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Desmos: Actividades dirigidas

Ajuste de pantalla

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Subido el 26 de mayo de 2020 por M.dolores M.

139 visualizaciones

Tutoriales sobre el uso de Desmos:

https://www.desmos.com/
https://www.desmos.com/geometry
https://teacher.desmos.com/

Actividades dirigidas en https://sites.google.com/view/desmosteacher-lolamorales

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Desde mi punto de vista, lo más interesante de Desmos es este apartado que tiene para profesores, donde los alumnos podrán hacer una serie de actividades que nosotros podemos proponerles y que consiste en pasar una serie de pantallas donde tienen que responder a unas preguntas. 00:00:00
Aquí podemos cambiar el idioma y la práctica totalidad de actividades que están realizadas con Desmos Teacher se pueden copiar y editar. 00:00:16
De hecho, cualquier actividad que hagamos nosotros quedará como también una actividad editable y copiable por otros profesores, quitando alguna actividad muy puntual que hacen ellos y que todavía están probando alguna funcionalidad o lo que sea que todavía no está liberada. 00:00:31
pero prácticamente cualquier actividad que encontremos buscando aquí o buscando en Google 00:00:48
se puede copiar y se puede utilizar. 00:00:53
Vamos a ver cómo sería una actividad, por ejemplo, aquí funciones cuadráticas. 00:00:58
En una actividad podemos utilizar una serie de recursos, algunos de los cuales ya hemos visto. 00:01:03
Aquí, por ejemplo, este es un polígrafo, esta es una de canicas, aquí hay una de tarjetas. 00:01:09
O sea, en cualquier actividad podemos introducir varios tipos de actividades. 00:01:16
Vamos a ver cómo sería esta. 00:01:22
Bueno, esta en particular está traducida al español. 00:01:24
Vamos a verla ya en español. 00:01:27
Bueno, pues primero, si yo quisiera copiarla, si me interesa, si lo he visto a vista previa y me parece interesante, 00:01:31
puedo o bien pasarla a mis colecciones 00:01:39
o bien podríamos compartir la actividad directamente 00:01:43
eso es copiarla y pegarla en otro sitio 00:01:47
o copiar y editar. 00:01:49
Cuando le damos a copiar y editar 00:01:51
directamente crea en nuestra parte personalizada 00:01:52
aquí, crea una copia de esta actividad 00:01:55
y luego la podremos modificar como nosotros queramos. 00:01:58
¿Cómo podemos utilizarla en clase? 00:02:01
Bueno, pues directamente aquí creamos un código de clase 00:02:04
este es el enlace que le daríamos a los alumnos 00:02:06
yo voy a poner el enlace aquí 00:02:10
y bueno, ahora va a parecer que salgo yo 00:02:13
pero a priori va a parecer que se puede entrar sin tener cuenta de Desmos 00:02:17
si los alumnos tienen cuenta de Desmos 00:02:22
que la pueden hacer con Gmail o con una cuenta de Desmos específica 00:02:25
o sea, si están registrados 00:02:30
luego se les podrá dar feedback 00:02:32
y ellos podrán leer ese feedback, si no, no se podrá volver a esa pantalla 00:02:35
porque no se sabrá quién la ha hecho, pero bueno, no hay por qué estar registrado 00:02:40
se puede simplemente poner el nombre y listo, no hace falta nada más 00:02:46
habrá una opción aquí abajo que pone, de hecho lo podemos ver aquí en otra pantalla 00:02:49
y aparecerá algo así, continuar sin iniciar sesión y listo 00:02:56
Bueno, voy a hacerlo así. Continuar sin iniciar sesión. Pues aquí voy a poner alumno 1. 00:03:00
¿Qué se va a encontrar aquí el alumno? Bueno, pues unas pantallas. 00:03:08
Son unas pantallas que tendrán que ir pasando aquí. 00:03:12
Esta es de bienvenida. 00:03:15
Dibujo una parábola que pase por esos puntos. 00:03:19
Aquí nos dan una gran pista. 00:03:21
Este cajetín se podrá poner como para que sea de texto o que sea de matemáticas. 00:03:24
vale, pues bien 00:03:28
si no hubiera estado bien 00:03:30
pues lo podríamos dar a editar 00:03:33
y aquí 00:03:34
vale, tenemos que escribir 00:03:36
la ecuación de las parábolas 00:03:39
que pasen por ahí, pues esta sería 00:03:41
el cuadrado 00:03:43
más 3, y esta 00:03:44
es 4 al cuadrado 00:03:48
bueno, la otra no la voy a poner 00:03:53
vale, pues también 00:03:54
seguimos, voy a responder 00:03:56
alguno más 00:03:59
aquí al azar. Si le damos a compartir con la clase, esto es una opción que cuando estemos 00:04:00
editando la pantalla podremos poner o no. Si la ponemos, cuando haya al menos tres personas 00:04:06
que ya hayan respondido, los alumnos podrán ver las respuestas de los anteriores. Si nos 00:04:13
interesa bien y si no, se quita. Y bueno, ya no voy a responder a más. ¿Cómo ve esto 00:04:19
el profesor, nosotros lo veríamos como profesores, lo veríamos aquí en el 00:04:25
panel de control, veríamos que el alumno 1 00:04:29
ha respondido a estas pantallas 00:04:33
esta la ha hecho bien, esta la había dejado a medias 00:04:37
