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"Una experiencia en educación infantil" por Dª.Beatriz Permuy Martínez

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Subido el 20 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Beatriz Permuy Martínez: "Una experiencia en educación infantil…jugando a aprender con TIC y TAC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Bueno, ahora empiezo al abrir la boca. Ya sabéis que no soy de aquí. Vengo de Galicia 00:00:00
y voy a presentar lo que fue una experiencia durante este curso en un aula de educación 00:00:18
infantil. Concretamente, bueno, le denominé Jugando a Aprender con Tik y Tak, porque van 00:00:22
a ser nuestras mascotas las que guían el proyecto. Y, concretamente, me centro en el 00:00:27
CEIP Ponte dos Brozos, del que ya hablaron mis compañeros en la sala Pereda hace media 00:00:32
hora o así, en el que disponemos de un proyecto privado. No es la Ciudad de Galicia, sino 00:00:36
que hay un proyecto privado de la Fundación Amancio Ortega, gracias a la cual los que 00:00:42
participamos en él voluntariamente –son varios centros, dos institutos y colegios– 00:00:46
la gente del centro puede decidir si participa o no en el proyecto. Yo decidí de primeras 00:00:54
ya que sí, que no sabía a lo que me metía porque nunca había estado como sustituta, 00:00:59
nunca como funcionaria en prácticas, que fue este año mi primer curso entero en un 00:01:04
colegio. Y dije, bueno, yo me apunto a lo que salga. La primera facilidad que me dio 00:01:07
estar en el proyecto fue disponer en el aula de un rincón del ordenador con dos ordenadores 00:01:13
y tener en préstamo un portátil para mí. Y, posteriormente, a final de curso, conseguimos 00:01:18
también una pizarra digital para el aula. Con lo cual, demasiados medios que no podía 00:01:23
desaprovechar. El objetivo principal, bueno, esto es el resumen 00:01:27
de mi proyecto, serían las dos mascotas, Tik y Tak. Tik es un ratón, por aquello del 00:01:32
ratón y las nuevas tecnologías ya mezcló todo junto, entonces sería la mascota de 00:01:38
mi rincón del ordenador. Y Tak sería la mascota de las actividades de aprendizaje 00:01:41
colaborativo, de las que hablaré más tarde. El punto de partida es el que acabo de mencionar. 00:01:46
Había en el aula dos ordenadores. Conexión a internet, dos ordenadores, ¿qué puedo 00:01:53
hacer? ¿Dejar que se llenen de polvo o utilizarlos? Mi decisión fue claramente utilizarlos. 00:01:58
El objetivo inicial era utilizarlos para jugar. En infantil tampoco voy a pretender hacer 00:02:05
los mecanismos de palancas que acabamos de ver ahora porque sería inviable. Los niños 00:02:09
acabarían tarumbas, yo también y los padres me echarían a patadas. Entonces, objetivo 00:02:13
inicial, utilizarlos para jugar. ¿Con qué? Pues diferentes herramientas que conocemos 00:02:17
todos. El Touchpaint para hacer sus dibujos, sus cuadros, guardándolos, borrándolos cada 00:02:22
uno a la medida que quisiese. El Conejo Lector como programa para iniciarlos a la letra escritura. 00:02:27
Pipo, Aprendilandia y un sinfín de programas más que podría poner ahí, pero que poniendo 00:02:33
en el Google programas infantiles salen listados y listados de ellos. Una cosa que se me olvidó 00:02:40
decir es que mi aula es un aula un tanto especial. Aparte de ser un aula de nueva creación, con 00:02:45
lo cual llegué al principio del curso funcionaria en prácticas, o sea, que de momento no era 00:02:51
nadie. De hecho, aún no soy funcionaria oficialmente. Clase nueva, última en elegir y se monta 00:02:55
