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Infografía - María Jaén Castaño

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Subido el 14 de enero de 2024 por Maria J.

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A continuación, voy a presentar una situación de aprendizaje en la que se documenta el ítem 00:00:00
correspondiente al nivel B1, implementa al menos una actividad que permita la planificación, 00:00:06
documentación y registro del aprendizaje de algún lado y al ítem correspondiente 00:00:10
al nivel B2, utiliza una metodología activa innovadora, en este caso, el aprendizaje basado 00:00:15
en proyectos. Mi situación de aprendizaje es para el primer curso de ESO en la asignatura 00:00:19
de lengua castellana y literatura y se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos, la 00:00:24
taxonomía del Blum y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales 00:00:30
y la resolución de problemas. Los alumnos tendrán que elaborar unos folletos como parte 00:00:34
de una campaña y fomentar la lectura en el centro y para ello trabajarán por grupos 00:00:38
cooperativos y se utilizarán diferentes recursos y espacios del centro, aulas de informática, 00:00:42
biblioteca para favorecer la elaboración del producto final. 00:00:47
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, la primera sesión corresponde 00:00:51
a la fase de lanzamiento, con actividades de cada diante, en la informática se presentará 00:00:55
a los alumnos el vídeo Un mundo sin libros, de Elías Alonso Quijano, de Arga Masilla 00:01:00
de Calatrava. Los alumnos, mediante la herramienta Puzzle, verán el vídeo y realizarán un 00:01:04
cuestionario que les permitirá reflexionar de forma individual sobre qué sucedería 00:01:11
en Un mundo sin libros, después se realizará una apuesta en común grupal y una lluvia 00:01:15
de ideas tras lanzar la pregunta guía del proyecto, ¿cómo podríamos fomentar la lectura 00:01:19
en nuestro centro? Se presentará el objetivo del proyecto, fomentar la lectura entre alumnado 00:01:23
y centro a través de folletos motivadores, la herramienta seleccionada para elaborar 00:01:28
el producto final será Canva. La sesión número 2 corresponde a la fase 00:01:32
de diseño, se organizarán los grupos cooperativos de trabajo y se les entregará un plan de 00:01:38
trabajo, el calendario de tareas, el guión para el cuaderno de aprendizaje que cada equipo 00:01:43
elaborará en OneNote con sus reflexiones y progresos y una rúbrica de evaluación 00:01:47
del proyecto para que entiendan los contenidos que se van a trabajar y los criterios e instrumentos 00:01:51
de evaluación que se emplearán durante todo el proceso. Las sesiones 3 a 4 corresponden 00:01:56
a la fase de investigación del contenido, la navegación y búsqueda de información 00:02:01
se trabajará a través de un S-Learning alojado en la aula virtual con actividades y enlaces 00:02:04
a páginas web de fomento a la lectura. Las sesiones 5 a 7 corresponden a la fase de 00:02:08
creación, los alumnos elaborarán un borrador del texto en Brighter del LibreOffice que 00:02:15
será revisado por la profesora y con la orientación de unos tutoriales sobre Canva disponibles 00:02:20
en la metodológica de Educamadrid, los alumnos editarán la versión final de su folleto 00:02:24
en Canva. La sesión 8 corresponde a la fase de presentación, 00:02:28
se realizará una exposición en el aula con todos los folletos en un mural, los alumnos 00:02:33
podrán hacer preguntas a los compañeros de otros equipos. En la siguiente sesión 00:02:40
se difundirá el producto, para ello se publicarán los folletos en PDF en la página web de Centro 00:02:46
y en las redes sociales de la biblioteca. Y por último, la sesión 10 se dedicará 00:02:50
a la autovaluación y covaluación de los folletos mediante la tarea del aula virtual 00:02:56
llamada taller. Con esta sesión se daría por finalizado el proyecto. 00:03:00
Subido por:
Maria J.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
14 de enero de 2024 - 18:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ANTONIO MACHADO
Duración:
03′ 06″
Relación de aspecto:
1.87:1
Resolución:
1376x736 píxeles
Tamaño:
115.72 MBytes

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