y esta como era doce múltiples y al diseñarla no pondría cuál es la 00:04:40
correcta, pues no aparece ni bien ni mal, se puede hacer para que se haya una correcta 00:04:45
como aquí solo tengo un alumno, pues voy a 00:04:49
Voy a coger una actividad que tenga hecha yo para que se vea cómo podríamos trabajar con los alumnos la actividad ya completada. 00:04:53
Aquí, por ejemplo, tengo una actividad del trabajo sobre la mediatriz y la han hecho 20 alumnos. 00:05:03
Esta es una versión previa a la que tengo ahora. 00:05:10
Voy a aparecer eso porque cambiaría alguna cosa y ya está. 00:05:13
Vamos a ver aquí el panel de control. 00:05:17
Aquí van a aparecer los alumnos anonimizados, seguramente porque cuando trabajé después esta actividad con ellos, yo como proyectaba esto, no quería que ellos vieran cuáles eran las respuestas que había dado cada uno. 00:05:19
No me interesaba porque tampoco quiero que ninguno vea que ha respondido ninguno. 00:05:36
Ya está. 00:05:40
Entonces, eso se hace aquí y para quitarlo, de nuevo aquí. 00:05:41
Esta es la pantalla de resumen. 00:05:45
Aquí podemos ver si el alumno ha respondido bien, si ha respondido mal, si en algunos casos si al diseñar la actividad está puesta la opción correcta, pues aparecerá cuál es la actividad. 00:05:46
Pues esto está correcto, correcto, esto no. Aquí simplemente habría que construir algo, comentar alguna cosa y ya se vería de uno en uno. 00:06:02
Bueno, ¿cómo podemos ver cada una de las actividades? Bueno, pues podríamos pinchar en una de ellas para ver lo que ha hecho o aquí la respuesta que dan los alumnos a esa pregunta o bien podemos darle aquí al resumen que va a tener el profesor y aquí tenemos o bien todas las respuestas juntas o bien superpuestas. 00:06:10
O sea, aquí estarían las respuestas que ha dado de forma individual cada alumno o superpuestas. 00:06:39
A veces es muy interesante verla aquí, por ejemplo, no porque se emborrona mucho, pero a veces es muy interesante. 00:06:45
Vamos a ver, por ejemplo, que ha respondido aquí. 00:06:52
En esta actividad, para ver qué es lo que tendrían que haber respondido en la pantalla original los alumnos, 00:07:01
Le damos aquí y aquí, por ejemplo, en esta actividad tenían que poner los puntos rojos más cerca de A, los puntos verdes más cerca de B y los puntos negros que estuvieran a la misma distancia de A que B. 00:07:07
Bueno, pues, ¿qué es lo que han respondido ellos? 00:07:21
Aquí lo tenemos todo junto y vemos que está razonablemente bien, pero cuando vemos las respuestas individuales, vemos, por ejemplo, que han hecho esto, esto. 00:07:23
Bueno, pues podemos 00:07:32
Esto, por ejemplo 00:07:34
Aquí, por ejemplo, pues claro 00:07:37
Es muy interesante que 00:07:39
Que estén anonimizados 00:07:41
Porque si no, a la hora de proyectar 00:07:43
Estas imágenes, pues no se 00:07:45
Les podría dar vergüenza 00:07:47
O lo que fuera, ¿no? 00:07:50
Así que yo creo que es mucho más interesante tenerlos así 00:07:50
Si yo pincho aquí 00:07:53
Lo que estoy es haciendo una captura 00:07:55
De esta imagen 00:07:57
Esas capturas 00:07:58
esa captura, esa captura 00:08:00
esa captura, esas capturas van a aparecer 00:08:02
aquí en capturas, probablemente de hecho 00:08:06
están hechas capturas porque lo comentaría 00:08:08
yo en clase, las vemos aquí 00:08:11
y simplemente 00:08:12
para poder 00:08:14
para que ellos puedan verlo 00:08:16
directamente podríamos 00:08:18
ponerlo aquí 00:08:19
poner esto también 00:08:22
y presentarlo 00:08:23
lo vemos en grande y sobre esto 00:08:26
pues podemos comentar, oye que creéis 00:08:29
tal, cómo creéis que está hecho 00:08:31
cuál creéis que es correcto 00:08:32
si aquí le diéramos, veríamos la respuesta 00:08:34
específica de ese alumno 00:08:36
nos interesa 00:08:37
y también podríamos añadir una foto 00:08:40
que no sea una de las 00:08:42
respuestas, no hay ningún problema 00:08:44
y bueno, en general 00:08:46
así es como lo ve el profesor 00:08:50
hay tantísimas opciones a la hora 00:08:52
de dar una respuesta 00:08:54
que bueno, cuando veamos cómo se 00:08:55
cómo se hacen 00:08:58
las actividades, cómo se fabrican desde cero 00:09:00
o modificando alguna actividad ya realizada 00:09:04
veremos cuáles son las posibilidades a la hora de que el alumno responda 00:09:07
pero en esencia estas son las actividades de Desmos 00:09:12
y desde mi punto de vista son muy útiles para trabajar 00:09:15
prácticamente cualquier concepto 00:09:19
Materias:
Matemáticas
Autor/es:
Lola Morales Ruiz
Subido por:
M.dolores M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
139
Fecha:
26 de mayo de 2020 - 7:24
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CLARA CAMPOAMOR
Duración:
09′ 24″
Relación de aspecto:
1.99:1
Resolución:
1920x966 píxeles
Tamaño:
36.86 MBytes

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