una clase nueva, con lo cual mi clase fue la última que quedó, no la quería nadie. 00:03:03
¿Por qué sería? Porque no tenía nada. Tenía cuatro paredes y tres pósters pegados 00:03:07
en la pared, nada más. No tenía ni mobiliario ni nada. Dos días antes la Ayunta de Galicia 00:03:12
mandó mobiliario y yo respiré tranquila. Había que llenarla de cosas y había que 00:03:17
empezar con un grupo también un tanto especial. En principio, trece niños. Puede parecer 00:03:22
que trabajar con trece niños es una gozada. Trece niños que al final de curso llegaron 00:03:27
a diecisiete. Sigue siendo una gozada. Pero solo cuatro habían estado escolarizados en 00:03:33
el centro. El resto viene cada uno de su país. Marruecos, Suiza, Chile, Venezuela, Ecuador, 00:03:38
Portugal, Rumanía. Y si se me olvida alguno que se dé, como que también cuento con él. 00:03:43
O sea, que había niños que hablaban español, niños que no hablaban español, niños que 00:03:49
estaban integrados en el centro, niños que no. Y funcionarían prácticas. O sea, todos 00:03:53
los ingredientes para que yo me volviera loca o intentara salir de aquello como podía. 00:04:00
¿Qué paso con los ordenadores? Tengo la clase dividida en rincones, la casita, juego 00:04:04
simbólico, la biblioteca, tal. Los ordenadores. Todos quieren ir al rincón del ordenador. 00:04:10
Al principio pasan de él. Así cuando uno va al programa y empieza, ahora están con 00:04:14
el touchpaint, por ejemplo, ahí en la foto. Todos estaban jugando a lo mejor en la casita 00:04:20
pero de repente quieren ir a mirar qué dibujo está haciendo el otro. Entonces me planteo 00:04:24
que tengo que organizar los rincones de un modo que yo controle a dónde van cada uno. 00:04:28
Los de infantil sabemos que eso es difícil pero que es la única manera de controlar 00:04:33
que todos pasen por todos. Porque si no, los que les gusta disfrazarse están todo 00:04:37
el día con los disfraces, los que les gusta la cocinita están todo el día haciéndote 00:04:40
la comida y preguntándote, profe, ¿qué te hago? ¿Quieres unos huevos fritos? Sí, hazme 00:04:43
unos huevos fritos. Los que quieren ordenador, pues también. Entonces había que tener un 00:04:46
poco controlado. Yo empecé a controlar que los niños que iban siempre al ordenador tenían 00:04:51
que ir a otros y los que no iban nunca al ordenador tenían que empezar a ir. Los extranjeros, 00:04:56
que en principio muchos de ellos no se comunicaban con los compañeros por cuestión de lengua 00:05:01
lógicamente, haciendo un dibujo en el touchpaint no necesitaban la lengua para nada y hacían 00:05:05
sus cuadros estupendamente. Con lo cual, ahí ya tenía un punto de partida en el que decía, 00:05:10
bueno, pues no están tan... no los tengo como muebles. Porque al principio alguno decía 00:05:14
yo, pero es que Dios mío, no me entiende, ¿qué le hago? Busqué ayuda por todas partes 00:05:18
pero tenía una niña que estuvo dos meses sin decir ni una sola palabra. Mientras estaba 00:05:22
en el ordenador ella dibujaba y estaba feliz. Entonces, bueno, pues... 00:05:26
Un segundo objetivo. Conocemos todos que la moda de los blogs está a la orden del día 00:05:31
y yo voy con la moda. Entonces dije, bueno, pues yo también quiero lo que hago en clase 00:05:36
quiero poder enseñarlo afuera, que las familias lo vean. De hecho, me sirvió para que familias 00:05:40
de Venezuela controlaran lo que hacía el niño en clase. No todos tienen internet, 00:05:46
mis alumnos solamente tres disponían de internet en casa y un par de ellos más los padres 00:05:51
