15:32
yo siempre, quizá me he juzgado demasiado 00:15:33
duramente y esto incluso 00:15:36
ahora cuando lo digo parece, me suena como 00:15:38
si estuviera, pero 00:15:40
no estaba a gusto con lo que 00:15:41
estaba haciendo, no me encontraba a gusto 00:15:44
veía que había chavales que 00:15:46
que no iban bien 00:15:48
que no salían y yo no les 00:15:50
No les sabía dar la respuesta 00:15:52
Entonces, pues un poco 00:15:54
Ese fue el motivo 00:15:56
Y también el conocer el CEPA 00:15:58
Mi hijo es también profesor 00:16:01
Y está dando clases de español 00:16:04
Y de inglés 00:16:06
Ahora mismo está en China 00:16:07
En una universidad de China 00:16:09
Y dice que lo mismo 00:16:11
Que no solo son las horas de clase 00:16:12
Preparar las lecciones 00:16:15
Luego preparar los exámenes 00:16:19
corregir, o sea, es un 00:16:21
trabajo arduo 00:16:23
y estar dándole vueltas 00:16:25
a problemas, es decir, en una clase 00:16:27
imaginaos lo que es una clase 00:16:29
con 28 00:16:31
30 alumnos 00:16:33
y luego otra, porque claro, no estamos en 00:16:35
una sola clase, y además 00:16:37
por ejemplo, yo en mi caso daba matemáticas 00:16:39
4 horas a la semana 00:16:41
una tutoría de 28, en primero 00:16:43
de secundaria, que tienen problemas 00:16:45
hasta, vamos, de relación entre ellos 00:16:47
están conociendo 00:16:49
no hay manera 00:16:50
en cuatro frases 00:16:52
entonces, bueno, pues es lo que hay 00:16:53
es lo que hemos optado 00:16:56
y bueno, pues me parece que 00:16:57
no es, entonces 00:17:00
participar de, seguir participando de eso 00:17:02
me daba mala sensación 00:17:04
no sé, quizás es cobardía 00:17:06
no lo sé 00:17:08
No, pero pienso que tiene que ser frustrante para vosotros 00:17:09
para el que realmente 00:17:12
se dedica a la enseñanza 00:17:14
y quiere aportar a sus alumnos 00:17:16
y no poder es 00:17:18
esa es la palabra, es frustrante 00:17:20
frustración 00:17:21
yo porque además, hay gente que sí 00:17:22
que tiene la idea de que yo vengo a enseñar 00:17:25
unos contenidos y es lo importante para mí 00:17:27
en mi caso, yo ya lo he dicho antes 00:17:29
no me parece lo más importante 00:17:31
es decir, he dado clase de muchas 00:17:33
cosas, de muchos contenidos 00:17:35
no es lo más importante 00:17:37
yo creo que lo más importante, y sobre todo con chavales 00:17:39
con adultos ya es otra historia 00:17:41
pero es esa parte humana 00:17:42
esa parte de 00:17:45
formación de la persona completa 00:17:46
¿Qué les dirías a otros profesores 00:17:49
y a otros maestros que nunca han probado 00:17:56
trabajar en un CEPA 00:17:58
con adultos? 00:18:01
¿Qué les recomendarías? 00:18:04
Si quiero seguir teniendo amigos en el CEPA 00:18:07
profesores, amigos en el CEPA 00:18:09
les diría que no, que muy mal, que no vengan 00:18:11
porque aquí se pasa muy mal 00:18:14
es que es una maravilla 00:18:15
ya simplemente esto 00:18:21
el poder estar hablando con tres personas 00:18:22
a un nivel 00:18:24
absolutamente de igualdad 00:18:26
con una sensación de tranquilidad 00:18:27
y de relax 00:18:30
es maravilloso 00:18:32
aparte de que 00:18:33
al ser 00:18:34
siempre todos los alumnos 00:18:37
sean de pequeños, de infantil o mayores 00:18:39
te enseñan mucho 00:18:42
pero claro, cuanto más bagaje 00:18:43
tenéis, los que venís aquí 00:18:45
pues más aprendes 00:18:48
más aprendes humanamente 00:18:49
es de lo que se trata 00:18:51
entonces me parece 00:18:53
un privilegio el poder dar clase 00:18:55
