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Lengua I Clase a distancia 4 - Contenido educativo

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Subido el 18 de octubre de 2021 por Eduardo M.

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Resumen de un texto, funciones del lenguaje

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Hola, buenas. Doy comienzo a esta clase de Lengua 1 del día 18 de octubre de 2021. 00:00:02
Creo que es la cuarta sesión. 00:00:11
Y hoy vamos a practicar un poco más, en lugar de dar teoría, 00:00:14
porque necesito que vayáis viendo cómo son los ejercicios de examen. 00:00:20
Esto por ejemplo es un modelo de examen, lo que estoy poniendo aquí, sale este tipo de letra porque es así como la pizarra digital y tenemos un texto, entonces este texto nos van a pedir de él, perdón, lo que nos dicen es lo primero que hagamos el resumen y nos dice resumen del texto sin copiar y redactarlo en tercera persona. 00:00:26
Esto es muy importante que lo vayáis aprendiendo porque cuando tenemos un texto que está redactado, está narrado en primera persona, nosotros no podemos escribir en primera persona. 00:00:54
No podemos decir, por ejemplo, aquí tenemos este texto que dice 00:01:12
El conde Drácula me había indicado que fuese al hotel, no sé qué 00:01:17
No podemos empezar a resumir y decir que el conde Drácula me había indicado 00:01:21
¿A quién? ¿A mí? ¿Al que está haciendo el examen? 00:01:25
No, le había indicado al protagonista, al narrador, al personaje del relato 00:01:28
¿No? Vale, pues tenemos que hablar del personaje o del protagonista o de la persona que está en el texto, no nosotros, ¿no? Vamos a escribir en primera persona, espero que lo entendáis, porque es que eso es algo que me sigue pasando en muchos exámenes, por mucho que insisto en ello. 00:01:35
Vale, entonces, vamos a leer el texto lo primero, no sé si alguien quiere leer, supongo que no, entonces lo tendré que leer yo 00:01:52
¿Alguien quiere leer el texto? 00:02:06
Bueno, pues nada, pues dice así 00:02:11
El conde Drácula me había indicado que fuese al hotel Golden Crown, el cual para mi gran satisfacción era bastante anticuado 00:02:14
Pues, por supuesto, yo quería conocer todo lo que me fuese posible de las costumbres del país. Evidentemente me esperaban, pues cuando me acerqué a la puerta, me encontré frente a una mujer ya entrada en años, de rostro alegre, vestida a la usanza campesina, ropa interior blanca con un doble delantal, por delante y por detrás, de tela vistosa, tan ajustado al cuerpo que no podía calificarse de modesto. 00:02:23
Cuando me acerqué, ella se inclinó y dijo, ¿el señor inglés? Sí, me respondió, Jonathan Harker. Ella sonrió y le dio algunas instrucciones a un hombre anciano en camisa de mangas blancas que la había seguido hasta la puerta. El hombre se fue, pero regresó inmediatamente con una carta. 00:02:45
Mi querido amigo, bienvenido a los Cárpatos, lo estoy esperando ansiosamente 00:03:06
Duerma bien esta noche, mañana a las 3 saldrá la diligencia para Bucomina 00:03:13
Ya tiene un lugar reservado, en el desfiladero del Borgo mi carruaje lo estará esperando y lo traerá a mi casa 00:03:17
Espero que su viaje desde Londres haya transcurrido sin tropiezos y que disfrute de su estancia en mi bello país 00:03:24
Su amigo, Drácula 00:03:30
Bueno, pues este texto procede de la novela de Drácula de Bram Stoker 00:03:32
Este escritor inglés del siglo XIX, que es cuando se inventó este personaje 00:03:41
Inspirado en alguna antigua leyenda, pero que desde luego es una invención total 00:03:47
bien 00:03:55
bueno, pues 00:03:56
tenemos este texto 00:03:58
que es un fragmento de una novela 00:04:00
y tenemos que hacer el resumen 00:04:03
bueno, pues 00:04:05
¿cómo se hace el resumen? 00:04:07
hemos dicho que tenemos que evitar 00:04:10
lo primero, la primera persona 00:04:12
lo siguiente que hay que evitar es copiar 00:04:13
no tenemos que copiar 00:04:15
literalmente 00:04:18
prácticamente nada 00:04:18
bueno, podemos mencionar 00:04:21
algunas palabras, pero no podemos copiar una frase entera 00:04:23
ni un trozo de frase literalmente 00:04:26
porque entonces no estamos haciendo un resumen 00:04:30
de lengua, estamos haciendo a lo mejor un resumen 00:04:33
de estudiar algo, si por ejemplo en la clase anterior 00:04:36
que hemos tenido de sociales, sí que tendríamos que 00:04:39
subrayar y copiar aparte 00:04:42
lo que sea respecto a los climas 00:04:45
de las condiciones atmosféricas, de lo que sea 00:04:48
Pero en un texto de esta asignatura no se resume copiando, se resume entendiendo y redactando de nuevo, ¿vale? Entonces, ¿cómo podríamos empezar a hacer esto? Bueno, pues tenemos que, vamos a entenderlo primero. 00:04:50
Hay un señor inglés que ha llegado a un hotel, que ya debe estar en el país de Drácula, porque ve cómo es la gente de allí, y a él además, a este inglés, Jonathan Harker, le gusta que sea antiguo, porque quería conocer todo lo posible de las costumbres del país. 00:05:12
entonces vemos que ha sido 00:05:39
invitado por Drácula para ir a su casa 00:05:42
entonces con eso ya entendemos bastante 00:05:45
¿vale? entonces ¿cómo podríamos 00:05:48
empezar a decir esto? bueno pues un poco de cualquier manera 00:05:51
como podamos ¿no? que suene bien y que 00:05:53
quede más o menos bien y yo no lo tengo 00:05:57
hecho, lo voy a hacer ahora entonces 00:06:00
casi que me pongo a escribir aquí al lado, lo voy a hacer un poquito más 00:06:02
pequeño para 00:06:06
que lo podamos ver mejor. Bueno, voy a ver si funciona esto. 00:06:09
¿Dónde está el...? 00:06:14
A ver... Bueno, creo que el azul mejor. 00:06:16
A ver si se puede... ¿Dónde está la...? 00:06:23
No sé dónde está la... 00:06:27
la pizarra digital. No funciona. 00:06:32
Un momento, un problema técnico 00:06:41
que no sé por qué no quiere 00:06:44
pintar la pizarra, la tableta digital esta 00:06:47
vale, pues no sé por qué no 00:06:52
ah, ya está, ya está, no sé por qué no lo escribía 00:07:17
vale, pues vamos a, voy a coger la goma, la goma de borrar 00:07:20
esto es más difícil, ahora quitar esto 00:07:27