tenían en el trabajo. Con lo cual, poquito a poco fueron... ahora al final siete tienen 00:05:55
internet en casa porque querían ver el blog, no querían ser hermanos y querían ver el blog. 00:06:00
El blog, lo voy a enseñar ahora, está escrito en gallego, pero bueno, a ver si va. Está escrito 00:06:05
en gallego pero tiene muchas imágenes para que vieran... para que vieran lo que hacíamos 00:06:09
en clase. Mezclábamos la metodología con editorial, con proyectos, con el cuidado de 00:06:15
las mascotas, actividades que hacíamos en el aula, pues cantando, las grabábamos en 00:06:22
vídeo, entonces hay un poco de todo. Si estuviese en clase y el ordenador no me fuera, 00:06:25
todos se pondrían así y al final funcionaría. Podéis probar, a ver si os va. ¿Ves? ¿Ves? 00:06:38
A ver. Conectando, conectando, se ponen todos así y aquello funciona sí o sí. ¿Ves? 00:06:47
En el blog iba metiendo... empezó como idea de dar a conocer lo que hacíamos en el aula, 00:06:58
que los padres lo pudieran ver, que los niños el día de mañana, si no me equivoco y le doy un día 00:07:03
a suprimir el blog, espero que no, que lo tengan ahí y entonces iba metiendo cosas de un día a la semana, 00:07:08
dos días a la semana. Al final acabó siendo un diario virtual. Yo ya no hacía la programación 00:07:15
y los diarios en el cuaderno, sino que hacía un diario virtual en el blog. 00:07:21
Está organizado con enlaces para profesores. Bueno, lo voy a pasar así rápido porque, 00:07:27
teniendo la dirección, podéis verlo en cualquier momento. Esto fuera. 00:07:33
Un poco lento esto, ¿eh? Aquí las etiquetas, por ejemplo, los padres dicen, yo no tenía a principio 00:07:37
de curso internet, pero sé que hicieron a principio un proyecto de la prehistoria, por ejemplo, 00:07:49
y yo no vi cómo pinchan en la prehistoria y van a todas las 16 entradas que hay de cosas que hicimos 00:07:54
de la prehistoria, por ejemplo. Entonces, van viendo todo lo que hicimos, aunque sea a final de curso, 00:07:59
y ellos se hubieran perdido todo el curso. Está todo recogido aquí. 00:08:06
Bueno, no lo voy a enseñar así, porque si no, nos va a dar a las 12 de la noche. 00:08:12
Hay enlaces para profesores, fichas para imprimir. Pues un montón de enlaces con fichas para imprimir. 00:08:19
Poesías, adivinanzas, un montón de recursos. A ver si los veo aquí. 00:08:23
Bueno, aquí están otros blogs del colegio y de un proyecto del que hablaré más tarde. 00:08:30
Varios recursos para profes. Pues un montón de enlaces que vas directamente y vas a la página 00:08:36
que yo seleccioné porque la utilicé en su momento y me gustó. Dibujos para imprimir, adivinanzas, poesías, 00:08:41
canciones, cuentos, recursos para la pizarra digital, juegos, un sinfín de recursos que pueden ser utilizados 00:08:47
tanto por profesorado como por los padres que digan un día. A ver, ¿qué juego te gustó de los que hiciste en clase? 00:08:54
Pues me gustaba el de unir las mascotas con sus zapatos. Van allí, es este, y pueden jugar en su casa 00:09:00
y tienen la selección de lo que hacíamos en clase. 00:09:08
Un poco más para allá. Voy a un congreso en Madrid que en principio no era de nuevas tecnologías sino de animación a la escritura, 00:09:11
pero justo a la letra escritura había una parte que era de nuevas tecnologías. 00:09:27
Y escuchando a la ponente yo decidí que yo también me uní a ese proyecto. ¿Qué hacían? Era un proyecto entre tres centros de Andalucía, 00:09:33
de Sevilla concretamente, y utilizaban un proyecto colaborativo. No tenían blog ni nada por el estilo. 00:09:41