en un CEPA 00:18:57
y luego pues claro hay muchísimo menos 00:18:59
y eso también es cierto 00:19:01
en los institutos o en los colegios hay mucha 00:19:02
parte de 00:19:05
burocracia 00:19:07
mucha parte de papeleo 00:19:09
mucha parte de conversación 00:19:11
claro con los padres 00:19:14
Es normal, los padres, yo siempre he creído que está muy bien que haya mucha relación entre los padres. 00:19:15
Pero claro, eso también genera conflictos, genera problemas, genera tiempo. 00:19:21
En el CEPA, pues los padres son los alumnos, quiero decir. 00:19:28
De alguna manera, pues es una parte menos de preocupación o de dedicación. 00:19:31
Esta es algo más. 00:19:38
Entonces, yo claramente a todo el mundo le diría que sí puede pasar alguna temporada. 00:19:40
Yo siempre he pensado que en general, en todo, todo el mundo debería pasar por bastantes. 00:19:45
Lo mismo en los equipos directivos. 00:19:50
Todo el mundo de un centro debería pasar por un equipo directivo para tener la visión de organización. 00:19:52
Y me parece que también las etapas educativas, cuanta más experiencia tienes en distintas etapas, 00:19:58
una visión más transversal tienes de lo que es la educación. 00:20:09
Yo creo que es así. 00:20:13
Qué bueno y qué bonito que hayas disfrutado de esta experiencia, ya te vas a retirar, pero qué bueno que lo puedas contar así y te sientas muy contento de enseñarnos. 00:20:15
Pues sí, hay mucha gente que me dice, pero ¿estás seguro que te vas a retirar? 00:20:30
Yo sí, sí, porque también me apetece, me gusta la educación, me gusta enseñar, me gusta la clase, me gusta esto, me gusta el tema de la radio, pero me gusta también disfrutar de otras cosas. 00:20:33
Entonces, yo creo que son momentos y ya que podemos, pues sí, me voy a jubilar. 00:20:46
Muy bien. Bueno, pues ya casi de las últimas preguntas que ya no te damos más, ¿tiene alguna anécdota que pueda contarnos así que te haya a lo mejor marcado un poquito más así a lo largo de tu carrera? 00:20:53
anécdotas 00:21:12
tendrá muchas 00:21:15
sí, pero así que sea 00:21:16
no sé 00:21:20
ahora mismo no se me ocurre 00:21:22
quizá la cuestión de la relación con los padres 00:21:25
siempre me ha llamado la atención 00:21:27
y la relación con los alumnos 00:21:29
que en principio nunca he tenido 00:21:31
demasiado problema 00:21:33
solo con una cría 00:21:34
en primero de secundaria 00:21:36
que 00:21:39
de esas personas que continuamente están metiéndose con los demás, etcétera, etcétera. 00:21:39
Y yo conocí a la madre porque ya había tenido a otro hermano, etcétera. 00:21:44
Entonces, bueno, pues intentamos hacer lo mejor posible. 00:21:50
Y la relación, es decir, la importancia que tiene que los padres, los tutores de los alumnos, 00:21:53
tengan complicidad con los profesores, que está en un momento dado, 00:22:01
pues nos dejó absolutamente por los suelos a todos los profesores delante de la niña 00:22:05
y esa cría ya no pudimos hacer absolutamente nada. 00:22:10
Y de hecho, con el tiempo que nos hemos seguido enterando, pues que la criatura pues al final fatal. 00:22:14
Sí, lamentable. 00:22:23
Qué pena. 00:22:24
Pero también dicho esto, también me llevé la sorpresa de que luego apareció por el CEPA 00:22:25
Y al cabo de los años, pues, esta tía que realmente yo me sentí frustrado por decir, no he podido llegar de ninguna manera a ella. 00:22:31
Y apareció por el CEPA y se sacó su secundaria. 00:22:41
