Seminario web Madrid 5e ODE Secundaria 16/01/2024

Y nada, pues empezamos. Muchísimas gracias a todos por asistir. Esperamos que esta sesión 00:00:00

os sea de mucha ayuda, que os guste, que la podamos realizar de forma dinámica y eso 00:00:07

implica también nuestra participación. La hemos preparado ya pensando en huecos para 00:00:13

que podáis participar. Ay, se nos ha quedado congelada Sofía. A ver, no sé si alguna 00:00:19

de las chicas… Bueno, quizá mientras Sofía vuelve a conectarse 00:00:34

os comento yo y os introduzco yo la cuestión. Venga Nacho, perfecto, sí, adelante. 00:00:47

¿Te parece Sandra? Bueno, buenos días a todos. Buenas tardes, perdón, a todos. Bienvenidos 00:00:53

a este seminario web. Yo soy Nacho Asensio, soy de la Subdirección de Programas de Innovación 00:01:00

Educativa y Formación del Profesorado. Y bueno, pues como me imagino que todos sabéis, 00:01:07

I5 es un proyecto cuyo objetivo es dotar a los docentes de objetos digitales educativos, 00:01:14

docentes de infantil, primaria, secundaria y bachillerato, de estos objetos digitales 00:01:21

educativos que nos pueden ayudar en el día a día en nuestras aulas virtuales, puesto 00:01:27

que esta es, digamos, la gran ventaja que están integrados en las aulas virtuales. 00:01:32

Este proyecto tiene una duración de tres años y, en principio, se hizo una fin de 00:01:38

licitación a partir de septiembre del año pasado, es cuando ha comenzado, y la empresa 00:01:45

adjudicataria que se va a encargar de los objetos digitales educativos de secundaria 00:01:52

es Aula Planeta, y que son las asesoras de Aula Planeta, son las que os van hoy a comentar 00:01:59

cómo introduciros, cómo utilizar y cómo empezar a manejar estos objetos digitales educativos. 00:02:06

Sí, ¿qué tal? ¿Cómo está? 00:02:15

Perdona, no sé de qué me está hablando, pero bueno. La cuestión que yo vengo a comentaros 00:02:17

simplemente es que, desde la subdirección, lo que tenemos es la posibilidad de que vosotros 00:02:22

y vosotras accedáis a estos objetos digitales educativos. Entonces, vamos a tener dos tipos 00:02:33

de incidencias en principio en el manejo de estos objetos digitales, que hemos llamado 00:02:40

por un lado a las incidencias de acceso y por otro incidencias funcionales. De las incidencias 00:02:46

funcionales, que son las que tienen que ver con el manejo ya propio de la herramienta, 00:02:52

se van a encargar las asesoras de Aula Planeta, es decir, son ellas y ellos los que os van a dirigir 00:02:59

en cómo se manejan, cómo se introducen, cuáles son las posibilidades, etcétera. Y luego os introducirán 00:03:05

cómo tenéis que acceder a ellas, cómo tenéis que hacer esas incidencias, puesto que están 00:03:12

distribuidas por subdirecciones, vamos, por las distintas áreas territoriales, capital, norte, sur, 00:03:19

oeste, en cada una de ellas tenéis un número de asesoras que os van a ayudar en este proceso. 00:03:28

Pero nosotros desde la subdirección tenemos la posibilidad de establecer el acceso a estos objetos 00:03:38

digitales. ¿Y qué significa esto? Pues que podáis acceder a través de las aulas virtuales a ellos. 00:03:45

¿Qué significa lo siguiente? Si yo cuando entro en una aula virtual de Educamadrid y cuando estoy, 00:03:54

introduzco un nuevo recurso, inserto un nuevo recurso y no me aparece el plugin correspondiente, 00:04:03

es decir, el enlace correspondiente a los elementos, los objetos digitales educativos de Aula Planeta, 00:04:14

de secundaria, pues es cuando tengo una incidencia de acceso y es cuando nos la tenéis que trasladar 00:04:22

a nosotros. ¿Cómo nos la trasladáis? Pues lo primero que tenéis que hacer es poneros en contacto con 00:04:27

el coordinador TIC de vuestro centro, puesto que si es una incidencia que tenéis vosotros es porque 00:04:31

la tiene todo el centro, es decir, todo el centro está asociado a esas aulas virtuales, no tiene 00:04:38

el acceso a ese plugin. En el caso en el que no lo tenga, os ponéis en contacto con el coordinador 00:04:46

TIC y él o ella va a ser la persona que nos va a permitir introducir esa incidencia en el soporte, 00:04:56

soporte que tenemos con estos coordinadores TIC, soporte directo que tenemos con ellos para 00:05:06

cuestiones de Google, de Microsoft, de objetos digitales educativos, de Mavic 5e, etcétera. 00:05:12

Por lo tanto, esta es la cuestión, no sé si ha quedado bien claro, tenemos dos tipos de incidencias, 00:05:18

si es una incidencia de acceso se lo comentamos al coordinador TIC, si es una incidencia funcional 00:05:26

pues se lo comentamos a la asesora correspondiente de Aula Planeta en nuestra dirección de área 00:05:31

territorial. Y por mi parte nada más, no sé si ya... 00:05:38

Muy bien, muchas gracias Nacho, yo creo que si tenéis dudas sobre esto podéis ponerlas por el chat sobre lo que ha indicado 00:05:45

sobre el caso de las incidencias, perdonad que he desaparecido durante un momento, esto es el directo, 00:05:56

siempre tiene que ser así en el directo, siempre ocurren este tipo de cosas, he tenido un fallo con el ordenador 00:06:00

pero ya estoy de vuelta. Bueno, pues aclarado esto, ahora mi compañera Ana va a compartir, 00:06:06

aunque luego lo mostraremos al final de la presentación. 00:06:11

Perdona Sofía, hemos vuelto a perder tu audio, decías que Ana nos compartiera esto. 00:06:19

Nos va a compartir en el chat ahora mismo la ficha con nuestros datos de contacto, 00:06:24

vais a ver que están hoy organizadas, que tenéis una asesora asignada para cada uno de los CETIF, 00:06:29

a los que pertenece vuestro centro, y nada más, os lo compartiremos de todas maneras también al final de esta sesión, 00:06:35

vais a tener de nuevo los datos de contacto, pero lo dejamos ya ahí por el chat para que lo tengáis a mano. 00:06:41

Pues damos inicio a la sesión. 00:06:45

Muchísimas... Se ha vuelto a silenciar, ¿verdad? Disculpad. 00:06:53

Muchísimas gracias a todos por... 00:06:56

Sí, ahí yo creo que a lo mejor hay alguien que está silenciando todos los micros sin querer, 00:06:58

en silenciar a todos y por eso se me silencia de vez en cuando, espero que no vuelva a pasar, disculpad. 00:07:09

Bueno, pues estamos en este seminario web que hemos preparado para contaros un poco qué es lo que encontráis 00:07:15

en los objetos digitales educativos que encontráis en las aulas virtuales de Educamadrid a las que tenéis acceso, 00:07:22

en este caso todos los profesores de centros públicos de secundaria. 00:07:30

Y bueno, pues lo que vamos a ver es, en primer lugar, cómo nos hemos planteado la sesión, 00:07:35

qué apartados vamos a ir viendo, cómo la hemos estructurado, esperamos, como os decía, que sea una sesión dinámica, 00:07:42

esperamos que participéis, que hemos preparado una serie de dinámicas para que digáis vuestra opinión, 00:07:49

nos contéis un poco vuestra experiencia y lo hagamos más colaborativo entre todos. 00:07:55

No solamente Hola Planeta, no solamente os comparte estos objetos digitales educativos y recursos en el aula virtual, 00:08:00

sino que también se enriquece en el trabajo que hacemos en los centros de vuestra experiencia y de vuestros comentarios también. 00:08:06

Por eso es muy importante para nosotros que nos digáis qué opináis, qué necesitáis, cómo trabajáis en vuestras aulas 00:08:13

y cómo estos objetos digitales o estos recursos os acompañan en el trabajo que realicéis en digital, 00:08:21

en las aulas virtuales con vuestros alumnos. 00:08:26

Al final de la presentación, también lo recalco ahora, os pasaremos un formulario, 00:08:28

ya no sólo para que valoréis la sesión de hoy, sino también para que nos dejéis vuestros contactos 00:08:34

y podamos compartiros información sobre los recursos que puedan ser de vuestro interés, de vuestro área 00:08:39

y para que establezcamos un canal de comunicación para, como os decía, el enriquecimiento mutuo, 00:08:45

conocer un poco cómo trabajáis, qué necesitáis y ofreceros siempre lo que mejor se adapte a vuestra forma de trabajo, que es muy diversa. 00:08:51

¿Qué veremos hoy? Una primera parte en la que os voy a comentar los objetivos de la sesión, 00:08:58

qué es lo que queremos conseguir hoy en esta sesión de dos horas con vosotros. 00:09:06

Después vamos a mostraros todos los recursos digitales o ODS, toda la amplia tipología que tenéis 00:09:10

y cómo se integran en el aula virtual. Vamos a entrar en el aula virtual y lo vamos a ver in situ, de manera práctica. 00:09:16

Después veremos cómo esos recursos nos sirven para cada momento en el que necesitamos, 00:09:23

cada tipo de recurso y en cada momento en el que lo necesitamos 00:09:28

y cómo se realiza el seguimiento del alumnado desde el apartado de calificaciones de la aula virtual 00:09:31

o qué recursos nos ofrecen ese seguimiento que podemos realizar desde el propio aula virtual. 00:09:36

Después hemos preparado una pequeña práctica en el punto 4 de Ahora te toca a ti 00:09:41

para que podáis vosotros realizar esa búsqueda y curiosear un poco en el aula virtual 00:09:46

y cerramos con las conclusiones y, como os decía, con ese formulario de contacto y de valoración de la sesión. 00:09:51

Antes de empezar con todo esto y dinamizando un poco para empezar, 00:09:58

hemos preparado un mentee para que nos respondáis a esta pregunta. 00:10:04

¿Dónde buscar los recursos? Cuando trabajáis en digital con vuestros alumnos 00:10:10

o pensáis en complementar vuestras clases dinamizando con recursos digitales, 00:10:14

ya sea un vídeo, ya sea un ejercicio, un cuestionario, un tipo test, 00:10:18

todos esos recursos que busquéis en digital, ¿dónde buscáis los recursos normalmente en vuestro día a día? 00:10:23

¿Dónde vais a buscarlos dentro de la amplia oferta que hay en internet, en la red? ¿Dónde buscáis los recursos? 00:10:28

Tenemos ahora mismo en pantalla el QR que podéis capturar con el móvil 00:10:34

o mi compañera Ana también os habrá pegado en el chat el enlace al mentee donde podéis participar. 00:10:38

Entonces, o bien pincháis en el enlace o capturáis el QR y vamos a ver ahora desde el mentee 00:10:44

cuáles son vuestras aportaciones. 00:10:51

Os dejamos unos minutillos. 00:10:56

Aquí estáis viendo ya en pantalla cómo lo vais a ver en el mentee, 00:11:10

dónde buscar los recursos que incorporas a tu aula virtual. 00:11:14

Perdona, es que yo no puedo, lo has quitado y ya no puedo acceder al QR. 00:11:21

Con el QR. 00:11:26

Este QR que estáis viendo en pantalla es el que nos lleva directamente al mentee. 00:11:30

También tenéis el acceso en el chat. 00:11:34

El enlace lo ha pegado en el chat. 00:11:38

Está por duplicado además dos veces. 00:11:43

En el chat de esta reunión tenéis el acceso a ese mentee y si no el QR que tenéis en pantalla. 00:11:46

Si os viene mejor hacerlo desde el móvil, lo tenéis aquí. 00:11:51

Y se le da, disculpa, a Open QA, ¿no? 00:11:56

Sí, Question and Answer, que es la pregunta. 00:12:03

Donde vais a encontrar esta dinámica para que pongáis simplemente la respuesta 00:12:06

o respuestas de dónde buscáis los recursos. 00:12:10

Dice Monserrat, no puedo contestar. 00:12:16

No sé si puedes acceder a la página de mentee, pero no se aparece el hueco para la respuesta. 00:12:21

No deja, me dice. 00:12:25

No, no deja contestar, simplemente aparece como que tienes que ingresar o inscribirte. 00:12:27

Y cuando abres el Open Question, lo que te hace es que tú generes una pregunta, 00:12:33