Entre todos decidimos hacer un blog intercentros. La creación del blog fue el punto de partida. 00:09:49
Ellos habían trabajado el año anterior con ese mismo proyecto colaborativo y es que los niños inventaban cuentos, 00:09:55
los montaban en PowerPoint y se los enviaban unos a otros. Y en el tercer trimestre lo que hacían era, 00:10:00
yo te envío el principio de un cuento, eras una princesa que vivía en un país muy lejano, te envío eso, 00:10:05
y tú te buscas la vida para buscarle el final. Con lo cual, en parejas virtuales iban completando los cuentos. 00:10:11
A ver si va ahora porque este sí que se queda colgado. 00:10:20
Por supuesto, los niños, los míos, no tenían ni idea de PowerPoint, ni de ordenador, ni de nada, 00:10:30
porque ya os digo que solamente cuatro habían estado en el mismo centro. Y los que venían de diferentes países, 00:10:39
pues cada uno venía con su metodología propia. En Portugal, por ejemplo, me decía la madre de una niña 00:10:44
que allí la educación infantil es como una guardería, es asistencial simplemente. Bueno, algo educativo, claro que sí, 00:10:49
pero la funcionalidad es asistencial básicamente. Entonces, que allí jugaban, los tenían allí, 00:10:55
a la hora de que salían del trabajo los iban a buscar y nada más. Con lo cual, contacto con el ordenador 00:11:00
a las nuevas tecnologías era cero. Bueno, parece que no va, entonces copiáis la dirección si queréis. 00:11:05
Ahí está, es el bloque Intercentros en el que vamos colgando los distintos materiales. 00:11:11
Los materiales de mi centro los cuelgo en la pestañita de ci.dosbrozos. Y luego, cada pareja virtual, 00:11:16
es decir, mis niños cada están en parejas y esa pareja tiene una pareja virtual en otro colegio. 00:11:24
Los míos utilizaban, eran ellos solos, los de cinco años, era un pueblo de cinco años. 00:11:30
Los de los otros colegios era un niño de tres años o cuatro o cinco, uno de infantil de cualquier curso, 00:11:35
con uno de tercero de primaria. Entonces, lo que hacían era, se juntaban un niño de infantil con uno de primaria, 00:11:40
montaban el cuento y lo enviaban. Los míos se tenían que buscar la vida y hacerlo todo ellos solos 00:11:46
porque estábamos en mi clase y no podíamos ir a primaria porque es un centro muy grande con edificios separados 00:11:51
y nos arriesgábamos a perder algún niño por el camino. Entonces, no nos valía la pena. 00:11:56
Voy a volver para atrás porque esto tarda muchísimo en cargar. 00:12:01
Estos eran nuestros carnets, cada pareja tenía uno, entonces lo llevaban colgado, se lo podían llevar a casa 00:12:05
y ¿qué podían hacer con ellos? ¿Cómo les enviamos los cuentos en PowerPoint? 00:12:12
¿En carta? Va a ser que no. En correo electrónico. 00:12:17
Tienen la dirección de mi clase, el nombre de la pareja virtual, el nombre del equipo virtual en Andalucía 00:12:21
y la dirección a la que tendrían que mandar el cuento. Entonces, empezaron a manejar el correo. 00:12:31
Al principio, muy guiados por mí, lógicamente, porque decían ¿y esto qué es? ¿Dónde está la carta de toda la vida? 00:12:37
Pero al final, con decirle copia la dirección y envía lo que quieras. 00:12:42
Hola, soy Carla, tengo un hermano que se llama Manuel y tiene cinco años. Chao. 00:12:46
Esos eran los correos que se mandaban. Eso y el archivo adjunto. 00:12:51
Suficiente para que empiecen a entrar en contacto con centros de una comunidad que está lo más lejos de Galicia que podía ser. 00:12:54
Ejemplos de cuentos TIC. Yo me uní al proyecto porque yo estaba haciendo un proyecto de animación a la letra escritura a través de cuentos. 00:13:02
