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La web de autor
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Aulablog: La web de autor
Yo lo que voy a hacer aquí no es decirles nada nuevo, porque aquí me supera todo el
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mundo en conocimientos informáticos, en experiencias, lo que voy a hacer es acuñar un concepto
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que es mucho más sencillo que el cronotopo, que es el tema de la web de autor. Y como
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soy un amante del pensamiento lineal utilizo un powerpoint porque no se utiliza la otra
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cosa. Esta, yo nunca he dado una charla de 15 minutos, vamos a ver si soy capaz de no
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pasarme o me quedo corto. La web de autor, ¿hay alguien al otro lado? Creo que está
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bien como contraste lo que acaba de presentar Estrella sobre que hay mucho portal institucional,
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hay muchas cosas muy buenas en internet, pero yo reclamo, pues igual que hay una cocina
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de autor y una ocasión de autor, pues hay una web de autor. Hubiera sido una canallada
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ayer si nos leíamos a cantar lo que cantamos y yo hubiera dicho, mirad, os voy a cantar
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unas canciones mías que son cojonudas y me ponga con Mediterráneo o con Princesa. Hubiera
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sido una canallada, pero todo el mundo sabemos de quién son. Pues eso lo hacemos todos los
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días en internet. Yo he estado mirando algunos blogs y veo que lo que hay es una importación
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de contenidos como si fueran propios. Entonces eso ocurre mucho en internet por el copia-pega
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pero aquí hay que darle algo más y ese es un poco el concepto que quiero plantearles.
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Soy de FP, por lo tanto hay ya mi primera rareza, porque aquí de FP conozco muy poca
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gente. Mi primera rareza es que soy de FP y no sé cuánta gente hay aquí de FP, pero
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muy poca. Se ha hablado mucho y hemos hablado mucho en los corrillos de que el tema este,
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las tecnologías aquí, no sé cuántas velocidades hay, pero muchas velocidades. Hay la cero
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velocidad que la tienen muchos compañeros y la velocidad mil. Entre el cero y el mil
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hay mil, pero podemos poner un millón. Si eso ocurre en secundaria, que sois muchos,
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en FP ocurre mucho menos. El profesorado de FP no estamos acostumbrados a generar recursos
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en red. Es verdad. Si se dan una vuelta por internet hay muy pocas páginas, muy pocos
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blogs de, o mucho menos, que lo que hay en secundaria. Entonces, imagínense, yo como
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soy de FP y explico a los chicos el tema de crear empresas, imagínense que yo lo que
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vengo aquí es a pedir pasta, a pedir dinero. Busco socios para crear un proyecto de empresa
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y mi proyecto de empresa es hacer una piscina en medio del mar, un solario en el desierto
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o una máquina de hacer cubitos de hielo en el Polo Norte. ¿Alguien me presta dinero
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para eso? Bueno, pues no, evidentemente. Les promuevo algo mucho más difícil que sería
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hacer una página web, un blog personal como el que tienen, que me identifique en internet
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y que me sirva como plataforma frente a mis clientes y que sea una referencia también
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para mis compañeros formadores. Puestos a hacer conceptos, vamos a ver qué hay entre
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la ciberartesanía y la legalidad. La ciberartesanía también es un concepto mío que hoy presento
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aquí que está compuesto por tres partes. Ciber, que evidentemente es la generación
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de un soporte electrónico en red a disposición de una serie de terceros, de una serie de
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recursos. Artis, aquí viene lo de la artesanía, tiene un diseño particular y diferenciado
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y manus significa que lo hago yo, que tengo una experiencia directa con los alumnos, sé
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lo que necesitan y sé lo que puede ser mejor para ellos. Ahí está el concepto de ciberartesanía.
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El tema de la legalidad me viene un poco por la formación inicial, yo soy de formación
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y educación laboral y evidentemente casi todos somos de derecho. Entonces hay un tema
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que a mí me preocupa mucho, también por mi vida personal, que es el tema de la propiedad
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intelectual. Todo lo que hagamos en nuestros sitios web tiene que ser respetuoso con los
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derechos de autor de todos los elementos que contienen esos elementos web. Los elementos
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web son fundamentalmente de dos tipos, los preexistentes, que es todo lo que utilizamos
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habitualmente, es decir, dibujos, textos, vídeos, fotografía, etc. Eso los importamos.
