Situación de Aprendizaje Kubo y Egipto - Contenido educativo
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Situación de aprendizaje elaborada para el CDD A2
Buenas tardes, me llamo Laura Rodríguez. Voy a iniciar la exposición de la situación
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de aprendizaje que han solicitado en el curso a través del Canva. Para ello voy a realizar
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la presentación. Mi situación de aprendizaje la he llamado
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Cubo y Egipto. La he llamado así porque ahora mismo estamos inmersos en el segundo
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trimestre trabajando el proyecto de Egipto y hemos realizado actividades y tareas relacionadas
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con tecnologías y con digitalización, pero queremos dar un pasito más porque estamos
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metiendo un proyecto que se llama Cubo, que es de la Editorial Vives, que es un robot
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de programación para educación infantil, aunque luego se puede ampliar a primaria,
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y nuestra intención es aprovechar toda esta motivación que tienen ahora mismo con
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Egipto y con las gamificaciones que hemos hecho previas para introducir a Cubo, que
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será un proyecto que se queda de modo paralelo en el centro, aunque sigamos haciendo proyectos
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trimestrales de otro tipo. Respecto al proyecto de Egipto, arranco con un QR que nos llevaba
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a un vídeo de Nefertiti. Nefertiti es el protagonista que nos ha estado guiando durante
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todo el proyecto y nos planteaba un reto, que era un jeroglífico que había que descifrar
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y la resolución del jeroglífico daba lugar a la palabra Egipto. A raíz de ello nos fuimos
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adentrando en el tema y este personaje nos iba incluyendo nuevos retos. También hemos
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creado unas insignias para todo lo que es el proyecto que vamos a completar cuando metamos
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esta situación de aprendizaje con Cubo. Respecto a las competencias básicas y saberes, aquí
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se han introducido las tres competencias básicas, porque luego está desglosada la situación
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de aprendizaje. Trabajamos en torno a tres competencias específicas. Una es progresar
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en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias,
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adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura para construir su imagen.
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Esto va en relación con el área 1, de crecimiento en armonía, sobre el cuerpo y el control
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de sí mismo, el movimiento, el control de coordinación, tono, equilibrio, desplazamientos,
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el dominio activo del tono, la postura. Luego tenemos la segunda competencia que trabajamos,
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que es desarrollar los procedimientos del método científico a través de procesos
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de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno
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y responder a las situaciones y retos que se planteen. Va en relación con el área 2,
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de educación infantil, descubrimiento y exploración del entorno. En ellos estaban
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las estrategias de construcción de nuevos conocimientos, las conexiones entre lo conocido
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y lo novedoso, entre experiencias previas y nuevas. Y luego tenemos el tercer área,
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que es manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su
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repertorio comunicativo para expresar sus necesidades e intenciones. Aquí estamos relacionados
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con la comunicación y representación de la realidad y sobre todo con la alfabetización
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digital. Vamos a tener que hacer lecturas, interpretación, críticas de imágenes e información
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recibida a través de medios y vamos a trabajar la función educativa de los dispositivos
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y elementos tecnológicos. Los criterios de evaluación van a acordes con estas competencias
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y saberes que acabo de explicar. Y vamos a las metodologías. Las metodologías están
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basadas en el aprendizaje por proyectos y en las gamificaciones. Y luego vamos a tener
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flexibilidad de agrupamientos. Vamos a trabajar en desdoblas, en pequeño grupo, en gran grupo.
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El aprendizaje por proyectos ya sabemos que implica un aprendizaje activo, por lo cual
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vamos a seguir siempre la línea NFT y que va a ser nuestro ídolo conductor. No tenemos
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un producto final definido, sino que sobre la marcha, teniendo ya parceladas ciertas
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cosas, nos vamos a ir recorriendo el tema. Y la gamificación, porque usamos el juego
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para fines didácticos. Siempre empieza el personaje Nefertite planteando esos retos
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y a partir de ahí hemos hecho diferentes gamificaciones de Egipto usando QR geniales
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y vamos a meter a cubo. Y los agrupamientos, pues como ya he dicho, individuales para trabajar
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fichas, pequeño grupo para desdobles y el gran grupo para hacer las puestas en cubo.
