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DT1.SD.U7.5 y 7.6.a_ Abat.p.clavado en LT y circunferencia - Contenido educativo

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Subido el 23 de marzo de 2026 por Carmen O.

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Vamos a continuar con el abatimiento de planos. Una vez que tengamos este, si no estoy equivocada, ya hemos abatido, digamos, todos los tipos de planos que tenemos. 00:00:00
Hemos abatido oblicuas, hemos abatido peitantes, hemos abatido con algunos a la línea de tierra. Ahora vamos a hacer el que pasa con la línea de tierra o clavado con la línea de tierra. 00:00:09
Y a partir de ahí ya, perdón, vamos a tratar de hacer ejercicio. Ver un poco cómo todo esto se lleva a un ejercicio ya real. 00:00:19
Vale, tenemos este plano de aquí y nos dice que es el abatimiento del plano que contiene a la línea de tierra o clavado en la línea de tierra y, ¿sabéis qué viene definido? Por este tipo de trajas que indica que está pasando por aquí por la línea de tierra y un punto. 00:00:27
Vale, y nos da esta figura plana que está contenida en el plano que vamos a tener que hallar su proyección horizontal y además su verdadera magnitud. 00:00:43
Vale. ¿Qué creéis que tenemos que hacer para poder hallar la proyección horizontal de este triángulo? 00:00:57
¿Por qué? ¿Qué te aporta el plano triunfante? 00:01:06
¿Por dónde lo pasamos? 00:01:12
Pero los dos te contienen mil trepuntos. ¿Por cuál lo pasamos? 00:01:15
esa no es la idea 00:01:19
cuando yo tengo un plano 00:01:22
paralelo a la línea de tierra 00:01:25
o que esté contenido a la línea de tierra 00:01:26
que lo contenga o que esté claro 00:01:29
en la línea de tierra, necesito un plano perfil 00:01:31
porque yo lo primero que tengo que hacer es 00:01:33
ver cómo es ese plano 00:01:34
porque si yo no sé cómo es ese plano 00:01:36
y dónde están los puntos 00:01:38
no va a ser posible que saquéis 00:01:40
la proyección horizontal 00:01:42
nosotros la proyección horizontal 00:01:44
o vertical la sacamos 00:01:46
o con rectas frontales o con rectas horizontales, pero es que yo aquí no puedo trazarlas, porque no tengo trazas del plano, están aquí metidas, ¿vale? 00:01:48
Entonces lo primero que hago es plano perfil, lo voy a hacer en plano perfil, pues como así más o menos, ¿vale? 00:01:56
Tenemos que plano perfil, lo primero que voy a hacer es representar el plano alfa, voy a hacer un punto de zoom, 00:02:12
voy a coger, te presento el plano alfa 00:02:19
porque yo sé que esta figura 00:02:21
ABC va a estar 00:02:23
contenida en alfa 00:02:25
entonces, tengo claro que va a salir desde aquí 00:02:26
¿no? eso lo tengo claro 00:02:29
porque es un clavado en la línea izquierda 00:02:30
vale, ahora tengo que saber dónde está el punto 00:02:32
sabéis que este plano siempre nos da el punto 00:02:35
porque sin él 00:02:37
yo no puedo saber por dónde pasa alfa 00:02:39
o sea, ese punto P 00:02:42
que nos da siempre 00:02:43
es porque está contenido en el plano alfa 00:02:44
Entonces sacamos su proyección P3, vamos a la proyección, y ahora aquí tengo P3. 00:02:47
Vale, pues yo sé que por ahí pasa alfa 3. 00:03:03
He quitado esto, lo voy a salir muy largo, no lo necesito. 00:03:08
Vamos a trazar alfa 3. 00:03:11
Esto. 00:03:15
Eso es alfa 3. 00:03:19
Ahora sí, yo puedo sacar a partir de la proyección vertical del triángulo, puedo sacar todos los puntos sobre alfa 3 y desde alfa 3 deshacerlo y obtener los puntos de la proyección horizontal. 00:03:20
cogemos 00:03:34
voy a hacer un orden 00:03:38
que esté aquí 00:03:40
luego la de A 00:03:41
luego la de B 00:03:44
y esto es C 00:03:48
A 2 00:03:56
cuidado, A 3 2 00:03:58
y C 3 00:04:00
vale, yo tengo aquí los 3 puntos apoyados 00:04:01
ahora 00:04:04
empiezan a pasar las perpendiculares 00:04:04
P 3 00:04:07
45 grados 00:04:09
y ahora paralela de mi arriba 00:04:12
estoy como desafiando, ¿vale? 00:04:16
y ahora aquí 00:04:19
bajo 00:04:20
y tengo seguro 00:04:21
ahí 00:04:24
pues eso lo hago con todos los puntos 00:04:26
para la esquena 00:04:42
y esto 00:04:49
y esto es 00:04:53
A3. Y ahora 00:04:54
A de B. 00:04:56
Aquí tengo yo que es de las frasas más cortitas. 00:04:59
Ahí. 00:05:03
45. 00:05:05
45. 00:05:09
Y aquí. 00:05:12
Ahí. 00:05:16
Esto me he confundido. Puesto A3 00:05:21
es A1, ¿vale? 00:05:23
A1. Perfecto. Ahora ya 00:05:26
tienes tu proyección horizontal, 00:05:28
y hasta aquí. ¿Vais bien o os espero? 00:05:31
