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Proyecto de alumnos ayudantes TIC La Aventura del Saber, TVE

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Subido el 12 de julio de 2016 por Jose Antonio L.

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Muchas veces hablamos de cómo la tecnología ha transformado el mundo, más o menos las mismas que hemos hecho énfasis en lo importante que es promover el uso responsable y seguro de Internet y las nuevas tecnologías, especialmente entre los niños y los adolescentes. 00:00:01
Hoy José Antonio Luengo, que es psicólogo y asesor técnico docente en la Subdirección General de Inspección Educativa de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, nos va a dar más detalles sobre una iniciativa muy interesante que pone el énfasis justo aquí. 00:00:13
Vamos a hablar de esta transformación. José Antonio, para empezar, para poner un poco sobre el mapa las cosas que están pasando, ¿de quién debe ser la responsabilidad a la hora de educar a los chavales en el uso de las TIC? ¿De los padres? ¿De los centros educativos? ¿Compartida totalmente? 00:00:27
Sí, tiene que ser compartida. Es compartida la responsabilidad de educar. Pensar que los centros educativos solo deben instruir creo que es un error. Pero bien es cierto que padres y madres, las familias, tienen una responsabilidad inherente al ejercicio de su patria potestad muy importante. 00:00:43
Pero los centros educativos en el desarrollo habitual de las prácticas educativas deben colaborar en este proceso también. 00:01:02
Y las tecnologías de la información y de la comunicación se han convertido no solo en una herramienta para estar en el mundo, 00:01:10
sino que se han convertido en el mundo en el que están nuestros chicos, nuestros adolescentes y los adultos. 00:01:17
Por lo tanto, es algo que debe ser abordado en casa, desde que los niños son pequeños, y por supuesto también los centros educativos. 00:01:22
Y tanto los padres como los centros pueden esperar que sus hijos solo se beneficien de lo bueno que tiene estar en este mundo digital y que salgan indemnes de toda esa parte mala que también existe o peligrosa. Yo no sé si es una visión un poco naif o es verdad, o desde el conocimiento y la sensibilización se puede prevenir todo lo negativo. 00:01:30
Yo creo que estamos en disposición de decir que las tecnologías básicamente son positivas, que no tienen un elemento nocivo per se, más allá de lo que pueda ser el exceso de uso, el poder llegar a una situación casi de adicción. 00:01:49
Pero la tecnología lo que hace es enfrentarte, enseñarte lo que es la vida. 00:02:10
Lo que encontramos en Internet es la vida, son las relaciones entre las personas, son las miradas, son los afectos, son los contenidos, es la historia, es lo que nos ha pasado, lo que sentimos, lo que vivimos. 00:02:15
Internet no es otra cosa que una gran carretera, grandes autopistas que nos llevan a esos escenarios. 00:02:26
Y a esos escenarios de la vida, los niños llegan hoy en día sin conocimiento de los padres, de los profesores, de sus madres, llegan a veces sin las herramientas de crecimiento personal suficientes como para entenderlos. 00:02:33
Por eso es necesario educar en ciudadanía digital, para que ellos sepan afrontar ese difícil arte de llegar a todos los sitios con mesura, con capacidad, con criterio, con ojo crítico 00:02:50
y por lo tanto con una mente amueblada, porque riesgos va a haber, pues qué duda cabe, pero si miramos la vida con miedos no vamos a llegar a ningún lado. 00:03:00
Lo importante es afrontar el desarrollo de la ciudadanía digital desde la perspectiva positiva, que son los valores que enraizan el comportamiento humano y ahí es donde nosotros tenemos que trabajar y solidificar adecuadamente esos cimientos. 00:03:12
Y José Antonio, los docentes desde luego no lo han tenido fácil. La sociedad ha exigido que se pongan al mando de esta educación digital. Muchas veces se ha olvidado, no nos hemos querido dar cuenta de que los propios chavales iban por delante. ¿Cómo se ha abordado esta tarea en general? ¿Cuál es tu perspectiva? 00:03:28
Pues esta es una idea interesante a abordar, y lo digo humildemente, porque no es verdad que los circos sepan más que los profesores de Internet. 00:03:46
Saben más de procedimientos, de máquinas, de herramientas, o han sabido más de aplicaciones, pero vuelvo a insistir en que lo importante de las tecnologías no es la carcasa o la carretera que te lleva a un sitio, sino lo que encuentras allí. 00:03:59