no que respondas que lo haya prestado el ciudadano. 00:12:38

Vamos a hacer una cosa, disculpad. 00:12:41

Vamos a escribir en el chat directamente la respuesta a esta pregunta. 00:12:44

¿Dónde buscáis los recursos? Mucho más fácil. 00:12:48

En el chat directamente de esta reunión vais participando, por favor, 00:12:51

y escribís ahí dónde soléis buscar los recursos digitales. 00:12:54

¿Dónde buscáis los recursos? 00:12:59

¿Dónde buscáis los recursos? 00:13:01

¿Dónde buscáis los recursos? 00:13:03

Bien, aquí van apareciendo ya respuestas. 00:13:06

Me parece que muchos de vosotros los creáis vosotros mismos. 00:13:13

Hay personas que ya van poniendo que los buscan en YouTube, 00:13:18

cuando buscáis algún vídeo, alguna explicación sobre algún contenido. 00:13:21

Hay personas que ya van poniendo que los buscan en YouTube, 00:13:26

cuando buscáis algún vídeo, alguna explicación sobre algún contenido. 00:13:29

En la Fikipedia, me parece aquí Carmen, la Fikipedia, yo no la conozco. 00:13:35

No sé si es Wikipedia o Fikipedia y yo no la conozco. 00:13:41

Educaplay, en la Mediateca, en la Mediateca de Educamadrid, 00:13:45

tienen muchos recursos OREAS, también disponibles, 00:13:57

que son los compartís entre los profes. 00:14:00

Más personas también dicen que en Twitter. 00:14:06

Carmen, creo que es la misma, ¿no? Dice Fiskiweb. 00:14:10

Me comentaba antes. 00:14:18

Seguimos leyendo aquí respuestas. 00:14:20

En Google, directamente con el buscador, 00:14:25

selección de contenidos que más se ajustan a mi estilo. 00:14:27

También en YouTube. 00:14:31

Carmen aclara que son recursos, para los que no lo sepáis, 00:14:33

de física y química. 00:14:35

Quimipedia. 00:14:37

Tecnoprofes. 00:14:41

Lightworksheets, que es otra forma también de encontrar actividades 00:14:45

o contenidos ya redactados, que podéis compartir directamente. 00:14:51

Los recursos diácticos de libros o de vuestro material, 00:14:57

que tenéis de trabajo. 00:15:00

Bueno, muchas gracias por todo. 00:15:03

Bueno, muchas gracias por todas estas aportaciones. 00:15:06

Como además quedan en el chat, también otros profesores 00:15:08

que estéis aquí, podéis tomar nota y curiosearlas. 00:15:10

Dice apontesmariaverde.org.es. 00:15:13

Es algún profe que será creador de esta página 00:15:20

y que compartirá recursos por aquí, ¿verdad? 00:15:23

También con simuladores, por ejemplo, 00:15:29

para actividades de física y química o de mates, 00:15:31

podéis encontrar simuladores por Internet. 00:15:34

Desde Learning. 00:15:38

Bueno, estáis descubriendo muchas cosas. 00:15:41

Mira, aquí va una compañera de alemán. 00:15:43

Nos pone también otra página en alemán. 00:15:46

Luego desde los libros digitales, 00:15:49

los que trabajáis con una editorial, 00:15:51

la editorial también tiene sus propios recursos digitales 00:15:53

que acompañan a ese libro en papel, 00:15:56

desde donde complementáis el trabajo en el aula 00:15:58

y trabajáis en digital desde ahí. 00:16:01

Aquí muchos profes que trabajan mucho sus materiales. 00:16:04

Estoy viendo, creo, los materiales, 00:16:07

creáis presentaciones, PowerPoint, 00:16:09

biocuriosidades. 00:16:13

Bueno, me encanta todo lo que estáis compartiendo aquí. 00:16:15

También para que entre vosotros 00:16:18

tengáis más recursos donde buscar y conozcáis cosas. 00:16:21

ESL Collective, sí le conozco. 00:16:24

Bueno, le dais mucha, mucha información. 00:16:29

Pues estupendo, hay muchísima, muchísima oferta. 00:16:32

Os preguntábamos esto para conocer un poco 00:16:35

cómo es vuestra forma de trabajo, 00:16:37

cómo muchas veces os buscáis la vida 00:16:39

para generar contenidos que se adapten 00:16:41

a lo que precisamente queréis 00:16:43

y tenéis que crear vosotros mismos presentaciones 00:16:45

o buscar un vídeo de YouTube, 00:16:48

que a veces en los coles nos dicen, 00:16:49

he encontrado este vídeo, pero exactamente no me gusta 00:16:51

o de pronto me salta una publicidad. 00:16:53

Diferentes casuísticas a la hora de encontrar 00:16:55

justo lo que estás necesitando que se adapta 00:16:58

o encontrar algo que es como tú te lo imaginas. 00:17:01

Sí, seguís, yo lo sigo viendo, 00:17:05

Instagram, el Puzzle, Procomun, fenomenal. 00:17:07

Todos estos recursos 00:17:10

o todas estas páginas de búsqueda, 00:17:12

lugares donde encontráis recursos digitales 00:17:14

están pensados para que los profes, 00:17:17

o no, hay veces que encontráis recursos 00:17:20

que no están pensados para la educación, 00:17:22

pero son reaprovechables. 00:17:24

Todos están fenomenal, 00:17:26

pero están desperdigados por la web. 00:17:28

Ponemos esta pregunta para responderos 00:17:32

que en el aula virtual de EducaMadrid 00:17:34

tenéis un montón de recursos educativos, 00:17:37

un montón de ODES, 00:17:39

de objetos digitales educativos 00:17:40

que ya están preparados para trabajar con estudiantes, 00:17:42

preparados para trabajar en el aula, 00:17:45

pensados para trabajar cada una de las áreas 00:17:47

y los tenéis en un mismo punto 00:17:49

que es el propio aula virtual. 00:17:51

Es decir, para compartirlos en el aula virtual 00:17:53

no tenéis que salir del aula virtual 00:17:55

y allí mismo podéis hacer esa búsqueda 00:17:57

utilizando un buscador 00:17:59

que es el que vamos a mostraros hoy 00:18:01

y vamos a practicar hoy con él 00:18:03

y utilizando una serie de filtros 00:18:05

que tienen que ver con vuestro curso, 00:18:07

con vuestra área 00:18:09

para encontrar aquello que necesitáis 00:18:10

y que más os puede servir 00:18:12

para lo que estéis buscando. 00:18:14

Entonces, todos estos recursos 00:18:16

que habéis comentado, fenomenal, 00:18:18

pero además la idea es que 00:18:20

agilicéis el tiempo de búsqueda 00:18:23

y podéis encontrar todos los recursos 00:18:26

máximos posibles, 00:18:28

aunque podéis complementar con otros, 00:18:29

por supuesto, que estén fuera del aula, 00:18:31

pero que los encontréis en un punto, 00:18:33

reunidos, agrupados y sobre todo pensados 00:18:34

para trabajar con estudiantes. 00:18:36

¿Cuáles son los objetivos de la sesión? 00:18:39

Bueno, pues vamos a conocer 00:18:41

cuál es la propuesta de la planeta 00:18:43

en el proyecto Madre 5e, 00:18:44

cuál es esta propuesta de ODES 00:18:45

que encontráis a través del buscador 00:18:47

que tenéis en el aula virtual, 00:18:49

qué tipología de recursos os encontráis 00:18:51

dentro de todo ese gran buscador 00:18:54

que está filtrado o que podéis filtrar 00:18:57

por curso y por material, 00:19:00

cómo buscar y añadir a vuestras aulas virtuales 00:19:02

para compartir con los alumnos 00:19:05

y también cómo hacer ese seguimiento 00:19:07

desde el apartado calificaciones, 00:19:09

aquellos que estén pensados para evaluar 00:19:11

o recoger una evidencia de aprendizaje 00:19:13

y conocer también, 00:19:15

y ya con esto terminaríamos, 00:19:16

cuál es la didáctica de esos recursos 00:19:18

y en qué momento aplicarlos. 00:19:20

Ahora lo explicarán mis compañeras, 00:19:22

pero hay recursos que necesitamos más 00:19:24

al inicio de una unidad 00:19:26

para introducir un tema, 00:19:27

hay recursos que vamos a buscar 00:19:28

para ejercitar, para aplicar 00:19:30

y recursos que utilizaremos 00:19:31

o buscaremos más cuando estemos terminando 00:19:33

una unidad o un bloque de contenidos, 00:19:35

un proyecto, etcétera. 00:19:37

Por lo cual, con estos cuatro puntos 00:19:39

como objetivo, 00:19:41

vamos a ver si los conseguimos. 00:19:42

Voy a pasar ya a mi compañera Paula 00:19:45

para que os empiece a explicar 00:19:49

y a contar toda esta tipología 00:19:51

que vais a encontrar. 00:19:53

Muchas gracias. 00:19:55

Hola a todos, ¿qué tal? 00:19:58

Buenas tardes. 00:19:59

Pues nada, 00:20:02

lo primero que os voy a pedir, 00:20:03

ya que estábamos ahí súper activos 00:20:05

por el chat, 00:20:07

os quería pedir si nos podéis poner 00:20:08

algún tema que estéis trabajando 00:20:11

ahora en vuestras asignaturas 00:20:13

o que vayáis a ver la próxima semana 00:20:14

o en un par de semanas, 00:20:16

porque luego con eso vamos a hacer 00:20:18

una pequeña búsqueda de recursos 00:20:20

que nos lo enseñará Marta 00:20:24

para ver también recursos 00:20:26

de vuestras asignaturas 00:20:28

y recursos de cosas que estéis viendo ahora. 00:20:29

Vale, genial, veo que ya lo vais poniendo. 00:20:32

Luego retomaremos todo esto, 00:20:34

pero a lo largo de este ratito 00:20:36

si queréis ir poniéndolo 00:20:38

mientras os voy contando yo 00:20:39

la tipología de recursos. 00:20:41

Bien, como veis en esta diapositiva, 00:20:43

aquí os hemos puesto como así 00:20:46

una vista de pájaro 00:20:48

de toda la tipología de recursos 00:20:50

que tenemos disponibles en Aula Planeta 00:20:52

en las aulas virtuales. 00:20:55

Como veis, pues tenemos exámenes, 00:20:57

escalera de metacognición, 00:20:59

retos, proyectos. 00:21:01

Hemos puesto ahí un montón de burbujitas 00:21:03

con tipos de recursos que tenemos, 00:21:07

organizadores gráficos, 00:21:10

actividades abiertas. 00:21:11

Como veis son un montón, 00:21:12

pero lo hemos agrupado en cuatro categorías 00:21:13

que aquí os vamos a mostrar. 00:21:16

Tenemos por un lado contenidos multimedia 00:21:19

con objetivos específicos 00:21:22

y propuestas didácticas. 00:21:23

Este es el tipo de recursos 00:21:24

que nosotras le llamamos explicativos 00:21:25

porque son recursos que van a contener 00:21:29

a lo mejor un vídeo 00:21:31

o una presentación de imágenes 00:21:33

o un simulador. 00:21:35

Son recursos que tienen 00:21:36

esa parte de contenido multimedia, 00:21:38

pero que buscan conseguir 00:21:40

un objetivo explicativo específico 00:21:42

y que tienen consigo una propuesta didáctica 00:21:44

de cómo trabajarlo en el aula. 00:21:47

Además vamos a tener una gran variedad 00:21:50

de actividades, 00:21:52

tanto de respuesta abierta 00:21:53

como de respuesta cerrada. 00:21:54

Las actividades de respuesta cerrada 00:21:56

es eso que veis como actividades autocorregibles 00:21:58

porque se autocorrigen 00:22:02

al momento en que se realizan. 00:22:03

Vamos a tener la nota. 00:22:05

Tenemos actividades de tipo test, 00:22:07

de relacionar columnas, 00:22:08

de rellenar huecos, 00:22:09

de ordenar secuencias. 00:22:12

Y luego, por otro lado, 00:22:14

las preguntas de respuesta abierta 00:22:15

que pueden ser más de desarrollar la respuesta 00:22:17

o de una respuesta corta. 00:22:20

Pero van siempre a ser preguntas 00:22:22

en las que el alumnado 00:22:25

tiene que responder a una pregunta abierta, 00:22:26

desarrollar un poquito más la respuesta 00:22:28

y que tendremos que corregirlas. 00:22:30

Por otra parte, 00:22:32

tenemos las propuestas más de trabajo competencial 00:22:33

como los retos, las interferencias, 00:22:36

los proyectos, 00:22:38

los recursos de crear una receta, 00:22:39

un vídeo, una canción. 00:22:42

Son recursos que van a permitirnos 00:22:44

que el alumno ponga en práctica 00:22:47

todo lo que hemos visto en la unidad 00:22:51

aplicándolo a un proyecto más 00:22:53

de elaborar un producto final 00:22:55

o de hacer algo más manipulativo. 00:22:56

Y luego, por último, 00:23:00

todo el tema de instrumentos 00:23:01

y plantillas de evaluación. 00:23:02

Vamos a tener tanto recursos específicos 00:23:03

de evaluación como son los exámenes 00:23:06

o las autoevaluaciones 00:23:08

como documentos adjuntos a recursos 00:23:10

que nos van a servir para evaluar. 00:23:14

Por ejemplo, los organizadores gráficos 00:23:15

o las rúbricas interactivas. 00:23:17

Y luego también recursos 00:23:20

que aunque no son específicamente 00:23:22

diseñados para la evaluación, 00:23:23

ya sabéis que no solo importa 00:23:25

cómo es el recurso en sí, 00:23:27

sino cómo yo lo pongo en práctica en el aula. 00:23:28

Entonces, a lo mejor, 00:23:30

hay un recurso de vídeo 00:23:31

que me puede servir para evaluar. 00:23:33

Todo esto va a depender 00:23:35

de cómo lo utilicéis vosotros 00:23:36

y vosotras en clase. 00:23:37

Aquí os hemos puesto también 00:23:42

un poco de resumen 00:23:43

de la iconografía de los recursos. 00:23:45

Esto no os lo vais a aprender de memoria, 00:23:48

pero si hay alguno 00:23:50

que ya trabaja con los recursos 00:23:51

o que empezó a trabajar 00:23:52

de manera más frecuente con los recursos, 00:23:54

pues se os irán quedando estas imágenes 00:23:56

porque son comunes 00:23:58

a los distintos tipos de recursos. 00:23:59

Por ejemplo, 00:24:01

los recursos que os comentaba 00:24:02

que son más explicativos 00:24:03

tienen una imagen. 00:24:04

Siempre que veáis una imagen, 00:24:07

podéis imaginaros 00:24:09

que tiene un contenido multimedia 00:24:10

y esa parte de propuesta didáctica. 00:24:12

Luego, por ejemplo, 00:24:14

las actividades autocorregibles, 00:24:15

tenemos el icono de la manita 00:24:16

o el del lápiz, 00:24:18

las de respuesta cerrada. 00:24:19

Las actividades abiertas 00:24:21

vienen o bien 00:24:23

con este lápiz azul escribiendo 00:24:24

o bien el lápiz S con la doble A 00:24:26

para indicarnos 00:24:28

que son actividades de respuesta abierta. 00:24:29

Veis los marcas conceptuales, 00:24:32

el icono de la evaluación. 00:24:35

Veis que en actividades competenciales y retos 00:24:37

tenemos distintas iconografías 00:24:39

porque también, 00:24:41

dependiendo de la asignatura, 00:24:42

tenemos actividades 00:24:43

o recursos más específicos 00:24:46

para cada materia 00:24:48

por eso hay como distintos iconos. 00:24:49

Pero bueno, 00:24:51

queríamos poner esto 00:24:52

en la pantalla también 00:24:53

para que lo tengáis en mente 00:24:54

y cuando Marta 00:24:56

entre en el aula virtual 00:24:57

y vayamos explorando 00:24:59

el buscador de recursos, 00:25:00

pues podáis tener una idea 00:25:01

del tipo de recursos 00:25:02

que estamos encontrando. 00:25:03

Así que nada, 00:25:07

ya voy a dejar paso 00:25:08

a mi compañera Marta 00:25:10

que es quien va a entrar 00:25:11

en el aula virtual 00:25:12

para enseñaros 00:25:14

navegar desde ahí 00:25:15

y vamos a hacer 00:25:18

una serie de búsquedas 00:25:19

en el buscador del aula virtual 00:25:20

para que veáis 00:25:22

cómo se utiliza 00:25:23

y qué podemos encontrar ahí. 00:25:25

Así que nada, 00:25:26

yo me silencio, 00:25:27

a Paola el micrófono 00:25:28

y le doy paso a Marta. 00:25:30

Genial, muchas gracias Paola. 00:25:32

Buenas tardes a todos, 00:25:34

¿qué tal? 00:25:35

Vale, pues yo voy a compartiros, 00:25:36

voy a acceder al aula virtual 00:25:38

y voy a comentaros un poco 00:25:41

cómo vamos a encontrar 00:25:44

y cómo vamos a navegar 00:25:46

por el aula virtual 00:25:47

para poder acceder 00:25:48

a estos recursos 00:25:49

que os acaba de comentar 00:25:50

mi compañera Paola 00:25:51

que buscan eso, 00:25:53

pues lo que veníamos diciendo, 00:25:54

enriquecer nuestras aulas, 00:25:56

enriquecer el trabajo del docente 00:25:57

y para llegar con los recursos 00:25:59

de otra manera al alumno, 00:26:01

dinamizar el aula de otra forma 00:26:03

y, por supuesto, 00:26:05

lo que han comentado 00:26:06

mis compañeras anteriormente, 00:26:07

tener ese espacio donde recoger 00:26:08

y no solo recoger, 00:26:11

sino también en ese mismo espacio 00:26:12

encontrar los recursos 00:26:13

con los que podéis trabajar. 00:26:14

Lo primero que vamos a hacer 00:26:17

es entrar al aula virtual 00:26:18

de Educamadrid, ¿vale?, 00:26:20

a un curso del que seamos profesores 00:26:21

y vamos a encontrar 00:26:23

un aula donde tendremos 00:26:25

diferentes secciones. 00:26:26

En este aula, por ejemplo, 00:26:28

nosotros hemos creado una sección 00:26:30

que le hemos llamado 00:26:32

los números decimales. 00:26:33

Hemos simulado que somos 00:26:35

profesores de matemáticas, ¿vale?, 00:26:37

y posteriormente entraremos aquí 00:26:39

como alumno para que veamos 00:26:42

un poco también 00:26:44

ese feedback del alumno. 00:26:45

Pero si accedo ahora, 00:26:46