Bueno, una vez que tenemos esto, ahora yo ya tengo mi proyección horizontal, 00:05:46
ahora lo que tengo que hacer es hallar la verdadera magnitud de este tubo. 00:05:50
¿Cómo se hace? Es un plano de este tipo. 00:05:54
Tengo aquí mi diédrico, mi diédro, mi primer diédro, 00:05:58
y tengo el plano que viene a ser algo así, ¿no? 00:06:02
entonces yo tengo que abatirlo, hemos dicho 00:06:05
que yo puedo abatir 00:06:07
al suelo o a la pared 00:06:10
estas serían mis bisagras 00:06:11
y yo puedo abatir este plano 00:06:13
al suelo o a la pared 00:06:16
es decir, cojo el plano y lo tiro aquí 00:06:17
cojo el plano 00:06:19
y lo levanto aquí 00:06:21
lo que yo quiera 00:06:23
independientemente de si lo echas a la pared 00:06:24
es decir, tú tienes esto 00:06:28
tú lo tienes así 00:06:29
independientemente de si lo echas a la pared 00:06:32
O si coges y lo echas al suelo, no tienes, como nos pasaba en el plano anterior, tú no vas a tener aquí dibujada una traza alfa 1 o 2 o una traza alfa 1 o 2 aquí arriba, ¿vale? 00:06:34
¿Qué ocurre aquí? Voy a necesitar de la tercera proyección para poder realizar ese abatimiento. 00:06:48
Fijaros, yo tengo esto así, al suelo, o tengo esto así y a la pared, ¿vale? 00:06:56
Esta, digamos, esta es la charnera, ¿vale? 00:07:02
Esto aquí es la charnera, que es donde he dibujado yo la cisa. 00:07:06
Dos opciones tengo, echarlo al suelo o echarlo a la pared. 00:07:09
Mirad, acordaros que vimos en el ejercicio anterior que cuando teníamos un plano perfil 00:07:13
podríamos tener esto así, y era como que este plano que tú tenías de repente 00:07:19
se había convertido en un proyectante, en este caso un proyectante vertical, 00:07:23
proyectante en alto. 00:07:27
¿Qué podíamos hacer con los proyectantes? 00:07:28
hacíamos esto, cogía esto 00:07:30
y lo echaba al suelo 00:07:33
o cogía esto y lo echaba a la pared 00:07:34
¿sí? dos opciones 00:07:36
¿cuál? la que nos dé la mano 00:07:38
vamos a hacer, lo vamos a echar al suelo 00:07:40
porque a mí siempre me gusta batir 00:07:43
al suelo y luego si acaso no me cabe 00:07:45
entonces hago todo, pero vamos a 00:07:46
hallar un punto en pared para que veáis también 00:07:48
cómo se ha ido, ¿de acuerdo? 00:07:50
en este caso nosotros vamos a hacer así 00:07:52
vamos a batir 00:07:54
en este lado, vale 00:07:56
entonces, ¿quedaron con la idea? 00:07:58
tú has cogido este plano y aquí lo abato a la pared, yo lo hago así, aquí giro, abato a la pared, lo tengo así y abato al suelo. 00:08:00
Si os fijáis, por ejemplo, en este punto, veis el recorrido que hace, es un arco que va de aquí a aquí, ¿vale? 00:08:13
¿Veis? Apuesto y hace este arco así, ¿sí? Vale. Y esto va a continuar todo esto aquí hasta 45 grados. 00:08:21
¿Os acordáis que en el ejercicio este anterior cogíamos como aquí una llavecita y la poníamos a partir de la traza? Pues es exactamente lo mismo. Por ejemplo, si yo cojo el punto A, esta distancia, ¿desde dónde la estoy poniendo? 00:08:30
Desde la traza que está aquí, ¿vale? Entonces tú coges y dices, vale, yo cojo esto que es verdadera magnitud, tú sabes que en el perfil alfa 3 tiene verdadera magnitud, coges esto, coges esa distancia que hemos hecho con la llavecita y te la traes aquí y el favor es el movimiento. 00:08:52
¿Dónde tienes la traza? La tienes ahí. No nos pasa como en el ejercicio anterior que teníamos una traza por aquí dibujada, ¿vale? Entonces, desde aquí haces esto y mirad cuál es el movimiento. Todo entero. ¿Lo veis? ¿Veis este movimiento? Lo cojo desde aquí, sigo pinchando aquí, no como en el ejercicio anterior que teníamos que irnos a la traza, es que tu traza la tienes ahí. 00:09:12
Tu charnela estaba ahí 00:09:41
Entonces hago así 00:09:44
Y va directamente 00:09:46
¿Vale? 00:09:48
Pues esto 00:09:49
Es esto 00:09:50
Y ahora, en esa línea 00:09:52
¿Os acordáis cómo era esto de 00:09:58
Paralela, pero ninguna charnela? 00:10:04
¿Vale? ¿Quién es la charnela? 00:10:07
A ver 00:10:09
Fijaos en el dibujito, ¿Quién es la charnela? 00:10:11
¿Quién tiene las pizarras del plano 00:10:15
Que sube o que baja? 00:10:17
La línea de tierra, que no se os olvide. Está aquí. ¿Y qué pasa? Tenemos dos cancioncitas. La que te decía todo el rato, paralela, perpendicular a la charnela, paralela, perpendicular a la charnela. Y luego era la de la otra cancioncita, que era cuando hacíamos abatimiento directo. 00:10:18
¿Vale? Entonces, aquí 00:10:35
esta es tu charnela y tienes que saber 00:10:37
dónde está A sub 0. 00:10:39