¿Qué hacíamos? Con distintas técnicas, iban inventando historias. 00:13:11
Llegó el momento de enviárselas a los compañeros. La primera fase sería que nuestros cuentos los montábamos en PowerPoint. 00:13:16
Pero como las historias, veis aquí, eran cuentos. Este cuento fue a partir de esas cinco palabras. 00:13:25
Sol, ballena, mariposa, corazón y moto. 00:13:32
Y veis las fotos de abajo que están como con un telescopio. 00:13:36
Ese telescopio lo utilizaban pues para imaginarse qué palabra, qué cosa veían. 00:13:40
Entonces decían, pues yo veo una mariposa, yo veo una moto. 00:13:44
Y entre toda la clase luego votaron qué cinco palabras con las que nos quedábamos para montar la historia. 00:13:47
Bueno, eso lo hicimos un montón de veces. 00:13:53
Y la historia, bueno, hacíamos el dibujo del cuento, que era lo que inicialmente hacíamos nosotros. 00:13:55
Y cuando nos metimos en el proyecto había que pasar esto a PowerPoint. 00:14:01
Entonces fueron escribiendo los textos y quitábamos fotos a los dibujos que hacían y los montábamos en un PowerPoint normal. 00:14:05
Bueno, es un ejemplo, no lo voy a enseñar todo. 00:14:12
La segunda fase, aquí ya éramos protagonistas completamente. 00:14:17
Los niños buscaban, inventaban la historia, creaban los textos, lo montaban en PowerPoint. 00:14:21
Ellos solos, yo podía estar con las manos así. 00:14:26
Yo solo decía botón derecho, botón izquierdo, copiar, pegar. 00:14:28
Era lo único que hacía. 00:14:31
Y escribían textos y buscaban las imágenes en Internet. 00:14:33
Con cuidado, porque nos tiene pasado que tenían que buscar una chica. 00:14:36
Entonces les decía, bueno, tengo yo una imagen en el ordenador de una chica, ya la pongo yo. 00:14:40
Porque ya me imaginaba lo que podía salir buscando chica. 00:14:45
O utilizar el buscador infantil y tener todo más o menos controlado. 00:14:48
Este sería un ejemplo del siguiente cuento, ya más elaborado. 00:14:52
Imágenes y texto, todo hecho por ellos. 00:14:56
Y la historia inventada por ellos también. 00:14:59
Bueno, puntos sorpresivos. 00:15:08
Empezamos a utilizar también el audio. 00:15:12
Entonces decidí que el micrófono que tenía guardado en un cajón de la mesa del profesor. 00:15:14
Digo yo que si era del ordenador tendría que estar con el ordenador. 00:15:19
Lo pegué con velcro y era una parte más del ordenador que utilizábamos casi que a diario. 00:15:23
Bueno, este sería el audio que crearon para el cuento anterior del gato y el ratón. 00:15:27
Y por último, la última fase de los cuentos. 00:15:55
Los de Andalucía nos mandaban un inicio y nosotros terminábamos todo el cuento. 00:15:59
Lo montábamos en PowerPoint, lo enviábamos por correo. 00:16:04
Entonces este sería el otro cuento. 00:16:06
Esta era la primera página que nos enviaban desde Andalucía. 00:16:09
Un niño infantil con uno de tercero de primaria. 00:16:13
El hombre pobre y el hombre rico. 00:16:15
Era así una vez. 00:16:18
Un hombre muy pobre, muy pobre. 00:16:19
Un día le apareció un hada. 00:16:20
¿Qué más? 00:16:21
No nos pone nada más. 00:16:22
Buscarse la vida. 00:16:23
Y cada uno con su ingenio fue inventando en pequeños grupos o en parejas. 00:16:25
Iban inventando las historias. 00:16:29
Quitábamos foto y montábamos el PowerPoint. 00:16:31
Y por supuesto, el final del cuento, el hombre pobre se convirtió en rico. 00:16:36
Otras actividades que realizábamos en el aula. 00:16:42
Utilización de webquests, que yo no tenía ni idea de qué era eso. 00:16:45
Pero yo, ¿por qué no? 00:16:48
Si los demás lo hacen, ¿por qué yo no? 00:16:51