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Vamos a necesitar varios recursos, aunque aquí no lo ponga, pero si lo incluíamos
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en la situación de aprendizaje, pues aula de psicomotricidad, ciertas fichas que necesitamos
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o materiales que necesitamos para el aula para trabajar en el suelo como si fuésemos
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las fichas de cubo, el propio aula, el PCI y las fichas de trabajo. Y bueno, recursos
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digitales, muchos QRs, vídeos, las fichas de los tapetes y lo genial que es.
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Seguimos y vamos a empezar a explicar lo que serían las sesiones en sí. La sesión número
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uno, que sería la fase inicial para introducir este proyecto para el lo que queremos de cubo,
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lo que estaría dentro del proyecto de Egipto, la hemos llamado o la ha llamado el misterio
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de la pirámide. A grosso modo es hacer un recorrido de cubo porque Nefertiti nos pide
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que ayudemos a su amigo que se va a encontrar físicamente dentro de la pirámide, una pirámide
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física en el aula de psico. Haciendo un desdoble, vamos a trabajar con la mitad del
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grupo, vamos a recibir un QR, lo vamos a abrir, vamos a enlazarlo para ver el vídeo y en
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este vídeo nos explicará que Momia Negra, que es un personaje que trabajamos dentro
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del proyecto, que es como el villano del proyecto, el que nos hace trastadas, el malo, pues Momia
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Negra ha encerrado a su amigo en la pirámide, entonces tenemos que salvarle. Y para salvarle
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necesitamos unas fichas, que son las mismas fichas que utiliza cubo en su programación,
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las hemos hecho a tamaño real, que coincidan con las baldosas del aula de psico. Les daremos
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la ficha inicial, el triángulo azul, para que sepan de dónde partir. Ellos tendrán
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que ir colocando las fichas para luego llegar a la pirámide y rescatar al amigo. Entre
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todos iremos diciendo qué fichas poner, uno de los niños que elegiremos será el representante
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para que haga el recorrido y lea el mensaje para poder abrir la pirámide. Al leer el
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mensaje hay que decir unas palabras mágicas que tenemos que decir entre todos para trabajar
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un poco en cooperativo. Es el nombre de la amistad y el ejercitio. Y aquí iremos viendo
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si son todos capaces de hacer el recorrido o no, iremos también tomando anotaciones
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para esa evaluación y encontraremos a cubo. Como haremos en desdoble estas dos cositas,
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esta actividad la haremos en desdoble, la haremos dos veces. Luego evaluaremos si son
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capaces de representar el recorrido que han vivenciado previamente en una ficha de actividad
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que luego los recursos las podremos visualizar. Antes de seguir, uno de los problemas a los
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que me he enfrentado es que este Canva nos lo pedíais en PNG, pero al querer yo introducir
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ciertos enlaces, que creo que se puede entender mucho mejor las sesiones viendo esos recursos,
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pues no me lo permitía. Entonces yo lo he hecho en dos formatos, lo he hecho en PNG
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que era como me solicitaban y también lo he guardado como un PDF para poder exponer
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ahora los enlaces y poderlos ver. Después de explicar la sesión 1, al día siguiente
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realizaríamos una apuesta en común y a partir de esa apuesta en común empezaríamos la sesión 2.
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La sesión 2 la he llamado ¿Quién es Cubo? Ese día haremos una apuesta en común, todo lo que
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me hayamos hecho el día antes. Reproduciremos ese camino que hemos hecho con cubo el día previo,
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pero ya en un tapete físico de los que nos dejan en el Vives para poder hacerlos a nuestro
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antojo, según nosotros queramos programarlo para que se asemeje a lo que queremos hacer en SICO.
