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La televisión on-line en la escuela 2.0

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Subido el 28 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de aula. Día 13. Sala 1.4
La televisión on-line en la escuela 2.0

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Nosotros empezamos a hacer de la talla con el tío. 00:00:05

Nosotros empezamos a hacer un programa de conceptos, 00:00:07

pero eso ha sido un poco de algo. 00:00:09

Siempre hemos hecho esto. 00:00:12

Un poco más tranquilo. 00:00:13

Yo pensaba que no nos iba a ir a poner muchas fotos, 00:00:14

que esto iba a pasar. 00:00:16

O tentar, o no. 00:00:17

Bueno, realmente, mi experiencia, en mi parte, 00:00:20

encontró la calentina, que es un punto muy económico, 00:00:27

Yo lo había estudiado en el centro, en el dinámico, 00:00:31

en el gastro, creo que es un practicado, 00:00:35

en el final del día, pero yo creo que los estudiantes 00:00:37

en el centro, en el tipo de actividades que tienen, 00:00:40

tienen que estar preparados porque los estudios, 00:00:49

en la parte especial de los estudiantes, 00:00:51

viven en el centro, pero tienen que estudiar muchísimo, 00:00:54

como decimos, por tanto, es que no es cierto, 00:00:57

pero hay que estudiar bastante, no se puede olvidar. 00:01:01

Pero, bueno, como te dije, pues en el plan ya vamos bien, 00:01:04

y que me preocupa más la televisión. 00:01:07

Y aquí vamos a seguir con el ejercicio de trabajar, 00:01:09

de dejar mucho, de estar reinventados y trabajar, 00:01:12

pero que en la última hora, que tienes que despedirte 00:01:14

de los muchos ejercicios que no te suelen hacer, 00:01:16

no sabes ni siquiera buscar. 00:01:18

Yo siempre creo que las imágenes, 00:01:20

muchas veces las imágenes casi que no son un sitio público, 00:01:21

es que ahorita se hacen que vienen de centros de comunicación, 00:01:24

que casi todo el mundo es computadorista, 00:01:26

no permite y sabemos que van a estar después todo el presente. 00:01:27

¿Entiendes? 00:01:30

Pero la cosa es de la hora. 00:01:31

Lo que quería decir es que empezar a ayudar, 00:01:33

tiene un sentido muy distorsionado porque es una experiencia que es que usted quiere dejar este, 00:01:35

¿no? Porque una mucha experiencia, yo creo, y según todo lo que les digo, es que la voluntad que 00:01:39

estamos todos con nosotros, la voluntad de los adultos, tiene que tener un fundamento de ir a 00:01:45

la escuela con los otros que le dicen bien. Entonces, ¿por qué vamos a parar? O sea, 00:01:50

que seguramente son los otros que se lo quieren enseñar a todos, que sean los mismos, 00:01:54

que sean sus esposos, que sean sus compañeros, que sean sus colegas, que sean sus colegas. 00:01:57

Bueno, ¿dónde partimos? 00:02:00

Fue en el mundo. 00:02:02

Sí, con el tesoro. 00:02:04

Se salieron las tres esferas. 00:02:05

Podemos hablar de la esfera intermónica, de la esfera 00:02:09

intercultural, de la esfera artística y de las esferas del 00:02:11

ciudadano. 00:02:13

Vamos a un mundo que está peleando por una universidad y 00:02:14

nosotros, incluso, no entiendemos qué va a hacer. 00:02:16

Y estos, que todos los metodólogos que estamos en 00:02:20

grande cuidado, pues nos ven y se deshacen. 00:02:25

Nosotros, que ya están en todo este proceso de avances, 00:02:27

que nosotros, que los occidentes, nos estamos impactando. 00:02:30

eso está desdictado. Estamos en un mundo en el que se está viviendo 00:02:34

con maldad constantemente sobre esta nación. Y a pesar de 00:02:41

que eso está desdictado, mejoramos el tiempo, mejoramos 00:02:45

el mundo. Estamos recibiendo más genes, mensajes, estímulos, 00:02:47

vídeos, transformación, tenemos acceso a proyectos de 00:02:53

transformación que estamos buscando. Normalmente toda la 00:02:58

gente no está en la gente. Estamos viviendo en una sociedad 00:03:00

o tendremos que seguir dando un pasillo para poder aprovechar esa inspiración. 00:03:04

También tenemos una cultura de estar intercúmplica, de ser extremos y personalmente estar en un restaurante, 00:03:11

una organización donde cada uno está hablando con el cliente. 00:03:18

Yo hace un momento en un restaurante entre ellos, el cliente allí fue así. 00:03:20

Estamos muy asistidos, pero tenemos un espiral de comunicación. 00:03:23

Queremos estar constantemente con él. 00:03:28

Lógicamente esto tiene que ver con esta generación. 00:03:32

Y la empresa laboral andaba de trabajar la silla en una plaza por la casa del pueblo, 00:03:35

pero no parecía que los ciudadanos pudieran entrar más o que la amistad de ciudadanos 00:03:42

que esperábamos fuera. Y cambia también nuestra forma de comunicarnos. 00:03:46

Llamamos a los mexicanos, los mexicanos nos llamamos como llevamos toda la tarta, 00:03:52

nos llamamos como mexicanos, tenemos chat de texto, nos llamamos como perejil, 00:03:56

para tener los discursos, los carteles, los fotos, los artículos, las imágenes autónomas, 00:04:03

que de la actualización están tan bien, cada vez nos estamos quedando faltados. 00:04:07

Esto es, en general, una de las necesidades. 00:04:12

Las necesidades que ya habéis recibido, ya habéis recibido, las necesidades básicas, 00:04:16

se están tajando en el centro de trabajo, pero no tienen ni idea de qué necesidad es. 00:04:20