vuelvo a poner el lápiz, venga 00:07:34
Bueno, pues hemos dicho que un señor inglés, bueno, esto también en mi letra, un señor inglés, el narrador del texto, 00:07:38
del texto, llega 00:08:06
a un hotel 00:08:20
donde 00:08:24
le esperan una mujer 00:08:36
algo mayor, porque dice que es 00:08:48
entrada de años, algo mayor y 00:08:59
otro anciano que le dan una carta 00:09:07
Pues con todo esto ya me he ventilado todo el primer párrafo y todo este diálogo 00:09:19
Un señor inglés que llega a un hotel, este señor que además es el narrador del texto, el narrador de esta historia 00:09:41
Llega a un hotel donde le esperan, dice evidentemente le esperaban, una mujer, algo mayor 00:09:52
y claro, estamos haciendo un resumen, entonces no vamos a dar toda esta información 00:09:59
en los resúmenes que me hacen en clase 00:10:03
todos me empiezan a decir que llevaba un delantal blanco, que no sé qué 00:10:06
todo eso no podemos decirlo en un resumen, en un resumen tenemos que decir 00:10:11
lo más importante, lo esencial, está esperando una mujer un poco mayor 00:10:15
si queremos decir algo, una mujer, una señora, vamos a decir un poco mayor para evitar 00:10:19
que pueda haber alguna sospecha amorosa 00:10:23
de algo, si no es una mujer o algo mayor, una señora 00:10:27
que le está esperando 00:10:29
entonces cuando la recibe 00:10:32
se presenta y 00:10:36
le dice a un señor 00:10:39
anciano algo, le da algunas instrucciones 00:10:43
a un señor mayor que tampoco 00:10:45
nos importa en qué tipo de camisa lleve 00:10:49
y este señor trae una carta 00:10:51
Aquí el texto es cierto que está un poquito mal porque ha habido confusiones a veces con otros compañeros vuestros en las clases presenciales porque no saben si la carta la lee este hombre o la lee el propio protagonista en inglés, el Jonathan Harker. 00:10:54
¿vale? porque dice, vuelve con una carta y ya nos pone enseguida 00:11:13
la carta, ¿no? que es lo que pone en la carta, pero nosotros no sabemos 00:11:17
si la está leyendo en voz alta el señor anciano o la está leyendo 00:11:20
el señor inglés, vamos a suponer que se la da en mano y la lee 00:11:24
el propio Jonathan Harker, el inglés este 00:11:29
que es el que va, y ahora tenemos que terminar de hacer el resumen 00:11:33
¿no? a ver, por cierto, tenemos 00:11:37
aquí esto, vamos a ver si aparece el cursor o se me ha ido 00:11:40
a hacer puñetas otra vez, vamos a ver dónde está 00:11:45
no sé por qué se va aquí el puntero 00:11:49
bueno, a ver 00:11:56
cuando quiera aparecer el puntero porque no sé dónde está 00:12:02
vale, pues lo que tenemos que decir a continuación, si no lo puedo poner aquí 00:12:08
pues lo empiezo a escribir ahora en la pizarra normal y ya está, es que 00:12:18
la carta 00:12:22
la carta que le dan 00:12:26
la carta que le traen 00:12:30
es una serie 00:12:32
de instrucciones de su amigo 00:12:34
Drácula 00:12:36
vale, aquí ha aparecido 00:12:38
es que por lo visto no es cosa mía, esto desaparece solo 00:12:39
vale 00:12:42
la carta 00:12:44
la carta 00:12:46
contiene 00:12:49
instrucciones 00:12:51
de su amigo, su amigo Drácula, para llegar a su casa, donde Drácula, donde vamos a poner 00:12:55
este, este como pronombre de Drácula, ¿no? 00:13:34
Donde este le está esperando. 00:13:38
Lo lee, lo está esperando. Vale. 00:13:43
Bueno, pues así podría quedar hecho el resumen. 00:13:51
Tenemos aquí que un señor inglés, el narrador del texto, llega a un hotel 00:13:55
donde le esperan una mujer algo mayor y otro anciano 00:13:59
que le dan una carta. La carta contiene instrucciones de su amigo Drácula para llegar a su 00:14:03
casa donde le está esperando, ¿vale? Aquí lo podéis ver, que dice esto, ¿qué dice 00:14:07
la carta? Mi querido amigo, bienvenido a los Cárpatos, lo estoy esperando ansiosamente, 00:14:19
duerma bien esta noche, mañana a las 3 saldrá la dirigencia para Ducomina, ya tiene un lugar 00:14:23
reservado, ¿vale? Es una serie de instrucciones, de datos, de información para poder llegar 00:14:28
a su casa donde Drácula le está esperando, ¿no? Le ha invitado 00:14:35
y le hace llegar, le hace venir, ¿no? Y ya está. Vale, y así 00:14:39
pues acaba el texto, eso es lo que tenemos hecho. Si tuviéramos 00:14:43
que hablar de la estructura, podríamos decir 00:14:47
que tendríamos 00:14:51
un planteamiento, digamos una 00:14:54
sí, una especie de introducción donde se habla de 00:14:58
que llega al hotel, estas tres primeras líneas 00:15:03
luego tendríamos un desarrollo de acción cuando 00:15:06
se encuentra con la mujer mayor 00:15:11
y el otro que le dan una carta, evidentemente lo esperaban 00:15:15
me acerqué, aquí tenemos acción, entonces aquí tendríamos un desarrollo 00:15:19
y luego no es que haya un desenlace sino que 00:15:23
lo que hay es una carta, entonces la otra tercera parte sería 00:15:27
la carta de Drácula. Pero no nos han pedido la estructura 00:15:31
de momento. Funciones del lenguaje, vamos 00:15:35
al punto 2. Funciones del lenguaje que aparezcan en el texto, copiando los ejemplos 00:15:39
más relevantes de cada uno. Vale, pues 00:15:43
¿cuáles eran las funciones del lenguaje? Las funciones 00:15:46
del lenguaje eran 6 y tenían que ver con los elementos 00:15:51
de la comunicación. Entonces, casi que vamos 00:15:55
a hacer primero los elementos de la comunicación. Dice aquí, en la pregunta 3, elementos de 00:15:59
la comunicación en la carta del Conde Drácula. La carta es solamente esto, desde mi querido 00:16:08
amigo hasta aquí. Entonces, esto es la carta. ¿Por qué insisto en ello? Porque la pregunta 00:16:17
nos dice en la carta, no en todo el texto. Esto no es una carta, esto es un trozo de 00:16:22
una novela. La carta de Drácula es este trocito de aquí abajo, que es donde dice 00:16:28
mi querido amigo, ¿no? En la carta siempre se pone, empiezas diciendo querido amigo, 00:16:33
querido padre, lo que sea, ¿no? Y luego, pues, su amigo Drácula, ¿vale? Esto es una 00:16:37
carta. Una carta tiene una, empieza por una apelación, digamos, una llamada, ¿no? 00:16:42
de un saludo, ¿no? Y luego una firma 00:16:53
al final, ¿vale? Entonces, ¿qué elementos de la 00:16:57