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Y bueno, pues haremos el recorrido varias veces, veremos quién lo es capaz de hacer,
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quién no es capaz de hacer, porque ya vamos a pasar a programar a Cubo. Entonces ya no usaremos
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las tarjetas grandes que hemos echado en SICO, ya no lo vivenciaremos con nuestro propio cuerpo,
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sino que lo trasladaremos a la vía de programación que sigue Cubo. Ya sabemos cuáles son las tarjetas,
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la verde para adelante, el giro a la derecha, el giro a la izquierda... Pues ahora es trabajarlo
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un poquito en aula, con pequeños ejemplos y reproduciendo siempre lo del día anterior.
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Y después, pues bueno, pues dibujaremos en un cuadrante libre que les voy a dar para hacer
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una pequeña evaluación en pequeños grupos, pues un recorrido propio, el recorrido que queramos
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hacer, un recorrido libre. Y la última sesión la he llamado La Maldición de la Momia. Bueno,
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se me ha olvidado ir comentando que en cada sesión, como dije al principio, hay una insignia.
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La insignia en el Misterio de la Paría y Medio es Amigos para Siempre, porque entre todos hemos
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tenido que conseguir decir las palabras mágicas. En esta sesión 2, la insignia es Amigo de Cubo.
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Y ahora vamos a la sesión 3, que la hemos llamado La Maldición de la Momia. Y es como ya introducir
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entero a Cubo en acción y meter a la vez que metemos a Cubo un genial, pues para amplificar
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esa gamificación. Usaremos desdoble también para que sea todo mucho más perceptivo, más tranquilo,
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podamos centrarnos en llevarlo a cabo de una manera más sosegada. Encontraremos un nuevo QR,
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con un nuevo mensaje en Efertiti. Y en esta ocasión, pues Cubo tiene la misión de enterrar
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para siempre a Momia Negra. Y para eso tenemos que superar una serie de pruebas. Y en cada una
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de esas pruebas pues habrá un mensaje o un código que tendremos que saber para poder avanzar y para
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poder luego encerrar en el sarcófago para siempre a este villano que tenemos que se llama Momia
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Negra. Cuando consigamos encerrar a Momia Negra y de manera individual hacer una fichita sobre el
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trayecto que hemos hecho, pues conseguiremos la insignia de salvadores de Egipto, que es como el
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final de todo el proyecto. Vamos a usarlo como cierre de proyecto y también como inicio de un
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proyecto paralelo. Creo que todo esto se puede ver o visionar mucho mejor con los recursos que he
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planteado. Entonces voy a explicarlos un poco. Pasamos a recursos. Estas son las insignias que
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comentaba hace un momento. Voy a abrandarlo un poco. Nefertiti nos propone ser salvadores de
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Egipto. Lo conseguiremos. Detectives de misterios es la primera insignia que conseguimos en la primera
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motivación del proyecto. Amigos para siempre es la sesión 1. Amigos de Cubo la sesión 2. Y salvadores
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de Egipto pues la sesión 3. Como premio general habíamos planteado, nos planteábamos que cuando
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consiguieran ser salvadores de Egipto, pues les daríamos un papiro hecho con café y demás para
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que pudieran poner su nombre en jeroglífico. Continuamos. A ver que no me pierdo. Aquí. Las fichas de trabajo.
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Aquí están. Estas son las fichas luego individuales que hacemos después de los recorridos de Cubo.
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Este es el primer recorrido. Simplemente hay aquí un giro. Es fácil. Además estamos en pequeños grupos
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con lo cual lo podemos hacer. Este es el recorrido libre de Cubo. Se asemeja a la zona que vamos a
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acotar en la sala de psicomotricidad. Y luego este es el que va relacionado. Va igual que el genial
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que vamos a proponerles. Este vamos a ir por partes programándolo para que sea más fácil. Para que sean
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líneas rectas. Y que sea divertido. Seguimos con el juego de la maldición de la momia, que creo que
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se va a entender mucho mejor si lo vemos. Esto va con música. Lo voy a poner un segundito porque está muy alto.