Y de esto los profesores sabemos mucho. Lógicamente porque somos adultos y porque hemos vivido y porque es nuestra función. Aprender sin el apoyo de un adulto, sin la conversación con un adulto, sin el diálogo con un adulto, yo diría que es imposible. 00:04:14
Y esto se puede decir más alto, pero no más claro. Los profesores no tenemos que tener ningún miedo, seremos siempre indispensables, pero tendremos que cambiar los métodos, los procedimientos y demás. 00:04:33
Y es cierto, yo creo, María, lo decías hace un momento, probablemente a un colectivo muy importante de profesores les llegó esta demanda en un momento, en una situación en la que no tenían toda la capacidad, la competencia, la formación, las habilidades suficientes. 00:04:44
Entonces, bueno, esto se va restañando, se va solucionando con iniciativas ligadas a la formación, a la experiencia, a la práctica, pero yo creo que con buenos resultados. 00:05:00
Y con iniciativas como la que vamos a contar hoy, que pasa por ceder el protagonismo a los chavales, al lado de los profes, ¿no? 00:05:09
Tú nos decías que es de alguna manera saber decirle a los chavales, bueno, venga, a ver cómo lo haces tú, ¿no? 00:05:16
Que ellos se conviertan en ayudantes y un poco en los transmisores del conocimiento a los más pequeños. 00:05:22
Cuéntanos, ¿cómo surge el proyecto? Danos detalles. 00:05:27
Bueno, nosotros partíamos de una idea y es nada para los chicos, para los adolescentes, sin los adolescentes. Esto en la educación es un paradigma y lo va a ser cada vez más. Su papel protagónico, el papel de mediador, del maestro, del profesor, más que de instructor puramente. 00:05:29
El conocimiento no está en nuestras mentes, el conocimiento está en todos los sitios ya. Y los chicos llegan con mucha facilidad a este conocimiento. Hay que pautárselo, ordenárselo y demás. 00:05:50
Ha habido muchas iniciativas para educar en ciudadanía digital que se han venido desarrollando en estos últimos 10 años. Normalmente desarrolladas por adultos. 00:06:00
adultos formados, técnicamente asentados en la práctica y en la experiencia 00:06:08
iniciativas de profesores, de asociaciones, de organizaciones 00:06:14
que han hecho cosas muy interesantes, el plan director también 00:06:19
cuerpos y fuerzas de seguridad del estado 00:06:22
que están haciendo un papel y una labor fantástica 00:06:24
en la sensibilización y en la información 00:06:27
pero tengo que decir una cosa, no estamos llegando del todo 00:06:29
y lo que nosotros pusimos en marcha fue una iniciativa sencilla 00:06:33
y humilde porque sale de los centros, de los profesores, con la idea de que en lugar de ser los adultos 00:06:38
los que contásemos, hablásemos de las tecnologías, de los riesgos, de los valores que son inherentes 00:06:46
al comportamiento en la red, que en lugar de que fuéramos nosotros los que se lo contásemos 00:06:52
a los chicos de quinto y sexto de primaria, en muchas ocasiones antes de que ellos han accedido 00:06:58
de una manera sustantiva a estas redes, a este mundo, pues se lo contarán los chicos de 15, 16 años, 00:07:03
los que ya tienen una experiencia, los que tienen una competencia. 00:07:12
Un propio ensayo de error también, ¿no? 00:07:16
Efectivamente, ellos han vivido, ellos entraron como elefantes en cacharrería cuando tenían 10, 11 años. 00:07:18
Y lo que nosotros les hemos pedido es que cuenten a los más pequeños, antes de que entren, 00:07:24
cómo fue su experiencia, los errores que han cometido, las cosas fantásticas que han vivido, las historias, 00:07:28
pero en el fondo desde una perspectiva del diálogo, de la conversación y demás. 00:07:36
Y lo que nosotros hemos podido constatar, pero esto es algo constatado en la literatura pedagógica, 00:07:40
es que la capacidad de penetración que tienen las ideas vertidas por los hermanos mayores, 00:07:46
por aquellos a los que miras con admiración, es muy grande. 00:07:51
Yo no quiero decir mucho menos que los chicos no nos escuchen a los adultos. Acabo de decir hace unos minutos que los adultos son imprescindibles. Pero en este tipo de cuestiones, cuando se trata de decir cuál es el deber ser en determinado tipo de comportamientos, el hermano mayor, entre comillas, es especialmente importante. 00:07:58
¿Y cómo se seleccionan estos ayudantes? Nos decías, chavales de unos 15, 16. ¿Cómo se hace esa selección de personal, digamos, en este sentido? 00:08:18
Pues mira María, hay un lema en este proyecto que es, en el momento en que se cuenta al equipo directivo, se le deposita en la mesa y se le dice, ahora ya es tuyo. 00:08:27