comunicación tenemos aquí? Bueno, pues los elementos 00:16:59
de la comunicación eran seis. El emisor, 00:17:02
receptor, SAGE, código, 00:17:05
canal y contexto, ¿vale? Entonces, 00:17:09
¿cuál es el emisor? El emisor 00:17:12
es el que envía el mensaje. ¿Quién es el que envía 00:17:15
el mensaje? Bueno, pues aquí es donde ya 00:17:17
ha metido la pata a mucha gente 00:17:20
el conde Drácula 00:17:22
está escribiendo una carta en inglés 00:17:24
el conde Drácula es el que le dice 00:17:27
que está bienvenido 00:17:29
a los cárpatos, que le está esperando 00:17:31
que tiene reservado 00:17:33
la dirigencia, el carruaje, lo que sea 00:17:35
otro carruaje que le está 00:17:39
esperando, vale, entonces 00:17:43
eso 00:17:44
es el conde Drácula el que está emitiendo 00:17:45
el mensaje, el emisor. El receptor, ¿a quién va dirigido el que lo recibe? El que lo recibe 00:17:49
es Jonathan Harker, que es el inglés que está invitado a ir a casa del Conde Drácula, 00:17:55
¿vale? Entonces, receptor, Jonathan Harker. El mensaje, el mensaje tenemos que decir la 00:18:02
información que contiene el mensaje. Entonces, ahí en el mensaje pondríamos mensaje, instrucciones 00:18:08
y bienvenida de conde Drácula, instrucciones para llegar a casa de Drácula y bienvenida de este, ¿no? 00:18:14
O sea, bienvenida de Drácula e instrucciones para llegar a su casa, algo así. 00:18:23
En el mensaje tenemos que decir brevemente de qué trata. 00:18:28
El canal, canal es la vía por la que circula el mensaje, entonces, pues tenemos que decir que el canal es una carta de papel, ¿vale? 00:18:32
Es un texto escrito en una carta, el del canal es una carta que es una forma de transmitirse el mensaje, ¿no? Otras formas de transmitirse sería el aire, si es que se transmite el mensaje por el aire, ahora mismo vosotros no me oís por el aire, sino que me estáis oyendo a través de internet, ¿no? Entonces el canal sería internet, vale, pero aquí es una carta. 00:18:41
Ahora, el código, ¿cuál es el código? El código es, ¿cuál es el código con el que está hecho el mensaje? Pues el código es la lengua, en este caso española, pero vamos a por lo menos decir que ni la novela es española ni a lo mejor están allí hablando en inglés, sino esto es Dráculas de Rumanía, de Transilvania y de esa zona. 00:19:09
Entonces, vamos a decir la lengua que hable, la lengua que estén hablando, o seguramente el inglés, ¿no? Porque se está dirigiendo en inglés al Jonathan Harker este. Entonces, la lengua seguramente sea inglesa y la vemos traducida a español. 00:19:36
Y luego el contexto. ¿Cuál es el contexto? Pues el contexto es el de la sociedad de la época de Drácula, es decir, que no es el mismo contexto que podemos tener ahora en la sociedad actual, no, tenemos que ver en qué contexto está este mensaje, ¿vale? Entonces este mensaje está en el contexto de la sociedad de la época de Drácula, ¿vale? Que vamos a pensar que es el final del siglo XIX. 00:19:50
en finales del Romanticismo, o sea, en finales del siglo XIX. 00:20:20
Vale, entonces esto era para que recordásemos los elementos de la comunicación. 00:20:25
Bien, pues ¿cuáles son las funciones del lenguaje? 00:20:29
Vale, pues las funciones del lenguaje que aparecen en el texto pueden ser las siguientes. 00:20:32
Vamos a ver... 00:20:36
Yo no sé si va a tener que funcionar el pinto yo este, el rotulador loco este que no quiere pintar. 00:20:39
Bueno, yo lo tengo aquí hasta que quiera apareces. Vale, bueno, pues la función que tiene que ver con el emisor se llama función expresiva. La función expresiva o emotiva, ¿no? 00:20:47
La función expresiva aparece siempre que tengamos algo en primera persona. Es decir, cuando hay algo que está escrito en primera persona o que expresa unas opiniones o unas emociones o algo así, es función expresiva. 00:21:00
Pero basta con que haya un verbo en primera persona, un pronombre en primera persona o cualquier cosa que esté en primera persona. Entonces, eso va a ser propio de la función expresivo. Estoy aquí dando a esto, pero no quiere funcionar. Entonces, no puedo subrayar. 00:21:15
vale, pues no puedo subrayar, entonces 00:21:35
voy a hacerlo con el ratón, aunque 00:21:51
para esto necesito que estéis muy atentos 00:21:55
porque es que si no 00:21:57
no sirve de nada 00:21:59
bueno, pues 00:22:03
bien, pues voy a 00:22:04
seleccionar texto y ya está 00:22:09
vale 00:22:11
¿qué tenemos aquí? pues aquí ya tenemos 00:22:12
a la primera persona, me había indicado 00:22:15
¿vale? 00:22:16
editar texto, vamos a ver 00:22:17
dice, me había 00:22:20
me había indicado 00:22:21
¿vale? me había indicado 00:22:24
esto está en primera persona, entonces esto es 00:22:26
función expresiva 00:22:28
¿vale? todo, para mi gran satisfacción 00:22:30
además, aquí está diciendo algo que 00:22:32
que siente, algo que 00:22:35
está expresando de sus opiniones 00:22:37
o sentimientos, ¿no? entonces esto es función expresiva 00:22:38
me había indicado para mi gran satisfacción 00:22:40
¿vale? 00:22:42
yo quería conocer 00:22:44
todo lo que fuese posible de las costumbres del país 00:22:46
esto también es función expresiva 00:22:49
sin embargo 00:22:51
no solamente tenemos que ver 00:22:55
lo que dice este protagonista 00:22:59
que está hablando en primera persona aquí en la novela 00:23:02
en la novela de Drácula, sino que la propia carta 00:23:05
de Drácula, la propia carta 00:23:08
también tenemos función expresiva 00:23:11
Bueno, Drácula le está diciendo a Jonathan Harker, lo estoy esperando ansiosamente, ¿vale? 00:23:14
Yo lo estoy esperando ansiosamente es lo que siente él, ¿no? 00:23:21
Entonces, eso es una función expresiva también. 00:23:25
Está hacia el emisor, el emisor que es Drácula le está diciendo que tiene ansias de conocerlo, 00:23:28
quiere conocerlo, entonces eso es una expresión de emoción y sentimientos 00:23:34
y que tiene que ver con el emisor, con la visión particular y con el mundo que está viendo el emisor, ¿vale? 00:23:38
Esto sería la función expresiva. Función apelativa. La función apelativa es la que tiene que ver con el receptor. Entonces, ¿dónde va a haber una función apelativa? Pues cuando se quiera buscar algo de un receptor, cuando se le diga algo a alguien. 00:23:43