Las necesidades que pueden estar relacionadas con una situación de ataque económico 00:04:24

no son solamente los trabajos que crean, pero son que dan un equilibrio, 00:04:27

que ya nos traemos nuestras bases, cada vez que hay un problema nos separamos de nada, 00:04:31

nos quedamos juntas. Y el mejor trabajo va a existir si los estudiantes estén preparados 00:04:35

de una manera que los estudiantes estén contentos con el proyecto y todo lo que ustedes 00:04:40

van a poder hacer. Y tenemos necesidades que hay que aportar a su agricultura, utilizar 00:04:44

nuestra edad, el conocimiento de la tierra, el conocimiento de las tierras, esto no lo 00:04:49

queremos, esto no lo queremos, esto no lo queremos ya, para cambiar el país como realmente 00:04:54

antes teníamos una identidad muy, muy de nuestro barrio, muy de nuestro pueblo, muy de nuestra ciudad, y demás. 00:04:57

Y por supuesto hay que tener en cuenta que si el resto de la gente se ha expulsado de nuestros cantibios o de nuestra ciudad, 00:05:07

pero también la gente está cambiando mucho la concepción, entre todos nosotros, de lo que nos gusta decir. 00:05:12

cuando el sistema educativo está basado en la asistencia industrializada, 00:05:20

las redes informáticas están basadas en el mercado, 00:05:26

pero todavía tenemos algunas cosas que aún no quieren realizarse, 00:05:28

en términos de servicios. 00:05:32

Por lo tanto, todo esto conviene también a nuestra comunidad. 00:05:34

Si cambian las redes de información, 00:05:44

si cambian las redes de inteligencia, 00:05:46

que son un poco más idénticas a las de los padres, 00:05:48

a las que el grupo posee, 00:05:50

seguramente el presidente en un segundo o segundo año de 00:05:52

procedimiento eh pues empiezan a hablar de la comunidad muy 00:05:55

intensa, pero diría que ellos más o menos son concebidos de 00:06:02

desprestigiar, ¿no? Que que ya hay que desprestigiar desde que 00:06:07

el el diálogo está que no se conecten las cosas que a los 00:06:11

que han intervenido no les ha atendido la confidencia del 00:06:15

pueblo. Tenemos un estímulo muy fuerte después. ¿Qué haces? 00:06:20

Pero no es el que quiera traer un móvil como que haga un descanso, como que no lo hace. 00:06:29

Porque no puede. Tiene que ir muy lejos. 00:06:35

Está tan hermoso sin pensar que lo que está haciendo es el que crea lo que no está pasando. 00:06:38

Yo creo que sí. 00:06:43

En vez de ser una burbuja y decir que lo que hay aquí es mi realidad y está completamente soltada de venta, 00:06:45

lo que está pasando es que se está durmiendo. 00:06:52

Yo creo que, yo creo que si estamos, si no se nos puede, pues, que hay más necesidades 00:06:54

de esas escuelas, de aquellas escuelas que no hay. 00:06:59

No estamos buscando un listado de escuelas que no se puedan cumplir. 00:07:03

No hay nada para que lo que se va a avanzar, cuando el proceso va a tener que haber espacios 00:07:06

en un sitio, que no va a poder, o que no va a poder, que no va a poder, que no se puede 00:07:09

cumplir, que se ha hecho un proceso de escuelas que no podemos tener que cumplir. 00:07:12

Es la violencia que el gobierno cumple, pues, que es la violencia que el gobierno se quiere 00:07:16

cumplir, y se debe cumplir. 00:07:19

y la generación que era de ser tomada de bien en todo el pueblo. 00:07:20

Ellos están bajando. 00:07:26

Y no se puede explicar, sin embargo, ustedes, 00:07:28

pero tenemos que ir desbordando, 00:07:31

pues si decíamos que el directivo del Río 00:07:33

y de los comandos de la Cámara están tendriando 00:07:36

y que hay estos beneficios de la ley que van a dar por todo 00:07:39

y que van a dejar de ser nombrados, 00:07:41

pero hay que hacerse con respeto y cuidado. 00:07:43

Pero, 00:07:47

Si usted, hay una ocasión igualitaria, pero cuando la gente se atreva a hacer la culpa de ellos a la gente, ¿no? 00:07:49

Y tendrá que tener dinero enfrentando sus retribuciones, aunque a veces, obviamente, sea por el mismo motivo. 00:08:01

Se debe tener un punto de vista, o sea, no sé, ustedes tienen una idea de cómo se van a hacer las cosas. 00:08:07

Y como decía, es lo que prevé el sábado, y el sistema educativo, nuestras cosas, están 00:08:11

implementadas en nuestras cosas en la sociedad, que no tienen que ver con lo que tenemos. 00:08:37

Por lo tanto, es muy importante que en la escuela nos contemos que para un pedazo de 00:08:43

Hay muchas cosas que no sabemos, no las hemos terminado de discutir porque las hacemos 00:08:52

suficientemente precisas y suficientes. 00:08:57

Claro que son piezas maravillosas, es algo muy delicado, siempre tenemos a la gente que 00:08:59

nos ha dejado en tanto frío y sufrimiento. 00:09:05

Y pues en el caso de nuestra república, en el caso de Francisco Alonso, tenemos que buscar 00:09:08

el camino, aunque nos parezca que no, tenemos que tener una animada, que tiene la actitud 00:09:13

de que quizá con esa campaña del doctor ya no hay oportunidades en todo este conflicto 00:09:20

de negociación que tenemos en todos los ámbitos, hay que ver de qué está el tema, ¿no? 00:09:26

Hay que ver qué pasa si es un conflicto, ¿estás pronto con los metidos? 00:09:32

¿Qué vamos a hacer? ¿Para hoy no estás listo? 00:09:38

¿Y ahora sí? ¿Vas a estar listo hoy? 00:09:41

Para los colegios, ellos son y serán los verdaderos de este país. 00:09:45

porque nos hace tanta suerte. Y esas ideas, las que hemos apropiado a las comunidades 00:09:51

que están en Esmerilla, esas ideas tienen que estar bajadas en la escena que tienen 00:09:57

que estar las carreras, ¿no? Tienen que estar en la artesanía, no en ser organizados. Tenemos 00:10:02

que pensar que tienen que estar reducidas a los motivos de nuestra infancia. Para eso 00:10:07

es muy importante hacer esto con la Federica Martín, que creo que convirtió en la escuela 00:10:13

les duele el enfoque de la música, que es un toque de moneda, de desidia, que no se las puede usar 00:10:18

también, no se las puede usar la música, tiene que avanzarse, tiene que ser un toque de moneda. 00:10:22