Entonces a partir de ahora es el centro el que gestiona sus ritmos y sus tiempos. 00:08:39
Digo esto porque hay centros que han seleccionado alumnos en función de la voluntariedad, chicos de tercero o de cuarto de la ESO, 00:08:43
que conocedores del proyecto dijeron yo quiero y entraron en un proceso de formación previo a este trabajo. 00:08:51
Hay otros centros que seleccionaron un grupo o un par de grupos por su especial dificultad, 00:08:59
chicos que habían, que tienen, que han tenido una experiencia personal en la educación mala, 00:09:07
en fin, que están acostumbrados a no pasarlo bien, a suspender muchos exámenes, 00:09:14
Y estos centros han dicho, no, nosotros vamos a hacerlo con ellos porque queremos darles una experiencia de posible éxito que les puede cambiar la vida. 00:09:18
Yo, María, te voy a decir una cosa. Una de las ventajas que tiene el ser profesor es que uno se da cuenta de que puede cambiar la vida de su alumno, de su alumna, a veces con una frase, a veces con una mirada, a veces con un abrazo. 00:09:28
Y esto intentamos transmitírselo a los chicos. 00:09:41
A veces sabiendo incluirlo en un equipo, ¿no? En un proyecto en concreto. 00:09:43
Sin lugar a dudas. Bueno, son numerosas las ocasiones en que chicos y chicas que nos decían, 00:09:45
profe, yo no iba a seguir después de la ESO, han dicho, yo quiero seguir y además quiero ser maestro y quiero hacer esto. 00:09:51
Esto es muy habitual. Pero en estos grupos de chicos que cargan a sus espaldas experiencias de fracaso personal, 00:10:00
Chicos que no saben lo que es aprobar un examen 00:10:09
Lo digo en sentido amplio 00:10:14
Bueno, hay que verles llorar 00:10:16
Cuando salen de una experiencia de estas y dicen 00:10:18
Hoy me siento alumno casi por primera vez 00:10:22
Pero no les hemos dado nada especial 00:10:26
Les hemos hecho protagonistas 00:10:28
Y son capaces de hacerlo 00:10:30
¿Y a cuántos centros y cuántos chavales habéis llegado ya? 00:10:32
Pues entre el curso 2012-2013 y el presente, ahora mismo tenemos implicados en torno a 30 centros de enseñanza secundaria y a unos 70 de enseñanza primaria. 00:10:34
Y con un monto de alumnos, alumnas, ayudantes cercano a los 500 aproximadamente. 00:10:49
Nos queda un minutillo, si quiero dar oportunidad, sobre todo porque puede haber centros que descubran por primera vez este proyecto, que les gustaría sumarse. 00:10:55
Vamos a contar un poco cuáles son las fases, qué tendrían que hacer, objetivos, no sé, cuéntanos algo en un minutillo. 00:11:02
Muy bien, los centros que estén interesados en conocer este proyecto tienen alojados en Internet todos los materiales. 00:11:09
Incorporando, metiendo los predictores de ayudantes TIC en Google, van a poder acceder a blogs donde encuentran los materiales, 00:11:19
el proceso, el procedimiento, las personas que les podemos asesorar y todo esto es muy importante decirlo sin mimbres externos especiales, 00:11:29
es decir, un centro puede ejecutar, desarrollar este proyecto sin necesidad prácticamente de coste. 00:11:38
Nosotros, las personas que hemos ido gestionando este proyecto, que es un grupo de personas que se han ido adhiriendo al mismo en la medida en que los centros han ido incorporándose, 00:11:45
planteamos la idea desde la generosidad digital, nada de lo que hacemos dejamos de colgarlo en la red 00:11:55
y por lo tanto es fácil acceder a correos electrónicos, a emails, a personas que podemos ayudar y asesorar. 00:12:03
Bueno, que es muy importante, que muchas veces se da la imagen de la educación que cualquier cambio cuesta mucho 00:12:12
y también este proyecto es interesante por eso, porque cualquiera puede sumarse con intención y con ganas. 00:12:17
Hay una cosa, María, te lo decía antes, la idea de hacer pocas cosas en los centros, pero que estén bien hechas y que sean compartidas. Esto tiene un efecto multiplicador tremendo en una comunidad educativa. 00:12:23
Pues gracias por visitar la Aventura del Saber y por compartir con nosotros este proyecto que está dando tan buenos resultados y del que seguro que seguiremos oyendo hablar. 00:12:36
Pues agradecido. Gracias. 00:12:43
Subido por:
Jose Antonio L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
106
Fecha:
12 de julio de 2016 - 12:04
Visibilidad:
Público
Centro:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA POZUELO ALARCON
Duración:
12′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1024x576 píxeles
Tamaño:
121.65 MBytes

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