¿Qué tengo que hacerle yo? 00:10:41
Paralela, porque tengo una gran charneta. 00:10:43
Entonces, yo desde aquí, 00:10:45
y ahora el dedo solo la doy, ¿vale? 00:10:47
Yo desde aquí me hago 00:10:49
paralela, 00:10:51
voy a quitar con el acimillo que es que lo usaba 00:10:53
ayer, vete, 00:10:55
paralela, 00:10:59
perteneciente a la charnela, evidentemente, 00:11:03
pasando por A. 00:11:05
¿Lo veis? El azulito este de aquí 00:11:06
¿Dónde me ha cortado? En ese punto 00:11:09
Pues ese punto es 00:11:12
Sub 0 00:11:15
Dime la duda 00:11:17
Cualquiera 00:11:18
Ha sido pues ese, simple 00:11:22
Vale, entonces 00:11:25
Para hallar el resto de puntos 00:11:27
Tengo que hacer lo mismo, cojo su instancia 00:11:30
Y yo ya he visto con este ejercicio 00:11:32
Que directamente 00:11:34
esto que hacíamos 00:11:35
a ver, en el ejercicio anterior 00:11:37
de las llaves 00:11:39
a ver si lo veo yo con ello 00:11:41
¿este? sí, por eso 00:11:43
mira, en el ejercicio anterior 00:11:45
lo que hacíamos era que cogíamos 00:11:48
esta instancia y la poníamos 00:11:49
¿dónde? ¿a partir de quién? 00:11:52
de la charnela 00:11:55
¿qué has hecho tú? 00:11:56
la has puesto también 00:11:58
a partir de la charnela 00:12:00
solo que en este caso la charnela 00:12:01
como coincide aquí en este mismo punto 00:12:03
no tengo que hacer esto que hacíamos 00:12:05
que hacíamos un primer arco así 00:12:08
luego pinchábamos aquí y hacíamos esto 00:12:09
y que os dije yo 00:12:12
a mí lo del arco no me gusta 00:12:13
yo prefiero cogerme la distancia 00:12:15
que sé que sale aquí desde la charnela 00:12:17
y llevármela aquí 00:12:19
a partir de la charnela 00:12:20
pero en este caso 00:12:22
como ese puntito es directamente 00:12:25
este de aquí 00:12:27
esto es esta línea 00:12:28
por eso sale directamente 00:12:31
¿Se ve esto? Vale. Sigo entonces. Pues yo ya, como me he dado cuenta de eso, yo lo único que voy a hacer ahora es, pues ahora, por ejemplo, voy a hacer la de B y o bien hago todo el círculo entero o no me hace falta para no ensuciar mucho y lo hago así. 00:12:32
Y ahora, otra vez, paralela, pero de igualada a la chandrilla, para sacar B, lo pongo, y 00:12:52
digo, paralela, y para arriba, pero de igualada a la chandrilla, y esto es A soltero, o sea, 00:13:05
B soltero, ¿no? 00:13:16
Ahí. Y ahora para hacer C, pues lo mismo. Yo aquí hago esto, paralela, pero tengo que 00:13:17
mirar a la charla, ¿no? Paralela, paralela y C, mirar a la charla. Y esto es C, sugero 00:13:34
lo uno, y ya tengo mi figura a batir. 00:13:54
Esta figurita que hemos hecho aquí en verde, 00:14:08
eso es ya tu figura en verdadero magnífico. 00:14:11
Eso lo que hemos hecho ha sido abatir al suelo. 00:14:22
Y ahora vamos a hacer un ejemplo de cómo me quedaría el punto 00:14:25
o cómo tendría que hacer esa circunferencia si yo lo abatiera a la pared. 00:14:28
si tú abates a la pared 00:14:32
es decir, esta parte no la hemos hecho 00:14:36
simplemente es que en vez de hacerlo 00:14:38
hasta aquí, lo haces hasta aquí 00:14:40
por ejemplo, vamos a abatir B 00:14:42
pincho aquí 00:14:44
abro la distancia de B 00:14:45
y para acá 00:14:50
y ahora esto 00:14:54
que hago para adentro 00:15:00
perdió la chanela 00:15:02
para sacar B superior 00:15:04
solo en este caso porque 00:15:07
que resulta que abajo no tengo espacios, no me cabe o lo que sea, pues he tenido que 00:15:09
abrir arriba. A ver si se ha movido, a ver. Y esto aquí, paralela, voy a hacer un azul, 00:15:13
paralela y perpendicular a la charnela. Esto es paralela, perpendicular a la charnela. 00:15:22
y esto sería 00:15:32
pues en otro punto 00:15:34
vamos a poner un rato 00:15:36
por ejemplo 00:15:37
esto 00:15:38
sería b sub c 00:15:38
y lo mismo tendrías que hacer 00:15:41
con todo lo demás 00:15:42
y eso es lo mismo 00:15:43
que si tú te hubieras cogido 00:15:44
con tu compás 00:15:45
esta dimensión 00:15:46
y te la hubieras traído aquí 00:15:47
exactamente lo mismo 00:15:50
¿vale? 00:15:52
eso se entiende ¿no? 00:15:54
perfecto 00:15:55
pues si quisiéramos terminar 00:15:56
simplemente vamos haciendo 00:15:58
los arcos al otro lado 00:15:59
y se nos montaría aquí 00:16:00
¿Pasa algo? Por ejemplo, aquí se ha montado un poquito, probablemente si la tiramos a la pared nos montaría mucho más sobre la figura. 00:16:01
¿No pasa absolutamente nada? 00:16:09
Solo que nosotros intentamos siempre irnos donde no hay mucho lío, pero hay veces que te han puesto el ejercicio de tal manera que sí o sí te vas a acabar montando. 00:16:11