¿no? Entonces, sin duda, uno de los grandes ejemplos de función apelativa es una pregunta. 00:24:02
Entonces, aquí dice el señor inglés, ¿vale? Entonces, el señor inglés es cuando aparece 00:24:11
algo que se refiere a alguien, cuando se está dirigiendo a alguien. Entonces, aquí tenemos 00:24:19
un ejemplo de función apelativa. ¿Por qué? Porque es una pregunta. Ya está. Cuando hay 00:24:26
una oración interrogativa, es un ejemplo, un caso de función apelativa, ¿vale? También 00:24:32
va a haber función apelativa en los verbos en imperativo, por ejemplo, duerma bien esta 00:24:42
noche, duerma bien usted, ¿vale? Todo lo que sea dirigido al tú, a la segunda persona, 00:24:47
va a ser función apelativa 00:24:53
bueno, espero que su viaje 00:24:54
aquí tendríamos 00:25:02
un poco de expresiva porque 00:25:04
él también está expresando una opinión 00:25:06
pero aquí también se está dirigiendo 00:25:08
a segunda persona 00:25:10
y aquí lo podemos ver un poco más claro 00:25:14
por ejemplo, espero que disfrute 00:25:16
de su estancia en mi bello país 00:25:18
que disfrute de su estancia 00:25:20
que disfrute usted de su estancia 00:25:21
se está dirigiendo a una segunda persona, ¿vale? Entonces este caso 00:25:26
también estaría claro de función apelativa 00:25:30
La función referencial o representativa es la que tiene que ver con la tercera persona 00:25:34
o cuando se da una información del referente, de lo que 00:25:38
rodea al emisor o al receptor. Entonces 00:25:42
aquí por ejemplo, si tenemos 00:25:45
que tenemos 00:25:50
una descripción, una mujer ya 00:25:52
entrada en años, de rostro alegre, vestida 00:25:54
a la usanza campesina, rojo de interior, 00:25:56
de tela vistosa, 00:25:58
hasta aquí. 00:26:00
Esto sería función referencial 00:26:02
o representativa. 00:26:04
Un caso de 00:26:06
una descripción en tercera persona 00:26:07
o de datos o información que no sea 00:26:10
ni del receptor ni del emisor, 00:26:12
ni del emisor ni del receptor, de otra 00:26:14
cosa. Y lo he parado 00:26:16
aquí porque como aquí dice que no podía 00:26:18
calificarse de modesto, esto ya sería 00:26:20
también una función expresiva, porque 00:26:22
es él el que está calificando, ¿vale? 00:26:24
El propio emisor 00:26:27
está diciendo ya cosas suyas, ¿no? 00:26:28
Ella sonrió y le dio algunas instrucciones 00:26:34
a un hombre anciano en camisa blanca 00:26:36
que le había salido desde la puerta, todo esto también 00:26:38
es función referencial o representativa, 00:26:40
¿vale? Cuando estamos hablando en tercera persona 00:26:42
todo esto es función referencial. 00:26:44
Y luego, pues poco más. 00:26:50
Estas son las tres funciones que aparecen en el texto. 00:26:55
No hay función fática o de contacto, que es cuando se entiende mal o no se oye algo y se dice, 00:26:58
perdón, ¿me puede repetir? ¿No he entendido? ¿Habéis entendido? 00:27:07
Vale, cuando tiene que ver con el canal, si se recibe el mensaje, es la función fática y no hay. 00:27:10
Función metalingüística es cuando se habla del propio lenguaje, 00:27:17
Cuando se habla del propio código, cuando se está hablando de lo que significan las palabras, de cómo se escribe algo, algo así, eso es función de marca lingüística y que tampoco hay. 00:27:20
Y función poética, que es cuando se adorna el lenguaje intencionalmente, cuando se usan rimas, recursos lingüísticos, libras literarias, todo eso, eso es función poética y tampoco tenemos ahí función poética. 00:27:30
¿De acuerdo? Entonces son esas funciones. 00:27:43
Vale, luego nos dice 4, subraya en el texto y copia a continuación, 3 sustantivos concretos, 3 sustantivos concretos, bueno, pues, ¿qué es un sustantivo concreto? Pues es un sustantivo del tipo de algo que se pueda percibir por los sentidos, que no sea abstracto, ¿no? 00:27:44
Entonces, vamos a ver, pues un sustantivo concreto, pues podríamos decir, por ejemplo, hotel, ¿vale? Un hotel, pues es algo concreto, es un edificio donde vive gente, donde, lo que sea, ¿no? 00:28:04
Otro sustantivo concreto 00:28:17
Puerta, pues puerta, por ejemplo, es algo concreto 00:28:21
También es algo que se puede ver, tocar, etc. 00:28:30
Encontré a una mujer, una mujer también es algo concreto 00:28:34
Rostro, pues sí, el rostro también es una parte 00:28:37
Del cuerpo, ¿vale? 00:28:41
Ropa, ¿vale? También, pues delantal, también es un sustantivo 00:28:45
concreto, hay muchos 00:28:49
pero luego nos piden sustantivos abstractos 00:28:51
y estos ya son un poco más difíciles, dice tres sustantivos abstractos 00:28:55
¿qué es un sustantivo abstracto? es una idea 00:28:59
una idea, un sentimiento o algo así que se comprende 00:29:01
a través del intelecto, pero no es algo 00:29:04
que se pueda percibir por los sentidos 00:29:07
sino es algo abstracto, algo que se comprende 00:29:10
no es algo que sea 00:29:13
una realidad física, ¿entendéis? 00:29:16
Vale, pues, por ejemplo, satisfacción. Satisfacción es un sustantivo abstracto, ¿vale? No hay duda. Satisfacción es un sustantivo abstracto. 00:29:18
costumbres 00:29:30
las costumbres también son sustantivas 00:29:37
las costumbres son 00:29:39
tradiciones, costumbres, hábitos 00:29:42
todo esto son también 00:29:44
son ideas, no son 00:29:46
nada que podamos 00:29:47
no es algo físico 00:29:48
etc. 00:29:52
cuando tengo que entrar en años 00:29:53
años, bueno, los años 00:29:55
los años tampoco 00:29:57
es la medida 00:29:59
de tiempo 00:30:01
o algo así, entonces tampoco 00:30:03
es que sea algo concreto, los años son 00:30:05
una realidad abstracta 00:30:07
Usanza 00:30:10
Usanza es como una 00:30:12
costumbre, una tradición 00:30:14
entonces usanza 00:30:15
también es un sustantivo 00:30:17
abstracto 00:30:19
entonces también tenemos muchos 00:30:21
Instrucciones, instrucciones también 00:30:22
instrucciones, podemos entender 00:30:25
que puede ser un panfleto o algo pero 00:30:27
le dio algunas instrucciones, es una serie 00:30:29
de algo, ¿no?, que se está transmitiendo, 00:30:31
pero no es algo físico, ¿de acuerdo? 00:30:35
¿Qué más nos piden? 00:30:41