vamos a ver que dentro de esta sección 00:26:48

ya tenemos volcado 00:26:50

una serie de recursos 00:26:51

en los que hemos intentado proyectar 00:26:52

cómo sería un trabajo, 00:26:55

un desarrollo de una unidad 00:26:56

entre cuatro pasos concretos, ¿vale?, 00:26:58

con diferentes recursos. 00:27:01

Entonces ya aquí vamos a ir 00:27:04

identificando esa iconografía 00:27:05

que nos comentaba mi compañera Paula, 00:27:07

pues a partir de una infografía, 00:27:09

una actividad, 00:27:12

actividad de respuesta abierta, 00:27:13

actividad autocorregible, etc. 00:27:15

Estos recursos que vemos aquí, 00:27:17

algunos de ellos que son actividades, 00:27:20

dejan trazabilidad 00:27:22

en el cuaderno de calificaciones. 00:27:24

Entonces, si yo me voy a mi curso, 00:27:25

y accedo al cuaderno de calificaciones, 00:27:27

como os he dicho, no todos, 00:27:30

sino aquellos que son evaluables, 00:27:31

nos van a aparecer reflejados 00:27:33

y a partir de ahí vamos a poder ver 00:27:35

cuál es el trabajo realizado 00:27:37

por nuestro alumnado, ¿vale? 00:27:40

Pues en este caso, por ejemplo, 00:27:41

tenemos esos dos recursos 00:27:42

que veíamos de los cuatro, 00:27:43

los dos últimos, 00:27:44

un recurso de respuesta cerrada, 00:27:45

autocorregible, 00:27:48

y un recurso de respuesta abierta. 00:27:49

Pero ahora entraremos 00:27:50

en el perfil del alumno, 00:27:51

veremos cómo una vez 00:27:52

trabajado el recurso, 00:27:54

recibimos el feedback 00:27:56

y qué podemos hacer 00:27:58

con estas calificaciones 00:27:59

y con los datos que obtenemos. 00:28:01

Lo que vamos a hacer ahora 00:28:03

es acceder al buscador de recursos. 00:28:05

Voy a entrar en el buscador de recursos 00:28:08

para llevarme los recursos 00:28:10

que quiero trabajar con mi alumnado 00:28:12

a mi aula virtual. 00:28:13

Lo primero que voy a hacer 00:28:15

es entrar en modo de edición. 00:28:16

Entro en modo de edición 00:28:18

y vamos a ver 00:28:20

que se desglosan nuestras secciones. 00:28:21

Dentro de nuestras secciones 00:28:23

me voy a ir al tema 2, 00:28:24

que va a ser la parte 00:28:25

donde voy a integrar 00:28:26

los recursos que voy a buscar ahora 00:28:27

y vemos que aparece 00:28:30

un cuadradito azul. 00:28:31

Estos algunos que habéis trabajado 00:28:33

con las aulas virtuales 00:28:34

ya los conoceréis también. 00:28:35

Le damos a añadir una actividad 00:28:36

o un recurso 00:28:38

y entramos en todos. 00:28:39

Una vez dentro de todos 00:28:42

nos aparece un logo azul 00:28:43

que es el logo de Aula Planeta 00:28:45

y podremos pulsar aquí 00:28:47

para acceder al buscador de recursos. 00:28:48

Todo esto que estamos haciendo, 00:28:50

todos estos pasos que estamos siguiendo 00:28:51

y lo que vamos a ver 00:28:53

a partir de ahora 00:28:54

hasta que lo llevemos 00:28:55

al aula virtual 00:28:56

solo lo podemos ver nosotros 00:28:57

como Profdesk. 00:28:58

El alumno no lo va a poder ver 00:28:59

a no ser que nos lo saquemos. 00:29:01

Aquí tenemos un buscador. 00:29:03

Como decía Sofía, 00:29:05

a partir de una palabra clave 00:29:07

vamos a encontrar los recursos 00:29:09

y además vamos a poder filtrar 00:29:10

para afinar la búsqueda. 00:29:12

Eso lo haremos 00:29:13

conforme vayamos avanzando. 00:29:14

Ahora mismo voy a simular 00:29:16

que soy profesora de lengua 00:29:18

de segundo de la ESO. 00:29:20

Voy a buscar un recurso. 00:29:21

Yo quiero trabajar el dictado 00:29:23

con mis alumnos 00:29:24

y voy a buscar un recurso de dictado. 00:29:25

Lo primero que tengo que hacer 00:29:28

es añadir una palabra clave 00:29:30

al buscador 00:29:32

y darle a Enter. 00:29:33

Como veis, 00:29:35

aquí me va a aparecer 00:29:36

una gran variedad de recursos 00:29:38

que trabajan el dictado. 00:29:40

Como es algo muy específico 00:29:42

de una materia muy concreta, 00:29:43

además de repetirse mucho la iconografía 00:29:45

porque, como os digo, 00:29:49

es una forma de trabajo muy específica, 00:29:50

vamos a tener aquí también 00:29:53

el nombre de la tarea. 00:29:55

Lo que vemos aquí es 00:29:56

la iconografía por un lado, 00:29:57

luego con otras búsquedas 00:29:58

veremos distintos tipos de iconografía, 00:29:59

el título del recurso, 00:30:02

la descripción del recurso, 00:30:03

el curso al que pertenece este recurso, 00:30:05

la materia y el nivel de dificultad. 00:30:09

Ahora hablaremos también 00:30:11

de este botoncito, 00:30:12

pero primero me voy a ir 00:30:13

a la búsqueda avanzada 00:30:14

y voy a filtrar 00:30:16

porque, como os he dicho, 00:30:17

yo soy profesora de segundo de la ESO, 00:30:18

entonces quiero ir concretamente 00:30:19

a segundo de la ESO. 00:30:21

Entonces voy a bajar, 00:30:23

voy a ver cuáles son los recursos 00:30:25

que me interesan, 00:30:27

voy a buscar algún recurso, 00:30:28

algún título que tenga que ver 00:30:30

con lo que estoy trabajando en el aula, 00:30:33

por ejemplo, 00:30:35

dictado practica el uso 00:30:36

de la G, la J y la H. 00:30:37

Si quiero ver lo que hay 00:30:39

dentro del recurso, 00:30:40

lo pulso. 00:30:41

Pincho sobre él 00:30:43

y como veis me aparece 00:30:44

una pantalla emergente 00:30:45

que esto es muy cómodo 00:30:46

porque voy a poder estar 00:30:47

viendo el recurso 00:30:48

y, a su vez, 00:30:49

voy a poder seguir buscando 00:30:50

otros recursos 00:30:51

y voy a poder localizarlos 00:30:52

para llevarme las labores 00:30:53

rápidamente. 00:30:54

Aquí tenemos la estructura 00:30:56

de un recurso 00:30:57

que es una presentación. 00:30:59

En este caso, 00:31:01

tenemos un audio, 00:31:02

un audio en el que 00:31:04

vamos a trabajar un dictado. 00:31:05

Por un lado, 00:31:08

para el profesor, 00:31:09

como veis hay dos personitas tachadas, 00:31:10

esto quiere decir 00:31:11

que este documento-asunto 00:31:12

que nos ha aportado la planeta 00:31:14

es para el profesor. 00:31:16

Si pincho, 00:31:17

lo que voy a ver 00:31:18

es las oraciones 00:31:19

que se van a trabajar 00:31:21

en el dictado. 00:31:22

Esto nos puede servir 00:31:23

por ejemplo, 00:31:24

quiero proyectar 00:31:25

el dictado en clase. 00:31:26

Mis alumnos, 00:31:28

conforme escuchan, 00:31:29

porque a lo mejor 00:31:30

en mi aula 00:31:31

no tengo dispositivos, 00:31:32

pues mis alumnos 00:31:33

mientras escuchan el dictado 00:31:34

lo van a escribir 00:31:36

en la libreta 00:31:37

y luego vamos a proyectar 00:31:38

el solucionario 00:31:39

para corregirlo, 00:31:40

para autocorregirlo, 00:31:41

para que cada uno 00:31:42

corrija sobre su libreta. 00:31:43

Pues es una manera 00:31:45

de dinamizar este recurso. 00:31:46

Además, 00:31:48

tenemos una propuesta didáctica 00:31:49

que es un contenido 00:31:51

que ofrece Aula Planeta 00:31:52

para el profe. 00:31:53

Esto el alumno no lo ve, 00:31:54

la propuesta didáctica 00:31:55

solo lo veis vosotros 00:31:56

como docentes 00:31:57

y en esta propuesta didáctica 00:31:58

se os explica 00:31:59

o se os da una idea 00:32:00

sobre cómo puedo 00:32:01

dinamizar el recurso 00:32:02

en el aula. 00:32:03

Además de todas las 00:32:04

que podáis proponer 00:32:05

y todas las que podáis 00:32:06

plantear vosotros 00:32:07

o que incluso también 00:32:08

nosotros podamos 00:32:09

ayudaros a plantear, 00:32:10

tenéis esta propuesta didáctica 00:32:11

que podéis llevar al aula. 00:32:13

Si abro el recurso, 00:32:15

lo voy a poder ver en grande 00:32:16

para poder proyectarlo, 00:32:18

por ejemplo, 00:32:19

y si le doy a reproducir, 00:32:20

escucháis el audio. 00:32:21

Se le dan unas indicaciones 00:32:31

a los alumnos 00:32:32

y a posteriores 00:32:33

pues escucharíamos 00:32:34

esas oraciones 00:32:35

que se plantean. 00:32:36

Vale. 00:32:37

Entonces, 00:32:38

me voy a ir atrás 00:32:39

y voy a decidir 00:32:40

que este recurso 00:32:41

me interesa para trabajarlo 00:32:42

con mis alumnos. 00:32:43

Me lo quiero llevar 00:32:44

a mi aula virtual. 00:32:45

¿Cómo lo hago? 00:32:46

Pues os decía 00:32:47

que veníamos este botoncito 00:32:48

más tarde, 00:32:49

lo vamos a ver ahora. 00:32:50

Yo pulso sobre este botoncito 00:32:51

y me va a aparecer 00:32:52

un mensaje 00:32:54

que pondrá seleccionado 00:32:55

correctamente 00:32:56

y un tick. 00:32:57

Esto me indicará 00:32:58

que he seleccionado 00:32:59

este recurso. 00:33:00

Si bajo por este lado 00:33:01

de la pantalla, 00:33:02

vamos a ver aquí 00:33:03

un resumen 00:33:04

sobre el recurso 00:33:05

que he seleccionado. 00:33:06

Vale. 00:33:07

Hemos seleccionado 00:33:08

un recurso de lengua. 00:33:09

Ahora vamos a imaginar 00:33:10

que soy una profesora 00:33:11

de Geografía e Historia 00:33:12

del tercero de la ESO. 00:33:13

Voy a volver a empezar. 00:33:14

Voy a hacer otra búsqueda. 00:33:17

Por ejemplo, 00:33:19

estamos trabajando 00:33:20

el sector terciario. 00:33:21

Voy a poner 00:33:22

el sector terciario 00:33:23

y voy a ver que me aparece. 00:33:27

Bajo por los recursos 00:33:29

y vemos 00:33:30

que ahora veo 00:33:31

más variedad de recursos. 00:33:32

Voy a un tema 00:33:33

un poco más ambiguo, 00:33:34

que pueden ofrecerme 00:33:36

distintos tipos de recursos. 00:33:37

Tengo algún desafío, 00:33:39

algún recurso interactivo. 00:33:40

Aquí ya vais a ir 00:33:42

identificando esa iconografía 00:33:43

que os presentaba 00:33:44

mi compañera Paula. 00:33:45

Vale. 00:33:47

He dicho que soy profe de tercero 00:33:48

por lo que voy a ir concretamente 00:33:49

a mi curso de tercero 00:33:52

y esta vez voy a filtrar también 00:33:54

por materia. 00:33:56

Vale. 00:33:57

Me voy a ir 00:33:58

a Geografía e Historia. 00:33:59

Aquí estáis viendo 00:34:00

que me aparece 00:34:01

Geografía e Historia 00:34:02

sin la palabra PRO 00:34:03

y Geografía e Historia PRO. 00:34:04

Hago un inciso aquí 00:34:06

para que comprendáis. 00:34:07

Desde Aula Planeta 00:34:09

sabéis que llevamos trabajando 00:34:10

muchos años 00:34:12

con los recursos digitales 00:34:13

y hace poco 00:34:15

entró la nueva ley educativa. 00:34:16

En la materia PRO 00:34:18

lo que vamos a ver 00:34:21

son recursos que dan respuesta 00:34:22

a esta nueva ley. 00:34:23

Pero también hemos querido 00:34:24

mantener el resto de recursos 00:34:25

porque son muy útiles 00:34:26

y también ayudan 00:34:28

a enriquecer el trabajo en el aula. 00:34:29

Selecciono tercero 00:34:31

de la ESO 00:34:32

de Geografía e Historia PRO. 00:34:33

Voy a ver 00:34:35

de manera más concreta 00:34:36

esos recursos. 00:34:38

Vamos viendo que 00:34:39

vemos que también 00:34:40

la iconografía va variando. 00:34:41

Por ejemplo, 00:34:43

este recurso 00:34:44

que es un interactivo, 00:34:45

un vídeo, 00:34:46

Yo Ser Humano. 00:34:47

Vemos aquí también 00:34:48

la diferencia 00:34:49

en el nivel de dificultad. 00:34:50

Si lo selecciono 00:34:52

de nuevo se me abre 00:34:53

una pestaña emergente 00:34:54

y voy a entrar en el recurso. 00:34:56

Aquí vemos algunas diferencias. 00:34:58

Por ejemplo, 00:34:59

principalmente que es un vídeo, 00:35:00

ya no es un audio 00:35:02

como hemos visto antes. 00:35:03

Además, 00:35:04

que viene acompañado 00:35:05

de una propuesta didáctica 00:35:06

como hemos visto antes, 00:35:08

pero también de una ficha 00:35:09

de la actividad. 00:35:10

Esta ficha de la actividad 00:35:11

¿qué es? 00:35:12

Es contenido 00:35:13

para el alumno. 00:35:14

Ya sea en este caso, 00:35:15

por ejemplo, 00:35:16

una explicación 00:35:17

sobre cómo voy a trabajar 00:35:18

el recurso. 00:35:19

También puede ser 00:35:20

una ampliación 00:35:21

del contenido teórico 00:35:22

que se va a ver 00:35:23

en el recurso, 00:35:24

una explicación 00:35:25

sobre 00:35:26

qué se va a trabajar, 00:35:27

etc. 00:35:29

Vamos a poder encontrar 00:35:30

distintos contenidos 00:35:31

dentro de esta ficha 00:35:33

de la actividad 00:35:34

que verá el alumno. 00:35:35

Antes de entrar en el vídeo, 00:35:36

también vemos otra diferencia 00:35:37

y es que hay un documento adjunto, 00:35:39

pero en este caso 00:35:40

el documento adjunto 00:35:41

está abierto para el alumno. 00:35:42

Si accedo a él, 00:35:43

a este organizador gráfico, 00:35:44

vamos a ver 00:35:47

cómo tenemos 00:35:48

un documento 00:35:50

en el que podemos escribir, 00:35:51

¿vale? 00:35:53

Es abierto 00:35:54

para poder escribir 00:35:55

y descargar 00:35:56

con el texto escrito, 00:35:57

en el que el alumno 00:35:58

va a reflexionar 00:35:59

sobre 00:36:00

qué va a aprender 00:36:01

en la unidad. 00:36:02

Es decir, 00:36:03

nos encontramos 00:36:04

con un recurso 00:36:05

que nos ayuda 00:36:06

a introducir 00:36:07

una unidad 00:36:08

a partir de un contexto, 00:36:09

¿vale? 00:36:10

Entonces, 00:36:11

planteamos la situación 00:36:12

al alumno 00:36:13

y se va a trabajar 00:36:14

y va a responder 00:36:15

a todas estas preguntas 00:36:16

a través de recursos 00:36:17

como han comentado 00:36:18

antes mis compañeras, 00:36:19

por ejemplo, 00:36:20

de conocimientos previos 00:36:21

para respuesta autocorregible, 00:36:22

para saber 00:36:23

qué es lo que sé, 00:36:24

qué me falta por saber, 00:36:25

¿vale? 00:36:26

Y se puede ir trabajando 00:36:27

a medida que avanzamos. 00:36:28

De nuevo, 00:36:29

amplio el recurso 00:36:30

y voy a poder ver 00:36:31

el vídeo 00:36:32

que puedo también 00:36:33

hacer en el aula. 00:36:34

Vale. 00:36:57

Aquí os quiero lanzar 00:36:58

una pregunta 00:36:59

para ver también 00:37:00

si estáis atentos 00:37:01

y me gustaría que respondieseis 00:37:02

por el chat. 00:37:03

Hemos visto 00:37:04

dos tipologías 00:37:05

de recursos 00:37:06

que son similares. 00:37:07

¿Esta tipología 00:37:10

de recursos que hemos visto 00:37:11

se va a ver reflejada 00:37:12

en el cuaderno 00:37:14

de calificaciones? 00:37:15

¿Va a dejar 00:37:16

trastabilidad o no? 00:37:17

Os dejo que respondáis 00:37:18

por el chat 00:37:19

y si mi compañera Ana 00:37:20

o alguna compañera por aquí 00:37:22

me puede decir 00:37:24

la respuesta, 00:37:26

pues genial. 00:37:27

Pues mira, 00:37:28

hay gente que dice que sí, 00:37:29

gente que dice que no. 00:37:30

Vale. 00:37:33

La mayoría de la gente 00:37:34

está diciendo que no, 00:37:35

que sí dejan trastabilidad, 00:37:36

pero no todas. 00:37:38

Depende de cuál, 00:37:41

unas sí y otras no. 00:37:42

Vale. 00:37:43

Concretamente, 00:37:44

este tipo de recursos 00:37:45

que son interactivos 00:37:46

que vienen acompañados 00:37:47

de un vídeo o de un audio, 00:37:48

como no tienen una actividad 00:37:49

que acompañen, 00:37:50

que las podemos crear 00:37:51

y podemos trabajar, 00:37:52

por supuesto, 00:37:53

y evaluar 00:37:54

con este tipo de recursos, 00:37:55

pero como no las tienen 00:37:56

integradas, 00:37:57

pues no van a dejar 00:37:58

trastabilidad en el cuaderno 00:37:59

de calificaciones. 00:38:00

Este tipo de recursos 00:38:01

no estarían 00:38:02

dentro del cuaderno 00:38:03

de calificaciones. 00:38:04

Vale. 00:38:05

Me voy a volver a ir 00:38:06

al buscador 00:38:07

donde estábamos antes 00:38:08

y voy a seleccionar también 00:38:09

este recurso 00:38:10

de Geografía e Historia 00:38:11

porque me interesa 00:38:12

para introducir 00:38:13

la unidad 00:38:14

del sector terciario. 00:38:15

Como veis, 00:38:16

he buscado en el buscador 00:38:17

dos palabras claves, 00:38:18

dos definiciones, 00:38:19

dos palabras diferentes 00:38:20

de diferentes materias. 00:38:21

Voy a poder seleccionar 00:38:22

tanto recursos 00:38:23

como quiera 00:38:24

de las materias 00:38:25

que quiero 00:38:26

y voy a seleccionar 00:38:27

este recurso 00:38:28

de Geografía e Historia 00:38:29

y voy a poder seleccionar 00:38:30

tanto recursos 00:38:31

como quiera 00:38:32

de las materias que quiera 00:38:33

con los conceptos 00:38:34

que quiera. 00:38:35

Esto también nos sirve 00:38:36

tanto para trabajar 00:38:37

diferentes conceptos 00:38:38

dentro de una misma materia, 00:38:39