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Si esos elementos están protegidos por derecho de autor, evidentemente tendremos, será necesario
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pedir una autorización a los titulares. Esto no lo hacemos nunca, prácticamente porque
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casi todo lo que hay en Internet está libre, en principio aparentemente está libre. Pero
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ya veremos que aquí hay un límite que es el tema de la vocación comercial o el ánimo
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de lucro con esto. En todo caso, si vamos a utilizar un recurso desde ese punto de vista,
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si lo metemos en un espacio de estos limitados, en un espacio protegido, en un dominio, en
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ese caso sí que tenemos que pedir autorización. Luego, el resto de elementos, si nosotros
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los creamos, es decir, si hacemos fotografías, vídeos como el que se está creando aquí,
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pues evidentemente no necesitamos derechos, pero si lo queremos proteger tenemos que pasar
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por el mismo filtro. Y la gente que los utilice tendría que hacer lo mismo. Todos ellos forman
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parte de los contenidos que, como ahora os explicaré brevemente, si queremos registrar
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una página web es una de las tres cosas que se tienen que registrar los contenidos. Aquí
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es donde digo que está el límite para utilizar las cosas que están protegidas. Efectivamente
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si nosotros utilizamos algo que está protegido, lo que tenemos que hacer es una vocación
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comercial. Imagino que aquí hay alguien, como innovadores, que somos todos y que queremos
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ser todos, que habéis hecho un libro de texto. Yo he hecho un libro de texto y las editoriales,
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cuando yo les mando una fotografía, evidentemente han tenido que comprar esos derechos de autor.
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Por lo tanto, si le damos una finalidad comercial a través de un libro de texto, sí que tenemos
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que pedir esa autorización. Y por último, muy pocos aquí tenemos registrados nuestros
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espacios web. Pero sí que hay que indicarles que hay un registro dentro del Ministerio
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de Cultura para este tipo de sitios web. Pero el registro tiene una serie de características,
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que es que los elementos que se escriben en ese registro son tres. El texto, que se escribe
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como obra literaria, es decir, todo aquello que escribimos en la página web se considera
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una obra literaria, va por un lado. Después las fotografías como tales y el código fuente
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del programa. Esas son las tres cosas que se deben registrar en ese registro del Ministerio
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de Cultura. Ahora claro, aquí hay un problema. El problema es que todas las modificaciones
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que se producen después tienen que registrarse también. Y evidentemente esto es absolutamente
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incompatible con el dinamismo propio de una página web. No puedo seguir más por ahí
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porque no tengo mucho tiempo. Si nosotros le damos a todo esto, todo lo que hacemos
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con artesanía, con ciber artesanía y todo lo que es respetuoso con la legalidad, nosotros
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le damos una entidad propia y una pedagogía visible y lo incorporamos dentro de lo que
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consideramos innovación educativa, que casi siempre vamos por libre. Casi nadie de nosotros
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hacemos una cosa de estas para luego presentarlo a un concurso de los que hay en las comunidades
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autónomas. Luego sí nos presentamos, pero todo el mundo lo hacemos porque lo consideramos
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una herramienta. El producto final sería este, mi web. Las cuatro características
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que yo quiero destacar de una web de autor es que se trata de un recurso integral, con
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un valor superior a la suma de los que vamos incorporando. Voy uno por uno. Hay que importar.
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Evidentemente todo el mundo importamos. Yo ahora mismo importo esa imagen, no es mía.
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Yo evidentemente no soy tan virguero dibujando. ¿Por qué importamos? Porque somos incapaces
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de hacerlo todo. Evidentemente no podemos estar dibujando todo y en internet hay mucho
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y casi todo es bueno. Pero claro, todo eso que nosotros importamos, lo que tenemos que
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hacer es hacerlo nuestro. ¿Y cuándo lo hacemos nuestro? Evidentemente cuando le damos un sentido
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formativo y pedagógico, cuando lo impregnamos de una metodología que está planificada
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en nuestra programación, que ahora después os comentaré, y cuando con ello desarrollamos
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las competencias de la alumna. Aquí se han hablado de competencias porque todo el mundo
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ya hablamos de competencias. En FP nosotros llevamos hablando de competencias desde el
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año 90. Cuando la LOC se cambia a la FP, en la FP siempre estamos hablando de competencias
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profesionales. Claro, la Ley Orgánica de Educación lo que habla es ahora competencias
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en primaria y secundaria, que es lo que nos trae locos, lo que traen locos a los compañeros
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de primaria y secundaria. Ya sabemos que hay ocho competencias más una novena en algunas
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comunidades autónomas. Yo creo que la competencia digital es una competencia idónea para trabajar
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el resto muchas veces. Y la pongo en un nivel paragonable a lo que podrían ser las competencias
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más instrumentales, la lingüística, la matemática. Al fin y al cabo es un lenguaje
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nuevo que los chicos han nacido con él y tienen que manejarlo. Un ejemplo, aquí también
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voy a hablar de mi libro, porque al fin y al cabo... ¿Qué es eso? ¿Solo? Bueno, el
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tiempo que va conectándose... Bueno, he dicho que mi página es javierperayo.com y quería
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poner un ejemplo pero no entra en internet. Bueno, esto es una cosa que hacemos todos.
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Esto es un módulo, un módulo ya sabemos que es una asignatura dentro de un ciclo formativo.
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Es decir, imagínense que yo estoy aquí hablando a los chicos de la motivación laboral. Lo que hago
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es coger un vídeo, como hacemos todo el mundo en un blog, y yo lo que hago es plantear una
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serie de preguntas. Hasta aquí nada nuevo. Esto es lo que hacemos todos. Pero el tema es que yo
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lo incorporo dentro de una unidad de trabajo, una unidad didáctica, nosotros lo llamamos
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de trabajo, en la cual está contextualizada completamente. Es decir, yo planteo los contenidos,
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los criterios de evaluación, es decir, todo está contextualizado ahí.