Bueno, pues ya está. 00:16:20
Bien, y ahora hacemos este de aquí. 00:16:23
Vamos a poner aquí para tenerlo como parando. 00:16:28
perfecto, vale 00:16:31
en este caso 00:16:33
resulta que me han puesto el ejercicio 00:16:36
yo ya he hecho aquí plano perfil 00:16:38
y vimos, vale, pero es que tú imagínate 00:16:39
que por lo que sé no puedes usar el plano perfil 00:16:42
¿cómo hallo yo? 00:16:44
la proyección horizontal aquí 00:16:45
sin usar el plano perfil 00:16:48
y vimos que lo que 00:16:50
teníamos que hacer era prolongar 00:16:52
porque lo que teníamos que hacer era 00:16:54
usar, en este caso, la línea de tierra 00:16:56
como si fuera 00:16:58
vamos a usar la línea de tierra 00:16:59
como si fuera un eje de afinidad 00:17:03
para poder hallar 00:17:05
el reto de puntos 00:17:07
¿vale? 00:17:08
vamos, tenemos que jugar con B 00:17:11
¿vale? 00:17:15
¿por qué? mirad, si yo digo 00:17:17
por ejemplo, mira, pues voy a hacer 00:17:19
aquí B, ¿vale? 00:17:21
con este, ¿vale? y ahora 00:17:22
esta, ¿para dónde la lanzo? 00:17:27
no tengo ni idea 00:17:30
¿Dónde la puedo lanzar? Porque yo tengo aquí ni tengo A ni tengo B. Yo no puedo coger ni puedo lanzarla. O sea, que cuando yo empiece con el ejercicio y diga, venga, pues me lanzo por aquí. O digo, venga, que me voy a lanzar con la DBS. ¿Me pasa lo mismo? ¿Tengo aquí a B o a C? No, no puedo apoyar en ello. 00:17:31
Y si empiezo con A y con C 00:17:50
¿Me puedo apoyar aquí? 00:17:52
¿Qué es lo que sí tienes tanto arriba como abajo? 00:17:54
Con lo cual, sí que puedes hacer esto 00:17:59
Vale, pues mira, voy a jugar con B y B 00:18:02
Por ejemplo 00:18:04
Podría jugar con A y con P 00:18:07
C y con P 00:18:08
Cualquiera, ¿vale? 00:18:10
Y digo, venga, pues yo voy a unir esto 00:18:11
Voy a unir esto 00:18:13
Cuando llego aquí, reboto 00:18:15
¿A dónde rebotas? 00:18:16
¿Con quién me tengo que unir? 00:18:19
He cogido a B y a P. ¿Está B abajo? No, pero P sí. Entonces, ¿te rebotas con ella? ¿Me reboto con ella? 00:18:20
Y tú sabes que en esta línea, en algún sitio, va a estar B1. ¿Dónde va a estar B1? En la perpendicular. Perfecto. 00:18:35
Vale, pues imagina, si a esta recta, le vamos a poner nombre, si a esta recta le hemos puesto R2, esta es R1. 00:18:48
Y yo sé que R1 va a estar B1. ¿Dónde? En la verdedura. Pues aquí está B1. 00:19:01
B1 está ahí 00:19:14
¿Vale? 00:19:17
O sea, yo he empezado por aquí 00:19:18
Y digo, ojo, no tengo ni A1 00:19:20
Ni B1 00:19:22
Por aquí no puedo empezar 00:19:23
Necesito algo que tenga arriba y abajo 00:19:24
Para poder apoyarme 00:19:26
Y ese punto que tienes arriba y abajo es P 00:19:27
¿Hasta aquí lo habéis entendido? 00:19:30
Vale 00:19:33
Ahora ya sí, puedes jugar con el que te dé la gana 00:19:34
Y dices, por ejemplo, quiero sacar A 00:19:37
Venga, pues esto va a ser, por ejemplo 00:19:39
¿Con quién se apoya esta? 00:19:42
A y B 00:19:44
¿Tengo A1? 00:19:45
No, pero tengo AB1 00:19:46
¿Vale? 00:19:48
Pues desde ahí reboto 00:19:51
Y esto es S1 00:19:52
Y bajo A sobre la perpendicular 00:19:56
Y aquí tengo A1 00:20:00
¿Esto se está entendiendo bien? 00:20:08
Sí, vale 00:20:13
¿Me queda C? 00:20:14
Pues ahora puedo jugar con quien quiera 00:20:16
Puedo jugar con P, puedo jugar con A 00:20:18
Puedo jugar con B 00:20:20
¿Con quién queréis jugar? 00:20:21
Yo creo que es como más intuitivo hacer este 00:20:24
¿Vale? 00:20:26
Entonces lo voy a hacer con B, me parece más intuitivo 00:20:28
O incluso con A 00:20:30
También estaría bien, pero parece que no sale del papel 00:20:32
Entonces lo paso 00:20:34
Venga, pues con esta 00:20:35
O así 00:20:37
Y hasta por último le llamo pues 00:20:38
RS y esto es T, T2 00:20:42
me uno con B 00:20:44
porque estoy haciendo B, C 00:20:46
y esto es 00:20:48
uno, fijaros que yo siempre 00:20:53
procuro que si yo tengo esta letra aquí 00:20:56
que la otra caiga abajo 00:20:58
pasaría algo si la pusiera aquí 00:21:00
absolutamente nada, pero yo siempre intento 00:21:02
que estén como una encima de otra 00:21:04
vale 00:21:06
en este caso por ejemplo no lo he hecho 00:21:06
porque aquí sería como meterme mucho en el dibujo 00:21:12
pero yo me fijo que está en el extremo 00:21:14
Y entonces sé que la otra también la he puesto en el extremo. 00:21:16
Son cosas para luego poder indicar de marca. 00:21:19
Vale. 00:21:22
¿Dónde va a estar C? 00:21:22
Pues en la perpendicular, donde corte, con T1. 00:21:24
Ahí. 00:21:31
Ahí está T1. 00:21:33