dentro de una misma unidad 00:38:40

como si quiero hacer 00:38:41

un trabajo trapezal 00:38:42

con otra materia, 00:38:43

quiero compartir 00:38:44

un aula con un compañero, 00:38:45

por ejemplo, 00:38:46

pues también podemos 00:38:47

hacer esa variedad 00:38:48

entre materias. 00:38:49

Voy a volver atrás, 00:38:50

voy a quitar los filtros 00:38:51

y voy a hacer 00:38:52

otra vuelta 00:38:53

y voy a seleccionar 00:38:54

este recurso 00:38:55

de Geografía e Historia 00:38:56

y voy a seleccionar 00:38:57

este recurso 00:38:58

y aquí voy a hacer 00:38:59

otra búsqueda 00:39:00

para que veamos 00:39:01

otro tipo de recursos. 00:39:02

Por ejemplo, 00:39:03

Física y Química, 00:39:04

si ponemos el átomo 00:39:05

y pongo filtro 00:39:06

por tercero de la ESO 00:39:09

y me voy a tipo de media, 00:39:13

me voy a ir a simulador, 00:39:14

¿vale? 00:39:16

Y vamos a ver 00:39:17

cómo en tercero de la ESO 00:39:18

podemos encontrar 00:39:19

también en la materia 00:39:20

de Física y Química, 00:39:21

también lo podemos encontrar 00:39:22

en Tecnología, 00:39:23

Simuladores, 00:39:24

es decir, 00:39:25

un interactivo, 00:39:26

voy a entrar en él, 00:39:27

un interactivo 00:39:29

que me permite simular 00:39:30

algo que igual 00:39:32

en un laboratorio 00:39:33

pues no puedo ver, 00:39:34

por ejemplo, ¿vale? 00:39:35

Entonces, 00:39:36

este interactivo, 00:39:37

por ejemplo, 00:39:38

nos muestra 00:39:39

la función, 00:39:40

cómo funciona 00:39:41

la estructura del átomo, 00:39:42

¿vale? 00:39:43

Si voy añadiendo 00:39:44

protones o neutrones, 00:39:45

voy a ir viendo, 00:39:48

me va a ir identificando 00:39:49

también de qué elemento 00:39:50

se trata, 00:39:51

cuál es la masa autónoma, 00:39:52

autónica, 00:39:53

no autónoma, 00:39:54

y la carga neta, ¿vale? 00:39:57

Voy a poder proyectar 00:39:59

en la pizarra 00:40:00

y vamos a poder trabajar, 00:40:01

voy a poder también 00:40:02

lanzarle fórmulas 00:40:04

a mis alumnos 00:40:05

para que lo planteen 00:40:06

en el cuaderno 00:40:07

y luego verlos juntos 00:40:09

en la pizarra electrónica, 00:40:10

en fin, 00:40:12

os doy ideas también 00:40:13

de cómo trabajar los recursos, 00:40:14

pero ya os digo 00:40:15

que cada uno 00:40:16

tenemos una casuística 00:40:17

y como siempre decimos, 00:40:18

cada maestrillo 00:40:19

tiene su librillo, ¿no? 00:40:20

Entonces, 00:40:22

me voy a ir atrás 00:40:23

y vuelvo a llevármelo, 00:40:24

vuelvo a repetir, ¿vale? 00:40:25

Le doy a este botón 00:40:26

y de nuevo 00:40:28

voy a ver el resumen abajo, 00:40:29

como veis, 00:40:31

aquí tengo 00:40:32

los recursos 00:40:33

que he ido seleccionando. 00:40:34

Voy a hacer 00:40:35

una última búsqueda, 00:40:36

esta vez 00:40:38

voy a ser profe 00:40:39

de Biología y Geología, ¿vale? 00:40:41

Y voy a buscar 00:40:44

los vertebrados 00:40:45

y voy a ser profe 00:40:47

de primero de la ESO. 00:40:48

Voy a quitar el simulador también 00:40:50

para que no me lleve 00:40:52

a simulador 00:40:54

y estoy en primero de la ESO, ¿vale? 00:40:56

De Biología y Geología 00:40:59

con el tema de los vertebrados. 00:41:01

Volvemos a ver 00:41:02

toda esa diferencia 00:41:03

de tipología de recursos 00:41:06

y, por ejemplo, 00:41:09

me voy a ir en este caso 00:41:10

a un recurso 00:41:11

que es una actividad 00:41:12

que todavía no hemos visto 00:41:14

ninguna actividad. 00:41:15

Entonces selecciono la actividad, 00:41:16

me explica una propuesta didáctica, 00:41:19

me aporta a mí como profesor 00:41:22

un documento 00:41:24

sobre la clave dicotómica 00:41:25

y, además, el alumno 00:41:27

va a poder trabajar 00:41:29

en un recurso 00:41:30

que es una mezcla 00:41:31

entre interactivo 00:41:32

y recurso de respuesta abierta, ¿vale? 00:41:33

Por ejemplo, 00:41:37

le doy a este botón 00:41:38

a identificar la especie, 00:41:39

va a ir respondiendo 00:41:40

a preguntas 00:41:42

que se van a ir planteando 00:41:43

para identificar cada especie, ¿no? 00:41:44

Pues aquí va a poder el alumno 00:41:46

responder a las preguntas 00:41:48

y, a posteriori, 00:41:51

si hemos sacado el recurso 00:41:54

al aula virtual, 00:41:55

yo como profe 00:41:56

voy a poder ver las respuestas. 00:41:57

Vale. 00:42:00

Ahora veremos de todas formas 00:42:01

cómo voy a entrar como alumno, 00:42:02

cómo se trabaja 00:42:03

con los recursos autocorregibles, 00:42:04

con los recursos de respuesta abierta 00:42:06

y vamos a ver también 00:42:07

cómo lo vemos los profes. 00:42:08

Vale, pues, 00:42:11

he visto este recurso 00:42:12

y me lo voy a llevar 00:42:13

al aula virtual también. 00:42:15

Vale. 00:42:17

Una vez que ya hemos hecho 00:42:18

todas las búsquedas que queríamos, 00:42:19

¿cómo me llevo todos estos recursos 00:42:21

al aula virtual 00:42:23

una vez que lo he seleccionado? 00:42:24

Porque no solo es seleccionarlo, 00:42:25

sino también 00:42:26

el hacer el paso siguiente 00:42:27

que llevarmelo al aula. 00:42:29

Pues abajo del todo, 00:42:30

bajo toda la pantalla, 00:42:31

le doy a guardar los cambios 00:42:32

y regresar al curso. 00:42:33

Le doy 00:42:35

y automáticamente 00:42:37

me va a llevar 00:42:39

al aula virtual, ¿vale? 00:42:40

Aquí teníamos los números decimales 00:42:42

que comentábamos antes 00:42:43

y aquí en el tema 2 00:42:45

vamos a ver 00:42:47

volcados todos los recursos 00:42:48

que vamos a trabajar 00:42:50

con nuestros alumnos 00:42:52

que acabamos de buscar, ¿vale? 00:42:53

Pues el recurso del dictado lengua, 00:42:54

el recurso de geografía e historia, 00:42:56

el de física y química 00:42:58

y el de biología, ¿vale? 00:43:00

Aquí tendremos todos. 00:43:01

Entonces, ¿qué hemos hecho? 00:43:02

Hemos hecho una búsqueda 00:43:03

por el buscador de recursos, 00:43:05

hemos entrado en cada recurso, 00:43:07

hemos seleccionado 00:43:08

aquellos que nos han interesado 00:43:09

y me los he llevado 00:43:11

al aula virtual. 00:43:13

Vemos que podemos seleccionar, 00:43:14

como decía antes, ¿vale? 00:43:15

Tantos recursos 00:43:16

como quiera llevarme 00:43:17

al aula virtual. 00:43:18

Una vez volcado, 00:43:19

ya nuestros alumnos 00:43:20

van a poder trabajar con ellos. 00:43:21

Vale. 00:43:23

¿Hasta aquí hay alguna duda? 00:43:25

Vale. 00:43:32

Por aquí me pasan una chuletilla. 00:43:33

Antes os comentaba 00:43:35

mi compañera Paula, 00:43:37

os preguntaba, ¿no? 00:43:39

Que dejarais por el chat 00:43:41

qué contenido estáis trabajando, 00:43:42

sobre qué curso, 00:43:43

que os interesaría 00:43:44

buscar alguna tipología de recursos. 00:43:45

Y hemos dejado un espacio, 00:43:47

como os comentaba 00:43:49

que veríamos posteriormente, 00:43:50

pues este es el momento. 00:43:51

Hemos dejado un espacio 00:43:52

para hacer como esa búsqueda 00:43:54

más concreta 00:43:55

y ver qué encontramos. 00:43:56

¿Vale? 00:43:57

Entonces, 00:43:58

en ese espacio 00:43:59

que se llama tema 3, 00:44:00

vamos a buscar 00:44:01

algunos de estos recursos 00:44:02

que nos habéis comentado. 00:44:03

Me voy de nuevo, 00:44:04

hacemos los pasos 00:44:05

que hemos hecho antes. 00:44:06

¿Vale? 00:44:08

Me voy a Todos, 00:44:09

entro en Aula Planeta Recursos, 00:44:11

y, por ejemplo, 00:44:15

Teresa, 00:44:16

de tercero de la ESO de Lengua, 00:44:17

nos hablaba sobre, 00:44:19

nos preguntaba, 00:44:20

o quiere buscar recursos 00:44:21

sobre oraciones subordinadas. 00:44:23

Le voy a poner 00:44:26

oraciones subordinadas. 00:44:27

Como decía, 00:44:32

vamos a afinar la búsqueda, 00:44:33

nos especifica que es 00:44:34

de tercero de la ESO, 00:44:35

pues ponemos tercero. 00:44:36

Y aquí vamos a buscar recursos. 00:44:39

Mirad, 00:44:41

tenemos recursos 00:44:42

explicativos, 00:44:43

algunos interactivos. 00:44:44

Tenemos también recursos 00:44:46

de respuestas autocorregibles 00:44:47

que les pueden resultar 00:44:50

también de interés, 00:44:51

por ejemplo, 00:44:52

si entramos en este recurso. 00:44:53

El alumno va a marcar 00:44:58

las palabras de cada oración 00:45:00

que formen parte 00:45:01

de la oración subordinada. 00:45:02

¿Vale? 00:45:04

Va a resolver el recurso 00:45:05

y cuando haya contestado, 00:45:06

le va a dar al TIC 00:45:08

y nosotros vamos a recibir 00:45:09

las calificaciones. 00:45:10

Pues si este recurso, 00:45:12

por ejemplo, 00:45:13

le interesase a Teresa, 00:45:14

podría hacer la búsqueda. 00:45:15

Si se lo quisiera llevar 00:45:16

a la aula virtual, 00:45:18

le da el botoncito 00:45:19

y lo selecciona. 00:45:20

Tenemos otros recursos 00:45:22

de respuesta abierta también, 00:45:23

por ejemplo. 00:45:25

Entramos 00:45:29

y aquí, como bien decía 00:45:30

mi compañera Paula, 00:45:31

pueden ser respuestas más amplias 00:45:32

o respuestas más concretas. 00:45:34

Pues el alumno 00:45:37

va a escribir sobre el recurso, 00:45:38

va a enviar la respuesta 00:45:40

y nosotros vamos a ver 00:45:41

esa respuesta 00:45:43

en el cuaderno de calificaciones. 00:45:44

Vale. 00:45:47

Por otro lado, 00:45:48

Paloma, de Primero de la ESO, 00:45:49

de Geografía, 00:45:52

nos preguntaba 00:45:53

o quería encontrar 00:45:54

información, recursos 00:45:56

sobre Egipto. 00:45:57

Escribo Egipto, 00:46:00

me voy a Primero de la ESO 00:46:02

y, por ejemplo, 00:46:05

tenemos este recurso de aquí 00:46:06

que es un interactivo. 00:46:08

Que nos permite conocer 00:46:12

la evolución histórica de Egipto 00:46:14

y desde el Imperio Antiguo 00:46:17

hasta la Conquista Romana. 00:46:19

Pues es un recurso 00:46:21

que nos va a ir dando datos 00:46:22

sobre ese paso del tiempo 00:46:24

desde el inicio. 00:46:26

Vamos a pasar por el Imperio Antiguo, 00:46:28

Imperio Medio, etc. 00:46:30

Y vamos a poder ir 00:46:32

trasladando esta información, 00:46:33

mostrando al alumno 00:46:36

estas imágenes, 00:46:37

hablando con ellos 00:46:39

y, además, mirad 00:46:40

lo que os comentaba antes. 00:46:41

En esa ficha de la actividad 00:46:43

está esa ampliación 00:46:45

del contenido teórico, 00:46:46

esa explicación 00:46:48

de lo que se está viendo 00:46:49

en el recurso. 00:46:50

Que también nos sirve 00:46:51

para trabajar la parte teórica 00:46:52

además de esa parte visual 00:46:55

que nos permite 00:46:57

trabajar el recurso 00:46:58

para identificar 00:47:00

los diferentes espacios. 00:47:01

Este recurso 00:47:04

que me parece muy interesante 00:47:05

me lo voy a llevar también 00:47:06

a mi aula virtual. 00:47:07

Otra profe, 00:47:10

estrella de Biología, 00:47:11

comenta que ella 00:47:13

quiere trabajar 00:47:14

el aparato digestivo 00:47:15

en T0 de la ESO. 00:47:16

Vale, pues pongo 00:47:18

aparato digestivo. 00:47:19

Como veis, 00:47:20

la palabra clave 00:47:21

puede ser muy concreta 00:47:23

o puede ser también muy amplia. 00:47:24

Si, por ejemplo, 00:47:27

ponemos Edad Media, 00:47:28

a lo mejor no sale 00:47:29

información de 00:47:30

la historia de la Edad Media 00:47:32

a nivel de arte, 00:47:34

de cultura, 00:47:37

de cómo vivían 00:47:38

las personas de la Edad Media, etc. 00:47:39

Pero si vamos 00:47:40

a algo más específico, 00:47:41

pues también nos va a aparecer 00:47:42

esa información. 00:47:43

Vale, ponemos 00:47:44

aparato digestivo 00:47:45

y nos dice que es 00:47:46

de T0 de la ESO. 00:47:47

Seleccionamos T0 de la ESO 00:47:49

y volvemos a encontrar 00:47:51

una gran variedad 00:47:52

de recursos. 00:47:53

Por ejemplo, 00:47:56

pues tenemos 00:47:57

este interactivo también. 00:47:59

Un interactivo 00:48:01

que nos habla sobre 00:48:02

el proceso de la digestión. 00:48:03

Vale. 00:48:05

Accedemos. 00:48:07

Es un vídeo. 00:48:08

Este es otro tipo 00:48:09

de recurso interactivo 00:48:10

que podemos encontrar. 00:48:11

También muy interesante 00:48:12

porque al final 00:48:14

es como un pequeño proyecto 00:48:15

con el que trabajar 00:48:17

con los alumnos. 00:48:18

A partir de un vídeo 00:48:19

van a trabajar, pues, 00:48:20

qué han comprendido 00:48:22

sobre el proceso de la digestión. 00:48:23

También se va a ver 00:48:25

un léxico, 00:48:26

qué vocabulario se trabaja, 00:48:27

qué vocabulario se ve 00:48:29

en este tipo de contexto, 00:48:30

en este tipo de unidad. 00:48:31

Y vamos a hacer 00:48:35

una investigación 00:48:36

donde al final vamos 00:48:37

a crear un producto final. 00:48:38

Aunque es un interactivo 00:48:40

igual que hemos visto anteriormente, 00:48:41

vemos que es un recurso diferente 00:48:42

con el que trabajar de otra forma. 00:48:45

No solo nos sirve 00:48:47

para introducir el tema, 00:48:48

también nos puede servir 00:48:49

para practicar 00:48:51

o como proyecto final 00:48:52

de la unidad 00:48:56

porque es cortito, ¿no? 00:48:57

Que a lo mejor, pues, 00:48:58

tenemos una sesión 00:48:59

de esa unidad 00:49:00

que queremos dedicar 00:49:01

a un proyecto. 00:49:02

Aquí tenemos una idea. 00:49:03

Y, de nuevo, 00:49:05

esa propuesta didáctica 00:49:06

que nos invita 00:49:07

a utilizar este recurso 00:49:09

dinamizándolo de una manera 00:49:12

que nos da aula a planeta, 00:49:13

pues, por ejemplo, 00:49:16

también nos plantea preguntas 00:49:17

que podemos lanzar al alumno 00:49:18

y esa ficha de la actividad. 00:49:19

Si me interesa este recurso, 00:49:22

lo selecciono y me lo llevo. 00:49:23

Y, por último, 00:49:26

Montserrat de tecnología 00:49:27

de cuarto de la ESO 00:49:29

nos pregunta 00:49:33

sobre la neumática. 00:49:34

Sobre la neumática, ¿vale? 00:49:44

Vale, aquí vamos a encontrar 00:49:47

recursos que hablan 00:49:48

sobre este concepto. 00:49:51

Pues, por ejemplo, 00:49:53

tenemos aquí 00:49:54

recursos de tecnología, 00:49:55

recursos de matemática. 00:49:56

Por lo tanto, voy a filtrar. 00:49:58

Me dice que es de cuarto de la ESO. 00:50:02

Voy a filtrar 00:50:04

en la materia de tecnología. 00:50:05

Por ejemplo, tenemos 00:50:09

refuerza tu aprendizaje 00:50:10

en la neumática, 00:50:12

que es un recurso 00:50:13

de respuesta abierta. 00:50:14

Este recurso se puede trabajar 00:50:16

tanto sacándolo a la aula virtual 00:50:18

como copiando de nuevo, 00:50:20

como os decía, 00:50:22

en el cuaderno 00:50:23

o trabajándolo conjuntamente 00:50:24

en el taller, 00:50:26

abriendo debate 00:50:27

y comentándolo juntos, 00:50:28

por ejemplo. 00:50:30

Vale. 00:50:31

Aquí tendríamos de nuevo 00:50:35

el resumen de los recursos 00:50:37

que he buscado 00:50:39

y que he seleccionado. 00:50:40

Y, de nuevo, 00:50:41

me los voy a llevar 00:50:42

a mi aula virtual. 00:50:43

Le doy a guardar cambio 00:50:44

y regresar al curso. 00:50:46

Y tendríamos, 00:50:49

en esta sección 00:50:50

que hemos llamado tema 3, 00:50:51

esos recursos volcados 00:50:52

que hemos buscado 00:50:54

y que queremos 00:50:55

que nuestro alumno trabaje. 00:50:56

Vale. 00:50:57

¿Hasta aquí tenéis alguna duda? 00:50:59

No, si estamos respondiendo 00:51:02

a la audiencia. 00:51:03

Ah, vale, perfecto. 00:51:04

Gracias. 00:51:05

Vale. 00:51:06

Entonces, 00:51:07

como os he comentado antes, 00:51:08

teníamos un espacio 00:51:09

en el que hemos simulado 00:51:11

que somos un profe 00:51:12

de matemáticas 00:51:13

y del que vamos a ver 00:51:17

el feedback 00:51:18

y lo que recibimos 00:51:19

en el cuaderno 00:51:20

de calificaciones. 00:51:21

Hemos visto antes 00:51:22

que de estos cuatro recursos 00:51:23

que vemos aquí 00:51:24

son estos dos 00:51:25

los que nos va a enviar 00:51:26

el feedback. 00:51:28

¿Vale? 00:51:29

Cuando mi alumno entre 00:51:30

y practique. 00:51:31

Entonces, 00:51:32

yo ahora voy a entrar 00:51:33

como alumno 00:51:34

para que también veáis 00:51:35

qué ve mi alumno, 00:51:36

cómo trabaja 00:51:37

con los recursos 00:51:38

y cómo responde 00:51:40

a estos recursos. 00:51:41

Voy a cerrar sesión, 00:51:43

voy a cerrar 00:51:44

todas estas pestañitas 00:51:45

que vemos aquí 00:51:46

y le voy a dar 00:51:48

a acceder de nuevo. 00:51:49

Voy a entrar como alumno 00:51:51

