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LMS CLASSROOM

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Subido el 7 de julio de 2023 por Ana Teresa O.

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Evidencia de LMS Classroom

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Vamos a comenzar a indicar una de las evidencias que se plantea, que es la tarea número uno, es presentar y crear una clase de Classroom. 00:00:01
Vamos aquí al icono, entramos en Classroom y vamos a ver los diferentes tipos de clases que tengo en esta clase. 00:00:11
voy a explicar sexto a ciencias naturales 00:00:18
abrimos sexto a ciencias naturales 00:00:21
y vamos a tener registrados 00:00:23
a una serie de alumnos 00:00:27
que estarían aquí registrados 00:00:29
profesora estaría yo 00:00:31
nos vamos al trabajo de clase 00:00:34
y aquí tengo separado todos mis temas 00:00:37
en este caso vamos a trabajar seis temas 00:00:40
de ciencias naturales 00:00:42
y los tenemos divididos desde el más pequeño al mayor 00:00:43
Creo que es mucho más fácil secuenciarlo de esta forma porque así el alumnado puede ir desde el tema primero hasta el último. 00:00:46
Vale, de acuerdo. También hemos utilizado diferentes todas las herramientas que me ofrece en este caso Classroom. 00:00:54
Tenemos preguntas, tenemos materiales, tenemos diferentes tipos de tareas y también tenemos diferentes tipos de evaluaciones. 00:01:02
Tenemos aquí todas las relaciones que tenemos. Voy a ir brevemente indicando cada uno de los aspectos que está dentro de una secuencia metodológica de aprendizaje por descubrimiento. 00:01:10
Por lo tanto, empezamos con una pregunta. El aprendizaje por descubrimiento comienza con una pregunta desde lo conocido del alumno a pasar a lo desconocido. 00:01:21
Aquí tenemos la primera pregunta, es una pregunta donde tiene que trabajar lo conocido por el alumno, para haber utilizado el icono de pregunta. 00:01:29
También para poder refrescar conocimientos que ellos ya tienen adquiridos de otros cursos, nos hemos ido a darle su materia, en este caso es un vídeo. 00:01:42
En este caso es un vídeo de Smile and Learn, que es otra de las plataformas que también sirve para trabajar para plantear la tarea. 00:01:50
El alumno refrescaría conocimientos y contenidos de otros cursos que le puede servir para descubrir ese aprendizaje nuevo que va a tener. 00:01:59
El tema que va a trabajar en esta unidad es el tema de la materia y propiedades de la materia. 00:02:09
Como los alumnos van a ir al taller de ciencias para poder descubrir ese aprendizaje, 00:02:14
les hemos mostrado una serie de indicaciones para trabajar en ese taller de ciencias. 00:02:20
en este caso he creado un canva 00:02:24
en powerpoint 00:02:26
está creado en 00:02:28
letra Arial 12 00:02:30
que es lo que nos plantea Chain Dyslexia 00:02:32
para mis alumnos, tengo dos alumnos 00:02:34
con, diagnosticados 00:02:36
con dyslexia, son alumnos DEA 00:02:38
y Chain Dyslexia nos establece que una 00:02:40
de las letras que para ellos es muy importante 00:02:42
o que es mucho más fácil y facilita mucho más 00:02:44
la lectura para ellos es 00:02:46
Arial y CominSans 00:02:48
en este caso yo he planteado Arial 00:02:50
y es una presentación donde tiene indicaciones 00:02:52
para el taller de ciencias 00:02:56
cuando están en el taller de ciencias 00:02:57
ellos deben de hacer entrega 00:02:59
de una 00:03:01
experiencia de lo que les ha servido 00:03:03
el taller de ciencias, entonces 00:03:06
les doy una rúbrica que está aquí 00:03:07
planteada con criterios 00:03:09
de evaluación y es 00:03:11
un Word porque se establece 00:03:13
que ellos puedan escribir 00:03:15
dentro del taller 00:03:17
de ciencias los diferentes tipos de experimentos 00:03:19
que ellos van haciendo, pues 00:03:22
lo escriban en sus 00:03:24
tablets, ¿vale? Aquí la letra 00:03:26
en este caso la he puesto en CominSans 00:03:28
que también es una letra que nos 00:03:30
plantea Change Dislessia 00:03:32
para adaptar a los alumnos con 00:03:34
dislessia 00:03:35
ellos irían 00:03:36
escribiendo y redactando 00:03:39
la experiencia 00:03:42
se entregaría o bien 00:03:44
en la tablet 00:03:46
redactado y me lo envía a mi correo electrónico 00:03:47
EducaMadrid para preservar toda la protección de datos 00:03:49
o bien me lo pueden tragar en el papel. 00:03:51
Aquí tengo otra pregunta para facilitar ese aprendizaje que tienen ellos, 00:03:54
ese aprendizaje por descubrimiento, que es lo que más les ha gustado del taller 00:03:58
y además les ayuda para reflexionar en lo que más tarde será el debate 00:04:02
que se realizará en clase. 00:04:07
Entonces, aquí un poco esa pregunta guiada para trabajar luego en el debate. 00:04:08
Necesitamos un debate en clase, entonces el alumno luego debe entregar 00:04:15
una reflexión de ese debate que ha tenido. 00:04:19
Se puede crear, se entrega a mi correo de EducaMadrid 00:04:22
a través de su correo de EducaMadrid también, 00:04:25
o bien también hay alumnado a lo mejor que refiere en papel, 00:04:28
pero en sentido indicaremos que sea siempre 00:04:30
a través del correo de EducaMadrid. 00:04:34
Y hemos utilizado en este caso el icono de debate. 00:04:36
Para evaluar a los alumnos tenemos tres tipos de evaluación. 00:04:42
auto-evaluación, que es a través de un formulario que he creado 00:04:45
un formulario Google, una co-evaluación 00:04:49
también sería un formulario Google y una evaluación 00:04:53
tipo test, que en este caso hemos creado un quiz 00:04:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana T Oviedo Melgares
Subido por:
Ana Teresa O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
9
Fecha:
7 de julio de 2023 - 16:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI HENARES
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
17.11 MBytes

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