Y ya tienes tu proyección horizontal. 00:21:34
Vale. 00:21:44
¿Esto se ha entendido? 00:21:47
Sí. 00:21:49
Vale. 00:21:50
Pues ahora ya tengo mi proyección horizontal. 00:21:52
Ahora tengo que sacar la batida. 00:21:54
estamos haciendo abatimiento 00:21:56
directo por puntos, entonces vamos a coger 00:21:58
yo siempre hago la horizontal 00:22:01
por lo tanto, como voy a batir en la horizontal 00:22:02
voy a coger 00:22:05
la cota o el agresamiento 00:22:07
la cota, justo al revés 00:22:08
como voy a batir en el suelo 00:22:12
me cojo lo de arriba, ¿qué es lo de arriba? 00:22:14
cota, y vamos a empezar por C 00:22:16
por ejemplo, pues me voy a coger 00:22:18
esta cota 00:22:20
y la cancioncita decía 00:22:20
perpendicular 00:22:25
y paralela a la charnela. Sobre la paralela coloco la cuota. ¿Quién es la charnela aquí? 00:22:27
La línea de tierra. Es decir, esto podríamos decir que esto es alfa de cero y esto es, además, 00:22:34
la charnela. Paralela, pero ninguna a la charnela. Venga, pues cojo desde c1, 00:22:43
Porque si estoy trabajando con C, si estuviera trabajando con B, pues sería B1. 00:22:50
Mea, paralela y perpendicular a la charlita. 00:22:55
Paralela y perpendicular a la charlita. 00:23:02
Paralela, perpendicular a la charlita. 00:23:09
Porque estas dos líneas significan paralelismo. 00:23:18
Y esta de los tres es como que ahí además está el alfa 2 y alfa 1 también está la batida de alfa y también es la charnela. 00:23:21
Porque se me ha dado el alfa para el otro, ¿vale? 00:23:30
Sí. 00:23:32
Gracias. 00:23:34
En realidad aquí la equivalencia con la charnela podría ser muy igual, porque no es que coincide, sino que en este caso sería, digamos, que alfa 2 y alfa 1 son charnela, pero ahí no coinciden en realidad nadie, ¿vale? 00:23:35
O sea, cuando tienes tres es como coincidencia, por ejemplo, tengo el punto A y el B, están ahí los dos, pero la charlera es que simplemente tú la tienes que situar, vas a hacer la charlera, ¿vale? O sea, que estaría bien para la charlera o el igual o los tres, sin embargo, aquí no, este tiene que ser la de tres, no vale el igual, pero aquí sí podrías poner solamente el igual, ¿vale? 00:23:48
Vale, entonces la canción decía 00:24:08
Paralela, particular, charnela 00:24:11
Sobre la paralela coloco la cota 00:24:12
Sobre la paralela 00:24:14
Coloco la cota 00:24:17
O el alejamiento, si es con lo que estoy trabajando 00:24:18
Vale 00:24:20
Ahí, y esta cota 00:24:22
La colocas aquí 00:24:26
Sobre la paralela 00:24:28
Esto, ahí 00:24:30
Cota, voy a quitar el T1 00:24:34
Que no me gusta que esté aquí 00:24:36
Metido y lo voy a meter aquí, vale 00:24:38
que parece que aquí parece que es 00:24:40
como de esto de la cota 00:24:44
y no lo es, pues prefiero quitarlo 00:24:46
y ponerlo en la cota 00:24:48
y ahora 00:24:49
paralela perpendicular a la charnela 00:24:51
sobre la paralela coloco la cota 00:24:54
y pincho con el compás donde corta 00:24:56
la perpendicular a la charnela 00:24:58
y abro 00:25:00
hasta la marca 00:25:02
que me ha hecho la cota 00:25:04
y ahora 00:25:05
bajo con un arco hasta donde corte 00:25:09
la perpendicular que has trazado 00:25:12
y ese punto es 00:25:13
C sub C 00:25:17
ya tienes un punto abatido 00:25:20
¿vale? 00:25:23
acordaros, panalela perpendicular a la charnela 00:25:25
sobre la panalela coloco la cota 00:25:28
pincho con el compás donde me ha cortado 00:25:29
la perpendicular a la charnela 00:25:32
abro hasta donde sería 00:25:34
la marquita de la cota 00:25:36
y donde corta la perpendicular 00:25:37
ahí tenéis el punto abatido 00:25:39
¿vale? y ahora el resto 00:25:40
puedo hallarlos así, con lo de la cota 00:25:43
o por afinidad 00:25:46
lo que yo quiera 00:25:48
yo hago siempre por afinidad 00:25:49
a no ser que 00:25:51
haya un punto que es imposible 00:25:54
entonces ya tengo que hacerlo de otra manera, yo afinidad 00:25:55
vale, pues voy a hacer 00:25:58
por ejemplo, ya que 00:26:00
tengo esta línea de aquí 00:26:02
la voy a aprovechar, voy a sacar ver 00:26:03
con esta, esto 00:26:05
y ojo, esta línea que tú estás 00:26:08
haciendo, puesto que contiene a C abatido, esto sería C sub cero. Es la recta C abatida, ¿vale? 00:26:12
Y ahora en la perpendicular va a estar B sub cero. Y esto es B sub cero. Y ahora me falta A. 00:26:22
Pues creo que voy a hacer la misma. Como tengo aquí esta de aquí, la voy a unir con B y entonces esto es S sub 0 y la A está aquí encima. 00:26:42