¿Vale? 00:51:55

Antes de entrar 00:51:57

hago un resumen 00:51:58

por lo que hemos visto antes. 00:51:59

Lo voy a poder ver 00:52:00

desde el curso de alumno. 00:52:01

Hemos visto que accedemos 00:52:03

al aula igual 00:52:04

que como un profe. 00:52:05

Tenemos por un lado 00:52:07

la parte de los números decimales 00:52:08

donde vamos a acceder ahora. 00:52:10

Por otro lado 00:52:11

esos recursos que he buscado 00:52:12

simulando que soy 00:52:15

profesora de distintas materias. 00:52:16

¿Vale? 00:52:18

Y por otro lado 00:52:19

esos recursos que hemos buscado 00:52:20

a partir de vuestras propuestas. 00:52:21

En este caso 00:52:24

nos vamos a centrar 00:52:25

en los números decimales. 00:52:26

El alumno 00:52:28

cuando entre dentro 00:52:29

de la sección 00:52:30

que le indiquemos 00:52:31

para que trabaje con los recursos 00:52:32

se va a encontrar 00:52:33

los recursos ordenados 00:52:34

de esta manera. 00:52:35

Como sabéis 00:52:36

podéis ordenar los recursos 00:52:37

dentro de vuestra aula virtual 00:52:38

y va a poder ir accediendo 00:52:40

a todos los recursos 00:52:41

aunque no 00:52:42

dejen trazabilidad 00:52:43

en el cuadro de calificaciones 00:52:44

porque no sean actividades 00:52:45

los van a poder ver 00:52:46

y van a poder trabajar con ellos. 00:52:47

¿De acuerdo? 00:52:49

Entonces vamos a entrar 00:52:50

en un primer lugar 00:52:51

en decimales a la carta. 00:52:52

Este recurso 00:52:53

que nos sirve 00:52:54

para introducir la unidad 00:52:55

para trabajar 00:52:57

para dar inicio 00:52:59

a través de un contexto 00:53:00

de una infografía interactiva 00:53:01

al tema de los decimales 00:53:05

a través de un menú 00:53:07

con ofertas 00:53:08

que esas ofertas 00:53:09

nos permiten 00:53:12

ahorrarnos 00:53:14

algo de dinero. 00:53:15

Entonces 00:53:16

vamos a trabajar 00:53:17

esos decimales 00:53:18

y además 00:53:21

como veíamos antes 00:53:22

en otro recurso 00:53:23

que hemos mostrado 00:53:24

tenemos la ruta de aprendizaje. 00:53:25

Ese documento 00:53:27

a partir del cual 00:53:28

el alumno 00:53:30

va a responder 00:53:31

qué se plantea 00:53:32

qué se pregunta 00:53:33

qué va a investigar 00:53:34

qué es lo que sabe 00:53:36

qué le falta por saber 00:53:37

etcétera. 00:53:38

Por otro lado 00:53:41

el recurso de introducción 00:53:42

que veíamos 00:53:43

tenemos un reto 00:53:44

un reto 00:53:45

en el que se le plantea 00:53:46

al alumno 00:53:47

una pregunta detonadora 00:53:48

que le permite 00:53:50

contextualizar 00:53:51

aquello que está aprendiendo 00:53:52

por ejemplo. 00:53:53

Este tipo de recurso 00:53:54

nos puede servir 00:53:55

también como todo 00:53:56

como venimos viendo 00:53:57

para introducir 00:53:58

para contextualizar 00:53:59

para practicar 00:54:01

como un proyecto final 00:54:02

también 00:54:03

al alumno se le plantea 00:54:04

una pregunta detonadora 00:54:05

y a partir de ahí 00:54:07

pues trabaja 00:54:08

sobre un reto 00:54:09

y crea un producto final. 00:54:10

Vale. 00:54:13

Ese sería el recurso del reto. 00:54:15

Por otro lado 00:54:16

y ya vamos a entrar 00:54:17

en la práctica 00:54:18

vamos a ver 00:54:19

una actividad autocorregible. 00:54:20

Vemos que es el dedito 00:54:22

seleccionando el botón 00:54:24

¿vale? 00:54:25

Eso nos hace identificar 00:54:26

el recurso 00:54:27

como un recurso autocorregible. 00:54:28

El alumno 00:54:31

va a realizar el recurso 00:54:32

yo me lo voy a inventar 00:54:34

no sé qué calificación 00:54:35

voy a obtener 00:54:36

es posible que 00:54:37

malísima. 00:54:38

Realiza el recurso 00:54:41

va poniendo 00:54:42

las respuestas 00:54:43

en el cuadrado que considera 00:54:44

y le da 00:54:46

a este botón de aquí 00:54:47

que se llama corregir 00:54:48

¿vale? 00:54:49

Nos pide 00:54:51

que estemos seguros 00:54:52

de que vamos 00:54:53

a contestar el recurso 00:54:56

que creemos que nuestras respuestas 00:54:57

son correctas 00:54:58

le damos a aceptar 00:54:59

y recibimos la calificación 00:55:00

que en este caso 00:55:02

es un cero. 00:55:03

Podría haber sido un cuatro 00:55:04

también os digo 00:55:05

pero bueno 00:55:06

en este caso es un cero. 00:55:07

Vale. 00:55:08

El alumno 00:55:09

va a cerrar 00:55:10

va a haber obtenido 00:55:11

la calificación 00:55:12

nosotros vamos a ver 00:55:13

esa calificación 00:55:14

automáticamente volcada 00:55:15

en nuestro padrón de calificaciones 00:55:16

ahora lo veremos 00:55:17

pero además 00:55:19

también puede ver 00:55:20

la solución 00:55:21

correcta 00:55:22

y puede repetir 00:55:23

volver a comenzar 00:55:24

y a trabajar 00:55:25

el recurso 00:55:26

y practicar con el recurso 00:55:27

tantas veces como quiera 00:55:28

pero nosotros 00:55:29

como profes 00:55:30

y eso es muy importante 00:55:31

que lo tengamos en cuenta 00:55:32

nosotros como profes 00:55:33

vamos a ver 00:55:34

solamente 00:55:35

el primer intento 00:55:36

¿vale? 00:55:37

Entonces 00:55:38

el alumno 00:55:39

va a poder repetirlo 00:55:40

va a poder seguir practicando 00:55:41

pero nosotros 00:55:42

vamos a ver solamente 00:55:43

el primer intento 00:55:44

a no ser que se nos volvamos 00:55:45

a sacar al aula virtual 00:55:46

que entonces 00:55:47

es el primer intento más 00:55:48

también 00:55:49

el que podamos ver 00:55:50

la corrección 00:55:51

nos sirve 00:55:52

para poder trabajar 00:55:53

y corregir los puntos 00:55:54

por ejemplo 00:55:55

en el aula 00:55:56

vale 00:55:57

una vez resuelta 00:55:58

esta actividad 00:55:59

me voy a ir 00:56:00

a la siguiente 00:56:01

como veíamos 00:56:02

bueno 00:56:03

esta actividad 00:56:04

es de respuesta abierta 00:56:05

como veíamos 00:56:06

habíamos estructurado 00:56:07

estos cuatro recursos 00:56:08

pues como 00:56:09

un recurso de inicio 00:56:10

otro recurso 00:56:11

para conceptualizar 00:56:12

y hemos puesto 00:56:13

dos actividades 00:56:14

que nos sirven 00:56:15

tanto para 00:56:16

ejercitar 00:56:18

para practicar 00:56:19

como también 00:56:20

para evaluar 00:56:21

vale 00:56:22

entonces 00:56:23

en este recurso 00:56:24

el alumno 00:56:25

va a tener que 00:56:26

escribir la respuesta 00:56:27

y nosotros 00:56:28

vamos a tener que corregirlo 00:56:29

dice 00:56:30

explica la diferencia 00:56:31

entre los números decimales 00:56:32

periódicos, mixtos y puntos 00:56:33

pues el alumno 00:56:34

va a responder a las preguntas 00:56:35

teniendo en cuenta 00:56:36

que tiene que responder 00:56:37

a toda esa fila 00:56:38

de preguntas 00:56:39

antes de darle 00:56:40

al botón 00:56:41

de enviar 00:56:42

para su corrección 00:56:43

vale 00:56:44

porque entonces 00:56:45

solo recibiremos 00:56:46

las respuestas 00:56:47

de la primera pregunta 00:56:48

y le damos 00:56:49

a enviar 00:56:50

para su corrección 00:56:51

entonces 00:56:52

la actividad 00:56:53

se habrá enviado 00:56:54

y nosotros 00:56:55

vamos a poder ver 00:56:56

la respuesta 00:56:57

que el alumno 00:56:58

ha indicado 00:56:59

vale 00:57:00

eso sería 00:57:01

el trabajo 00:57:02

del alumno 00:57:03

así trabajaría 00:57:04

el alumno 00:57:05

lo iríamos a curso 00:57:06

mi alumno 00:57:07

ya ha trabajado 00:57:08

con los recursos 00:57:09

ya los ha puesto 00:57:10

en práctica 00:57:11

los ha completado 00:57:12

entonces 00:57:13

ahora voy a volver 00:57:14

a ser profesora 00:57:15

de nuevo 00:57:16

y voy a ver 00:57:17

cuáles son 00:57:18

las respuestas 00:57:19

que el alumno ha hecho 00:57:20

qué calificación ha obtenido 00:57:21

y lo voy a corregir 00:57:22

me voy a mi curso 00:57:25

como profesor 00:57:26

o profesora 00:57:27

y en este caso 00:57:28

en esta barrita de aquí 00:57:31

nos vamos a calificaciones 00:57:32

y en calificaciones 00:57:34

veo que mi alumno 1 00:57:36

ha respondido 00:57:38

a las preguntas 00:57:39

vale 00:57:40

en este caso 00:57:41

aquí podría salir 00:57:42

otra calificación 00:57:43

en este caso 00:57:44

aquí he obtenido 00:57:45

un 0 00:57:46

¿cómo sé yo 00:57:47

que mi alumno 00:57:48

ha respondido 00:57:49

a los recursos? 00:57:50

en los recursos autocorregibles 00:57:51

me va a aparecer 00:57:52

la calificación 00:57:53

que ha obtenido 00:57:54

y en los recursos 00:57:55

de respuesta abierta 00:57:56

me va a aparecer 00:57:57

este 0 00:57:58

que me indica 00:57:59

que mi alumno 00:58:00

ha respondido 00:58:01

pero que tengo 00:58:02

que corregirlo yo 00:58:03

entonces 00:58:04

voy a hacer 00:58:05

el autocorregible 00:58:06

para ver 00:58:07

cuáles son los errores 00:58:08

que ha cometido mi alumno 00:58:09

aquí vemos el usuario 00:58:10

vamos a ver 00:58:11

todos los usuarios 00:58:12

matriculados 00:58:13

en nuestro curso 00:58:14

la fecha del envío 00:58:15

y la hora 00:58:16

la nota 00:58:17

y vamos a poder 00:58:18

revisar el intento 00:58:19

voy a revisar el intento 00:58:20

y aquí voy a ver 00:58:22

la calificación 00:58:23

que ha obtenido 00:58:24

y los errores 00:58:25

que ha cometido 00:58:26

¿vale? 00:58:27

entonces 00:58:30

yo voy a poder 00:58:31

ponerle un comentario 00:58:32

y le voy a dar 00:58:36

aceptar 00:58:37

y se lo envía 00:58:38

dentro de 00:58:40

mi aula virtual 00:58:41

voy a poder 00:58:42

si me voy atrás 00:58:43

voy a poder 00:58:45

cambiar las calificaciones 00:58:46

porque oye 00:58:47

ha obtenido un 0 00:58:48

pero yo sé que es que 00:58:49

se ha equivocado 00:58:50

y en realidad 00:58:51

se merece un 5 00:58:52

pues cambio 00:58:53

la nota a un 5 00:58:54

y mi alumno 00:58:55

subió un poquito 00:58:56

la media 00:58:57

y por otro lado 00:58:58

tenemos 00:58:59

el recurso 00:59:00

de respuesta abierta 00:59:01

que siempre vamos a ver 00:59:02

como os decía 00:59:03

con un 0 00:59:04

le damos a repasar 00:59:05

la calificación 00:59:06

y le damos 00:59:07

a revisar intento 00:59:08

igual que hemos visto 00:59:09

con los autocorregibles 00:59:10

pero en este caso 00:59:11

vamos a tener 00:59:12

que leer 00:59:13

la respuesta 00:59:14

que el alumno 00:59:15

ha contestado 00:59:17

ha dado 00:59:18

al ejercicio 00:59:19

¿vale? 00:59:20

y al igual 00:59:21

que hemos hecho antes 00:59:22

una vez hayamos corregido 00:59:23

me voy aquí 00:59:25

y le cambio 00:59:26

la calificación 00:59:27

¿vale? 00:59:29

y tendríamos 00:59:30

esa calificación 00:59:31

si es la que yo considero 00:59:33

y nos haría 00:59:34

la media de todo 00:59:35

además 00:59:36

este cuaderno de calificaciones 00:59:37

lo podemos descargar 00:59:38

¿vale? 00:59:39

para tenerlo 00:59:40

tenerlo a mano 00:59:41

en clase 00:59:42

vale 00:59:44

voy a volver 00:59:45

a la presentación 00:59:46

y os voy a volver 00:59:47

a dejar con mi 00:59:48

con mi compañera Paula 00:59:49

y 00:59:51

nada 00:59:52

estamos en el chat 00:59:53

para cualquier duda que tengáis 00:59:54

vale 00:59:55

un segundo 00:59:56

quito el micro 00:59:57

vale 01:00:01

genial 01:00:02

pues 01:00:03

entonces seguimos 01:00:04

ahora os vamos a dejar 01:00:05

un momentito 01:00:06

de 01:00:07

ahora en un momento 01:00:08

de descanso 01:00:09

y de 01:00:10

que nos 01:00:11

preguntéis las dudas 01:00:12

¿vale? 01:00:13

os hemos puesto aquí 01:00:14

unas 01:00:16

diapositivas 01:00:17

sobre cómo 01:00:18

se integran estos recursos 01:00:19

en el aula virtual 01:00:20

y cómo se ve 01:00:22

la trazabilidad 01:00:23

con el cuaderno de calificaciones 01:00:24

que es lo que os he explicado 01:00:25

ahora Marta 01:00:26

porque aunque 01:00:27

como hemos dicho 01:00:28

estamos grabando 01:00:29

la sesión 01:00:30

pues como esta presentación 01:00:31

también la tendréis 01:00:32

pues por si 01:00:33

lo queréis consultar 01:00:34

¿vale? 01:00:35

aquí también lo 01:00:36

lo vais a tener 01:00:37

entonces nada 01:00:40

volvemos a 01:00:41

lo que os había contado 01:00:42

Sofía 01:00:43

que os íbamos a contar 01:00:44

en esta sesión 01:00:45

que es 01:00:46

los momentos 01:00:47

en los que podemos utilizar 01:00:48

todos estos recursos 01:00:49

¿vale? 01:00:50

hemos visto la tipología 01:00:51

de recursos que tenemos 01:00:52

hemos visto 01:00:53

cómo podemos 01:00:54

integrarlos en nuestro 01:00:55

aula virtual 01:00:56

a través del buscador 01:00:57

hemos visto 01:00:58

distintos tipos 01:00:59

que nos ha enseñado Marta 01:01:00

pero 01:01:01

cómo 01:01:02

podemos aplicar 01:01:03

todo esto 01:01:04

a nuestra clase 01:01:05

hemos decidido 01:01:06

como estas tres fases 01:01:07

que tenemos 01:01:08

mientras trabajamos 01:01:09

una unidad 01:01:10

aunque también 01:01:11

incluso 01:01:12

las tendríamos a lo mejor 01:01:13

en una 01:01:14

en una clase 01:01:15

que es el momento 01:01:16

un primer momento 01:01:17

de introducción 01:01:18

o contextualización 01:01:19

de lo que 01:01:20

vamos a ver 01:01:21

una segunda parte 01:01:22

de desarrollo 01:01:23

de todo esto 01:01:24

que estamos trabajando 01:01:25

y un último momento 01:01:26

de consolidación 01:01:27

o evaluación 01:01:28

aunque como sabéis 01:01:29

el proceso de evaluación 01:01:30

pues es cíclico 01:01:31

y lo vamos repitiendo siempre 01:01:32

pues hemos querido 01:01:33

diferenciar 01:01:34

como estas tres 01:01:35

fases 01:01:36

entonces 01:01:38

para toda la parte 01:01:39

de introducción 01:01:40

y contextualización 01:01:41

lo que vamos a buscar 01:01:42

es motivar al alumnado 01:01:43

ver los conocimientos previos 01:01:44

pues contextualizar 01:01:48

lo pone ahí 01:01:49

el propio nombre 01:01:50

le indica 01:01:51

contextualizar 01:01:52

todo lo que vamos a ver 01:01:53

entonces para ello 01:01:54

podemos utilizar 01:01:55

pues recursos 01:01:56

de los distintos tipos 01:01:57

que hemos visto 01:01:58

por ejemplo 01:02:02

pues los recursos 01:02:03

que veíamos explicativos 01:02:04

de vídeos 01:02:05

que nos pueden servir 01:02:06

para contextualizar 01:02:07

todo lo que vamos a ver 01:02:09

recursos de respuesta cerrada 01:02:10

por ejemplo 01:02:12

el que Marta ha hecho 01:02:13

como alumna 01:02:14

nos puede servir 01:02:15

también para esta parte 01:02:16

de introducción 01:02:17

como un recurso 01:02:18

para ver los conocimientos 01:02:19

previos de nuestro alumnado 01:02:20

lo podemos utilizar 01:02:22

al principio de la unidad 01:02:23

también el reto 01:02:24

que veíamos 01:02:25

pues distintos recursos 01:02:26

los podemos utilizar 01:02:27

para contextualizar 01:02:30

todo lo que vamos a ver 01:02:31

en el primer momento 01:02:32

de la unidad 01:02:34

en segundo lugar 01:02:37

lo que es el grueso 01:02:38

de la unidad 01:02:39

todo el desarrollo 01:02:40

de los contenidos 01:02:41

vamos a buscar recursos 01:02:42

que nos sirvan 01:02:43

para aplicar 01:02:44

todo lo que estamos viendo 01:02:45

recursos que nos sirvan 01:02:46

para ver 01:02:47

si mi alumno está comprendiendo 01:02:48

todo lo que vamos viendo 01:02:50

¿cómo podemos valorar 01:02:51

si se está comprendiendo? 01:02:53

pues con distintos recursos 01:02:54

de ejercitación 01:02:55

con recursos 01:02:57

que pidan al alumno 01:02:58

que practique 01:02:59

que aplique los conocimientos 01:03:00

en determinadas situaciones 01:03:02

que cree 01:03:04

o que elabore 01:03:05

distintos productos 01:03:06

pues eso 01:03:09

lo que os comentaba antes 01:03:10

un vídeo 01:03:11

o un debate 01:03:12

¿vale? 01:03:13

recursos que 01:03:14

que al fin y al cabo 01:03:15

nos sirvan 01:03:16

para ir comprobando 01:03:17

en qué punto está 01:03:20

nuestro alumnado 01:03:21

y que nos sirvan 01:03:22

para que 01:03:23

entendamos 01:03:25

que podamos desarrollar 01:03:26

todo el contenido 01:03:28

de la unidad 01:03:29

que se ejercite 01:03:31

todos los 01:03:32

conceptos que estamos trabajando 01:03:34

que se aplique 01:03:35

todo lo que estamos viendo 01:03:36

y pues eso 01:03:37

a través de distintas actividades 01:03:38

o de distintos recursos 01:03:40

pues eso 01:03:41