Búsqueda de información para los proyectos que llevábamos a cabo en el aula. 00:16:53
Teníamos que buscar información de diferentes cosas. 00:16:57
En la prehistoria, mamuts, tigres, dientes de sable. 00:17:00
Yo no tenía libros para tanta cosa. 00:17:03
Tenemos el Google, nuestro primo Google, ya le llamo yo. 00:17:05
Le preguntamos a él y fijo que nos da una respuesta a todas las dudas que tengamos. 00:17:08
Al final del curso, como os dije antes, tenemos una PDI, actividades varias, 00:17:13
safaris fotográficos y grabaciones de audio. 00:17:18
Webquests, como forma de asegurar un manejo básico del ordenador. 00:17:21
Me planté una primera webquest en la que quería que aprendieran a utilizar el micrófono, 00:17:24
la grabadora de Windows, ver vídeos de YouTube del cuento de la ratita presumida, 00:17:28
por supuesto, no de otras cosas. 00:17:37
Era un proyecto de cuentos, entonces a través de los cuentos buscaban imágenes, 00:17:39
buscaban imágenes para imprimir, bajaban al primer piso donde estaba la impresora, 00:17:43
cogían todo. 00:17:48
Vamos, que ellos creían que era algo mágico. 00:17:49
¿Cómo podían darle allí al imprimir, ir al primer piso y que apareciera allí el pinocho 00:17:51
que habían elegido entre varios que había en el Google? 00:17:55
Alucinaba. 00:17:58
Como hilo conductor de un proyecto y como evaluación de un proyecto. 00:18:00
Utilicé solamente tres webquests al final del curso, que fue cuando me puse a aprender a hacerlas. 00:18:03
Aquí está un ejemplo, lo pasaré rápido porque me están amenazando por aquí ya. 00:18:08
Es que es internet que no va. 00:18:14
Las webquests inicialmente las planteé para que las hicieran por parejas. 00:18:27
Entonces, la primera que hice para que aprendieran a utilizar la grabadora de Windows, 00:18:31
el micrófono y buscar imágenes en internet y demás, 00:18:36
eso las hacían por parejas. 00:18:39
Yo al principio controlaba y al final ellos ya iban pasando. 00:18:40
Cada día hacían dos pruebas o tres pruebas como mucho y seguían. 00:18:43
Esta, por ejemplo, es una que utilicé ahora al final del curso, 00:18:47
en el último proyecto con el que terminamos el curso y era como una guía del proyecto. 00:18:51
Entonces, lo que hacía aquí era que nos aparecen notas en una caja mágica que tenemos en el aula 00:18:56
y en esas notas pueden ser o de la mascota de Tik o de Tak o de lo que sea. 00:19:01
En este caso, para iniciar el proyecto llegó una botella con un mensaje pirata 00:19:08
de un pirata que había perdido un tesoro que habían escondido sus enemigos en el colegio 00:19:12
y teníamos que hacer una serie de pruebas para conseguirlo. 00:19:17
¿Esas pruebas cuáles eran? Pues hacer nuestro gorro pirata, tener nuestro parche, 00:19:21
hacer un catalejo para vigilar si venían enemigos cuando ellos estaban buscando el tesoro 00:19:26
y, por supuesto, la búsqueda del tesoro final. 00:19:30
Aquí están preparados para investigar en la red. Esto era una web-quest que vimos en la pizarra. 00:19:37
Al final del curso, como ya no teníamos tiempo para dedicarle una prueba, dos pruebas a diario 00:19:42
y por parejas, que sería muy lento, teníamos la pizarra digital. 00:19:46
Íbamos allí cada uno. Venga, fulanito, te levantas y pinchas en la prueba uno. 00:19:50
Pinchaba, buscaban información e iban viendo así en grupo. 00:19:54
Y colaborábamos también, invitábamos. Nosotros invitábamos a todo el mundo a nuestra clase 00:19:58
porque la clase de los pulpis, que es la mía, era la mejor. Eso lo tenemos clarísimo. 00:20:02
Entonces, vamos a la clase de cuatro años, que eran los antiguos compañeros de los cuatro que estaban escolarizados 00:20:06