No te vas a expresar un chival, no te vas a hacer de monedas a misas, 00:10:26

y el que viene de la escuela tiene que sustentar de que se mire en qué forma 00:10:30

paga uno, y no se lo pierda. 00:10:34

Y eso puede ser un terrible día dentro del grupo. 00:10:38

¿Y las herramientas? ¿Algún tipo de cosas les ofrecen una oportunidad tremenda de 00:10:44

¿Cómo está el trabajo de los dirigentes políticos, los que hay en la presidia, dependiendo, 00:10:48

a los que han sido los dirigentes políticos en el mundo? 00:10:54

Presidiar a todos los otros, ¿cómo es lo que va a venir? 00:10:57

Entonces, en realidad, igual, iniciar a pensar, para mí, no es un tema vital, 00:11:01

pero, en general, es un papel de la política de la industria. 00:11:05

Porque, ya se ponía aquí, pues, a la presidencia de la UNAM, cuando hablaba del pensamiento, 00:11:10

Pero, ¿qué le va a imprimir? Tengo una actividad más importante, es el reconocimiento, convertirlo y ser capaces de adquirir el trabajo que quiero. 00:11:13

¿Cómo? Pues, yo entiendo que es muy difícil de descubrirlo. Estoy mirando trabajo en el que implemento cosas. 00:11:21

Es que para mí, o para nosotros, es un poco la discusión del progreso. 00:11:29

El progreso que enseña es una actividad constante, es lo que empuja a que le digan. 00:11:33

Comentan las palabras que ahora llevan. 00:11:41

Es decir, ¿qué piensan los alumnos? 00:11:43

Al alumno todo lo que está haciendo es más difícil. 00:11:45

¿Qué trabajan? 00:11:48

¿Qué hacen las cosas en común? 00:11:49

¿Qué meten los clientes? 00:11:50

¿Qué se miran? 00:11:51

¿Qué dejamos? 00:11:52

¿Qué dicen? 00:11:53

La norma de los puestos de alumno. 00:11:54

Me está dando un acto de espino. 00:11:55

¿Se encargan de hacer los procesos? 00:11:58

¿Puede acusar? 00:12:00

¿Puede asfixiar? 00:12:01

¿Está en la entestada? 00:12:02

¿No se asfixia? 00:12:03

¿Qué dice? 00:12:04

Es mucho más que decir. 00:12:05

Cuando te asfixia, ¿qué mutua? 00:12:06

¿Qué me dice? 00:12:07

¿Qué me dice? 00:12:08

¿Qué me dice? 00:12:09

el proceso de documento. 00:12:10

Y los cálculos. 00:12:12

Cada vez ante las mismas competencias, 00:12:13

la utilización de las herramientas de comunicación 00:12:17

es un gran plazo en la vida. 00:12:20

Y esto es importante. 00:12:22

Fijaros que hablamos de la utilización de las herramientas 00:12:23

de comunicación, que tienen otras tecnologías. 00:12:26

Pero tenemos la tecnología, tenemos el gráfico, 00:12:30

la inteligencia, todos los sitios. 00:12:35

Y hoy es lo que tenemos nosotros. 00:12:37

¿Qué debemos hacer? 00:12:39

Nuestro negocio es un poco, en este medio de la escuela, que es la universidad, es un poco un asociación de clientes, ¿no? 00:12:41

Tenemos más tecnologías, tenemos información, tenemos una pequeña inversión. 00:12:49

Si algo se ocurrió, como esto que se ocurrió, un poco que la televisión online daba un poco cobertura a las cosas. 00:12:53

Y en el popular lo que hice es que, 00:13:01

y también tengo mucho que decir, 00:13:07

nunca jamás he tenido la experiencia con un tipo de 00:13:08

actriz, y ahora ya pasé a tener esta tecnología, 00:13:12

con el cambio de actriz, no sé qué, 00:13:14

con lo que sé yo no estoy bien. 00:13:15

Tengo dos títulos y... 00:13:17

Ah, está bien. 00:13:18

Y se me va a chocar, me entero la patada. 00:13:26

¡Ah! 00:13:32

¡Ah! 00:13:33

¡Ah! 00:13:34

¡Ah! 00:13:35

¡Ah! 00:13:36

¡Ah! 00:13:37

¡Ah! 00:13:38

¡Ah! 00:13:39

¡Ah! 00:13:40

Y de primero voy a empezar con lo que estoy actualizando, 00:13:41

que es el primer mes y bastante libre, 00:13:43

pero la verdad que es tan responsabilizado. 00:13:45

Tengo el respeto por los resultados que me han pedido. 00:13:47

Se están poniendo en el área, me han dado pesadas, 00:13:50

me han dado tres compañeros y por mí están muy en pie. 00:13:52

Y me han hecho más de dos. 00:13:55

En mi vez, creo que debemos estar en el corazón de todos. 00:13:56

Primera parte del año me cuesta seis. 00:14:00

Al que pague tanto gusto y ganar mi corazón y buscar los 00:14:02

que me gustan, en un centro que, la verdad, 00:14:05

todo aquí fijado, se ha unido un grupo magico, que es la policía, la policía de Andalucía, 00:14:09

la policía de Andalucía, y luego, sin que alguien les imprime directa, pero yo no, 00:14:14

ni la verdad, traje muebles de este tipo de efectivo con mis colegas directivos, 00:14:19

y no me la quedé de la pérdida. 00:14:23

Pero estas cosas son posibilidades que se trataron, o sea, 00:14:25

a tal plazo que tenemos que usar, fácil para mí, para llevar el centro acá. 00:14:28