de debate 01:03:42

de indagación 01:03:43

de revisión 01:03:44

y luego por último 01:03:46

para el momento 01:03:47

de consolidación y evaluación 01:03:48

lo que queremos es 01:03:50

pues eso 01:03:52

comprobar 01:03:53

en qué 01:03:54

punto del proceso 01:03:55

de enseñanza-aprendizaje 01:03:56

se encuentra 01:03:57

nuestro alumnado 01:03:58

¿no? 01:03:59

si 01:04:00

hemos alcanzado 01:04:01

el estándar que nosotros 01:04:02

nos habíamos propuesto 01:04:03

si nos hemos quedado 01:04:04

un poco por detrás 01:04:05

si se nos ha quedado corto 01:04:06

lo que os decía 01:04:07

para esto 01:04:08

pues tenemos 01:04:09

una gran variedad 01:04:10

de recursos 01:04:11

que nos sirven 01:04:13

tanto para evaluar 01:04:14

al final de 01:04:15

de la unidad 01:04:16

¿no? 01:04:17

como tendríamos 01:04:18

esos recursos pues 01:04:19

de examen 01:04:20

de evaluación 01:04:21

de autoevaluación 01:04:22

o de 01:04:23

incluso de co-evaluación 01:04:24

como recursos 01:04:25

que podemos seguir 01:04:26

utilizando 01:04:27

a mitad de la unidad 01:04:28

para 01:04:29

pues eso 01:04:30

ver en qué 01:04:31

medida 01:04:32

necesitamos ajustar 01:04:33

eh 01:04:34

los contenidos 01:04:35

o la manera 01:04:36

en la que estamos 01:04:37

eh 01:04:38

explicando 01:04:39

el temario 01:04:40

para que 01:04:41

pues por eso 01:04:42

para que nuestro alumnado 01:04:43

pueda llegar 01:04:44

hasta el punto 01:04:45

donde queremos que 01:04:46

que 01:04:47

que lleguen ¿vale? 01:04:48

también tenemos 01:04:49

además recursos 01:04:50

eh 01:04:51

de metacognición 01:04:52

que nos pueden servir 01:04:53

para que el propio alumnado 01:04:54

re 01:04:55

reflexione 01:04:56

sobre 01:04:57

lo que está aprendiendo 01:04:58

y cómo lo está aprendiendo 01:04:59

¿vale? 01:05:00

por ejemplo 01:05:01

de la escalera de metacognición 01:05:02

eh 01:05:03

o escalera de aprendizaje 01:05:04

si buscáis 01:05:05

escalera en el 01:05:06

en el buscador 01:05:07

encontraréis 01:05:08

un montón de 01:05:09

de recursos 01:05:10

de este tipo 01:05:11

que lo que nos sirven 01:05:12

es para que el alumno 01:05:13

pues reflexione 01:05:14

pues eso 01:05:15

sobre cómo ha aprendido 01:05:16

en esta unidad 01:05:17

qué es lo que ha aprendido 01:05:18

eh 01:05:19

para qué le puede servir 01:05:20

y reforzar 01:05:21

todo eso 01:05:22

que hemos visto 01:05:23

a lo largo de la unidad 01:05:24

entonces nada 01:05:25

aquí un poco 01:05:26

nuestra diapositiva 01:05:27

es un poco 01:05:28

de resumen 01:05:29

de lo que hemos visto 01:05:30

eh 01:05:31

como os decía 01:05:32

para introducir el tema 01:05:33

pues tenemos interactivos 01:05:34

presentaciones 01:05:35

lo que os decía 01:05:36

a lo mejor algún recurso 01:05:37

de pregunta tipo test 01:05:38

para ver los conocimientos previos 01:05:39

vídeos 01:05:40

animaciones 01:05:41

simuladores 01:05:42

por ejemplo 01:05:43

para la aplicación 01:05:44

y desarrollo 01:05:45

de contenidos 01:05:46

tendríamos toda la parte 01:05:47

de proyectos 01:05:48

y de actividades 01:05:49

y luego para la evaluación 01:05:50

pues eso 01:05:51

lo que os decía 01:05:52

la escalera de 01:05:53

de aprendizaje 01:05:54

de metacognición 01:05:55

los exámenes 01:05:56

eh 01:05:57

auto evaluaciones 01:05:58

vale 01:05:59

ahora eh 01:06:00

os va a copiar 01:06:01

mi compañera Ana 01:06:02

en el chat 01:06:03

el 01:06:04

el enlace a este 01:06:05

a este Padlet 01:06:06

y yo ahora en un momento 01:06:07

os lo voy a compartir 01:06:08

eh 01:06:09

y aquí lo que queremos 01:06:10

es que nos 01:06:11

eh 01:06:12

bueno 01:06:13

que 01:06:14

que 01:06:15

tengáis vuestro 01:06:16

momento de 01:06:17

de practicar 01:06:18

vale 01:06:19

la idea es que podáis 01:06:20

entrar en vuestro 01:06:21

aula virtual 01:06:22

y a través del buscador 01:06:23

de recursos 01:06:24

busquéis 01:06:25

un 01:06:26

una temática 01:06:27

y que 01:06:28

encontréis algún recurso 01:06:29

que os interese 01:06:30

y que penséis 01:06:31

como lo pondríais 01:06:32

en práctica 01:06:33

en el aula 01:06:34

como lo utilizaríais 01:06:35

vuestro alumnado 01:06:36

también teniendo en cuenta 01:06:37

pues eso 01:06:38

el contexto de vuestra clase 01:06:39

de vuestro alumnado 01:06:40

pues oye mira 01:06:41

yo es que solo tengo 01:06:42

una pizarra digital 01:06:43

o yo es que tengo 01:06:44

este tipo de alumnado 01:06:45

vale 01:06:46

que nos pongáis en el Padlet 01:06:47

pues he encontrado 01:06:48

la escalera de aprendizaje 01:06:49

y yo la voy a utilizar 01:06:50

de esta manera 01:06:51

vale 01:06:52

bien si es un recurso 01:06:53

para introducir la unidad 01:06:54

para desarrollarla 01:06:55

o para evaluar la unidad 01:06:56

confirmadnos ahora por el chat 01:06:58

que podéis entrar 01:07:00

en 01:07:01

en el Padlet 01:07:02

vale 01:07:03

que ya lo ha compartido Ana 01:07:04

y ahora 01:07:05

mientras vais 01:07:07

accediendo al buscador 01:07:09

buscando el recurso 01:07:10

comentando en el 01:07:11

vale ya me confirmáis 01:07:13

que se puede entrar 01:07:14

mientras vais haciendo 01:07:15

toda esta pequeña actividad 01:07:17

que os pedimos 01:07:18

si queréis 01:07:22

contadnos también 01:07:23

alguna duda que tengáis 01:07:24

o sea si ya 01:07:26

me voy a callar un rato 01:07:27

para que podáis trabajar 01:07:30

concentrados 01:07:31

y para que nos 01:07:32

preguntéis dudas 01:07:33

y así vamos también 01:07:34

respondiendo 01:07:35

las dudas 01:07:36

que os hayan 01:07:37

podido surgir 01:07:38

Paula hay una duda 01:07:40

en el chat 01:07:41

si 01:07:42

nos dicen 01:07:43

que si en la búsqueda 01:07:44

avanzada nos deja 01:07:45

escribir el curso 01:07:46

que yo quiero 01:07:47

tercero de la S 01:07:48

estoy buscando 01:07:49

aparato respiratorio 01:07:50

donde se queda 01:07:51

perdón 01:07:52

dice que donde puedo 01:07:53

buscar el curso 01:07:54

nos nos dicen 01:07:56

en el 01:07:57

buscador 01:07:58

vale 01:07:59

como os enseñaba 01:08:00

Marta 01:08:01

donde pone filtrar recursos 01:08:02

hay una barrita de búsqueda 01:08:03

que ahí vamos a poner 01:08:04

el concepto 01:08:05

que queremos buscar 01:08:06

y luego si pinchamos 01:08:08

en el botón 01:08:09

de búsqueda avanzada 01:08:10

mira ya está Marta 01:08:11

compartiéndolo 01:08:12

si pinchamos en el botón 01:08:13

de búsqueda avanzada 01:08:14

es donde nos van a aparecer 01:08:15

todos los filtros 01:08:16

vale y ahí tendríamos 01:08:17

el filtro de curso 01:08:18

y el de materia 01:08:19

tipo de 01:08:20

de media y todo 01:08:21

ahora veréis 01:08:22

tenemos ahí 01:08:23

una barrita de filtrar 01:08:24

recurso 01:08:25

ahí siempre vamos a tener 01:08:26

que escribir una palabra 01:08:27

clave 01:08:28

y luego ya en curso 01:08:29

puedo poner 01:08:30

tercero 01:08:31

lo he puesto 01:08:32

pero en el filtro de curso 01:08:33

no aparece tercero 01:08:34

vale 01:08:35

no te deja escribir 01:08:36

Esther 01:08:37

no te deja escribir 01:08:38

donde pone filtrar recurso 01:08:39

entiendo 01:08:43

vale 01:08:51

no te deja escribir 01:08:52

y luego en filtro 01:08:53

no te aparece ningún curso 01:08:54

o solo te aparece 01:08:55

un primero y segundo 01:08:56

recordad 01:08:59

recuerdo lo que ha dicho 01:09:00

Nacho 01:09:01

al principio 01:09:02

si tenemos alguna incidencia 01:09:03

para acceder a los recursos 01:09:04

tenéis una dirección 01:09:07

de correo electrónico 01:09:11

para mandarlo 01:09:12

vale 01:09:13

todas las personas que estáis aquí 01:09:14

deberéis poder acceder 01:09:15

a este 01:09:16

a este buscador de recursos 01:09:17

y poder 01:09:19

pues eso 01:09:20

introducir una palabra 01:09:21

donde pone 01:09:22

filtrar recurso 01:09:23

quinto, sexto 01:09:24

primero, segundo 01:09:25

o sin filtro 01:09:26

vale 01:09:27

pues esto es una incidencia 01:09:28

Esther 01:09:29

porque quinto y sexto 01:09:30

no están disponibles 01:09:31

vale 01:09:32

entonces 01:09:33

Paula 01:09:34

disculpa un segundo 01:09:35

Nacho 01:09:36

si 01:09:37

no es una dirección 01:09:38

de correo electrónico 01:09:39

exactamente 01:09:40

porque 01:09:41

a quien puede 01:09:42

acceder a esta dirección 01:09:43

de correo electrónico 01:09:44

es el coordinador TIC 01:09:45

del centro 01:09:46

vale 01:09:47

si, perdón 01:09:48

no, no te preocupes 01:09:49

si 01:09:50

no, no te preocupes 01:09:51

es que 01:09:52

para que 01:09:53

para que se sepa 01:09:54

cuál es el camino 01:09:55

correcto 01:09:56

te pones en contacto 01:09:57

con el coordinador TIC 01:09:58

y el coordinador TIC 01:09:59

ya se pone en contacto 01:10:00

con nosotros 01:10:01

porque 01:10:02

las 01:10:03

las 01:10:04

incidencias 01:10:05

son incidencias 01:10:06

de 01:10:07

centro 01:10:08

no son incidencias 01:10:09

personales 01:10:10

porque 01:10:11

si tú no puedes acceder 01:10:12

tú 01:10:13

tienes una serie de 01:10:14

plugins 01:10:15

porque 01:10:16

perteneces a un centro 01:10:17

determinado 01:10:18

con lo cual 01:10:19

no vas a poder acceder 01:10:20

a ninguno 01:10:21

y si estás 01:10:22

en el centro 01:10:23

vas a poder acceder 01:10:24

a todos los mismos 01:10:25

que el resto 01:10:26

de tus compañeros 01:10:27

por lo tanto 01:10:28

sería una incidencia 01:10:29

de centro 01:10:30

y se haría a través 01:10:31

del coordinador TIC 01:10:32

vale 01:10:33

simplemente es 01:10:34

gracias 01:10:35

perdón 01:10:36

no, nada 01:10:37

muchas gracias 01:10:38

Nacho 01:10:39

veo 01:10:40

vale 01:10:41

vale 01:10:42

a quien le pida 01:10:43

la contraseña 01:10:44

para acceder 01:10:45

a los recursos 01:10:46

que veo 01:10:47

que nos habéis colgado 01:10:48

ahí una 01:10:49

una imagen 01:10:50

esto puede ser 01:10:51

porque hayáis 01:10:52

tengáis muchas pestañas abiertas 01:10:53

o hayáis refrescado 01:10:54

la página 01:10:55

a lo mejor saliendo 01:10:56

o cerrando la 01:10:57

la pestaña 01:10:58

y volviendo a entrar 01:10:59

os debería dejar 01:11:00

vale 01:11:01

si os sale esta pestaña 01:11:02

para iniciar sesión 01:11:03

no le hagáis caso 01:11:04

porque no tenéis 01:11:05

credenciales de Hola Planeta 01:11:06

y no tenéis que acceder 01:11:07

con eso 01:11:08

vale 01:11:09

siempre se accede 01:11:10

desde las aulas virtuales 01:11:11

con vuestra 01:11:12

vuestro usuario 01:11:13

y contraseña 01:11:14

de Educamadrid 01:11:15

veo otra duda 01:11:16

de 01:11:17

que no pertenece 01:11:18

a un curso 01:11:19

de la ESO 01:11:20

que si hace 01:11:21

la práctica o no 01:11:22

si encuentras 01:11:23

algún recurso 01:11:24

que te pueda servir 01:11:25

para tus cursos 01:11:26

y nos lo quieres contar 01:11:27

en el Padlet 01:11:28

genial 01:11:29

vale 01:11:30

vale 01:11:31

cuando le doy 01:11:32

agregar el recurso 01:11:33

ese 01:11:34

vale 01:11:35

no 01:11:36

si os sale 01:11:37

un error 01:11:38

es una 01:11:39

una incidencia 01:11:40

vale 01:11:41

haced 01:11:42

una captura 01:11:43

y 01:11:44

y se lo pasáis 01:11:45

a 01:11:46

a vuestro 01:11:47

coordinador 01:11:48

TIC 01:11:49

vale 01:11:50

si os salen 01:11:51

eso 01:11:52

errores 01:11:53

así 01:11:54

con mensajes 01:11:55

siempre nos viene bien 01:11:56

tener la captura 01:11:57

para que puedan 01:11:58

los técnicos 01:11:59

vale 01:12:00

si no 01:12:01

siempre 01:12:02

podemos volver 01:12:03

a refrescar 01:12:04

la página 01:12:05

a ver si 01:12:06

si nos deja 01:12:07

vale 01:12:08

eso es 01:12:09

Eva 01:12:10

si lo puedes mandar 01:12:11

genial 01:12:12

vale 01:12:13

si no pone error 01:12:14

de conexión 01:12:15

igual es porque 01:12:16

a lo mejor 01:12:17

ha 01:12:18

ha caducado 01:12:19

entonces 01:12:20

si 01:12:21

o sea porque ha tardado 01:12:22

a lo mejor mucho en cargar 01:12:23

o algo así 01:12:24

a veces cuando nos va un poco 01:12:25

más lenta la conexión 01:12:26

eh 01:12:27

entonces 01:12:28

a lo mejor si sale 01:12:29

si vuelves a entrar 01:12:30

ya te funciona 01:12:31

y porque error de conexión 01:12:32

no tiene que ver 01:12:33

con 01:12:34

con el habla virtual 01:12:35

de loca madrid 01:12:36

tiene que ver con 01:12:37

con la conexión 01:12:38

de cada uno 01:12:39

personal 01:12:40

vale 01:12:41

pues entonces 01:12:42

es eso 01:12:43

será la conexión 01:12:44

no se puede decir 01:12:45

que el 01:12:46

también puede reportar 01:12:47

esos errores 01:12:48

si si efectivamente 01:12:49

perdona 01:12:50

eh 01:12:51

lo que pasa es que 01:12:52

tradicionalmente lo hacíamos a través del coordinador 01:12:53

pero el coordinador 01:12:54

también 01:12:55

se lo podéis consultar 01:12:56

comentar a él 01:12:57

y él también 01:12:58

nos puede transmitir 01:12:59

las incidencias 01:13:00

y 01:13:01

y recuerdo claramente 01:13:02

que esto es 01:13:03

este tipo de incidencias 01:13:04

es de acceso 01:13:05

es decir 01:13:06

de 01:13:07

cuando 01:13:08

cuando no veis el plugin 01:13:09

no sois 01:13:10

capaces de acceder 01:13:11

a los recursos 01:13:12

de 01:13:13

de Hola Planeta 01:13:14

pero 01:13:15

si son incidencias funcionales 01:13:16

pues 01:13:17

se lo comentáis 01:13:18

a cualquier 01:13:19

bueno 01:13:20

a las asesoras correspondientes 01:13:21

de vuestra dirección 01:13:22

de área 01:13:23

¿vale? 01:13:24

de Hola Planeta 01:13:25

Genial 01:13:26

veo por esta 01:13:27

que sigue habiendo dudas 01:13:28

de 01:13:29

cursos 01:13:30

materias 01:13:31

que tenemos 01:13:32

no tenemos 01:13:33

los cursos 01:13:34

que cubre Hola Planeta 01:13:35

van de primero 01:13:36

a cuarto de la ESO 01:13:37

¿vale? 01:13:38

Bachillerato 01:13:39

eh 01:13:40

no tenemos recursos 01:13:41

en cuanto a las materias 01:13:42

sí que tenemos 01:13:43

en primero y segundo 01:13:44

de la ESO 01:13:45

¿vale? 01:13:46

inglés también tenemos 01:13:47

materiales 01:13:48

no sé si 01:13:49

me decís 01:13:50

actividades con entrevistas 01:13:51

reales 01:13:52

no me 01:13:53

comentar una cosa Paula 01:13:54

con respecto a esto 01:13:55

eh 01:13:56

vamos a ver 01:13:57

con respecto a las materias 01:13:58

las materias 01:13:59

son las que se licitaron 01:14:00

por lo tanto 01:14:01

ni se van a aumentar 01:14:02

ni disminuir 01:14:03

es decir 01:14:04

estas son las que hay 01:14:05

y 01:14:06

y no van a cambiar 01:14:07

y con respecto 01:14:08

a los ciclos 01:14:09

eh 01:14:10

en el ciclo de bachillerato 01:14:11

se harán 01:14:13

cursos también 01:14:14

correspondientes 01:14:15

a los Odes 01:14:16

de bachillerato 01:14:17

eh 01:14:18

es decir 01:14:19

eh 01:14:20

son 01:14:21

digamos 01:14:22

dos empresas 01:14:23

adjudicatarias distintas 01:14:24

por lo tanto 01:14:25

son dos modelos distintos 01:14:26

de acceder a los Odes 01:14:27

de los tipos de Odes 01:14:28

etcétera 01:14:29

¿vale? 01:14:30

por lo tanto 01:14:31

eh 01:14:32

quien esté interesado 01:14:33

en contenidos de bachillerato 01:14:34

pues 01:14:35

ya los 01:14:36

los pondremos en 01:14:37

en vuestro conocimiento 01:14:38

¿vale? 01:14:39

Vale 01:14:40

a ver 01:14:41

perfecto 01:14:42

pues si os parece 01:14:43

eh 01:14:44

paso ya 01:14:45

a compartir 01:14:46

¿vale? 01:14:47

Vemos que 01:14:48

hay dudas todavía 01:14:49

de cómo 01:14:50

eh 01:14:51

subir los recursos 01:14:52

voy a compartir 01:14:53

Marta a pantalla 01:14:54

otra vez 01:14:55

y os 01:14:56

os muestro 01:14:57

otra vez 01:14:58

cómo subirlo 01:14:59

recordad que siempre 01:15:00

tenemos que poner 01:15:01

una palabra clave 01:15:02

eh 01:15:03

por ejemplo 01:15:04

Marta ha buscado el sustantivo 01:15:05

y seleccionar 01:15:06

los recursos 01:15:07

que nos interesen 01:15:08

¿vale? 01:15:09

y ahora una vez 01:15:10

hemos seleccionado 01:15:11

todos los que queremos 01:15:12

que Marta ha seleccionado 01:15:13

tres 01:15:14

dos 01:15:15

abajo tenéis el botón 01:15:16

de 01:15:17

eh 01:15:18

guardar cambios 01:15:19

y regresar al curso 01:15:20