El CEPA me parece que es una estupendísima forma de dar una segunda oportunidad a gente que, por lo que sea, en un momento dado de su vida, 00:22:47
pues se deriva o se va por otro lado 00:22:57
o no ve sentido a estudiar 00:22:59
entonces me gustó 00:23:01
también ver esa primera parte 00:23:03
de esta chavala 00:23:05
y el final 00:23:07
de la segunda parte 00:23:09
del CEPA 00:23:11
al final has concluido ahí 00:23:13
el tema que habías empezado 00:23:15
que a lo mejor pensaste que era una mala experiencia 00:23:17
también es cierto que me he encontrado 00:23:20
aquí en el CEPA me he encontrado alumnos 00:23:21
de cuando yo empezaba 00:23:23
en primaria, es decir 00:23:25
Gente que tiene ahora 40 y tantos años 00:23:27
Pues que de repente te lo encuentras aquí 00:23:30
Hombre, fulanito, ¿qué tal? 00:23:31
No voy a decir nombre 00:23:33
Porque son alumnos de aquí 00:23:34
Entonces te da alegría también 00:23:36
Incluso acordarte del nombre 00:23:38
Que me llama la atención 00:23:41
Si es que están metidos 00:23:42
Hay muchísimos, claro 00:23:44
Han pasado por 00:23:45
Por mi mano no 00:23:47
Pero por 00:23:49
Hemos tenido muchísimos alumnos 00:23:51
Entonces al final 00:23:54
De repente te viene esa cara 00:23:55
30 años después o casi 30 años 00:23:57
después y lo reconoces 00:24:00
como, dices, hombre, pues mira 00:24:01
al final, no sé 00:24:03
que me parece interesante 00:24:05
y sin embargo vosotros sabéis que en algún momento puedo confundir 00:24:07
un nombre y ya 00:24:10
como diga 00:24:11
uno se llama Pepe, pues se llama Pepe 00:24:13
y ya no hay forma, pero bueno 00:24:15
así que no sé si es una 00:24:16
anécdota, pero bueno, es algo 00:24:19
que me llamó la atención, siempre me ha 00:24:21
me ha llamado la atención 00:24:23
Bueno, ¿cómo surgió la idea de montar la radio? 00:24:25
Que nos han contado por ahí que fuiste tú. 00:24:30
Pues sí, bueno, fui yo. 00:24:35
Yo propuse la idea porque yo ya tenía experiencia 00:24:37
y el equipo directivo del CEPA, José y Teresa y Cristina, 00:24:41
les pareció genial e incluso hablamos con otros profesores 00:24:47
y les pareció interesante. 00:24:51
¿Cómo surgió? 00:24:53
Pues yo ya, cuando os decía que estaba en primaria hace aproximadamente 27, 28 años, 00:24:53
ya montamos una radio en el colegio. 00:25:05
Pero claro, no tenía nada que ver. 00:25:08
No había ordenadores todavía. 00:25:10
Es decir, existían, pero no era algo de uso común. 00:25:13
Entonces grabábamos con el cassette típico de cinta. 00:25:16
Luego ya pasamos a grabar con cinta, pero de vídeo. 00:25:19
tenía un poco más de calidad 00:25:23
absolutamente todos los cables los hacíamos 00:25:24
no había tampoco internet 00:25:27
por supuesto, entonces era una emisión 00:25:29
con una emisora que fabricamos 00:25:31
también componente a componente 00:25:33
y duró pues como 00:25:35
seis años o así el tema 00:25:37
este de la radio y a mí me parecía 00:25:39
que era una herramienta muy interesante 00:25:41
porque cuando, bueno 00:25:43
vosotros mismos lo habéis visto, cuando entras 00:25:45
y te pones a hablar delante de un micrófono 00:25:47
pues parece como que 00:25:49
te apetece, ¿no? 00:25:51
y me parece que es una herramienta 00:25:52
que vale para cualquier 00:25:56
área del conocimiento 00:25:57
y para cualquier área de la vida 00:25:59
es decir, da muchísimas posibilidades 00:26:01
entonces, y más en un 00:26:03
centro de adultos que 00:26:05
la experiencia de cada uno puede ser y puede aportar 00:26:06