y que a ver si quieren investigar con nosotros. Por supuesto que querían. 00:20:12
Entonces, venían a la pizarra y veíamos todos. Aquí son solo los míos, 00:20:15
pero en muchas ocasiones utilizábamos la pizarra para ver la web-quest entre dos clases. 00:20:19
Grabaciones de audio. Manejábamos el micrófono y la grabadora de sonidos y grabábamos nuestro propio disco. 00:20:25
Aquí quedaron alucinados. Los padres estarán del disco más cansados que todo éxitos del verano. 00:20:31
El disco tiene su nombre propio. Todo éxitos pulpis 2007-2008. 00:20:36
Y ahí íbamos recogiendo todas las canciones que fuimos haciendo a lo largo del curso. 00:20:41
En 20 minutitos grabamos un disco estupendo. Os pongo solamente una, pero... 00:20:45
No os cortéis, podéis bailar si queréis. 00:20:51
Aquí estaban grabando audio por parejas porque lo pedía una web-quest. 00:21:10
Les mandaba que en una prueba cogieran el micrófono y grabaran qué cuentos populares conocían. 00:21:13
Estaban por parejas. Normalmente las canciones las grabábamos en grupo, ensayábamos, 00:21:20
hacíamos nuestras pruebas de sonido y luego grabamos el disco. 00:21:26
Alguna madre ya me dijo que en el coche los viajes se estaban haciendo un tanto largos. 00:21:29
Porque empiezan con la canción de los buenos días, la de la lechuza para el silencio, 00:21:34
y siguen con la brujita tapita y acaban. 00:21:39
Y la PDI la utilizamos para ver películas, para escribir, para leer, buscar información, dibujar, 00:21:41
ver el blog en grande, que así era más impactante y para jugar. 00:21:47
Aquí, por ejemplo, están en la primera foto, yo hice unas pantallas con todas las letras del abecedario 00:21:53
y diferentes dibujos que llevan la letra en una posición, puede ser al principio, al final o en el medio. 00:21:59
Ellos simplemente tenían en la cuchara, escribir cuchara, al principio lo hacían con mayúsculas, 00:22:04
después con minúsculas cuando ya controlaban bien con el puntero. 00:22:09
Y en la derecha podéis ver que estábamos en un proyecto de arte, 00:22:13
ahí aparecía un cuadro de Louvris, un pintor gallego, y lo que tenían que hacer era, 00:22:16
en cada pantalla había una obra de un pintor, pues escribían el título y el nombre del artista. 00:22:20
Y con la cámara digital lo que hacíamos era safaris fotográficos. 00:22:27
Un día en la caja mágica aparecía una nota de que teníamos que buscar cosas con forma geométrica, 00:22:31
entonces empezaron la maceta, forma de rectángulo, el semáforo de ir al baño, forma de círculo, 00:22:36
y iban quitando fotos a todo lo que veían que tenía forma geométrica. 00:22:42
Conclusión, Tik y Tak, nuestras mascotas, inicialmente son nuestras, 00:22:47
aunque son las siglas de palabras que todos conocéis, pero las hacemos nuestras. 00:22:51
Deberían estar en todas las aulas, se plantean las preguntas, pero la respuesta, ¿sí o no? 00:22:56
Yo creo que sí. 00:23:02
Y nada más. 00:23:04
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:23:12
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Beatriz Permuy Martínez
Subido por:
EducaMadrid
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Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
20 de agosto de 2008 - 13:16
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Beatriz Permuy Martínez: "Una experiencia en educación infantil…jugando a aprender con TIC y TAC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
23′ 16″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
68.04 MBytes

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