y ahí ya 01:15:21

vale 01:15:22

Esther justo lo ha conseguido 01:15:23

vale 01:15:24

genial 01:15:25

eh 01:15:26

vale 01:15:27

perfecto 01:15:28

eh 01:15:29

no 01:15:30

comparto yo 01:15:31

el 01:15:32

el Paralet 01:15:33

¿vale? 01:15:34

y así vemos 01:15:35

lo que habéis estado 01:15:36

contestando 01:15:37

me estoy escuchando 01:15:38

vale 01:15:40

vale 01:15:41

entonces recursos 01:15:42

para introducir 01:15:43

una unidad 01:15:44

nos habéis puesto aquí 01:15:45

ah veo que nos habéis 01:15:46

copiado 01:15:47

¿ya estáis viendo mi pantalla? 01:15:48

¿me confirmáis? 01:15:49

sí 01:15:50

vale 01:15:51

genial 01:15:52

veo que nos habéis copiado 01:15:53

enlaces 01:15:54

por ejemplo este 01:15:55

foot de segundo de la ESO 01:15:56

vale 01:15:57

nos habéis puesto también 01:15:58

cómo se construyen 01:15:59

las oraciones 01:16:00

simples 01:16:01

recursos 01:16:02

para introducir 01:16:03

¿vale? 01:16:04

por ejemplo 01:16:05

cojo este ¿vale? 01:16:06

porque tiene un poco más 01:16:07

¿vale? 01:16:08

dice el arte del siglo XX 01:16:09

introducir una actividad 01:16:10

de creación plástica 01:16:11

mediante una web quest 01:16:12

sobre expresiones 01:16:13

artísticas del siglo XX 01:16:14

en cuarto de la ESO 01:16:15

¿vale? 01:16:16

entiendo que 01:16:17

para introducir 01:16:18

esta unidad 01:16:19

lo que vamos a hacer 01:16:20

es eso 01:16:21

una web quest 01:16:22

para 01:16:23

que los alumnos 01:16:24

investiguen e indaguen 01:16:25

un poco 01:16:26

sobre las expresiones 01:16:27

artísticas 01:16:28

en el siglo XX 01:16:29

¿vale? 01:16:30

pues los recursos 01:16:31

que nos impliquen 01:16:32

un poquito de investigación 01:16:33

e indagación 01:16:34

por parte del alumnado 01:16:35

siempre son muy buenos 01:16:36

para despertar 01:16:37

el interés 01:16:38

¿vale? 01:16:39

en la parte de recursos 01:16:40

para desarrollar 01:16:41

y aplicar una unidad 01:16:42

pues tenemos 01:16:43

los cambios de estado 01:16:44

nos habéis puesto aquí 01:16:45

¿vale? 01:16:46

no os des igual 01:16:47

no me he explicado muy bien 01:16:48

lo que queríamos 01:16:49

con esta actividad 01:16:50

queríamos que nos contaseis 01:16:51

también 01:16:52

en qué momento 01:16:53

o sea 01:16:54

cómo los ibais a utilizar 01:16:55

¿vale? 01:16:56

para 01:16:57

simplemente 01:16:58

para que tengamos 01:16:59

de referencia 01:17:00

os cuento también 01:17:01

estos que 01:17:02

que teníamos por aquí 01:17:03

el que sabe sobre 01:17:04

el reino 01:17:05

animal 01:17:06

la propuesta es 01:17:07

que lo hagan 01:17:08

de forma individual 01:17:09

y luego lo pongan en común 01:17:10

el que sabe sobre 01:17:11

es un recurso 01:17:12

de respuesta cerrada 01:17:13

entonces en este caso 01:17:14

esta profe 01:17:15

lo que haría es 01:17:16

contestar 01:17:17

que cada alumno 01:17:18

contestase 01:17:19

de manera individual 01:17:20

pues imagino 01:17:21

que en un aula de informática 01:17:22

o a lo mejor 01:17:23

en su centro 01:17:24

tienen dispositivos 01:17:25

cada alumno 01:17:26

y lo que harían 01:17:27

era 01:17:28

sería luego 01:17:29

ponerlo en común 01:17:30

en gran grupo 01:17:31

para desarrollar 01:17:32

la unidad 01:17:33

lo que haríamos es 01:17:34

que con la información 01:17:35

de matemáticas aplicadas 01:17:36

se trabajaría en equipo 01:17:37

¿vale? 01:17:38

y luego tendrían 01:17:39

que presentarlo 01:17:40

en clase 01:17:41

¿vale? 01:17:42

pues en este caso 01:17:43

a lo mejor esta profe 01:17:44

no tiene dispositivos 01:17:45

para todo el mundo 01:17:46

por lo que 01:17:47

lo que va a hacer 01:17:48

es equipos 01:17:49

y a lo mejor 01:17:50

tenemos equipos 01:17:51

de cuatro o cinco 01:17:52

y solo necesitamos 01:17:53

pues en total 01:17:54

cuatro dispositivos 01:17:55

para toda la clase 01:17:56

y luego en la parte 01:17:57

de recursos 01:17:58

para evaluar la unidad 01:17:59

tendríamos este ejemplo 01:18:00

con un mapa conceptual 01:18:01

en el cual 01:18:02

lo que harían es 01:18:03

utilizar el mapa conceptual 01:18:04

para organizar 01:18:05

lo trabajado 01:18:06

en la unidad 01:18:07

tendríamos una plantilla 01:18:08

de mapa conceptual 01:18:09

para que lo organicen 01:18:10

y luego pues 01:18:11

evaluar este mapa conceptual 01:18:12

aquí no nos lo especifica 01:18:13

pero a lo mejor 01:18:14

esta evaluación 01:18:15

del mapa conceptual 01:18:16

podría ser una co-evaluación 01:18:17

entre ellos 01:18:18

¿vale? 01:18:19

No sé si hay más dudas 01:18:24

mira por aquí 01:18:25

una actividad de presentación 01:18:26

de vocabulario 01:18:27

que hay que unir 01:18:28

partes de las palabras 01:18:29

¿vale? 01:18:30

pues para desarrollar 01:18:31

y aplicar la unidad 01:18:32

pues de nuevo 01:18:33

tenemos un recurso 01:18:34

de ejercitación 01:18:35

¿vale? 01:18:36

Genial, pues 01:18:39

sigo compartiendo yo 01:18:40

la presentación 01:18:41

si os parece 01:18:42

Sí, ya la tengo aquí abierta 01:18:45

así que 01:18:46

a ver 01:18:48

y vamos 01:18:49

por aquí 01:18:50

Vale 01:18:53

Presento otra vez 01:18:54

y ya dejo paso 01:18:55

a mi compañera 01:18:56

Sofía 01:18:59

no sé si ya 01:19:00

después le quito el micro 01:19:01

Vale 01:19:02

Ahora ya estoy con mi micro 01:19:05

Estoy con audio también 01:19:08

Lo que no vemos 01:19:10

es la presentación 01:19:11

Vale 01:19:17

Ya me está compartiendo 01:19:18

mi compañera 01:19:19

Bueno, estamos contestando 01:19:21

más o menos el tiempo 01:19:23

por el chat 01:19:24

no sé si alguien 01:19:25

quiere abrir el micro 01:19:26

y hacer alguna pregunta 01:19:27

o alguna duda 01:19:28

en voz alta 01:19:30

no sé si hay más de las 01:19:31

que estamos contestando 01:19:32

por allí 01:19:33

hay algunas preguntas 01:19:34

que se están repitiendo 01:19:35

desde el inicio 01:19:36

de la sesión 01:19:37

yo creo que hemos dado 01:19:38

más o menos 01:19:39

respuesta a todas 01:19:40

si queréis 01:19:41

como os digo 01:19:42

abrir micro 01:19:43

y hacerla en directo 01:19:44

pues aquí 01:19:45

os las contestamos 01:19:46

De todas maneras 01:19:51

como os indicaba 01:19:52

al inicio 01:19:53

de la sesión 01:19:54

os hemos compartido 01:19:55

los contactos 01:19:58

de las asesoras 01:19:59

de cada una de las zonas 01:20:01

lo vamos a poner 01:20:03

también ahora en pantalla 01:20:04

ahora un poquito más 01:20:05

al final de la presentación 01:20:06

y os vamos a mandar 01:20:07

desde allí 01:20:08

a los que nos contestéis 01:20:09

al formulario 01:20:10

nos dejéis vuestros datos 01:20:11

y demás 01:20:12

un correo 01:20:13

donde os vamos a compartir 01:20:15

algunos ejemplos 01:20:16

y alguna información 01:20:17

sobre 01:20:18

los contenidos 01:20:19

de vuestra materia 01:20:20

por eso en ese formulario 01:20:21

os vamos a preguntar 01:20:22

qué materia dais 01:20:23

y una ficha 01:20:26

una infografía 01:20:27

muy interesante 01:20:28

sobre los recursos 01:20:29

que ha generado la planeta 01:20:30

entonces 01:20:31

como respuesta a ese correo 01:20:32

podéis hacer también 01:20:33

vuestras preguntas 01:20:34

y dudas que tengáis 01:20:35

¿vale? 01:20:36

o sea que vais a tener 01:20:37

nuestro contacto 01:20:38

directo en el correo 01:20:40

además de 01:20:42

de esa ficha 01:20:44

con todos los contactos 01:20:45

de las experiencias 01:20:46

de las asesoras 01:20:47

que os hemos colocado 01:20:48

en el chat 01:20:49

hay una mano levantada 01:20:50

es Bet Oral 01:20:52

adelante 01:20:53

Sí, sí, sí 01:20:55

soy yo, soy yo 01:20:56

perdón 01:20:57

soy yo 01:20:58

bueno, pues muchísimas gracias 01:21:00

lo primero 01:21:02

y otra cosa 01:21:03

aunque yo he pedido 01:21:05

en el chat 01:21:06

algunos recursos 01:21:07

que estoy utilizando 01:21:09

yo me estoy creando 01:21:10

a través de YouTube 01:21:11

y demás 01:21:12

sí que por ejemplo 01:21:13

estoy dando clase 01:21:14

en cuartos de la ESO 01:21:15

y entonces por ejemplo 01:21:17

tengo que utilizar 01:21:19

a veces también 01:21:20

tengo que utilizar 01:21:21

porque estoy creando recursos 01:21:22

pero digamos online 01:21:23

es decir 01:21:24

yo he echado mano 01:21:25

he estado mirando 01:21:26

lo que es 01:21:27

lo que está sucediendo 01:21:28

en ese aula planeta 01:21:29

y entonces por ejemplo 01:21:30

generación 01:21:32

de recursos 01:21:33

de vídeos 01:21:34

de situaciones reales 01:21:35

por ejemplo 01:21:36

pueden ser 01:21:37

de 01:21:38

una visita 01:21:40

a algún lugar 01:21:42

por ejemplo 01:21:43

o una visita 01:21:44

por ejemplo 01:21:45

a una cocina 01:21:46

para practicar algo 01:21:47

que es algo 01:21:48

y estoy hablando 01:21:49

de cuartos de la ESO 01:21:50

entonces 01:21:52

eso yo 01:21:53

creo que sería 01:21:54

muy interesante 01:21:55

porque realmente 01:21:56

acerca muchísimo 01:21:57

de una manera 01:21:58

muy dinámica 01:21:59

a los alumnos 01:22:00

a que puedan 01:22:01

a que puedan primero 01:22:02

interrelacionar 01:22:03

toda la parte 01:22:04

perdonad 01:22:05

que tengo un cuarto aquí 01:22:06

toda la parte 01:22:08

oral 01:22:11

y después 01:22:12

generar una serie 01:22:13

de 01:22:14

eso 01:22:15

no sé 01:22:16

yo lo creo 01:22:17

pero por ejemplo 01:22:18

generar una serie de ejercicios 01:22:19

que pueden ser 01:22:20

de detectar la información mínima 01:22:21

a detectar 01:22:22

si es verdadero o falso 01:22:23

a detectar 01:22:24

y crear un debate 01:22:25

que podemos después 01:22:26

hacerlo 01:22:27

la mayoría 01:22:28

de todos nosotros 01:22:29

tenemos asistentes 01:22:30

de conversación 01:22:31

es decir 01:22:32

que generen incluso 01:22:33

un debate 01:22:34

vale 01:22:35

digo 01:22:36

doy la propuesta ahí 01:22:37

para que 01:22:38

fenomenal 01:22:39

fenomenal 01:22:40

fenomenal 01:22:41

tu aportación 01:22:42

imagino 01:22:43

si has estado 01:22:44

bicheando un poquito 01:22:45

buscando recursos 01:22:46

de inglés 01:22:47

habrás visto 01:22:48

habrás encontrado 01:22:49

con 01:22:50

sí vídeos 01:22:51

pero que son como 01:22:52

animaciones 01:22:53

pero no un vídeo real 01:22:54

no un vídeo de adultos 01:22:55

por ejemplo 01:22:56

yo hice 01:22:57

hice una comparativa 01:22:58

que me la tuve 01:22:59

bueno 01:23:00

da igual 01:23:01

pero por ejemplo 01:23:02

yo leía 01:23:03

que sabéis 01:23:04

que es una 01:23:05

una comida 01:23:06

es un plato 01:23:07

de 01:23:08

precisamente 01:23:09

de 01:23:10

perdón 01:23:11

de Escocia 01:23:12

pues tiene un paralelo 01:23:13

con el botillo 01:23:14

con el botillo 01:23:15

a partir de ahí 01:23:16

unir 01:23:17

los dos 01:23:18

pero claro 01:23:19

el asunto es 01:23:20

generarlo 01:23:21

bueno que no importa 01:23:22

pero que de ideas 01:23:23

generar 01:23:24

los ingredientes 01:23:25

cómo se hace 01:23:26

demás 01:23:27

y por qué se come 01:23:28

según 01:23:29

en ese tipo de lugar 01:23:30

porque frío 01:23:31

león 01:23:32

por ejemplo 01:23:33

y lo que es Escocia 01:23:34

y tienen 01:23:35

muchísimos paralelismo 01:23:36

y después 01:23:37

cómo se hace 01:23:38

aquello 01:23:39

entonces resulta 01:23:40

que eso 01:23:41

resultó muy dinámico 01:23:42

desde luego 01:23:43

por supuesto 01:23:44

muchísimas gracias 01:23:45

eh 01:23:46

por tu aportación 01:23:47

tomamos nota 01:23:48

de los vídeos reales 01:23:49

petoral 01:23:50

petoral 01:23:51

petoral 01:23:52

de Begoña 01:23:53

eh 01:23:54

Begoña 01:23:55

Begoña 01:23:56

que no sabía cómo llamarte 01:23:57

Beatriz y Begoña 01:23:58

casi acierto 01:23:59

eh 01:24:00

Begoña 01:24:01

eh 01:24:02

muchísimas gracias por tu aportación 01:24:03

tomamos nota 01:24:04

por eso lo que comentaba al inicio 01:24:05

no solamente ofreceros estos 01:24:06

odes que tenéis ahí 01:24:07

sino conoceros 01:24:08

conocer cómo trabajáis 01:24:09

qué necesidades 01:24:10

eh 01:24:11

nos hacéis llegar 01:24:12

¿no? 01:24:13

cuando 01:24:14

eh 01:24:15

las asesoras 01:24:16

trabajan con vosotros 01:24:17

o van a vuestros centros 01:24:18

o contestan a un correo 01:24:19

o habláis con 01:24:20

con nosotros 01:24:21

y nos ayudáis a mejorar 01:24:22

son bienvenidas 01:24:23

y sobre todo 01:24:24

eh 01:24:25

hacer hincapié 01:24:26

que bueno 01:24:27

igual que eh 01:24:28

Begoña 01:24:29

hacía esta aportación 01:24:30

pues 01:24:31

todo el equipo de Planeta 01:24:32

que trabaja en las propuestas 01:24:33

en las actividades 01:24:34

como profesores 01:24:35

eh 01:24:36

también tiene una creatividad 01:24:37

pues infinita 01:24:38

¿no? 01:24:39

Necesito esto concreto 01:24:40

y busco y le doy vueltas 01:24:41

para encontrar un recurso 01:24:42

que sea el que mejor se adapta 01:24:43

y que sea motivador 01:24:44

que les guste a los alumnos 01:24:45

pues bueno 01:24:46

aquí Begoña se está currando 01:24:47

un vídeo 01:24:48

de un 01:24:49

una comida 01:24:50

que tiene que ver 01:24:51

con una comida española 01:24:52

para unir las dos culturas 01:24:53

pues eso 01:24:54

eso al final es oro ¿no? 01:24:55

vale oro 01:24:56

y vosotros 01:24:57

eh 01:24:58

sabéis muy bien 01:24:59

eh 01:25:00

valorar los recursos 01:25:01

por eso os preguntamos 01:25:02

ejemplo paralelo 01:25:03

Fish and Chips 01:25:04

y 01:25:05

el 01:25:06

el bocadillo de calamares 01:25:07

que hay vídeos 01:25:08

donde se hace bien 01:25:09

el bocadillo de calamares 01:25:10

del 01:25:11

de la Plaza Mayor de Madrid 01:25:12

estamos hablando 01:25:13

de Madrid 01:25:14

entonces pues 01:25:15

ahí hay cosas para hacer 01:25:16

¿vale? 01:25:17

pues nada 01:25:18

solamente mi aportación 01:25:19

y muchísimas gracias 01:25:20

por lo que habéis hecho ¿eh? 01:25:21

nada 01:25:22

muchísimas gracias a ti 01:25:23

no sé si hay alguna pregunta 01:25:24

alguna duda más 01:25:25

que queréis hacer en voz alta 01:25:26

por el chat 01:25:27

te están 01:25:28

respondiendo 01:25:29

mis compañeras 01:25:30

vale pues 01:25:31

avanzamos 01:25:32

y bueno pues 01:25:33

en resumen 01:25:34

eh 01:25:35

¿qué aporta 01:25:36

Aula Planeta 01:25:37

a tu aula virtual? 01:25:38

ahora si no me decís 01:25:39

¿eh? 01:25:40

si hay alguna cosa 01:25:41

por la que no estoy viendo 01:25:42

yo en el chat 01:25:43

que estoy viendo ahora 01:25:44

la pantalla 01:25:45

la presentación 01:25:46

me decís 01:25:47

eh 01:25:48

¿qué nos aporta 01:25:50

Aula Planeta 01:25:51

a la aula virtual? 01:25:52

¿qué queremos 01:25:53

eh 01:25:54

ofreceros con esos 01:25:55

odes que tenéis a vuestra disposición? 01:25:56

pues como decíamos 01:25:57

ahorraros el tiempo ¿no? 01:25:58

en la búsqueda de recursos 01:25:59

de aquí y de allá 01:26:00

más allá de que podáis 01:26:01

crear vuestros propios recursos 01:26:02

como compartí a Begoña 01:26:03

o algunos de vosotros 01:26:04

para que podáis enriquecer 01:26:05

vuestros materiales propios 01:26:06

o otros materiales 01:26:07

que convivan 01:26:08

en vuestras programaciones 01:26:09

y añadirlos 01:26:10

sobre todo 01:26:11

de forma sencilla 01:26:12

con pocos clics 01:26:13

y desde 01:26:14

sin salirme de la aula virtual 01:26:15

me lo incorporo a mi espacio 01:26:16

a mi unidad 01:26:17

para que podáis 01:26:18

conocer el tema 01:26:19

y además 01:26:20

si son evaluables 01:26:21

o buscan recoger evidencia 01:26:22

se me colocan 01:26:23

en el apartado calificaciones 01:26:24

como comentábamos 01:26:25

en una de las respuestas 01:26:26

del chat 01:26:27

de dudas 01:26:28

nos preguntabais 01:26:29

por el apartado calificaciones 01:26:30

se os ha respondido 01:26:31

pero bueno 01:26:32

para que lo sepáis 01:26:33

un poco todos 01:26:34

el apartado calificaciones 01:26:35

igual que 01:26:36

forma parte de Moodle 01:26:37

y tiene una parte 01:26:38

muy amplia 01:26:39

que se puede configurar 01:26:40

pues que me dé la media 01:26:41

que me dé la moda 01:26:42

que me haga una evaluación 01:26:43

que me haga 01:26:44

me incluya una categoría 01:26:45