unimos aquí, esto aquí, esto es A sub cero y lo unimos, esto aquí, vale, y esta es tu figura abatida, si veis, si no queda igual, queda muy muy muy muy similar, vale, hasta aquí, bien, se ha entendido, no? 00:26:57
A ver, es que este es como más visual, este lo ves mejor porque te puedes imaginar el plano, 00:27:37
ver un punto, cómo cae, cómo lo voy a poder representar y este es más, sobre todo porque 00:27:45
hemos acabado de sacar lo de la proyección horizontal, pero si veis hemos estado haciendo 00:27:52
de todos los planes una cosa y la otra para daros cuantas más herramientas mejor. 00:27:56
Pues no lo sé, me depende si qué cosas te he dado y todo. 00:28:01
Claro, tienes que hacer aposta para que yo le metas el perfil, para que no te quepa más. 00:28:08
No, digo, que a mí me ha resultado bastante foco el texto, ¿verdad? 00:28:15
Vale, pues hasta aquí y listo. Siguiente. 00:28:20
Vamos a hacer el abatimiento de una circunferencia. 00:28:23
Bueno, hemos estado haciendo hasta ahora figuras planas que eran o un cuadrado o un triángulo, 00:28:28
pero claro, una figura plana también es una circunferencia. Y la circunferencia tiene 00:28:41
como unas particularidades. Entonces, esto es una cosa que trae yo el año pasado, si 00:28:47
Y veis, yo siempre arriba cuando es algo que he hecho yo, le pongo íntimas, no son mil. 00:28:54
Y entonces, el año pasado me creé esta hoja porque había otros ejercicios que venían después 00:29:00
en el que se daba un poco como por hecho el que tú supieras hacer esto. 00:29:06
Y en realidad, o te han explicado un poco cómo tienes que abatir una circunferencia o no sabes hacerlo. 00:29:10
Una circunferencia que está abatida, en verdad, va a ser una circunferencia perfecta. 00:29:16
pero cuando tú la tienes en proyección 00:29:22
ya en proyección tú no vas a ver aquí una circunferencia 00:29:24
y aquí otra, sino que van a tener 00:29:26
como una forma así como de elipse 00:29:28
¿vale? entonces 00:29:30
nos dice, aquí yo empiezo a ver el ejercicio 00:29:32
nos empieza a dar unos poquitos de datos 00:29:34
y demás y vamos a ver 00:29:36
cómo lo resolvemos, nos dice 00:29:38
el punto O 00:29:40
es el centro, una circunferencia 00:29:42
de radio ML 00:29:44
ese radio solo te va a valer 00:29:46
cuando tengas verdadera magnitud 00:29:48
si no tienes verdadera magnitud 00:29:49
no te va a ver el radio, y que está situada en el plano alfa. 00:29:51
Está situada significa que si tu plano es así, 00:29:56
significa que está situada, no está, digamos, en la circunferencia, 00:30:00
imaginaos que esto es la circunferencia, no está así volando, 00:30:03
está contenida en ese plano, ¿vale? 00:30:06
Dibuja sus proyecciones indicando partes vistas y ocultas. 00:30:11
Vale, y estos son los datos. 00:30:16
Lo primero, analizo lo que tengo 00:30:18
Tengo un plano alfa que es de qué tipo 00:30:21
Es un oblicuo 00:30:23
¿Se ha batido un oblicuo? Sí 00:30:25
Y me da la posición 00:30:26
O del punto 00:30:29
Que me ha dicho que es el centro de la circunferencia 00:30:31
Es decir, yo voy a necesitar 00:30:33
Abatir ese punto 00:30:35
Para con este radio poder dibujar la circunferencia 00:30:36
¿Vale? 00:30:39
Bien, hasta que sí o sí 00:30:41
Tengo que abatirme 00:30:43
Vale 00:30:43
Y no tengo O1. Podría sacar O1 porque resulta que es que yo ahora no sé ni abatir. Es que no sé lo que haga. Pues me lo saco. Yo sé sacar O1. ¿Cómo lo voy a sacar? ¿Con qué recta? 00:30:45
horizontal o frontal 00:31:00
o más en inclinación 00:31:03
o más en apendiente, aquí no, inclinación 00:31:05
cualquiera de las dos valdría 00:31:07
¿vale? cualquiera de las tres 00:31:09
pues no se hace nada con la lateral 00:31:11
yo lo voy a hacer con una horizontal 00:31:13
porque voy a batir al suelo 00:31:14
y así ya la aprovecho 00:31:16
¿por qué voy a batir al suelo? 00:31:18
se ve claramente, a mí me gusta batir al suelo 00:31:20
porque parece más intuitivo 00:31:23
y además yo veo que parece que hay más espacio 00:31:24
aquí, ¿cierto? 00:31:26
vale, si nos hubieran cortado 00:31:27
el folio por aquí, pues ya sabes 00:31:30
tienes que hacerlo arriba 00:31:31
vale, entonces voy a contener la luna 00:31:32
horizontal y voy a sacarla 00:31:35
o uno, por lo menos, si no es hacer algo 00:31:37
más, por lo menos que me den algo por esto 00:31:40
vale, voy a sacar o uno 00:31:41
voy a hacer la luna 00:31:44
horizontal, ya sabéis, aquí ya ni siquiera 00:31:48
tratarle como hay nombres 00:31:50
porque vamos a hacer muchas más cosas 00:31:51
vale, y ahora 00:31:54