una barbaridad 00:26:09
por ahí empezó la cosa 00:26:10
y también aprovechando el cambio de centro 00:26:13
porque en el centro donde estábamos en el anterior 00:26:15
que estaba muy céntrico y estaba muy bien 00:26:17
pero no había espacio 00:26:19
como para hacerlo. Y al venir aquí 00:26:21
y ver este cuartito 00:26:23
pequeño y el otro cuartito pegado 00:26:25
y tal, pues fue cuando dije, oye, yo creo que 00:26:27
aquí cuadra muy bien 00:26:29
el hacer una emisora de radio. 00:26:30
Yo creo que es muy interesante esto 00:26:32
y que muchos alumnos podían 00:26:34
aportar sus 00:26:36
conocimientos, sus experiencias 00:26:38
o simplemente 00:26:40
contar lo que ellos... 00:26:42
Es un medio de comunicación 00:26:44
que, aunque esté reducido, 00:26:46
normalmente no entrará mucha gente 00:26:48
de fuera, pero bueno, para 00:26:50
ser un motor 00:26:52
de comunicación aquí en el CEPA 00:26:54
está bien. También otra cosa, yo 00:26:56
planteé, digo, yo creo que esto no debe 00:26:58
quedarse solo para el CEPA, es decir, estamos en un 00:27:00
barrio, pues si se puede, si ahí viene gente 00:27:02
y todo el mundo también está de acuerdo, 00:27:04
es algo que se puede utilizar para 00:27:06
más cosas. 00:27:08
Lo mismo que se puede utilizar como estudio de 00:27:10
grabación para gente que cante, en fin, me parece 00:27:12
que es una herramienta, es un 00:27:14
es algo bastante interesante. 00:27:15
Bastante útil. 00:27:18
Bueno, pues te agradecemos esta entrevista tan entrañable y te deseamos que en tu tiempo de jubilación 00:27:20
puedas disfrutar de tu libertad, de tu vida, de practicar tus hobbies y tus aficiones y vivir una vida plena. 00:27:28
Pues eso espero. 00:27:40
Eso es lo que te deseamos. 00:27:41
Por lo menos es lo que pretendo y lo que creo que sí. 00:27:43
Aunque eche de menos porque voy a echar de menos. 00:27:45
estar dando clases, porque también 00:27:49
enriquece mucho, es una 00:27:51
es algo muy, muy, muy 00:27:52
valorable, ¿no? Pero 00:27:54
pero bueno, es otra etapa y yo creo 00:27:56
que... ¿Vas a seguir 00:27:59
con el coro? Sí, sí, sí 00:28:01
Vamos, la intención es 00:28:03
esa, así que aprovecho para decir 00:28:05
a cualquiera que nos esté escuchando 00:28:07
que el coro está absolutamente abierto 00:28:08
y que no hace falta saber 00:28:11
cantar, que no hace falta saber 00:28:13
música, que no hace falta más que tener 00:28:14
ganas de disfrutar 00:28:17
un rato cantando 00:28:18
a colación 00:28:21
con esto del coro 00:28:23
casi todo el mundo dice 00:28:24
yo venía hoy, muchas veces, pero ha pasado mucho 00:28:26
venía hoy que no tenía ninguna gana 00:28:28
porque me había comprometido, no tenía ninguna gana 00:28:30
menudo día había tenido 00:28:33
y ha sido sentarme a cantar 00:28:34
y se me ha olvidado absolutamente todos los problemas que tenía 00:28:36
y salgo de otra manera 00:28:39
y es que es verdad 00:28:41
por eso os digo, yo creo que todo el mundo debería estar en un coro 00:28:41
vamos a tener que 00:28:45
Pero bueno, aquí no hay cultura, en otros países y en otras zonas, incluso de España, 00:28:47
sí que hay una cultura de cantar, es algo normal. 00:28:52
Aquí yo lo que me encuentro es que cantar da vergüenza, curiosamente. 00:28:54
A la mayor parte de la gente le da vergüenza, es como algo... 00:28:58
Pero es una pena, porque yo os digo que es de las actividades más enriquecedoras que hay. 00:29:01
Pero bueno, vamos a... 00:29:08
Bueno, pues ahí lo dejamos. 00:29:08