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Entonces, todo ese tipo de cosas que pensamos que las podemos hacer, lo que pasa es que los
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chicos no tienen la tecnología, está ocupada y no la tengo. Bien, entonces nosotros tenemos
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una unidad también que formamos parte de un grupo y que ahora mismo, por esa nueva legislación,
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todo lo que se hace en las programaciones, o todas las programaciones, no son individuales
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sino que forman parte de un departamento de la UNED. Vale, entonces, claro, en el departamento
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somos 4, 5, 6 o 2, y a medida que tenemos que contextualizar esto, no podemos imponer
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nuestro recurso. Pero sí tenemos que, por lo menos, tener comprensión en que lo utilizamos.
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¿De acuerdo? Muy bien. Y ya voy terminando. Por último, una cosa que también se habla
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mucho, es el tema de que tenemos que tener interactividad con todos. Al final, el autor
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de la página viene a ser un poco como el jurado del pueblo, que a cualquier hora está disponible.
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Entonces, las personas con las que tenemos que tener interactividad, además de con los
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alumnos que tenemos actualmente, son con antiguos alumnos. Entonces, nos pasa mucho
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que la gente sale al mercado laboral y tiene problemas en el mercado laboral. Bueno, pues
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yo tengo un apartado, imagíname, que se ejecula. Tengo una pregunta para usted, ¿vale?
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Que toda la gente que tiene algún problema en el mercado laboral, me escribe a través
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de ese sitio y yo le respondo los problemas legales que tiene, los tratos de trabajo,
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etcétera, etcétera. ¿Vale? Y eso está a la duda de todos, por si acaso hay alguna
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persona que pueda tener también un problema. Evidentemente, todo lo que es privado, no
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lo puedo hacer. Tengo otras cosas para los privados. Bien, también con las empresas,
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incluso en ESP, bienvenido, tenemos los clientes, el alumno y la empresa. ¿Vale? Pues también
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en mi página web estoy diseñando un sistema de intermediación a través de formularios,
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que yo tengo un sistema de ayuda, en el cual estoy colgando los datos de las empresas y
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de los alumnos. ¿Vale? Para que, en el caso de que una persona quiera tener un cocinero,
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pues yo pueda tener cocineros en mi base. ¿Vale? Por lo tanto, también hay que tener
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en cuenta de nuestras oficinas y empresas en muy poco tiempo. No nos olvidemos que hay
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otros compañeros de la especialidad que están utilizando el programa. Yo, el curso ha terminado
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hace quince días. Los chicos que tengo no son muchos, comparado con ustedes, y yo vengo
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a tener unos 80 o 90 alumnos por curso, porque muchos son activos. Y yo no explico cómo
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después de quince días de tener el curso, tengo una media, más o menos, de 80 visitas
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al día en un curso, pero quién son esas personas, ¿no? ¿Quién trae los clientes a la especialidad?
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Pues, me imagino que sea el compañero de la especialidad. ¿Vale? Cuando yo posicione,
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es para las visitas. Porque, claro, yo tengo una programación ahí, donde la gente coge
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cualquier cosa. Entonces, de nada, pues, las conclusiones podrían ser tres, ¿no? Es un
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poco la misma idea. Que se pueda hacer una oficina rentable en medio del mar, ¿eh?
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No sé si competir con recursos como el que acaban de presentar antes, pero sí que, por
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lo menos, lo que nosotros aportamos a eso, lo podemos aportar nosotros. Lo aportamos
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todos los clientes, cuando sean alumnos. Y sé que las características de mi alumno
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de Ford, diciendo que son activos de oficina, son parecidas a las de León. O el penalizado
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de la lealtad. ¿Vale? En segundo lugar, la aceptabilidad del docente, ¿vale? Se hace
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más visible y se personaliza mucho más el proceso de enseñanza y aprendizaje. Y se
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garantiza la transparencia de la oficina. Como les he dicho antes, de que todo el mundo
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ve lo que estoy haciendo. Para el inspector, porque no se sube el equipo ahí. Pero, evidentemente,
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y cuando lo ve y dice, bueno, pues, yo no puedo ser más transparente. Que en cada
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unidad de trabajo pongo qué es lo que quiero. Ahí tengo mi programación. Digo cómo voy.
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No todo el mundo puede ser más transparente. Entonces, a la pregunta esa de que soy el
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niño de otro lado, al otro lado soy yo, el niño de otro lado soy yo, el maestro, el
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pasero, ¿eh? Y que todos los... Por eso mantengo el nombre de lo niño como Javier
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Pérez Obrador.
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Vale, muchas gracias. También tenemos la presentación.
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- Autor/es:
- Javier Pelayo
- Subido por:
- EducaMadrid
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- Fecha:
- 17 de noviembre de 2011 - 10:56
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- Público
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- Duración:
- 13′ 23″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
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