sobre esa recta que ya acabamos de hacer 00:32:04
horizontal, aquí, en perpendicular, está colocado O1. A ver que no me haga estorbo 00:32:06
nuevo. O1. Perfecto. Además, es que tú, para poder obtener O a batido, necesitas saber 00:32:15
O1, porque desde aquí vas a hacer la perpendicular. Si no lo tienes, no consigues hacerlo. Vale. 00:32:23
Yo ahora tengo que abatir un plano. Cuando voy a batir al suelo, confiamos en un punto 00:32:31
que nos diera la gana de aquí 00:32:37
de la línea de cerrar y teníamos que sacar 00:32:39
su punto en la traza vertical 00:32:41
yo en este caso voy a aprovechar 00:32:43
que he hecho esto 00:32:45
y voy a decir, pues este 00:32:46
para mí va a ser 00:32:49
ya que lo tengo lo aprovecho 00:32:51
digo X1 00:32:54
y tú X2 00:32:56
lo aprovecho, que quiero 00:32:58
hacerle yo uno nuevo me lo hago aquí, pues vale 00:33:01
lo que quiera, pero yo soy de aprovechar 00:33:03
las cosas que tengo, vale 00:33:05
Entonces ahora tendríamos que hacer desde aquí perpendicular a la chandela. 00:33:07
Esta va a ser mi chandela. ¿Por qué? Porque estoy abatiendo el suelo. 00:33:12
Entonces esto va a ser la chandela, esto va a ser la chandela, 00:33:15
y acordaros que esto además iba a ser plano horizontal, 00:33:21
es decir, todo lo que esté ahí apoyado significa que está en el suelo. 00:33:24
Vale. Hago la perpendicular desde X1 a la chandela. 00:33:28
a la chamela siempre hay que estar haciendo 00:33:33
perpendiculares o paralelas 00:33:36
ya la paralela la has hecho aquí 00:33:38
pues ahora la perpendicular 00:33:40
vale 00:33:41
no sé si me hace falta 00:33:43
que sea más larga, vamos a ver 00:33:46
y ahora pinchas en el vértice 00:33:48
entre trazas 00:33:50
y abres hasta X2 00:33:52
porque ahora mismo es como si estuvieras abatiendo 00:33:53
X2 está contenida 00:33:57
en alfa 2, eso significa 00:34:00
que es un punto tipo transform, eso significa 00:34:02
que x2 está en la pared. 00:34:04
Cogemos esta distancia, 00:34:08
hacemos el arco, 00:34:09
yo el del abatido, si me 00:34:13
cabe, me gusta hacerlo completo, 00:34:14
el del abatido por lo menos, 00:34:17
y ahora, ¿ese punto de ahí 00:34:19
quién es? x sub cero. 00:34:20
Esto es x sub cero, 00:34:24
es decir, el punto abatido, y esto 00:34:26
alfa. 00:34:30
2 abatido. 00:34:36
A ver, pues lo sumo un poquito para que se vea. 00:34:37
Y te lo voy a dar en el guiado. 00:34:40
A ver. 00:34:45
Ahí, se ve el guiado. 00:34:47
Y esto es alfa. 00:34:48
Aquí, alfa 2 abatido. 00:34:52
Todo lo que tengas aquí significa que está apoyado en la pared. 00:34:55
Y todo este espacio es verdadero, manito. 00:34:59
Todo este espacio, ¿vale? 00:35:01
Entonces, ¿ahora qué tengo que hacer? 00:35:03
Tengo que abatir el centro para poder trazar esa circunferencia. 00:35:05
vale, pues mirad 00:35:09
como yo he cogido y he aprovechado esto 00:35:11
y ahora tengo otra palabra perpendicular 00:35:13
veis 00:35:14
y ahora que me falta hacer paralela 00:35:15
y perpendicular para ver donde está 00:35:18
o sucede 00:35:21
así 00:35:21
perfecto 00:35:24
pues como he aprovechado todo lo de antes 00:35:26
cojo esta 00:35:28
no la tengo que hacer muy larga 00:35:30
porque no me va a mirar muy lejos 00:35:32
paralela 00:35:34
y ahora desde aquí 00:35:35
desde O1, perteneciente a la charla y esto es O0. Ese es el centro de tu circunferencia abatido. 00:35:38
Vale. Para cazar una circunferencia, además del centro, ¿qué necesito yo? El radio. ¿Me lo da el ejercicio? Sí. 00:35:50
Me copio con mi compás, me copio el radio con mi compás, me vengo aquí y trazo mi circunferencia. 00:36:01
voy a comprobar que no se me ha dado el tiempo 00:36:16
esa es mi circunferencia 00:36:24
vale 00:36:34
si os fijáis 00:36:36
mirad lo que ha ocurrido 00:36:44
esta circunferencia 00:36:45
atraviesa 00:36:47
esta capa de aquí 00:36:49
que hemos dicho que eso es 00:36:51
la pared. Conclusión, 00:36:53
hay una parte de esta circunferencia 00:36:55
que la tienes vista porque está en el primer 00:36:57
cuadrante, pero hay una parte 00:36:59
que como te ha atravesado a la pared 00:37:01
va a estar oculta. 00:37:03
Por eso además el ejercicio te dice 00:37:05
como pista, te dice 00:37:07
dibujas o proyectiles indicando partes 00:37:09
vistas y ocultas, porque todo 00:37:11
donde está la circunferencia no se va a ver. 00:37:13
¿Vale? ¿Por qué? 00:37:16
Porque os he dicho, acordaros 00:37:17
que esta línea es el suelo. 00:37:19
Acordaros que esta línea 00:37:21
es la pared, por eso le ponemos lo del pv 00:37:23