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Aquí tenemos a momia negra que la encerraremos después. Este es el recorrido. Cubo en el tapete.
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Tendremos que programarle para que llegue hasta aquí. El tapete será con este mismo recorrido como
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la ficha que hemos visto anteriormente. Y en cada una de las paradas saldrá un QR con Nefertiti
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que nos dirá qué prueba o qué tenemos que hacer en esa parada. No me ha dado tiempo. Probablemente por tiempos
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que tenemos para entregar los trabajos en hacerlos. Pero luego os he puesto un ejemplo. En este caso, aquí
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saldría Nefertiti hablándonos y les preguntaría el nombre de las tres pirámides más famosas, Keoskefrén
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y Nicerinos. Esto daría paso al primer código que es el número 1. Programaríamos a Cubo para que
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siguiese su camino. Llegaríamos al sarcófago. Aquí tendríamos que construir una momia blanca.
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Elegiría a un representante y le rodearíamos con papel higiénico. Descubrimos el número 2.
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Programamos a Cubo para que llegue a la Esfinge de Gizet. Y aquí elegiríamos un amigo para que
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se convierta en Esfinge de Piedra. Si conseguimos hacerla reír y moverse, ganaríamos la prueba y
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conseguiríamos el número 3. Programamos otra vez a Cubo para que llegue hasta el papiro. Y aquí nos
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pregunta cómo se llama el papel que usan los griegos para escribir. O sea, los griegos, los egipcios,
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perdón. Y conseguíamos el último número, el último código, que es el número 4. Volveríamos al inicio
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del templo, de esta salida, y daríamos a momia negra a ver cómo conseguimos enterrarla. Y aquí
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nos abrimos con otro juego que es, bueno, pues como ya teníamos los códigos secretos que hemos
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encontrado. O sea, que hay que buscar el primer número, hay que buscar con la lupa. La verdad es que requiere
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atención. Tenemos el número 1. No recuerdo muy bien dónde lo puse. El número 2. El 2. El tercer número era el 3.
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Esa secuencia la hemos hecho facilita para que la recuerden. Y el último número es el 4.
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Hemos conseguido que momia negra esté encerrada. Somos salvadores de Egipto. Y ahora, pues
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conseguiríamos nuestro, encerraríamos a la momia y conseguiríamos nuestras insignias y nuestro papiro.
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Y bueno, pues creo que he comentado ya todo. Bueno, el ejemplo del QR, pues si lo queréis ver, esta fue la ficha de motivación de
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Egipto con el vídeo de Nefertiti. Se mandó a casa para que lo hiciesen desde casa y llegasen al cole para enseñárnoslo.
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Y aquí tengo también, estas son las fichas que utilizaremos en la sala de psicomotricidad. Las fichas de 1 son de 1.
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Como Cubo utiliza giro y avance para los pasos de los giros, las hemos hecho más grandes. También las hemos hecho las de partida inicial.
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Y bueno, pues el vídeo, por acabar de una manera graciosa, pues os voy a poner solo un poquito, ¿vale?
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Bueno, pues esto es lo que he propuesto. He dejado otros recursos usados durante el proyecto aquí abajo, también de genial y porque los niños están acostumbrados a ese tipo de gamificaciones.
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Y bueno, pues espero que cualquier duda, cualquier problema, cualquier cosa que tenga que rectificar, pues que lo pueda hacer.
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Me he encontrado también alguna dificultad, sobre todo con la tarea número 5, con la anterior, ya que de Cubo no encuentro apenas recursos ni en Mediateca, ni en YouTube, ni en red.
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Entonces, bueno, pues lo he solapado un poco trabajando conceptos de Egipto. Espero que esté bien realizada la propuesta, la situación de aprendizaje y bueno, pues nada más.
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Muchas gracias por la atención. Cerramos aquí y cierro aquí. Buenas tardes.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
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- Subido por:
- Laura R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 22 de febrero de 2023 - 23:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI BEETHOVEN
- Duración:
- 17′ 25″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 325.48 MBytes
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