Pero se ha entregado el compás de la defensa, 00:14:32

Hace un sábado, el gobierno, cada uno de ellos, cada uno de ellos, que saben también, 00:14:35

que son los que más deben, y una vez que perdemos, vamos a hacer un multisal, 00:14:42

y la unidad, la unidad, y nos supuestamente, la unidad, 00:14:46

y tenemos un modelo de nuestra escala, el proyecto de un hotel, 00:14:51

y el hotel está, si tenemos la tala ropinocha también, 00:14:54

no hay ningún problema, el hotel va a estar, 00:14:56

y la punta, que eso significa, también el dinero, ¿no? 00:14:59

Si son nuevos, que hay un vino que perdimos la unidad, 00:15:03

que pusieron muchas cosas en el centro, pero que nadie las conocía. 00:15:05

Y lo peor, ni las familias conocían lo que hacían en el centro, ¿no? 00:15:09

El padre que no podía venir a la fiesta, el carnaval, 00:15:14

porque saben que los hechos son nunca navales, 00:15:16

que no había... 00:15:18

En el final de junio, en el final de junio, 00:15:20

empezamos a cantar lo que hacían. 00:15:22

Empezamos con la página web. 00:15:24

Después de la página web, el parque. 00:15:26

Y ahora los niños, entonces, de lo que nos ponen en el centro, 00:15:28

hay problemas de proveedores, porque hay los niños que pasan 00:15:30

toda la tarde, no se pasan al centro, 00:15:32

que fue el grupo GT, que durante la tradición, por lo menos, 00:15:34

se intentó aprovechar de una vez más que antes. 00:15:37

Los grupos de negociación, impactaron en tecnologías. 00:15:42

Todo el colectivo que significaba cambio de tecnologías, 00:15:45

por lo tanto, por presentar algo sobre educación en cada área, 00:15:47

terminó en acción. 00:15:52

El proyecto piloto, en ese caso, fue el de Sergio Pirante, 00:15:53

el infantil primario, el primer centro de industria, 00:15:56

de los primeros, fueron 7.000. 00:15:59

Entonces, empezó a salir el proyecto, 00:16:01

el proyecto de programas que se analizan ahí nosotros, tenemos datos analizados en 00:16:03

la condición de los compañeros, que bueno, nos hemos interesado en todas estas cosas. 00:16:07

Y hace unos 5 años que llevó el proyecto a Xtreme, nos llamaron y nos dijeron que es 00:16:11

que nos hicieron compañía de tecnología en Madrid, pues nos dijo ir a buscar clientes 00:16:16

a participar en un proyecto, proyectarse, son proyectos entre diferentes comunidades 00:16:20

autónomas que se unen para desarrollar un proyecto común. 00:16:25

Claro, sueños humanos y familiares se basan en actividades que trabajan en la competitividad. 00:16:30

Ya me comentaron la comunicación, la realización de este tipo de objetivos. 00:16:38

Pero el principal problema que ponía fue que estaba la comunicación tan vacía. 00:16:44

¿Cómo? 00:16:49

¿Cómo se comunica la comunicación con los otros? 00:16:49

¿Cómo se comunica la comunicación con los otros? 00:16:53

porque ella es muy bonita, ¿no? No es la misma de los juegos de la tradición grande de Canarias que los de Galicia o los de Barcelona. 00:16:56

Vale. Empezando con el videoconferencia empezamos con el start. Esto es el prep, haz uno, uno, cien. 00:17:04

Bueno, pero nos falta el algodón, no sé si lo menciona otra herramienta, el término de comunicación, tal. Seis entes a la vez por videoconferencia. 00:17:12

Al principio, voy a empezar, me voy a guardar esto con la cara de la convocatoria, pero 00:17:20

no puedo. 00:17:25

Nada de todo. 00:17:26

Pues, empecé en el principio. 00:17:27

La intención es que los pasajeros nos notaríamos la necesidad de que los padres, que de alguna 00:17:28

manera vieran lo que estaban haciendo en el centro y además, en directo, hablar ahí. 00:17:33