¿eso qué significa? que en el momento que has 00:37:25
pasado al otro lado 00:37:27
ya esto está en el primer hierro 00:37:28
esto en el primer cuadrante 00:37:31
y esto es, si atravieso la pared 00:37:33
¿qué cuadrante es? 00:37:35
el segundo 00:37:37
pues todo lo que tengas aquí pasado 00:37:38
ya está oculto 00:37:41
¿vale? y eso no 00:37:42
se tiene que ver reflejado en las proyecciones 00:37:45
aquí no, en las proyecciones 00:37:47
¿vale? 00:37:49
Pues para desabatir una circunferencia se hace por puntos, y se hace por ocho puntos. 00:37:50
¿Esto qué quiere decir? Que nosotros aquí vamos a sacar ahora ocho puntos de la circunferencia y vamos a ir desabatiendo punto a punto. 00:37:58
¿Vale? Entonces, como ya tengo este y este, voy a terminar de hacerlos, que además les voy a dar un color, 00:38:07
para que lo veáis, sea algo más intuitivo. 00:38:16
Y vamos a dividir esto como si hiciéramos, 00:38:20
cogemos una pinza y la dividimos en dos partes iguales. 00:38:22
Pues eso es lo que vamos a hacer. 00:38:25
Voy a aprovechar esto y lo voy a funcionar ya como heces. 00:38:27
Esto está aquí. 00:38:32
Y voy a coger este polvo. 00:38:35
Mucho mejor. 00:38:37
Aquí y aquí. 00:38:40
Y voy a decir, pues tú vas a hacer 00:38:48
1 sub 0, tú vas a hacer 00:38:50
2 sub 0, tú 00:38:52
3 sub 0 y tú 00:38:54
4 sub 0 00:38:56
ya la tengo dividida en 4 00:38:57
pero la quiero 00:39:01
dividir en 8 partes 00:39:02
pues ahora me hago los 45 00:39:04
grados 00:39:07
lo hago así 00:39:08
fijaros que yo no he movido la regla, hemos hecho esto 00:39:09
lo hacemos así 00:39:13
para seguir como digamos 00:39:14
las mismas líneas y ahora 00:39:16
por la misma constitución que tengo en la regla 00:39:18
voy a dividirla 00:39:20
con digamos 00:39:22
los dos diagonales 00:39:24
hago así 00:39:25
y este 00:39:26
a ver, que luego si cae uno que no sale 00:39:29
que lo tienes que poner en la regla 00:39:32
y hago así 00:39:33
y como vas a hacer 00:39:37
6 0 00:39:47
7 0 00:39:49
y 8 sub 0. 00:39:51
Ya tengo mis 8 puntos. 00:39:53
¿Hasta aquí bien? 00:39:57
¿Me espero? 00:39:59
Vale, pues ahora tenemos que coger, 00:40:00
tenemos ya todos los puntos, ahora hay que 00:40:03
desabatir. 00:40:05
Y lo hacemos al contrario. Por ejemplo, 00:40:07
cogemos este del... 00:40:09
del 1, por ejemplo, ¿vale? 00:40:12
Que es el primero. Pues cojo y hago 00:40:15
paralelas. Yo tenía que hacer siempre paralelas 00:40:17
y perpendicular. Solo que hacemos 00:40:19
el camino desde aquí 00:40:21
paralela, perpendicular, paralela 00:40:22
y perpendicular, pues ahora le doy paralela 00:40:24
perpendicular, paralela, perpendicular 00:40:26
vale, camino 00:40:28
hacemos el camino 00:40:31
pues aquí 00:40:32
voy a dejar aquí uno 00:40:34
y hago paralela 00:40:37
perpendicular 00:40:38
hasta que toque a la línea de tierra 00:40:41
exactamente igual, paralela 00:40:45
y la perpendicular 00:40:48
ya la tengo hecha de antes 00:40:52
que es esta línea de aquí que coincide con el uno 00:40:53
y fijaros, también coincide 00:40:56
con el 3. ¿Veis que está en la misma 00:40:58
perpendicular? 00:41:00
Pues este punto, 00:41:03
vamos a ir poniendo el mismo color, 00:41:04
este punto es 1 sub 1. 00:41:06
Los suyos que vayáis 00:41:11
punto a punto, es decir, 00:41:13
yo ahora sacaría el 1 sub 2. 00:41:15
No me guiaría porque al final 00:41:17
como tenéis un montón de líneas y es el 00:41:18
caos, no me pondría a sacar 00:41:20
todos los sub 1 y luego los sub 2. 00:41:22
Para eso hay que tener mucho dominio 00:41:25
para no equivocarnos. Entonces yo prefiero ir punto a punto. Vale, y ahora lo hago al 00:41:26
revés. Fijaros, hago esto, perpendicular, paralela. ¿Veis? Me fijo en lo que tengo. 00:41:33
Desde aquí, perpendicular, estoy haciendo ahora, estoy como terminando la recta horizontal. 00:41:42
Ajusto así, perpendicular, desde aquí paralela, calculo más o menos hasta dónde me va a 00:41:49
hacer falta para no ensuciar mucho y luego perpendicular. 00:41:56
Y ahí tengo yo que me hago un puntito pequeñito, porque luego vais a tener 00:42:01
muchos cruces, hacer un puntito pequeñito que luego cuando paséis la mano alzada 00:42:06
se quede tapado, ¿vale? Y hacemos ahí el 1 sub 2, ¿vale? Lo vamos a dejar ahí 00:42:10
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
23 de marzo de 2026 - 12:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
42′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.17

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