Nos dicen dos adjetivos. 00:30:43
Dos adjetivos, bueno, hay muchos más, 00:30:45
yo puse solamente dos, pero pues me han invitado 00:30:47
a ver el hotel Golden Zone, el cual, 00:30:51
gran satisfacción, gran, grande. 00:30:53
Esto es un adjetivo porque acompaña 00:30:57
el sustantivo, gran, ¿vale? 00:31:01
bastante, ¿no?, anticuado, anticuado sí, es un adjetivo, ¿de acuerdo?, 00:31:03
anticuado es un adjetivo, supuesto también, pero no lo vamos a ver aquí, 00:31:11
posible, posible también es un adjetivo, ¿vale?, todo lo que esté calificando algo, 00:31:20
¿vale?, algo que sea posible, ¿no?, anticuado, pues algo anticuado, ¿no?, 00:31:25
Siempre, para encontrar un adjetivo, tenemos que hacer una mecánica, pensar inmediatamente en acompañarlo de algo, de un sustantivo, ¿vale? Para que veamos que el adjetivo cumple una función de calificar, ¿vale? 00:31:31
Entonces, anticuado, posible, no esperaba, me encontré una mujer ya, bueno, entrada en años es una perifrasis, pero vestida, bueno, vestida pues también calificaría a un sustantivo, entonces sería un adjetivo. 00:31:47
campesina, en este caso no es un sustantivo 00:32:08
no es un campesino, una campesina, sino que es a la usanza 00:32:12
campesina, entonces campesina está 00:32:15
calificando a usanza, ¿de acuerdo? 00:32:17
entonces, ropa interior blanca, aquí tenemos 00:32:21
dos adjetivos seguidos, están calificando 00:32:24
están acompañando a ropa, los dos, ropa interior 00:32:27
ropa blanca, ¿vale? 00:32:30
pues hay muchos adjetivos también, podéis encontrar muchos adjetivos 00:32:32
hombre, anciano. Blancas, de mangas 00:32:36
blancas, ¿no? Pues todos estos son adjetivos. Blancas, anciano. 00:32:39
Y luego, por último, 00:32:45
nos piden dos determinantes. Bueno, los determinantes también acompañan 00:32:48
a los nombres. Pues, por ejemplo, él. Pues vale. 00:32:52
Pues él es un determinante artículo. Un artículo determinado, pues ya está. 00:32:56
Me ha indicado que fuese al hotel o al 00:33:00
el cual, bueno, también, para mi gran satisfacción, mi satisfacción, 00:33:03
entonces, este mi es un determinante posesivo, mi satisfacción, ¿verdad? 00:33:10
Entonces, esto es un determinante también. 00:33:16
Bien, las, cuando me acerqué a la puerta, 00:33:18
entrega una mujer 00:33:29
una 00:33:32
vestida 00:33:33
entonces 00:33:36
tenemos generalmente artículos 00:33:38
principalmente artículos 00:33:40
y ese posesivo de mi 00:33:41
de la participación 00:33:43
algunas instrucciones, aquí por fin tenemos 00:33:45
un determinante más interesante, algunas 00:33:48
instrucciones, algunas 00:33:50
es un determinante indefinido 00:33:52
los determinantes indefinidos 00:33:54
son los que dicen 00:33:56
cantidades imprecisas, ¿vale? Entonces 00:33:58
eso es un determinante también. Mi querido amigo 00:34:01
otro determinante posesivo, ¿vale? 00:34:08
Venga, no vamos a buscar todos porque si no 00:34:12
el 5, el ejercicio 5 dice 00:34:14
indica qué palabras tienen diptongo, cuál es triptongo y cuál es siato 00:34:20
y acentúalas cuando sea necesario y este ejercicio va aparte, ¿vale? Entonces 00:34:24
aquí, qué pena que no funcione 00:34:28
este 00:34:30
la pizarra digital porque 00:34:31
me quedo sin 00:34:34
manos prácticamente, no puedo 00:34:36
hacer nada, bueno pues 00:34:38
es que encima aquí yo necesitaría 00:34:45
escribir 00:34:50
voy a ver si puedo escribir aquí 00:34:51
lo que voy a hacer es dejar de compartir 00:34:52
esta pantalla, voy a poner 00:34:56
la pizarra, por cierto no sé si habéis 00:34:58
escrito algo, buenas tardes 00:35:00
Manuel, perdona, no lo he visto antes 00:35:01
Manuel y Yolanda 00:35:03
nada, dos alumnos, esto es muy poco 00:35:06
bueno, si vierais cuántos hay matriculados 00:35:08
hay no sé si veintitantos o treinta 00:35:10
y no se conecta a nadie 00:35:12
bueno, pues 00:35:14
voy a dejar de compartir pantalla 00:35:16
un momento y voy a dejar el 00:35:20
vídeo, voy a ver que 00:35:22
si podéis 00:35:24
ver la pizarra ya que 00:35:26
la tecnología esta no sirve 00:35:28
absolutamente para nada 00:35:30
bien 00:35:31
vamos a ver si podemos 00:35:34
usar 00:35:37
incluso esto, esto es una pizarra 00:35:39
bueno, esto no es una pizarra 00:35:42
voy a acercarme aquí 00:35:44
perdón por las cosas estas del directo 00:35:48
esto, si pudiera 00:35:51
preparar clases 00:35:53
bien grabadas, pues sería 00:35:55
mucho mejor 00:35:57
y lo que no sé es si 00:35:58
si se va a ver al derecho o al revés 00:36:01
porque si no 00:36:05
tengo que invertir la imagen 00:36:06
hemos dicho que 00:36:07
aquí me estaban diciendo 00:36:10
que, ¿cuál era? 00:36:12
las palabras que teníamos que ver 00:36:14
dictongo, triptongo, huyato 00:36:16
eran 00:36:17
púa, arpía, gufian 00:36:19
¿se ve? 00:36:22
sí, se ve al derecho, ¿verdad? yo por lo menos lo estoy viendo bien 00:36:30
es que el otro día 00:36:34
estaba en espejo 00:36:36
PUA, AARPIA, que más tenemos aquí, este no es, PUA, AARPIA, RUFIAN, AVERYWAYS, RUFIAN, AVERYWAYS, este es fenomar, estoy escribiendo sin tildes, 00:36:37
vale, voy a ir poquito a poco 00:37:03
averiguéis 00:37:09
eh, feria 00:37:10
naufrago, venga 00:37:12
ahí estás por ahora, voy a ver que tal se está viendo 00:37:21
porque he quitado la pantalla un momento 00:37:23
vale 00:37:25
así, vale 00:37:26
bien, bueno pues aquí 00:37:29
vamos a ver que tenemos 00:37:32
intongo, cristongo o hiato, ¿no? 00:37:33
antes de nada, es muy importante 00:37:35
que pongamos las tildes, porque dice 00:37:37
el ejercicio que ponga las tildes 00:37:39
cuando sea necesario, vale 00:37:41
entonces, voy a ponerlo en otro color para que se vea, vale, que tilde es falta en el 00:37:43
púa, ¿púa lleva tilde? Sí, en la U, púa, ¿vale? Púa tiene, ¿por qué? Porque tiene 00:37:50
hiato, ¿vale? Ahora ya lo voy poniendo, que tiene hiato, ¿vale? Estos son los hígados. 00:37:58
Arpía, arpía, hay gente que no sabía si se decía arpía, arpía no, arpía es una 00:38:07
criatura mitológica, famosa, ¿no? Lleva, tiene la I, por la misma razón, que también 00:38:12
tiene IA. ¿Vale? Rufián. Rufián, rufián, lo que es, es una palabra aguda, acaba de 00:38:18