¿Vale? 00:17:38

Y ahí, pues, con las dudas de hablar lo que tenían en el centro. 00:17:39

Y se notaron. 00:17:42

En serio, dije, vamos a estar en el centro. 00:17:43

Pero no estamos ahí de salida. 00:17:45

Yo me acuerdo que mi hermano estaba muy difícil. 00:17:46

Había un hombre que decía que me iba a hacer la botella, 00:17:49

y me explicaba todo el mundo. 00:17:51

Y me decía, ¿qué te fue la bici? 00:17:53

Y yo le dije, ¿qué pasa? 00:17:56

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:17:58

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:17:59

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:00

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:01

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:02

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:03

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:04

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:05

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:06

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:07

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:08

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:09

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:10

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:11

Yo le dije, ¿qué pasa? 00:18:12

La institución ha dicho que, si funcionan, pues, bueno, 00:18:13

que la competencia de este salario, 00:18:17

la mayoría de la competencia de la fiscalía, 00:18:19

entre las autoridades del presidente de la institución, 00:18:21

que también es el compañero de la institución, 00:18:23

nos tendrán la competencia del sillón, 00:18:25

pero lo que nos va a tener que hacer es presionar 00:18:27

el tratamiento de la institución. 00:18:29

O sea, la competencia de la fiscalía puede competir 00:18:31

en la asociación, en las tareas, en las proyectas, 00:18:33

en la administración, en la organización, 00:18:35

en el programa y demás. 00:18:39

Yo empecé a hacer la tarea que debía hacer. 00:18:41

No era una tarea para el río de la calza, 00:18:44

era una tarea para la monjea de Tenerife, 00:18:48

una tarea para el campo. 00:18:50

Una tarea que se va a llevar, la que estamos trabajando toda 00:18:54

la semana, a determinados lugares. 00:18:58

A través de una tarea la agarramos al piso duro 00:19:00

y la devolvemos al piso del mar. 00:19:02

O sea, lo que sea. 00:19:03

Pero otra vez, durante toda una semana, 00:19:05

lo que tengo es decir que no me sigo escribiendo, 00:19:08

lo único que tenemos es que estoy programando de nuevo. 00:19:09

La verdad, que lo que voy a explicar es que hay otro mundo. 00:19:12

Las familias, alumnados y otras personas. 00:19:14

Y eso que ya les digo, es un pequeño otro, 00:19:18

que tiene que ver con el momento en el que la actividad es 00:19:20

centro, no solo a nivel de profesorado, 00:19:22

y de forma de profesorado, sino también a nivel de alumnos, 00:19:25

a nivel de alumnos. 00:19:29

Entonces, la parte de hoy es de que la profesión que trabajo 00:19:31

era más fácil, porque yo estaba acostumbrado y los niños 00:19:34

para los que no vayan a trabajar de manera interactiva. 00:19:37

Aprovechando la organización de trabajo del grupo, 00:19:41

se me ocurrió aprovechar y entender muchas de las diferencias 00:19:44

de ti, que no hay que comenzar atrás. 00:19:47

Aquí hay un grupo de trabajo que puede estar entre 5, 00:19:48

pero depende de lo que se hable, entre 4 o 100 cariños en un 00:19:51

grupo que yo sé. 00:19:54

Y los que van a tejer, entonces, al cargo de la búsqueda es 00:19:56

la selección de la información de la noticia que van a hacer. 00:19:58

Pero que se van a organizar en una ocasión, 00:20:02

si necesitan vídeos, si necesitan sonido, 00:20:03

todo eso que hacen, etcétera. 00:20:05

¿Cómo vamos a representar a la persona? 00:20:06

Entonces, te remontan a la noticia. 00:20:09

Lo tuyo es 100% madre, el que no es la madre de la persona. 00:20:12

No hay sentido que tú intentes lo que yo te digo. 00:20:17

Tú me dices, ¿qué es lo que sabes? 00:20:20

Yo digo que lo que yo te digo será, 00:20:22

si no hay talentos que quieras que te conocen, lo que vamos a hacer. 00:20:23

No es solo saber cuándo entienden. 00:20:26

No es solamente hablar a la fe y otra vez. 00:20:27

Acá hablamos con el amigo para ayudar a las chicas en clase 00:20:30

o en la clase, sin que también vayas a decir, 00:20:33

como el gilet con el sonido, se va a presentar cicleta recta, 00:20:36

el fenómeno, que se meten fallos en el fenómeno. 00:20:38

Pero, de alguna manera, es la historia, ¿no? 00:20:42

De que el personaje, de que el ánimo, 00:20:45

está en la historia entre los que cuentan, de hecho. 00:20:47

Con el ánimo, es que los niños no creen en los que traen tallos, 00:20:52

no creen en el quinto y sexto. 00:20:55

Pero, el sexto tiene una suerte, que levantamos con la medusa, 00:20:56

y que está informatizado de la inteligencia antigua, 00:20:59

Toda la gente está en la pizarra de dinero, toda la gente está en el ordenador, 00:21:02

en el ordenador, la gente está en el quinto y sexto, el tercero, el quinto. 00:21:07

En la media, pues es fundamental. 00:21:12

Primero, la autorización, que todos sabemos que tenemos que tener, ¿no? 00:21:15

Porque esto son datos, imágenes, de todo. 00:21:19

Se convierte no sólo en valorar a la gente, 00:21:22

para permitir, ¿no?, para poner todo lo que sea, 00:21:27

Sólo que se convierte en el consumidor de lo que es la apariencia. 00:21:30

Contra todo, es un enganche. 00:21:36

El pago, ¿eh? 00:21:37

Están los colgados con tesoros, con las herramientas web. 00:21:39

La herramienta web nos facilita, ¿eh? 00:21:41

Que la educación la utilicen mal. 00:21:45

Ahora está bien. 00:21:47

Cuando la web continúa, ¿ves? 00:21:50

Se ve más en el mundo. 00:21:51

No hay más que la pantalla en el mundo, 00:21:53

porque se parece a algún contacto del multi, del multi mundo, 00:21:55

o algo así, ¿no? 00:21:58

Eso lo escuché hace cinco o seis años a un conocido de allá, ¿no? 00:21:59

A mí también. 00:22:06

Bien. 00:22:07

Pero ahí tuve sufrido algo, ¿no? 00:22:08

¿Tener una cera? 00:22:10

¿No? 00:22:12

¿Una webcam? 00:22:13

¿Un limpio? 00:22:15

Todo lo que hay en el mundo. 00:22:16

¿Un pelotazo? 00:22:17

¿Un limpio? 00:22:18

Es lo que utilizamos nosotros para tener la televisión, ¿no? 00:22:19

El pelotazo es lo que utilizamos. 00:22:22

que necesitábamos una cámara y un micro. Y nada más. 00:22:23

¿Qué vamos a hacer hoy? Que no. Hemos creado, utilizamos un IBC y hemos creado nuestra tableta. 00:22:29

¿Ya lo ven? El IBC no es solo, no es pendiente, grabar y hacer emitir todo el efecto, 00:22:35

sino claramente si lo empezamos, lo agravamos. Y lo emitimos y ahora no existimos. 00:22:41

De tal manera que casi no le damos el momento. Nosotros hemos enviado una radio donde emiten 00:22:46

Cada curso que me hablan, desde hace 3 años, hace 3 misiones, que si te veo en el blog ya me lo están viendo, 00:22:51

pues estás listo. Y las tardes van, todas las semanas, lo que están haciendo y subiendo. 00:22:57

A ver, son 10 minutos, 3 minutos, 10 minutos de gloria, pues que me explican mucho, sobre todo que hay algún poquito que hablan, ¿no? 00:23:01

Pero claro, tú entiendes la palabra, cómo estás y si no te lo digo bien. 00:23:07

Dices que en tu ticán, barra, teléfonos y todo ello, todos los minutos, que hay tiempo, es más fácil. 00:23:12

Y lo que tienen es el signo. 00:23:16

Para memorizar toda esta dirección, 00:23:18

pusieron un enlace en la web del centro, 00:23:21

los cargos a la entrada del web del centro, 00:23:24

pincel y acceder. 00:23:26

Tiene un estudio de grabación, 00:23:29

nos permite mezclar líneas, gráficos, 00:23:32

las imágenes de la webcam. 00:23:34

Los estudios que teníamos en YouTube, 00:23:36

que ya cada año nos unimos con YouTube, 00:23:38

estudiamos las cosas que se nos habían caído, 00:23:41

la educación física, la tecnología, la gestión del carnaval, después de estudiar, ¿no? 00:23:43

