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Tarea 6 Ihedra - Contenido educativo

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Subido el 25 de mayo de 2023 por Ihedra M.

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A continuación paso a explicar cada una de las tareas propuestas. 00:00:00
En la tarea 3, donde se presentaba mi situación de aprendizaje, se llama Nos vamos al restaurante. 00:00:05
Va dirigida a un grupo de acné que están escolarizados en quinto de educación primaria 00:00:12
y tiene un nivel de competencia curricular de tercero de educación primaria y está dirigida al área de matemáticas. 00:00:16
En ella se van a trabajar unas competencias específicas relacionadas con unos decritores operativos de perfil de salida 00:00:23
vinculadas a su vez con unos criterios de evaluación y unos saberes básicos. 00:00:30
En cuanto a la metodología utilizada en esta situación de aprendizaje, 00:00:35
se va a llevar a cabo tanto el aprendizaje basado en el pensamiento, el aprendizaje cooperativo y la dinámica de grupos. 00:00:40
Las actividades que se van a llevar a cabo es la actividad 1, se llama ¿Cuánto le debo? 00:00:48
Le daré unas tarjetas en las que deben sumar los productos que se le indican con un dibujo 00:00:53
buscando su precio en la carta a través de la tabla y realizando la operación. 00:00:57
Este es el material que se va a utilizar, que son las cartas del restaurante y las diferentes operaciones, 00:01:02
debiendo buscar la imagen con el precio que corresponde y realizar la operación. 00:01:08
En la actividad 2, tengo suficiente dinero, se ofrecerán diferentes platos y una cantidad determinada para pagar. 00:01:15
Deberán comprender si pueden o no pagar con el dinero que disponen 00:01:21
y haciendo estas operaciones con material manipulativo, con monedas y billetes. 00:01:24
Estas son las operaciones que se le plantean. 00:01:30
Por ejemplo, si tengo 50 euros con 25, ¿qué podría pedir en el restaurante? 00:01:33
En cuanto a la actividad 3, vamos a resolver. 00:01:38
Utilizarán autoinstrucciones que le servirán para resolver problemas que se le plantean. 00:01:41
Además, deberán buscar datos de los platos en la carta. 00:01:45
Por ejemplo, Juan ha comido una hamburguesa y Pablo ha comido una pizza. 00:01:48
Juan ha pagado la cena. ¿Cuánto le debe Pablo? Pues se le plantearán problemas similares a este. 00:01:52
Y como actividad 4, llevarán una dramatización de situación real. 00:02:00
Explicaré qué es un guión, elaboraremos uno de manera conjunta y se repartirán los diferentes roles, camareros, comensales, para que todos interactúen. 00:02:04
Y se dramatizará una situación en el restaurante, pudiendo valerse del guión para su presentación. 00:02:13
Simularán la petición de diferentes platos, pedir ticket y pagar con monedas. 00:02:19
Los recursos que voy a utilizar en esta situación de aprendizaje son la tabla, monedas y billetes para trabajarlo de forma manipulativa, 00:02:24
las cartas del restaurante y diferentes tarjetas para realizar operaciones. 00:02:33
En cuanto al diseño universal del aprendizaje, para el aprendizaje se van a trabajar los tres principios básicos, 00:02:38
que son el principio 1, proporcionar múltiples formas de representación, el principio 2, proporcionar múltiples medios de acción y expresión 00:02:45
y el principio 3, proporcionar múltiples formas de implicación. 00:02:52
Y como evaluación de la situación de aprendizaje, se evaluará tanto al alumno con unos criterios de calificación 00:02:57
como la propia evaluación de la práctica docente, en la que evaluaré mi práctica docente teniendo en cuenta una serie de ítems. 00:03:03
Esto con respecto a la situación de aprendizaje 00:03:10
Con respecto al área 4, evaluación y retroalimentación 00:03:16
En esta área se evaluará al alumno y se llevará a cabo la evaluación 1 00:03:23
En la que se le plantean una serie de preguntas de verdadero y falso 00:03:32
Por ejemplo, una tarta cuesta 2,50 y un refresco 2,75 00:03:37
¿Puedo pagar con un billete de 5 euros? Pues en este caso la correcta es falso y deberá comprobar si se ha acertado o no 00:03:41
Como evaluación 2 se le plantean una serie de operaciones de suma y tendrá que ir en un tiempo establecido resolviendo operaciones 00:03:49
Por ejemplo, 24 más 9, por ejemplo, 33. ¿Qué es correcto? Pues puede avanzar y a continuación se le plantea 6 más 19, 35. En este caso, falla. 00:04:01
Y como evaluación final, se le plantea al alumno un cuestionario en el que se le pone una pregunta y una serie de respuestas. 00:04:14
Si tengo 9,50, ¿qué podré pedir en el restaurante? Para esto va a necesitar la carta que se presenta en la situación de aprendizaje. Por ejemplo, le damos ensalada y helado. 00:04:26
Siguiente página, María Cristina, pues 19,25. Y así con las diferentes preguntas que se le plantean. 00:04:38
Una vez contestada a todas, podrá llevar a cabo su propia autoevaluación, dándole a enviar todo y terminar. 00:04:48
Enviar todo y terminar y podrá comprobar las que ha acertado, por ejemplo, en este caso hubiera fallado la pregunta 3 y la pregunta 4. 00:04:58
En cuanto al área 5, empoderamiento del alumnado, se va a llevar a cabo un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:05:09
En él, el alumno tendrá que ir pinchando en los diferentes dibujos. 00:05:18
En inicio, se le plantea unas instrucciones que tiene que llevar a cabo en la tarea. 00:05:27
De prestar atención, de llegar hasta la tarea 3. 00:05:36
Si no ha podido conseguir la tarea 3, se le lleva a la tarea 4 para refrescar 00:05:39
y realizar actividades con tranquilidad ya que esto no es una competición. 00:05:46
Seguidamente ya empieza con la tarea 1, que en este caso es un vídeo sobre ir al restaurante 00:05:51
y el protagonista es Kaiju. 00:05:59
Una vez visto el vídeo tendrá que ir a la tarea 2, donde se le plantea un Geniali 00:06:06
sobre pautas de cortesía y cómo debe actuar cuando va a un restaurante. 00:06:13
Pues lo primero, saludar, si van a querer comer, si han reservado, etc. 00:06:20
En la tarea 3 se le plantea un light work seek, en la que deben realizar tareas sobre monedas y billetes. 00:06:27
Si esta tarea la hace correctamente, pasará a la tarea 4. 00:06:37
Si por el contrario le resulta un poco más difícil, puede ir a la tarea de refrescate donde se le plantea un vídeo sobre el sistema monetario con monedas y billetes de euro. 00:06:41
Posteriormente, una vez visto el vídeo, se le llevará a la tarea 4 en la que se ofrece otro Geniali de monedas y billetes en la que el alumno debe realizar operaciones. 00:06:58
Por ejemplo, cuántos céntimos hay en el primer recuadro y tendrá que seleccionar la respuesta correcta. 00:07:10
Y finalmente, llevaremos a cabo una actividad de evaluación en la tarea final con un cajut. 00:07:17
Y en el cajut deberá realizar operaciones con monedas y billetes. 00:07:26
Y bien, hasta aquí la presentación de la tarea 3, 4 y 5. Gracias. 00:07:32
Autor/es:
Ihedra Martín
Subido por:
Ihedra M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
25 de mayo de 2023 - 22:18
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIUDAD DE LOS ANGELES
Duración:
07′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
147.60 MBytes

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