Bueno, para cerrar la entrevista, decirte que ha sido muy interesante, 00:29:09
ha sido de mucha enseñanza 00:29:16
y puedo decirte que ha sido 00:29:18
un maestro muy cercano 00:29:20
y muy cariñoso 00:29:21
decirte que en lo personal 00:29:23
y en todo en lo general 00:29:25
dejas una semilla sembrada 00:29:27
que a lo largo de nuestra vida 00:29:30
dará muchos frutos 00:29:32
te lo digo yo personalmente 00:29:33
que estoy con 23 años 00:29:35
y me estoy dando una segunda oportunidad 00:29:38
en mis estudios, quiero salir adelante 00:29:40
y pues que ha sido un maestro 00:29:42
que ha inculcado 00:29:44
una buena enseñanza 00:29:46
esto son de las cosas 00:29:47
iba a decir de las pocas cosas 00:29:49
porque no son tan pocas 00:29:51
pero de las cosas que merecen la pena cuando te dedicas a esto 00:29:52
es decir, que alguien 00:29:55
se sienta bien y haya 00:29:57
que esté teniendo una segunda oportunidad 00:29:59
y que te digan 00:30:02
que eres cercano a mí, es una de las cosas que siempre 00:30:04
he buscado, yo me he encontrado con 00:30:06
si me enrollo mucho me lo decís 00:30:07
me he encontrado con profesores, con directores 00:30:09
de centros, me decían 00:30:11
no te dejes que te hablen de tú 00:30:13
porque tienen que hablar de usted 00:30:15
el respeto no está en el usted o en el tú 00:30:17
el respeto está en otra cosa 00:30:20
en respetar 00:30:22
entonces 00:30:24
la cercanía a mi me parece importante 00:30:25
la cercanía 00:30:28
y el 00:30:29
el compartir 00:30:31
no sé 00:30:34
el sentirnos 00:30:34
yo que sé como 00:30:36
como amigos 00:30:38
algo muy 00:30:40
normal 00:30:43
Pues es que no tiene por qué ser determinero. Yo tengo una función que es intentar transmitir una serie de cosas y vosotros intentar asimilarla. 00:30:44
Pero al margen de eso, pues eso se da en cualquier relación humana que tengamos de amistad. 00:30:54
Entonces, lo confundimos. Muchas veces confundimos o se confunden las cosas. 00:31:01
Parece que el profesor tiene que estar en el púlpito y ser una persona así muy… en un cepa es mucho más lógico que no. 00:31:06
pero es que esto sí que pasa en el instituto 00:31:12
hay gente que piensa que poniéndose 00:31:15
muy así va a conseguir 00:31:17
que le respeten más 00:31:19
de verdad que te agradezco lo de la cercanía 00:31:20
porque es de las cosas que más me 00:31:23
yo también opino lo mismo y muchísimas 00:31:25
gracias a vosotros 00:31:27
yo le tomo la palabra porque también 00:31:29
opino lo mismo 00:31:31
y que creo que 00:31:32
te va a venir muy bien porque no has parado 00:31:35
entre radio 00:31:37
música y docencia 00:31:38
pues no ha parado 00:31:41
no soy muy parado 00:31:43
que disfrute muchísimo 00:31:45
de tu tiempo 00:31:47
que te lo merece 00:31:48
al 100% 00:31:50
y que estamos muy agradecidos 00:31:52
a todos 00:31:55
de tu forma, de tu cercanía 00:31:55
como ha dicho ella 00:31:58
y de todo lo que nos ha aportado 00:31:59
pues muchísimas gracias a vosotros 00:32:01
por lo que me habéis aportado a mi 00:32:04
y lo que me seguís aportando 00:32:05
y que te seguiremos viendo 00:32:06
porque sí que vamos a valorar 00:32:09
el irte a ver allí 00:32:11
y ir al coro 00:32:13
¿vale? 00:32:15
nos seguiremos viendo, seguro que sí 00:32:17
y que todo vaya bien 00:32:19
gracias a ti 00:32:21
gracias 00:32:23
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30 de mayo de 2024 - 21:51
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