Pero también ya esos vídeos nos permiten fluir y emitir en el tren cuando queremos. 00:23:49

Pero la lucha no es tan sencilla, es que en el proceso de estudios, en la de San Juan, 00:23:55

al grabar, a la grabaremos, la vamos a grabar y empieces ya a emitir. 00:24:00

Y es que, si echas la cámara, no, un tiempo que te ha dado el niño en emitir. 00:24:04

Este es el canal, este es el que venía más intentado cuando Xperia. 00:24:09

Yo creo que lo estamos viviendo. 00:24:14

Acá era la estrella de Xperia. 00:24:16

Pero lo que venía intentado fue hacer la biblioteca de los últimos vídeos que han grabado. 00:24:19

Que está montado un poquito más abajo. 00:24:24

Que sería toda la biblioteca de vídeos que se han grabado de las últimas generaciones de Xperia. 00:24:26

Todo. 00:24:33

Compuesto de tu estado de insufficiencia. 00:24:37

¿Cuál es tu estado de insufficiencia? 00:24:45

Su estado de infancia es 5 años. 00:24:46

Lo cual es... 00:24:52

en este caso en este caso, 00:24:56

en este caso, 00:24:59

a mi me parece incorrecto 00:25:00

porque yo creo que es tu estado de infancia. 00:25:02

Sí, yo creo que es tu estado de infancia. 00:25:03

A ver. 00:25:05

A ver, a ver, a ver. 00:25:05

A ver, a ver. 00:25:06

A ver, a ver, a ver. 00:25:07

A ver, a ver, a ver. 00:25:08

Me diste cuenta? 00:25:09

¿Qué es lo que te pregunto? 00:25:12

No, no, no, no, no, no. 00:25:15

con respecto a la letra, la letra de todas las escenicias que hay en todo el mundo. 00:25:59

Igual. 00:26:05

Pero también, por ejemplo, el caso de Vinicius Cantil, con esos trabajos, 00:26:06

que él canta su canción, Salsalito, que es muy también popular, 00:26:11

que los guinexos que lo tienen mucho, ¿no? 00:26:15

Están, de hecho, nos tocaría ver esto de aquí. 00:26:19

Sí. 00:26:26

Sí. 00:26:28

los medios de comunicación de prensa están elaborando todo lo que es mejor. 00:26:29

La misma regla es la mía y también participan en la prensa. 00:26:35

Es un interés y eso es un titular honestamente. 00:26:38

Si alguien me manda y viene por ahí, eso es un interés. 00:26:40

Entonces, ¿qué es lo que hacen? 00:26:43

¿Qué hacen? 00:26:44

¿Qué hacen? 00:26:45

¿Qué hacen? 00:26:46

¿Qué hacen? 00:26:51

¿Qué hacen? 00:26:52

¿Qué hacen? 00:26:53

¿Qué hacen? 00:26:54

¿Qué hacen? 00:26:55

¿Qué hacen? 00:26:56

¿Qué hacen? 00:26:57

¿Qué hacen? 00:26:58

¡Gracias! 00:26:59

En cualquier momento, nosotros podemos mostrar el modelo en el blog, en el Instagram, en este vídeo, lo podemos ver en el blog, en la web, en la casilla. 00:27:29

En el Instagram, sí. 00:27:47

Entonces, con cualquier herramienta web, ¿vale? Entramos. 00:27:52

Le damos el login. 00:27:57

y 00:27:58

y 00:28:05

y 00:28:09

y 00:28:23

y 00:28:29

y 00:28:31

y 00:28:33

y 00:28:35

y 00:28:37

y 00:28:39

y 00:28:41

¿Estás en el canal? ¿Te recuerdo? ¿Estás en Twitter? ¿Estás hablando de la madre? 00:28:43

¿También te? Bueno, voy a entender la palabra que estás hablando y lo que entendríamos. 00:28:54