con los recursos 01:26:46

para recuperación 01:26:47

se puede configurar 01:26:48

de muy diferentes formas 01:26:49

¿vale? 01:26:50

pero es una configuración 01:26:51

de Moodle 01:26:52

entonces por defecto 01:26:53

se os van a ir 01:26:54

al apartado calificaciones 01:26:55

y luego desde la configuración 01:26:56

de calificaciones 01:26:57

de Moodle 01:26:58

podréis ya 01:26:59

jugar con esas calificaciones 01:27:00

para que os haga 01:27:01

digamos unas cuentas 01:27:02

o otras 01:27:03

para que nos entendamos 01:27:04

¿vale? 01:27:05

pero eso siempre tiene que ver 01:27:06

con la configuración 01:27:07

de Moodle 01:27:08

no de Hola Planeta 01:27:09

¿qué más hemos visto? 01:27:10

pues bueno 01:27:11

una forma de encontrar 01:27:12

recursos y actividades 01:27:13

que son motivadores 01:27:14

y que son cercanos 01:27:15

a la actividad de alumnado 01:27:16

como el vídeo que os mostraba 01:27:17

de Yo soy persona a Marta 01:27:18

otros recursos 01:27:20

que hayáis podido encontrar 01:27:21

por allí 01:27:22

actuales 01:27:23

pensados para 01:27:24

motivar al alumno 01:27:25

para que encuentren 01:27:26

ese contexto 01:27:27

que les resulta familiar 01:27:28

que les resulta cercano 01:27:29

y luego 01:27:30

trabajar en un entorno 01:27:31

como es Moodle 01:27:32

como es el aula virtual 01:27:33

que es flexible 01:27:34

adaptable 01:27:35

que los recursos 01:27:36

además incluyen 01:27:37

unas propuestas 01:27:38

didácticas de trabajo 01:27:39

que no debe 01:27:40

no hace falta 01:27:41

que sigáis 01:27:42

al pie de la letra 01:27:43

sino que podéis adaptar 01:27:44

el recurso 01:27:45

pero lo utilizo 01:27:46

de esta manera 01:27:47

o lo utilizo 01:27:48

este recurso 01:27:49

que está pensado 01:27:50

para trabajarlo 01:27:51

al inicio de la unidad 01:27:52

pero yo le doy la vuelta 01:27:53

y lo trabajo al final 01:27:54

con esto que comentabais 01:27:55

en el patre 01:27:56

que os enseñaba Paula 01:27:57

de cuándo utilizo 01:27:58

este recurso 01:27:59

cuándo lo utilizaría 01:28:00

y cómo lo utilizaría 01:28:01

pues esta forma 01:28:02

de que los recursos 01:28:03

nos sirvan 01:28:04

pues para 01:28:05

multi objetivos 01:28:06

o de diferente manera 01:28:07

para digamos 01:28:08

adaptar 01:28:09

la propuesta didáctica 01:28:10

que os hace Planeta 01:28:11

a vuestra propia 01:28:12

forma de trabajar 01:28:13

a vuestra propia 01:28:14

forma de trabajo 01:28:15

en el aula 01:28:16

y ya 01:28:17

si avanzamos 01:28:18

en la presentación 01:28:19

llegamos 01:28:20

aquí a una foto 01:28:21

de las asesoras pedagógicas 01:28:22

de las que trabajamos 01:28:25

con vosotros 01:28:26

en los centros 01:28:27

dentro del proyecto 01:28:28

de Madrid 5E 01:28:29

para ayudaros 01:28:30

para acompañaros 01:28:31

en el uso 01:28:32

para aclarar 01:28:33

las dudas 01:28:34

que os puedan surgir 01:28:35

y sobre todo 01:28:36

como llevamos 01:28:37

insistiendo todo el rato 01:28:38

para conoceros 01:28:39

para conocer vuestra opinión 01:28:40

para que nos contéis 01:28:41

cómo trabajáis 01:28:42

de menos 01:28:43

qué vais a trabajar 01:28:44

el próximo trimestre 01:28:45

en lo que preguntamos 01:28:46

o qué necesidades 01:28:47

tenéis 01:28:48

qué tipo de recursos 01:28:49

os resultan más útiles 01:28:50

de introducción 01:28:51

de evaluación 01:28:52

bueno, pues conoceros 01:28:53

un poquito más 01:28:54

y que esos recursos 01:28:55

puedan ser 01:28:56

de vuestra utilidad 01:28:57

y os podéis aprovechar 01:28:58

que los tenéis 01:28:59

a vuestra disposición 01:29:00

a tres clics 01:29:01

de la aula virtual 01:29:02

en cada centro 01:29:03

a cada centro 01:29:04

sabéis 01:29:05

pertenece 01:29:06

a un CETIF 01:29:07

con una asesora 01:29:08

asignada 01:29:09

para cada centro 01:29:10

y desde estas cuentas 01:29:12

de correo 01:29:13

de los diferentes CETIF 01:29:14

os llegará 01:29:15

un mail 01:29:16

después de esta sesión 01:29:17

a todos aquellos 01:29:18

que ahora 01:29:19

avanzo la presentación 01:29:20

y capturéis 01:29:21

ese QR 01:29:22

porque vuestra opinión 01:29:23

nos importa 01:29:24

nos importa mucho 01:29:25

también está 01:29:26

mi compañera Ana 01:29:27

pegando el enlace 01:29:28

en el chat 01:29:29

para que podáis 01:29:30

entrar por allí 01:29:31

a realizar el formulario 01:29:32

en el formulario 01:29:33

os vamos a dejar 01:29:34

el enlace 01:29:35

en la descripción 01:29:36

de la sesión 01:29:37

y en la descripción 01:29:38

de la sesión 01:29:39

en el que 01:29:41

nos va a tardar 01:29:42

más de dos minutos 01:29:43

nos va a tardar 01:29:44

más de dos minutos 01:29:45

en rellenar 01:29:46

os preguntamos 01:29:47

por vuestros datos 01:29:48

os preguntamos 01:29:49

sobre vuestra materia 01:29:50

os preguntamos 01:29:51

qué os ha parecido 01:29:52

esta sesión 01:29:53

en nuestra voluntad 01:29:54

por mejorar siempre 01:29:55

y como os decía 01:29:56

os mandaremos 01:29:57

un correo 01:29:58

para que tengáis 01:29:59

el contacto 01:30:00

de la asesora 01:30:01

correspondiente 01:30:02

y para 01:30:03

hacer una propuesta 01:30:04

de recursos 01:30:05

relacionado con vuestra materia 01:30:06

y una ficha 01:30:07

también una infografía 01:30:08

sobre un recurso 01:30:09

y diferentes formas 01:30:10

o diferentes ideas 01:30:11

de cómo trabajarlo 01:30:12

un recurso 01:30:13

que sirve 01:30:14

para todas las materias 01:30:15

y que os sirve 01:30:16

para hacer el seguimiento 01:30:17

de vuestros alumnos 01:30:18

el seguimiento 01:30:19

del aprendizaje 01:30:20

tanto por vosotros 01:30:21

como vuestros alumnos 01:30:22

sobre su propio aprendizaje 01:30:23

¿vale? 01:30:24

Esta infografía 01:30:25

que hemos preparado 01:30:26

para enviaros 01:30:27

además de esto 01:30:28

avanzo de diapositiva 01:30:29

y sigo manteniendo 01:30:30

el enlace 01:30:31

ya está en el chat 01:30:32

sigo manteniendo 01:30:33

el QR 01:30:34

¿vale? 01:30:35

del formulario 01:30:36

que seguís teniendo 01:30:37

me interesa 01:30:38

que lo capturéis 01:30:39

y que respondáis 01:30:40

como os digo 01:30:41

os agradezco 01:30:42

muchísimo la participación 01:30:43

os agradecemos mucho 01:30:44

que nos dejéis por ahí 01:30:45

vuestra valoración 01:30:46

y vuestros datos 01:30:47

y aprovecho 01:30:48

para poneros aquí 01:30:49

otro 01:30:51

recordaros aquí 01:30:52

el MOOC 01:30:53

que hemos puesto 01:30:54

que tenéis 01:30:55

en la página 01:30:56

de innovación 01:30:57

de profesorado 01:30:58

que ya mañana 01:30:59

termina el plazo 01:31:00

pero si hay algún 01:31:01

rezagado 01:31:02

interesado 01:31:03

en realizar 01:31:04

el MOOC 01:31:05

en apuntarse al MOOC 01:31:06

os ponemos ahí 01:31:08

el enlace 01:31:09

que habrá pegado 01:31:10

mi compañera Ana 01:31:11

en el chat 01:31:12

y en el MOOC 01:31:13

que vamos a hacer 01:31:14

profundizar en todo esto 01:31:15

en un curso mucho más 01:31:16

extenso 01:31:17

que esta sesión 01:31:18

de hoy 01:31:19

de dos horas 01:31:20

en el que profundizar 01:31:21

generar 01:31:22

una aula virtual 01:31:23

prepararos ya 01:31:24

cada uno de vosotros 01:31:25

ese aula virtual 01:31:26

con los recursos 01:31:27

que necesitéis 01:31:28

investigar en la tipología 01:31:29

mucho más profundamente 01:31:30

de lo que hemos visto hoy 01:31:31

todo lo que podéis encontrar 01:31:32

en cada una 01:31:33

de las materias 01:31:34

¿vale? 01:31:35

Así que ya tiempo 01:31:36

mañana 01:31:37

termina el plazo 01:31:38

para apuntaros 01:31:39

en ese MOOC 01:31:40

que empezará a partir 01:31:41

si no me equivoco 01:31:42

del día 30 01:31:43

de enero 01:31:44

comienza 01:31:45

pero podéis apuntaros 01:31:46

hasta mañana 01:31:47

día 17 01:31:48

¿vale? 01:31:49

O sea que ahí también 01:31:50

tenéis el enlace 01:31:51

y 01:31:52

nada más 01:31:53

y nada menos 01:31:54

no sé si hay 01:31:55

alguna cosita 01:31:56

por el chat 01:31:57

que pueda responder 01:31:58

ahora chicas 01:31:59

Mira 01:32:00

dice Rocío 01:32:01

que si hemos actualizado 01:32:02

el contenido 01:32:03

recientemente 01:32:04

pues hemos actualizado 01:32:05

los recursos 01:32:06

desde la pandemia 01:32:07

y actualmente 01:32:08

en su centro 01:32:09

en el Maria Bolliner 01:32:10

que es de Innovación Tecnológica 01:32:11

le resulta bastante útil 01:32:12

y lo que aún más se utiliza 01:32:13

son las actividades evaluables 01:32:14

fenomenal 01:32:15

pues sí 01:32:16

hemos actualizado 01:32:17

los contenidos 01:32:18

desde la pandemia 01:32:19

ha llovido ya bastante 01:32:20

y menos mal 01:32:21

¿no? 01:32:22

que cambiaron las cosas 01:32:23

desde la pandemia 01:32:24

que estábamos todos 01:32:25

como ahí 01:32:26

navegando 01:32:27

en todo lo digital 01:32:28

por primera vez 01:32:29

en muchas 01:32:30

de vuestras 01:32:31

de vuestros centros 01:32:32

estabais ahí 01:32:33

buscando recursos 01:32:34

como comunicar 01:32:35

con los alumnos 01:32:36

y desde entonces 01:32:37

ha llovido mucho 01:32:38

y en Aula Planeta 01:32:39

también nos hemos actualizado 01:32:40

tenemos a disposición vuestra 01:32:41

los recursos adaptados 01:32:43

además 01:32:44

a la nueva ley 01:32:45

una de las cosas 01:32:46

que ha llovido 01:32:47

ha sido 01:32:48

la LONLOE 01:32:49

entonces 01:32:50

ya no sólo el aspecto 01:32:51

de lo que encontrabais antes 01:32:52

y lo que encontráis ahora 01:32:53

ha cambiado 01:32:54

sino el contenido 01:32:55

y los recursos 01:32:56

hay algunos que permanecen 01:32:57

y además 01:32:58

hemos crecido 01:32:59

con muchos más recursos 01:33:00

y actividades 01:33:01

como os decía 01:33:02

LONLOE 01:33:03

y que os sirven 01:33:04

para trabajar las competencias 01:33:05

para hacer un seguimiento 01:33:06

del alumnado 01:33:07

bueno 01:33:08

y que si en el caso 01:33:09

que comenta esta compañera 01:33:10

les sirve muy bien 01:33:11

para el tema 01:33:12

de la evaluación 01:33:13

pues nos alegramos 01:33:14

un montón 01:33:15

y os animamos 01:33:16

a que busquéis 01:33:17

entre ellos 01:33:18

sí 01:33:19

Nacho 01:33:20

perdona 01:33:21

es que 01:33:22

he visto ahora 01:33:23

un correo 01:33:24

que 01:33:25

me ha enviado 01:33:26

Sandra 01:33:27

y que 01:33:28

dice 01:33:29

que si 01:33:30

colgamos en 01:33:31

la mediateca 01:33:33

la 01:33:34

el vídeo 01:33:35

la grabación 01:33:36

bueno 01:33:37

sabed que la grabación 01:33:38

estará en el chat 01:33:39

del propio equipo de Teams 01:33:40

pero efectivamente 01:33:42

lo grabaremos 01:33:43

lo subiremos 01:33:44

a la mediateca 01:33:45

y os enviaremos 01:33:46

el enlace 01:33:47

el enlace 01:33:48

no sé muy bien 01:33:49

a través de 01:33:50

de quién 01:33:51

nos lo podemos mandar 01:33:52

pero 01:33:53

bueno 01:33:54

ellas mismas 01:33:55

lo van a tener 01:33:56

claro 01:33:57

si te parece Nacho 01:33:58

muchas gracias 01:33:59

eso es 01:34:00

muchas gracias 01:34:01

fenomenal 01:34:02

que esté también ahí 01:34:03

en la mediateca 01:34:04

como dice Nacho 01:34:05

queda también 01:34:06

en el chat 01:34:07

al finalizar la sesión 01:34:08

pero este enlace 01:34:09

si te parece 01:34:10

todos los que 01:34:11

estén rellenando 01:34:12

este formulario 01:34:13

de contacto 01:34:14

para que les 01:34:15

puedan valorar la sesión 01:34:16

y que nos dejan 01:34:17

su correo 01:34:18

eso lo podemos compartir 01:34:19

también por ahí 01:34:20

el enlace 01:34:21

como les vamos a enviar 01:34:22

esta propuesta de recursos 01:34:23

les podemos también enviar 01:34:24

este enlace 01:34:25

en el mail 01:34:26

además de 01:34:27

quedar en el chat 01:34:28

y compartirlo 01:34:29

con los jóvenes 01:34:30

en la mediateca 01:34:31

esos serán los canales 01:34:32

¿vale? 01:34:33

para compartir 01:34:34

la sesión de hoy 01:34:35

el vídeo 01:34:36

que no podáis ver 01:34:37

este fin de semana 01:34:38

tranquilamente 01:34:39

en vez de Netflix 01:34:40

pues que pongáis 01:34:41

el vídeo 01:34:42

este vídeo 01:34:43

para recordar 01:34:44

si lo tendréis 01:34:45

a vuestra disposición 01:34:46

¿vale? 01:34:47

o sea, no os preocupéis 01:34:48

bueno 01:34:49

muchas gracias 01:34:50

no sé si hay algo más 01:34:51

en el chat 01:34:52

ya nos vamos despidiendo 01:34:53

sí 01:34:54

si han restringido 01:34:55

bueno 01:34:56

que esto ya nos lo han preguntado 01:34:57

de otras maneras 01:34:58

si se han restringido 01:34:59

algunos contenidos 01:35:00

para unos centros 01:35:01

que no son de innovación tecnológica 01:35:02

o si tienen menos contenidos 01:35:05

y demás 01:35:07

vale 01:35:08

como decíamos 01:35:09

esta sesión 01:35:10

lo que os enseña 01:35:11

es los ODES 01:35:12

que están a la disposición 01:35:13

de todos los centros 01:35:14

para los profesores 01:35:15

de secundaria 01:35:16

para los cursos 01:35:17

de 1º a 4º de la ESO 01:35:18

en las materias 01:35:19

que os compartíamos 01:35:20

en el chat 01:35:21

y que han sido licitadas 01:35:22

en la Comunidad de Madrid 01:35:23

todos los centros 01:35:24

tenéis acceso 01:35:25

a lo que hemos visto hoy 01:35:26

es decir 01:35:28

todos los ODES 01:35:29

a través del buscador de recursos 01:35:30

pero los ODES 01:35:32

el resto de ODES 01:35:33

que tienen que ver 01:35:34

con unidades 01:35:35

con asignaturas completas 01:35:36

que incluyen 01:35:37

la personalización 01:35:38

de los recursos 01:35:39

etcétera 01:35:40

se han puesto 01:35:41

solo a disposición 01:35:42

de este año 01:35:43

de los centros 01:35:44

con proyecto PIE 01:35:45

y centros STEM 01:35:47

vale 01:35:49

entonces 01:35:50

solamente esos centros 01:35:51

tienen a disposición 01:35:52

todos los ODES 01:35:53

los ODES 1, 2, 3 y 4 01:35:54

en nuestro caso 01:35:56

los que no pertenezcáis 01:35:58

a un centro 01:35:59

con proyecto PIE o STEM 01:36:00

tenéis acceso 01:36:02

a este buscador 01:36:03

a lo que hemos visto hoy 01:36:04

esto sí 01:36:05

lo que hemos visto hoy 01:36:06

está accesible para todos 01:36:07

todos los centros 01:36:08

para todos los cursos 01:36:09

de secundaria 01:36:10

¿alguna cosa más? 01:36:14

nada más 01:36:17

y hemos acabado 01:36:18

incluso antes de tiempo 01:36:19

esto sí que es 01:36:20

una cosa inaudita 01:36:21

yo os quería 01:36:22

¿sí? 01:36:23

muchas gracias 01:36:24

gracias a vosotros 01:36:25

yo os quería 01:36:26

dar las gracias 01:36:27

por vuestra participación 01:36:28

vale 01:36:29

me parece que ha sido 01:36:30

muy generoso 01:36:31

de vuestra parte 01:36:32

haber compartido al inicio 01:36:33

todas esas formas 01:36:34

de encontrar recursos 01:36:35

y también en el Padlet 01:36:36

cómo los utilizaríais 01:36:39

y en qué momento 01:36:41

y bueno 01:36:43

incluso a la compañera 01:36:44

ya Begoña 01:36:45

que ya nos daba 01:36:46

hasta propuestas concretas 01:36:47

para el área de inglés 01:36:48

los profes 01:36:49

la comunidad de profes 01:36:50

¿no? 01:36:51

cómo se enriquece 01:36:52

entre vosotros 01:36:53

el compartir 01:36:54

la experiencia 01:36:55

siempre es muy importante 01:36:56

y es muy generoso 01:36:57

dentro de los atareados 01:36:58

que estáis en el día a día 01:36:59

así que os quería 01:37:00

dar las gracias 01:37:01

por participar hoy 01:37:02

y por compartiros 01:37:03

o sea 01:37:04

por compartir 01:37:05

por dividir entre vosotros 01:37:06

y compartirnos a nosotros 01:37:07

todo lo que 01:37:08

lo que habéis hecho hoy 01:37:09

así que 01:37:10

muchas gracias 01:37:11

que tengáis buena tarde 01:37:12

y nos vemos pronto 01:37:13

si no es en el MOOC 01:37:14

pues en los centros 01:37:15

o lo que necesitéis 01:37:16

ya sabéis 01:37:17

nos podéis escribir 01:37:18

al correo 01:37:19

un abrazo fuerte 01:37:20

muchas gracias 01:37:21

muchas gracias 01:37:22

adios 01:37:24

muchas gracias 01:37:25

adios 01:37:26

muchas gracias 01:37:31

bueno podéis parar la grabación ya 01:37:52

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