venir, y lo que necesita es tildarse la vocal abierta, porque si no, diríamos, rufían. 00:38:30
Acordaos que los hiatos se generan, los hiatos nacen precisamente de cuando algo se pronuncia 00:38:36
con la fuerza de voz en la vocal cerrada, es decir, la U o la I, ¿vale? Siempre que 00:38:43
digas guía, María, decían, lo que tiene son hiatos. Se rompe el dictongo, no hay dictongo 00:38:50
ahí, sino que tenemos dos sílabas separadas. En cambio, si tenemos algo que se está pronunciando 00:38:57
con el golpe de voz en la vocal abierta, rufián, ¿no? Lo que tenemos es un dictongo, ¿vale? 00:39:03
Aquí tenemos el diptongo y tilde en la bocada abierta, en la A. 00:39:10
Luciano, ¿vale? 00:39:16
Entonces, esto es un diptongo. 00:39:17
Diptongo. 00:39:23
Venga, la siguiente es averigüéis. 00:39:24
Entonces, averigüéis. 00:39:26
Lo que tenemos aquí es que nos hace falta poner una tilde, 00:39:29
porque esto es una palabra muda acabada en S, ¿no? 00:39:35
Averigüéis, ¿vale? 00:39:37
Entonces, güéis, lo que tenemos es que ponerle la tilde. 00:39:38
¿De dónde la vamos a poner? 00:39:42
En la O con diéresis no ponemos, no ponemos porque ya es una diéresis y no vamos a ponerla. 00:39:43
En la E, pues averigüéis, pues tal vez. 00:39:49
Y si le ponemos en la I, diríamos averigüéis. 00:39:51
Y estaríamos otra vez rompiendo el dictongo porque tendríamos que pronunciarlo con la tilde en la cerrada tónica. 00:39:54
Y no es una cerrada tónica. 00:40:01
Se dice averigüéis, no averigüéis, ¿no? 00:40:03
Entonces, averigüéis, lo que tiene es la tilde en la E. 00:40:05
¿Vale? 00:40:09
¿Y qué pasa aquí? 00:40:10
Pues que aquí tenemos algo curioso, y es que tenemos realmente tres vocales juntas, ¿vale? 00:40:11
Entonces, ¿qué es esto? Un triptongo. 00:40:19
Es un triptongo porque se dicen tres vocales en un solo golpe de voz, ¿vale? 00:40:22
Venga, tenemos feria. La palabra feria, ¿cómo se dice? Feria o fería, o fería. 00:40:32
No, se dice feria, ¿vale? 00:40:37
Entonces, ¿qué le pasa a esta palabra? 00:40:40
que es una palabra llana, acabada en vocal, y por tanto no lleva tinde, no lleva tinde y lo que tiene es un dictongo y ya está, pero no lleva tinde, este es un punto en la i, nada más, ¿vale? 00:40:41
Esto es un dictongo, pero no hay punto. 00:40:55
Vale, y luego tenemos náufrago. 00:41:01
No es náufrago, no, es náufrago, náufrago, náufrago, náufrago. 00:41:04
Tenemos que hacer un dictongo y hacerte que la tienda caiga en la volcada abierta. 00:41:09
Entonces aquí, la náufrago, ¿vale? 00:41:15
Porque esto es un dictongo. 00:41:18
y había puesto en el ejercicio que les puse 00:41:19
a los de presencial 00:41:28
que lo hagan con el sustantivo 00:41:30
¿vale? porque 00:41:33
si esto fuera el verbo entre 30 00:41:34
perfectos simples, si fuera naufragó 00:41:37
seguiríamos teniendo 00:41:39
dictólogo pero la tienda estaría en la O 00:41:41
¿vale? si fuera el verbo 00:41:43
naufragó, pero es 00:41:45
estoy refiriéndome al sustantivo 00:41:47
naufragó 00:41:49
vale, siguientes 00:41:50
palabras que hay que hacer. 00:41:52
Cámbiamelos, huésped. 00:41:58
Cámbiamelos. 00:42:09
Huésped. 00:42:14
Huésped. 00:42:20
Repuestos. 00:42:22
Repuestos. 00:42:27
Y estiércol. 00:42:29
Vale, ¿qué tindes llevaría esto? 00:42:34
A ver que me vea. 00:42:36
Cámbiamelos. 00:42:38
Voy a subir un poquito. 00:42:39
Cámbiamelos. 00:42:42
Cámbiamelos, cámbiamelos, pues aquí en la A 00:42:43
Cámbiamelos, ¿vale? ¿Por qué? 00:42:45
¿Y por qué se tilda? Porque esto es una palabra 00:42:47
No solamente es drúgula, sino 00:42:49
Sobresdrúgula, entonces 00:42:51
Cámbiamelos 00:42:53
O sea, tenemos un montón de sílabas 00:42:55
Y esto es una palabra que va a llevar 00:42:57
Porque es una sobresdrúgula 00:42:59
¿Y el dictólogo dónde está? 00:43:01
Aquí, esta palabra tiene 00:43:03
Aquí un dictólogo, ¿vale? 00:43:05
Cámbiamelos 00:43:07
Esto tiene dictólogo, vale 00:43:08
huésped. La palabra huésped 00:43:14
va a ser una palabra llana 00:43:16
que acaba en una 00:43:20
consonante que no es ni n ni s 00:43:22
ni vocal. ¿Vale? La d. 00:43:24
Se acaba en una consonante que 00:43:27
no es ni n ni s ni vocal. Acordaos 00:43:28
que hay más palabras que acaban en n 00:43:30
como examen, no lleva tilde, 00:43:32
joven, no lleva tilde, 00:43:34
imagen, no lleva tilde, las palabras 00:43:36
que acaban en s, llanas, 00:43:38
no llevan tilde, casas, 00:43:40
sillas, no llevan tilde 00:43:41
¿vale? 00:43:44
en vocal, pues tampoco llevan tilde las palabras 00:43:47
llanas, que son la mayoría, si tú dices 00:43:50
mesa 00:43:52
pizarra 00:43:54
¿no? pues eso no lleva tilde 00:43:56
no lleva tilde porque son palabras llanas 00:43:58
acabadas en vocal, ¿vale? entonces cuando 00:44:00
sea algo que no acabe ni en 00:44:02
n, ni en s, ni en vocal 00:44:04
como tenemos aquí 00:44:05
sí lleva tilde 00:44:06
¿Vale? 00:44:09
¿Y dónde va? En la abierta, porque si no 00:44:14
Hacemos u, es pez, o algo así 00:44:16
Siempre que se tilda la vocal cerrada 00:44:18
Es cuando se rompe el dictongo y se hace un hiato 00:44:20
Entonces aquí, esta manera de pronunciar 00:44:22
Es u, es, pez, son dos sílabas 00:44:25
U, es, pez, entonces tenemos aquí 00:44:27
Un dictongo, ¿vale? 00:44:28
Dictongo, vale 00:44:30
Lo mismo vamos a tener en repuestos 00:44:37
Repuestos, vamos a tener dictongo 00:44:40
Pero aquí la palabra es 00:44:42
Llana, acabada en s, entonces no 00:44:44
Lleva ninguna tilde, ¿vale? 00:44:46
Aquí tenemos un dictón, pero sin til. En cambio, estiércol, estiércol es una palabra llana que va a acabar en otra consonante que no es ni n, ni s, ni vocal, ¿vale? Entonces estiércol lleva til. Estiércol. Y no es estiércol, no, es estiércol en la más abierta, ¿vale? No en la cerrada, ¿vale? Entonces aquí tenemos un dictón, ¿vale? Y este sería otro ejercicio. 00:44:47
bien, seguimos 00:45:21
analiza morfológicamente las siguientes palabras 00:45:24
según su estructura, indicando también el tipo de palabra 00:45:29
y su categoría gramatical, y nos pone delantal 00:45:32
y blancas, son palabras en texto 00:45:35
entonces, vamos a hacer 00:45:37
este análisis morfológico 00:45:41
con estas dos palabras muy simples, muy sencillas 00:45:42
casi de primaria, que son estas dos 00:45:46
A ver, os dejo un momento lo que os estaba enseñando, que era esto, ¿vale? Estábamos haciendo este pequeño simulacro de examen donde dice analiza morfológicamente las siguientes palabras, indicando también el tipo de palabra y su categoría gramatical. Delantal, blancas, ¿vale? 00:45:49
entonces voy a quitar esto 00:46:13
que me veáis aquí otra vez 00:46:15
bien, pues tenemos que decir 00:46:20
delantal 00:46:22
tenemos que decir la palabra delantal 00:46:23
¿de dónde viene la palabra 00:46:29
delantal? 00:46:32
delantal viene de delante 00:46:34
delante que es una palabra 00:46:36
es un adverbio de lugar, yo creo 00:46:40
un adverbio de lugar, ¿verdad? 00:46:41
pero se ha formado una palabra 00:46:43
que es delantal, ¿vale? entonces 00:46:46
hemos formado 00:46:47
una palabra nueva, de delante 00:46:50
delantal. ¿Vale? Entonces, ¿qué pasa? Que hemos añadido 00:46:51
un sufijo. Entonces, esto se 00:46:54
analiza así. Belán, 00:46:57
¿vale? Le hemos quitado la E adelante, 00:47:02
¿no? Belán, esto es el exel 00:47:06
o raíz, ¿vale? Y luego 00:47:08
tenemos al, que es el 00:47:13
sufijo. ¿Por qué es un sufijo? Porque nos da lugar 00:47:15
a una palabra nueva, ¿vale? Delantal. 00:47:21
si quisiéramos decir la palabra 00:47:24
delantales, ¿no? en plural 00:47:26
aquí tendríamos que añadir otra cosa 00:47:28
y eso ya no es un sufijo, ¿vale? 00:47:30
lo de número y género, género y número 00:47:32
y las residencias verbales, de los tiempos 00:47:34
verbales, eso no son sufijos 00:47:36
son morfemas flexibles 00:47:39
que vamos a ver ahora, ¿de acuerdo? 00:47:40
entonces 00:47:43
pero me estaría dando otra cosa 00:47:43
tipo de palabra, ¿vale? 00:47:46
¿cómo se llama una palabra a la que 00:47:48
se le ha añadido un morfema 00:47:51
derivativo sufijo, ¿vale? 00:47:52
Los prefijos y sufijos, los prefijos van delante, 00:47:54
podemos pensar si de es un prefijo, de, lante, lante, de, lante, 00:47:57
pues como no estamos seguros, lo ponemos todo junto y ya está. 00:48:03
Porque no cojo la palabra lante, pero sí delante. 00:48:06
Entonces delante vamos a decirlo todo entero como la esema, ¿vale? 00:48:10
Entonces, los prefijos y los sufijos son morfemas 00:48:14
que nos dan palabras distintas. 00:48:20
de la raíz. Nos cambia el significado. No es lo mismo oxidable que inoxidable. Inoxidable 00:48:24
es una palabra que nos ha cambiado el significado de oxidable. De oxidar tenemos oxidable, entonces 00:48:30
ese ble es un sufijo. Entonces, los prefijos y sufijos son los temas derivativos, que nos 00:48:37
derivan las palabras. Por lo tanto, esto es una palabra derivada. Y aquí contestamos 00:48:43
a una cosa que nos preguntaban, que es qué tipo de palabra es según su estructura. Según 00:48:52
estructuras, cómo está compuesta la palabra, ¿no? 00:48:57
Cuando tenemos temas derivativos 00:48:59
o fijos, tenemos una palabra que es derivada. 00:49:01
Y luego, según su 00:49:04
categoría gramatical, que eso lo 00:49:05
iremos viendo ahora con más detalle, 00:49:07
es que 00:49:11
si esta palabra es un sustantivo, un adjetivo, 00:49:11
un pronombre, un determinante, un 00:49:14
adverbio, lo que sea, ¿no? De las categorías 00:49:15
gramaticales, que ya tenéis que saber, 00:49:17
pero bueno, que ya lo iremos viendo también. 00:49:19
Vale, entonces, 00:49:22
¿qué tipo es un delantal? 00:49:23
El delantal, ¿vale? 00:49:25
Fijaos que estoy poniéndoles un artículo o un determinante delante, este delantal, aquel delantal, ¿vale? 00:49:27
Las palabras cuando admiten fácilmente un determinante es que solo van a ser una cosa o es muy probable que sean una cosa, ¿no? 00:49:33
No es una norma fija, pero podemos decir que es un sustantivo, ¿vale? 00:49:41
Y esto sería lo que teníamos que hacer con delantal y eso era, podría ser medio punto o punto no lo sabemos, ¿vale? 00:49:50
medio punto. Hay que hacer todo bien porque 00:49:57
si no, en el 0.5 va a contar 0.3, 00:50:01
0.2 o 0.1. 00:50:03
Y luego nos pone blancas. 00:50:05
La palabra 00:50:08
blancas es una palabra 00:50:09
cuyo lexema va a ser 00:50:14
blanc. ¿De dónde 00:50:16
viene blancas? De blanco. 00:50:18
Tengo blanco, blancas, blanco, blancas. 00:50:19
Me acuerdo 00:50:23
de una alumna que me preguntó 00:50:24
¿esto viene de blanquear? No, blanquear viene de blanco. 00:50:25
¿Vale? O sea, la palabra raíz 00:50:28
va a ser blanco. Entonces tenemos 00:50:30
que blanco 00:50:32
pierde la O, ¿no? La O de 00:50:33
blanco, lo que se mantiene fijo 00:50:36
es la raíz o el eczema. Blanco, 00:50:38
blanca. Entonces tenemos 00:50:40
blanc, que es lo que se mantiene 00:50:42
fijo. Luego blancos, blancas, 00:50:44
¿no? Blanquear, 00:50:46
¿no? Entonces vamos a tener hasta la C siempre. 00:50:48
Entonces blanc, 00:50:50
blanquear se llama Q, porque cambia 00:50:54
la grafía. Pero es una norma 00:50:56
ortográfica y nos da lo mismo. Hasta la Q, 00:50:58
da igual. Blanc es el 00:51:00
lexema o raíz, ¿vale? Y aquí vamos a tener dos cosas. Primero, una A y luego vamos a 00:51:02
tener una S, ¿vale? Entonces, ¿qué pasa? Que, claro, tenemos de blanco, blanca, ¿no? 00:51:10
Entonces, la A es el morfema, que ya no es sufijo, ¿no? Porque un sufijo sería, pues, 00:51:17
blanqueante, blanquear, 00:51:26
blancusco, 00:51:28
blanquito, ¿no? 00:51:30
Pero blanco-blanca, 00:51:32
lo que sea género y número, esos son, 00:51:33
no son sufijos, son 00:51:36
morfemas flexivos de género 00:51:38
y de número. Entonces, aquí 00:51:40
vamos a poner muy arrediadito 00:51:42
morfema, ¿no? 00:51:43
Morf, para no escribirlo 00:51:46
pero flexivo, ¿vale? 00:51:47
Con poner flex, ¿vale? Morfema flexivo 00:51:50
de género 00:51:52
y ponemos también género 00:51:54
con un redondelito, femenino. 00:51:55
¿Vale? 00:51:59
Si se me va la pizarra, ahí pone femenino. 00:52:00
¿Vale? 00:52:03
Volteo expresivo, género femenino. 00:52:03
Podríamos también... 00:52:08
Conviene que en un examen 00:52:10
demostréis que sabéis 00:52:11
lo que pongáis. Entonces, 00:52:13
convendría escribir todo. 00:52:16
¿Vale? Pero, 00:52:19
también se puede poner solamente, a lo mejor, 00:52:21
lo de género femenino. 00:52:23
y ya se sobreentiende que es un morfelo flexivo 00:52:24
porque igual que los sufijos y los prefijos 00:52:27
son siempre morfemas derivativos 00:52:30
los morfemas de género y de número van a ser siempre 00:52:33
morfemas flexivos, entonces podemos poner solamente género femenino 00:52:36
pero queda bien poner 00:52:39
morfema flexivo, género femenino, ¿vale? 00:52:42
y lo mismo aquí, morfema con la S 00:52:44
morfema flexivo 00:52:46
número plural, ¿vale? 00:52:49
número plural, podemos abreviar plural con PL 00:52:53
¿no? Esto es la S, ¿vale? De Blancas 00:52:57
¿no? La S, golpeo apresivo, número plural. ¿De acuerdo? 00:53:01
Entonces, esto de los morfemas ya lo expliqué y si no 00:53:05
también lo tenéis en los apuntes en el vídeo. 00:53:09
Mirad por favor todo lo que hay en el aula virtual 00:53:13
en el tema 1 y el tema 2 que es lo que estamos viendo. 00:53:15
bien, a continuación 00:53:20
voy a ir terminando porque ya me quedo sin tiempo 00:53:23
tengo que empezar la clase de nivel 2 00:53:27
teníamos un ejercicio 00:53:30
de pildes, no sé si estoy compartiendo pantalla 00:53:33
si no lo voy a compartir 00:53:35
y vosotros con un poquito de paciencia 00:53:36
podéis 00:53:42
hacer un pantallazo o pausar el vídeo 00:53:43
cuando lo veáis y hacer este ejercicio en casa en el cuaderno. 00:53:48
Coloca las tildes que falten, ¿vale? 00:53:52
Pues entonces hay 10 tildes que faltan en este texto, 10, ¿vale? 00:53:54
Lo dice así porque es así como puedo contar fácilmente un punto, ¿vale? 00:53:58
0,1 cada tilde. 00:54:01
Entonces, os digo la primera, por ejemplo, cantaban los pájaros. 00:54:04
Los pájaros, esa es brújula. 00:54:08
Entonces, ¿cómo se hace el pantallazo? 00:54:10
Pues tienes un botón en el teclado de tu ordenador que pone 00:54:13
impant, ¿no? Imprimir pantalla, ¿vale? Entonces le das a ese botón, te pone 00:54:16
imprimir pantalla, le das a ese botón y luego te vas 00:54:21
a otro programa cualquiera, ya sea al paint 00:54:25
de pintar o directamente a ver si es un documento de Word, ¿no? 00:54:29
Y le das pegar, ¿vale? Le vas a dar al botón derecho 00:54:33
y le buscas pegar o bien control V, ¿no? Control V en el teclado 00:54:36
cuando le das control V estás haciendo un, estás pegando 00:54:41
lo que tenía el ordenador en la cabeza, ¿no? 00:54:45
En la rama, ¿vale? Entonces, 00:54:47
limpia y pantalla y luego 00:54:49
le das a pegar. 00:54:51
¿Vale? Entonces, ahí 00:54:54
y si no, pues, pausas un poquito el vídeo 00:54:55
que para, como te digo, para eso casi 00:54:57
te viene bien 00:54:59
usar el cuaderno 00:55:00
porque es mejor escribir. 00:55:03
¿Vale? Cantaban los pájaros, 00:55:05
¿vale? Y después la tilde. 00:55:07
El sol es dorado. Se abrían, 00:55:09
se abrían, tienen ahí, ¿no? 00:55:11
Pues aquí va a haber 10 palabras que 00:55:13
tienen tilde. Y luego para determinantes y pronombres, pues esto ya no da tiempo, vamos 00:55:15
a hacerlo el próximo día y aquí había que clasificar estas palabras, ¿vale? Si sabéis 00:55:23
determinantes y pronombres, diferenciad aquí también cuáles son determinantes y cuáles 00:55:28
son pronombres, si lo sabéis y si no, pues lo vemos el próximo día. Y luego clasificar 00:55:35
estas palabras en simples derivadas y compuestas, ¿vale? 00:55:41
Simple, derivada o compuesta, o con poner una cruz aquí, vale, cada una 00:55:46
como una quiniera, pero hacerlo en el cuaderno mejor, ¿vale? Entonces 00:55:49
¿qué pasa? Que vejez es una palabra que viene de viejo, ¿no? 00:55:53
Entonces la vejez, esta 00:55:58
es un sufijo, un sufijo que nos va a hacer 00:56:00
una derivación de una palabra, como puede ser, pues, honradez 00:56:05
no sé, candidez 00:56:09
cualquier palabra que acabe en "-ez", pues esto 00:56:15
se ve que viene de un adjetivo, de cándido, candidez 00:56:17
de viejo, vejez, ¿vale? pues esta palabra 00:56:20
como tiene un sufijo, este sufijo sabemos que es un 00:56:23
morfema derivativo, pues es una palabra derivada 00:56:26
¿vale? esta sabemos que es derivada 00:56:29
también la va a ser 00:56:32
afeitado, afeitado viene de afeitar 00:56:35
y afeitado es un adjetivo ya, aunque sea 00:56:38
ha pasado por un verbo y tal, pero ya se puede decir que un rostro 00:56:42
afeitado, un cuerpo afeitado, lo que sea, pues 00:56:45
va a ser una palabra también derivada 00:56:47
rejilla, viene de reja, entonces también tiene un sufijo 00:56:50
va a ser derivada también, entonces pues todo esto 00:56:54
si podéis, mirad a ver si podéis 00:56:57
clasificarlas, esto también son 00:57:00
muchas de ellas son sacadas, están sacadas de un ejercicio 00:57:03
de la aula virtual, no sé si 00:57:06
la puedo ver aquí 00:57:09
bueno, ya me quedo sin tiempo, pero si estáis viendo la aula 00:57:12
virtual, bueno 00:57:22
mirad solo de las palabras de cómo se analizan sus estructuras, estos vídeos, estas cosas 00:57:29
creo que no está puesto, es que había un pequeño cuestionario en línea 00:57:35
muy sencillito, que venía, estaba sacado 00:57:41
además del libro de María Verde 00:57:43
segundo de eso 00:57:44
entonces ahí, bueno ya lo pondré 00:57:46
esta semana, pero un pequeño 00:57:49
cuestionario de estos de internet, esto que no 00:57:51
califica ni nada, siempre te dice si está bien o está mal 00:57:53
pues ahí se puede 00:57:55
practicar un poco de qué tipo 00:57:56
de palabras son cada una y sus simples 00:57:59
compuestas derivadas, hay otro tipo más 00:58:00
que no estamos dando que es la parasintética 00:58:03
pero de momento me conformo 00:58:04
con simples, que sepáis distinguir 00:58:07
entre simples, compuestas 00:58:09
y derivadas 00:58:10
bueno, espero que se haya grabado esto 00:58:11
si no, me va a dar un 00:58:14
espasmo, porque 00:58:15
sí, sí se ha grabado 00:58:17
vale, pues 00:58:20
nada, voy a pausar ya 00:58:21
voy a parar la grabación 00:58:24
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
72
Fecha:
18 de octubre de 2021 - 22:28
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
58′ 26″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
639.68 MBytes

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