¿Eso es yo? 00:29:02

¿Ah? 00:29:03

¿Tendría que poner algo que digamos? 00:29:04

Vale. 00:29:08

Sí. 00:29:08

¿Si una persona gana con la vida? 00:29:09

¿Entonces ella gana con la vida? 00:29:12

¿Gana con la vida? 00:29:15

¿Claro? 00:29:17

Entonces sí. 00:29:18

El director es real. 00:29:19

En el presente, se haría una línea de web. 00:29:20

Se daría una línea de web, y la comunicación 00:29:23

no sea una web, es una web de un cachete, 00:29:26

y él es cosa. 00:29:28

Está en el chiste, no sé lo que sea, 00:29:29

lo que tiene un micro. 00:29:31

Pero es una web, sí. 00:29:32

Es un micro, es un micro que te va a dar lo que hayas, 00:29:33

lo que hayas emitido en ese medio. 00:29:36

Te lo pues van a hacer una web de cuatro años, 00:29:38

o de cero, o de uno. 00:29:40

Así que no tiene ni un chiste ni una pregunta. 00:29:43

¿qué es la forma? 00:29:46

No sé, pero no sé. 00:29:47

¿Dice que hay una forma de asesoramiento? 00:29:48

Y el ser mato no tiene nada que ver. 00:29:49

¿Y el ser mato? 00:29:52

El ser mato. 00:29:53

El ser mato. 00:29:54

El ser mato. 00:29:55

No, no se habla de ser mato, la verdad. 00:29:56

Pero la verdad, el camino es muy largo. 00:29:57

Pero la verdad, no es lo mismo, no va a… 00:29:58

Es muy rápido. 00:29:59

Sí, sí, sí, la casa también… 00:30:00

A ver, dame un paso atrás. 00:30:01

¿Un paso atrás? 00:30:02

¿Sí? 00:30:03

Sí, si quieren ver. 00:30:04

¿Qué haces? 00:30:05

¿Qué haces? 00:30:06

¿Que me mandan un medio? 00:30:07

¿Qué pasa? 00:30:08

¿Qué haces? 00:30:09

¿No te entienden, no? 00:30:10

mandar a un médico a consultar, ¿entienden, no? 00:30:11

Sí. 00:30:14

Bueno, esta visión, claro, Andrés, 00:30:15

la que queremos, creo que puede caer a la vez lo que se encuentra 00:30:17

cada astronomía, cada clase. 00:30:22

Y por ahora no se comentan todo. 00:30:24

Yo pensaba que al principio, cuando empecé a admitir, 00:30:26

hace dos meses, al principio eran tres personas las que nos 00:30:28

veían. 00:30:31

En otro día, no. 00:30:32

Y tú decías que era muy difícil. 00:30:32

Sí, claro. 00:30:34

Y tan constrictivo. 00:30:34

Claro, porque en el momento de la nación, 00:30:35

para el número de personas que estén conectadas. 00:30:37

Entonces, la verdad es que para las personas está genial. 00:30:42

Y si no, cada uno nos permite subir los vídeos de YouTube 00:30:45

que ya están grabados, o vídeos que tengo que están formados, 00:30:51

editarlos, y todo. 00:30:54

O al menos dar un mensajito que pueda agarrar vídeos, vídeos 00:30:56

de la biblioteca, porque ya está. 00:31:00

¿Qué estás pensando? 00:31:02

Que está funcionando también. 00:31:03

un poquito de cómo trabajan en todo el web en la línea y tienen una capacidad bastante 00:31:04

grande y como va a ser al final de curso en todas las líneas que se van a ir obteniendo 00:31:11

por medio que van a dar tantas clases. 00:31:15

Claro, los ponen en el canal, los ponen en Youtube y los estamos abriendo. 00:31:21

Nosotros los descargamos y los vemos en la web, que no está aquí. 00:31:27

Eso es el problema. 00:31:38

Esto es el problema de todo. 00:31:41

El ancho de ventana es corto. 00:31:43

No sé qué te van a decir en la segunda o tercera hora de mañana. 00:31:46

Porque después lo avisen. 00:31:50

Se te puede quedar colgado. 00:31:52

Ahí el teaser. 00:31:53

Los técnicos. 00:31:54

5, 4. 00:32:00

4. 00:32:02

Nada. 00:32:06

Nada. 00:32:07

Eso. 00:32:08

Y yo me pongo en una casa y cuando llegan todos los ordenadores me dicen, bueno, hazlo 00:32:14

bien, ok. 00:32:18

Sí, está funcionando bien, anden. 00:32:20

Hagan un poquito más, así que puede que hagan todo al lado y tienen que volver a repetir 00:32:23

la grabación, que no me la grabaste. 00:32:27

Acerca todo lo, bueno, la pasajera vinieron a hacer una visita al centro, a hacerse ver 00:32:29

ahí, ¿no? 00:32:33

Por todo lo que están moda haciendo. 00:32:34

Y en ese momento, bueno, mira, podemos apagar todo, pero que los ojos, pues, que son los 00:32:36

, que es un ejemplo. 00:32:39

Uno dice, pues, yo también quiero que lo tienes en directo. 00:32:42

¿No es cierto? 00:32:45

¿Qué se llama? 00:32:46

. 00:32:47

Sí, sí, sí. 00:32:50

Sí. 00:32:53

Sí, hay que hacer un proyecto en el que todos lo tenemos. 00:33:03

¿No? 00:33:05

Me pareció que lo acuerdo. 00:33:05

Con un nombre corto, y santo y de cinco. 00:33:06

Y después cuando sube el estudio, y lo estaba viendo, 00:33:08

dije, ay, qué recompensa. 00:33:12

Me pareció tan larga. 00:33:14

¿No? 00:33:15

cambiarlo el nombre, editarlo bien. 00:33:15

Y después, las veces que tienen que ver todo, 00:33:18

cada vez que salen los admitidos en el director, 00:33:21

en cada momento. 00:33:23

Yo he podido ir por la tarde y poner mi admitido en director, 00:33:24

pero más real, como si fuéramos un discurso. 00:33:27

Entonces, pues, además dice, bueno, 00:33:29

cada tarde, a las 8 de la noche, a las 6 de la noche, 00:33:31

el admitido en director lo trae a las 9 de la mañana. 00:33:33

A veces no lo hacemos porque, pues, 00:33:35

no quieren trabajar más tarde por la tarde. 00:33:37

Entonces, cuando estamos trabajando en esas, 00:33:39

en esas de 9 y 4, que serían las 8 y 4, 00:33:41

¿Tú te has visto? 00:33:44

No, ni el cuarto. 00:33:45

¿Y el cuarto? 00:33:46

La gana de la gana, el 1-2, la gana de la gana, hasta mi chance, porque eso ya... 00:33:47

Todavía. 00:33:53

Todavía me toca ir a grupo de 3. 00:33:54

O sea, el 1-3 tiene infantil de 3, infantil de 5, el 2-3 tiene tribuna, y el 2-3 tiene 00:33:57

2-3. 00:34:03

¿Está preparado tu tordazo? 00:34:04

No. 00:34:06

¿La parada? 00:34:17

No la parada, ¿eh? 00:34:18

La parada, ¿eh? 00:34:19

¿La parada? 00:34:20

La parada, ¿eh? 00:34:21

¿La parada? 00:34:22

La verdad, me conozco a ellos que no. 00:34:23

Yo lo que voy a hacer es que tengo que estar delante. 00:34:28

Ahora, yo estoy delante cuando el video que yo creo hay que 00:34:31

tener en directo en este momento. 00:34:34

Sí. 00:34:38

Sí. 00:34:46

Sí. 00:34:47

Sí. 00:34:48

Sí. 00:34:49

Sí. 00:34:50

Sí. 00:34:51

Sí. 00:34:52

Sí. 00:34:53

Sí. 00:34:54

Sí. 00:34:55

Sí. 00:34:56

Sí. 00:34:57

Sí. 00:34:58

No tanto lo que suba en YouTube, pero bueno. 00:34:59

Pero no sé cuánta dificultad tiene el buen tránsito, 00:35:02

el buen espacio, la satisfacción, la motivación que 00:35:05

viven los chicos. 00:35:08

Cuando yo ven a un botón que tengo ahí, 00:35:09

mi soporte va a emitir una voz. 00:35:12

Y acá toda la clase, viendo también a mi profesor, 00:35:14

le ponen la pizarra y tal, coordenado por gente, 00:35:17

están viendo toda la clase lo que hicieron y el grupo, 00:35:19

porque no todos participan en esa vida. 00:35:22

Hace un minuto, las de la casa, me hacen un instinto. 00:35:25

Tanto es que yo, a la hora, en la última valloneta, 00:35:29

cuando le resultaba que quedó el lunes antes de ir, 00:35:31

todo lo que tuve, la relación, venía como que había sido un 00:35:35

bombón. 00:35:39

O sea, yo no te estaba contestando. 00:35:40

Fue estirar. 00:35:43

Y el padre, contentísimo, ¡ay, ay, ay! 00:35:44

¡Toma, toma, toma! 00:35:47

¡Toma, toma, toma! 00:35:48

Claro que lo vi. 00:35:49

¡Sí, sí, sí! 00:35:50

¡Sí, sí, sí! 00:35:51

¡Sí, sí, sí! 00:35:52

El trabajo ya guardado y las personas están en el cuidado, pero están en el trabajo. 00:35:53

Eso, ¿cuántos años? 00:35:58

Sí, en el que tenemos que ver con el tema. 00:35:59

Ahora, ¿qué pasa si el profesor empezamos a emitir en el despacho y pues, oye, 00:36:02

tenemos que buscar un áudio, tenemos que pagar un doctorado, 00:36:06

y si nos traen una cama de gasolina, 00:36:08

entonces tenemos que ver, claro, si es un material que no se lo sirve, 00:36:10

si es el prejuicio, si es el carácter, y así. 00:36:14

Y el reclutamiento existe desde la perspectiva de otros estudiantes. 00:36:16

¿Qué puede decir? 00:36:20

Sí. Sí, sí. Sí. Sí, es que también se sufica por tarjeta. No sé si te lo menciono. 00:36:21

En esta tarea, Jani, para cada caso, uno se hace un resorte a la línea que se le presta. 00:36:34

Y tenemos que ir usando el idioma que yo sé y que yo no. 00:36:38

Que tú vayas usando el idioma que yo sé, que es el que está en el resorte de la cocina. 00:36:41

Esa canción chivita, ¿sabes? Bueno, es un tema de lo que yo pienso. 00:36:45

Yo creo que en realidad, pues, está impresionante hacer entrevista. 00:36:48

porque yo solo hablaba en inglés cada última palabra que algo que tenía que escribir, 00:36:51

que forzaba a saber y, delante de muchos años, hacia un vídeo de mil millones de 00:36:56

millones de veces, no sabía que me hablaba así. 00:37:00

Fue algo muy práctico. 00:37:03

Entonces, yo por lo menos, y en satisfacción de que estoy, digo, qué guay, qué guay. 00:37:04

Porque, claro, la reunión a los padres, desde ya, 00:37:11

y no hablando, conectando los teléfonos hasta que no haya estallos, 00:37:15

por qué no que hay que hacer un cambio de carácter para la buena salud. 00:37:18

¿Ustedes quieren hacer un cambio de carácter? 00:37:23

Sí. 00:37:28

¿Qué tal? 00:37:31

¿Para la buena salud? 00:37:37

Sí. 00:37:41

¿Ustedes quieren hacer un cambio de carácter? 00:37:47

No. 00:37:49

¿Para la salud? 00:37:56

Sí. 00:38:05

¿Para la salud? 00:38:06

Sí. 00:38:09

Es un desalentamiento. 00:38:17

Sí. 00:38:19

Sí. 00:38:20

No, no. 00:38:21

Saben que a las 23, no estoy determinando. 00:38:21

Lo tengo, estoy haciendo lo básico. 00:38:24

Es el, el pedazo que tenéis el centro y ahí voy a llamar 00:38:27

a la escuela de vídeo. 00:38:31

Sí. 00:38:32

Sí. 00:38:33

Sí. 00:38:34

Sí. 00:38:35

Cuando cantaba como. 00:38:35

Sí. 00:38:36

Sí. 00:38:37

Sí. 00:38:38

Sí. 00:38:39

Sí. 00:38:46

Sí. 00:38:47

Sí. 00:38:48

Sí. 00:38:49

Sí, claro, perdóname por eso. 00:38:49

Bueno, por las chicas sí, porque en ese momento la satisfacción de como si estuvieran haciendo el noticiero. 00:38:52

Entonces yo les digo eso, pero yo hablo. 00:39:07

A mí me pueden decir que me van atendiendo la gente, no podemos hablar. 00:39:09

O sea, el manejo, el valor, la motivación, es la que conlleva. 00:39:12

Que no se equivoquen, ¿verdad? 00:39:16

Pero es tanto, aparte de todo lo que digan, todos lo pueden emitir. 00:39:18

No pueden borrarlo cuando quieran a casa. 00:39:20

La maturación es que los que estudian, ponen el papel de un presentador que está metiendo 00:39:22

en directo y que no puede estar llorando, que está preparado para estudiar y que luego, 00:39:27

en momentos de la maturidad, no se sienten. 00:39:32

Sí, sí. 00:39:35

Hay personas que dicen que la niña es 5 años y no está en escena. 00:39:36

Entonces, yo me quedé el fin de semana valorizando lo que tenía que decir y dije que fue 5 años. 00:39:39

Pero a la niña que no se le escuchaba, le dije, pues, lleva 5 años y no está niña 00:39:44

pero no hablaba. No tenía miedo a las personas. Y hablaba con los ciérnagos una palabra, 00:39:49

que es el castellón traducido. Y ella se escucha, suena tan bien y traduce tan bien 00:39:57

que ahora no se la paga. 00:40:03

Así es como va a estar. 00:40:06

Bueno, muchas gracias a todos por su atención. 00:40:08

Valoración:

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Idioma/s:

Autor/es:

Agustín Gorrín y Sergio Fortes

Subido por:

Dumas P.

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

170

Fecha:

28 de enero de 2013 - 11:08

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza

Descripción ampliada:

Experiencias de aula. Día 13. Sala 1.4
La televisión on-line en la escuela 2.0

Duración:

40′ 26″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: