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Subido el 14 de marzo de 2025 por Francisco Javier M.

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Lo más importante, el mapa. Aquí podéis apreciar los sitios de los que nos visitan, ¿vale? Y como últimamente ya he entrado a Portugal, yo ya me puedo jubilar, ya estoy feliz. 00:00:00
¡Qué madre mía, qué pesado! Bien, ¿qué más tenemos? Pues tenemos todo por pestañitas y entonces es muy fácil de explicar, ¿de acuerdo? 00:00:08
Aquí tenemos la sección de novedades, que como hemos estado liados con el curso de Scratch, hay que actualizar un poquito. Veis que está aquí la formación. 00:00:17
y luego descripción del programa y, bueno, contenidos que ya los miréis vosotros. 00:00:23
No voy a estar explicando cada cosita. 00:00:29
Primera pestaña. En inicio tenéis normativa, ¿vale? 00:00:31
Con los colorines significan el nivel. 00:00:35
Al intentar hacerlas responsivas se me descuadran las cosas, pero bueno. 00:00:38
¿Se trata de explicar el significado de los robotines para que sepan que todo lo que va en rojo es de pequeños? 00:00:42
Sí, sí. Bueno, esto aunque es un pequeño follón, pero todo lo que vaya en rojo es de infantil, todo lo que va en amarillo es de primaria, todo lo que va en azul es de secundaria. Entonces, tenemos un diagnóstico que se hizo a los centros, un diagnóstico cero, y aquí está la documentación de educación infantil, primaria y tal, el diagnóstico que se hizo como punto de partida del programa. 00:00:47
Pero esto que os cuento a vosotros luego, aquilatarlo, porque tampoco hay que explicarles en la formación de Scratch todas las pestañas que tienen. Yo voy directamente a lo que es más importante. Entonces, bueno, miráis por aquí vosotros y luego esto sí es importante, los recursos. 00:01:13
Los recursos tenemos enlazada a la página web a tres aulas virtuales. Una de educación infantil, otra de primaria y otra de secundaria. Y normas de uso inventario, lo miréis que eso es poco importante. Me voy a meter en una. 00:01:29
Me voy a ir a educación infantil y educación infantil, pues entramos aquí, se puede entrar cualquier persona del mundo como invitados. ¿Y qué tenemos aquí? Pues tenemos un recurso que es la base de datos y con el recurso base de datos se han creado un montón de materiales infantil, primaria y secundaria. 00:01:43
Si vamos al listado de recursos, simplemente para que lo veáis, veréis que hay un cerro de material de todo tipo de cosas que están subiendo esta gente. ¿Vale? Muchas cosas. 00:02:05
Con amor, ¿eh? 00:02:16
Con amor. Están subiendo con mucho amor, pero están subiendo aquí cantidad de cosas. Entonces, hay un buscador y hay muchos recursos, tanto para infantil primaria y secundaria y los que habrá. ¿De acuerdo? Se han hecho aquí, no sé si habréis oído, muchísimas actividades desenchufadas y además estáis subiendo, ¿qué más? 00:02:17
¿155? Sí, dilo, dilo. Son 135 de infantil, 155 de primaria y 30 de secundaria. Y nuestro próximo objetivo es subir situaciones de aprendizaje que están acompañadas con vídeos explicando esas situaciones de aprendizaje. 00:02:33
Bueno, Marga es la comercial del código escuela, la tenemos aquí, ¿vale? Más cosas. Igual que tenemos de infantil, tenemos de primaria y de secundaria. Esa es la parte de recursos, la parte fuerte de recursos. Y luego tenemos los dispositivos. 00:02:48
Los dispositivos que se entregan a los centros son, siguiendo el código de colores, los rojos para infantil, tenemos el Tailbot y el Lego Steam Park, es lo que se les entrega, ¿vale? En educación primaria se entrega el True True, el Hobby este, la Makey Makey, la Cramble y Neza con un kit de robótica creativa que tengo aquí montado, muy guay, esto como mola, ¿veis? 00:03:06
Aquí tenemos el artefacto que este kit de robótica creativa es logo en lo que queda. No se me ve porque como soy fantasma, pues entonces no se me ve. Bueno, es igual. Voy a quitar esto. Vale, pues este es el robotín del kit de robótica creativa para hacer un montón de cosas con microbit. 00:03:31
¿Vale? Seguimos. Y luego en secundaria, pues tenemos Microbit y Arduino. Banqueen funciona con Microbit, o sea que lo mismo es. Si picamos en cada uno de estos, pues nos vamos directamente a los recursos, pero también están aquí en dispositivos educación infantil y dispositivos educación primaria. 00:03:50
Según vamos teniendo todos los recursos, se van subiendo. Ya están creados también los de secundaria, pero no están todos los recursos. Y ellos aquí en dispositivos pueden ver, vamos a ver un ejemplo, por ejemplo, con Tailbot, ven primero un vídeo de presentación de lo que es el recurso, ¿vale? 00:04:11
Luego tenemos las funcionalidades del dispositivo con seis fabulosos vídeos que quedan mejor así para que sea responsivo que con una galería de la mediateca. Tenemos seis vídeos con las funcionalidades y luego diez situaciones de aprendizaje. 00:04:26
En el caso de que sea necesario adjuntar algún material en estos fuelles pues tenemos unas tarjetas de roles. Dependiendo de cada dispositivo pues tiene una serie de cosas. Me dice Marga que sí con la cabeza, o sea que no voy mal. 00:04:43
Sí, estos materiales que os estoy enseñando son los materiales que proporcionan las empresas. O sea, las empresas por concurso proporcionan los dispositivos y además proporcionan una serie de materiales que son estos de la página web y además unas formaciones previas a la entrega de los dispositivos. 00:04:54
Y aquí tenemos 10 situaciones de aprendizaje con un vídeo y un documento en PDF con toda la historia. ¿Vale? Bien, entonces, ¿qué tenemos aquí? La parte de recursos, 3 páginas web con todos los recursos ahí y los dispositivos con los recursos que dan las empresas. ¿Vale? Y más cosas que subiremos nosotros. 00:05:16
Luego tenemos una pestaña de calendario de retos, que esto no sé si lo habéis visto, y es un calendario que cada día se crea un reto, bueno, está automatizado y se hace solo, una vez que los hacen Marga y Maribel, pero hay una serie de retos de robótica, cada día se abre uno y los centros se supone que lo hacen, porque hay aquí 2.265 que ya han entrado, o sea que va la cosa bien. 00:05:39
Y los martes son destinados al Quijote, es decir, que tenemos una actividad o un reto que es de robótica pero que tiene relación con el Quijote, ¿vale? Bien, esta es la pestaña de calendario de reto. Luego tenemos una de eventos, vamos aquí si hay alguna historia, formación, aquí escribió Luis unas cositas para poner, ¿vale? Y el contacto. 00:06:03
Entonces, lo más gordo, lo más importante, los recursos y los dispositivos. Nuestros recursos, los recursos que proporcionan las escuelas. ¿Qué? Inicio. Las orientaciones. Y la secuenciación de contenidos. 00:06:24
Bueno, vale. Me dice Marga que es muy importante que no me salte las orientaciones metodológicas, ¿vale? Que las tenemos aquí. Y la propuesta de secuenciación de contenidos con sus códigos de colores para infantil y para primaria por ahora, ¿vale? Aquí están todas las materias. 00:06:40
Y todo lo que hay lo vamos colgando aquí para que esté accesible para todo el mundo. Y con esto damos por concluido el paseo por la web de Código Escuela. La idea es que al ir al curso en la primera sesión les enseñéis esto simplemente para que lo sepan y porque vamos aumentando semana a semana el número de visitas y más que tienen que aumentar en la medida en que lo conozcan. 00:06:55
Porque están muy contentos los profesores al tener centralizada toda la información y toda la documentación en una única página web. Y ahora doy paso a Susana, que os va a hacer un free tour por el aula virtual del curso. Dejo de compartir, cierro micro. Susana, adelante. 00:07:19
A ver, espera, que estoy compartiendo yo, Rafa. 00:07:41
¿Veis la pantalla? ¿No, verdad? A ver, espera. 00:07:50
Sí, la veo. 00:07:54
Sí, ya la veis, ¿no? Vale, pues aquí tenemos Scratch, que vamos a acabar de Scratch, yo por lo menos ya estoy hasta la nariz del gatito, porque va todo en esos colores. 00:07:55
aquí pueden acceder a los objetivos 00:08:05
del curso, porque no son iguales 00:08:07
que los de la ficha, son más resumiditos 00:08:11
porque meter todo lo que viene de la ficha me pareció un horror 00:08:13
luego la guía didáctica 00:08:15
que ya os la pasé, recordáis que 00:08:17
la revisasteis 00:08:19
no se ve el ratoncito 00:08:20
¿cómo? 00:08:24
no se ve el ratón moviéndose 00:08:26
Rafa 00:08:27
¿y qué hago? 00:08:28
¿veis los demás el ratón de Susana 00:08:32
moviéndose? 00:08:34
Pues comparte tú y no me lo mueves 00:08:37
A ver si a ti te lo ves, Rafa 00:08:39
Deja de compartir 00:08:41
A ver tu ratón, Rafa, muévete 00:08:44
¿Ah sí? ¿Tú sí? 00:08:56
No, pero a ti sí que te lo veo, sí 00:08:57
Pero yo no me veo a mí mismo compartiendo 00:08:59
Bueno, ese vale 00:09:01
Bueno, pero se ve tu ratón 00:09:02
Vale, entonces vete a la guía didáctica 00:09:03
Rafa 00:09:05
Y ahí nada, conté un poquito lo que es Scratch y luego muy resumido la estructura, la metodología, bueno, lo que visteis. Vuelvete a la página principal, Rafa. En la asistencia, que ya os dirá Rafa, es lo que tenéis que gestionar vosotros, accedemos directamente a toda la sección. Como luego los participantes van a estar en grupitos, pues ya cada uno solo podrá acceder a la que le toque. Así que no hay problema. 00:09:06
Luego está el primer módulo, que es el que ha hecho el participante de Limonero, Diego 00:09:31
Pincha, Rafa 00:09:36
Todos los módulos son libros, ¿vale? Como ya habréis visto 00:09:37
Entonces, como veis, pues aquí algunos módulos tienen libros, otros tienen instrucciones 00:09:42
O sea, algunos tienen vídeos, otros tienen instrucciones 00:09:48
Y lo que os decía, cada una de las instrucciones va en el color del bloque que corresponde 00:09:50
En este, como no hay tantas instrucciones, no se ve, pero por ejemplo, Rafa, si te vas al módulo 2 00:09:56
al juego de 00:10:00
vete al de 00:10:06
no, vete al módulo 3 00:10:09
al juego de rol de 00:10:12
al top down de Rigo 00:10:13
vete bajando para abajo 00:10:15
veis que van saliendo las instrucciones que tienen que hacer 00:10:23
los participantes y vienen en el color del bloque 00:10:28
al que corresponde 00:10:30
para que se meta interioricen 00:10:31
entonces 00:10:34
Entonces serían cinco módulos, como habéis visto, vuelve a la página principal, por si Rafa. Los cuatro principales están en la parte central y luego veis que hay un módulo suelto que es el módulo 5, que es el que varía de primaria a secundaria. 00:10:35
Ahora mismo, ah, sube un poquito para arriba, Rafa. Si hacéis clic en la mariquita de código escuela, accedemos a la página de innovación y de ahí pueden acceder a la web. Veis que pone debajo enlace a código escuela y vuelve otra vez a la página del curso. 00:10:47
se hacen y clic en iniciación a Scratch 00:11:08
para que se lo digáis para que lo sepan 00:11:10
porque si no no se les va a ocurrir 00:11:14
acceden a la ficha del curso 00:11:15
para que la tengan ahí recogida 00:11:17
vuelve a la página de inicio 00:11:19
luego aparte en los libros 00:11:21
en los módulos que hay 00:11:24
tarea, la tarea está metida 00:11:26
dentro del libro, vete por ejemplo 00:11:28
a Skype Room que tiene Rafa 00:11:30
hay cuatro tareas que tienen que hacer 00:11:32
y esas se califican solamente y luego os lo contará Rafa 00:11:36
como apto o no apto. 00:11:38
Vete a... Bueno, ese 00:11:40
tiene también, mira. ¿Veis que abajo 00:11:41
tiene tarea 2? 00:11:43
Entonces, una parte es la descripción de la tarea, 00:11:46
pincha en el 8, Rafa. 00:11:47
Aquí se te 00:11:53
escribe la tarea y luego en entrega 00:11:53
de tarea, pincha Rafa, 00:11:55
si hacen clic, 00:12:00
ya saltan a entregar la tarea directamente 00:12:02
que eso es un enlace a la aula virtual. 00:12:04
Entonces, lo que os decía, todas van a ir con apto 00:12:08
no apto excepto el reto final, que el reto final 00:12:10
vete, Rafa, a la página de inicio. 00:12:12
¿Veis que debajo 00:12:18
en la esquina inferior izquierda 00:12:19
ahí, cuando el enlace 00:12:21
que todavía no me ha dado tiempo, accederán 00:12:23
a un libro que explica en qué consiste el reto final 00:12:25
y dentro de ese libro también 00:12:27
habrá una entrega del reto final. 00:12:29
Pasa que estamos acabándolo todavía 00:12:31
y no me ha dado tiempo a tenerlo hecho. 00:12:33
Y eso, este fin de semana, cuando me lo 00:12:35
corrija Luis 00:12:37
del todo, aunque habéis ido vosotros pilotando, 00:12:38
pero Luis siempre dirá algo, 00:12:41
Para evitarme tener que duplicarlo en los dos cursos, están todos los contenidos, tanto los de infantil, tanto como los de pequeños, como los de secundaria, en este aula. 00:12:43
Cuando ya Luis me dé el visto bueno que haya validado todo el curso, ya paso los módulos al de secundaria y mataré en cada uno los que no correspondan. 00:12:53
Susana, el módulo 5 que pones Makey Makey, ¿ese es el de Learning ML? 00:13:05
No, es que ese es el de pequeños 00:13:10
Claro, es lo que se estaba diciendo 00:13:13
Pero cuando 00:13:15
Cuando clicas 00:13:16
Fíjate, el primer módulo es inteligencia artificial 00:13:19
La primera página del libro, Rafa, pincha 00:13:23
Pincha que se vean los 00:13:24
¿Ves? Si te das cuenta, esta inteligencia artificial 00:13:26
Mira el menú lateral, Lorena 00:13:29
Esta inteligencia artificial, realidad aumentada 00:13:30
Entonces 00:13:33
Esos dos módulos 00:13:35
Son de secundaria, ¿vale? 00:13:36
cuando yo ese libro lo importe directamente en el aula de secundaria 00:13:38
mataré introducción a Makey Makey, entendimiento de la placa, programación, el pulpo y el escape room 00:13:43
porque esos son contenidos específicos de primaria 00:13:50
es lo que os estaba diciendo, que para evitarme de los módulos comunes 00:13:52
cuando Luis me corrija, tener que corregir en dos aulas 00:13:56
hasta que Luis no visualice todo el curso 00:13:59
no divido ya las dos aulas, pero luego sí que quedará dividido 00:14:01
vuelve a la principal 00:14:05
O sea que luego el botón ese se va a llamar en secundaria Inteligencia Artificial y en primaria Makey Makey. 00:14:06
Claro, y de hecho, por ejemplo, el Cuéntame un Cuento en secundaria se llama Introducción, porque no vamos a llamar Cuéntame un Cuento. 00:14:13
El de Escape Room se llama Control y Juegos, Control y no sé qué. 00:14:20
El de Matemáticas y Algoritmos se llama igual, y Aplicaciones en Aula igual, pero el módulo 5 es IA y RRA. 00:14:25
Por eso que el aula va a ser igual, cambia luego debajo del gatín que en lugar de primaria pondrá secundaria y el reto final también cambia un poco porque en el reto final les pedimos que añadan los pasos que tiene que cumplir el reto final son los mismos para las dos etapas excepto que para pequeños se les pide que si pueden, si tienen la placa en su centro metan algo de MQM pero opcional y un poquito de realidad aumentada si quieren. 00:14:33
y en secundaria les pedimos 00:14:59
opcional también que meta 00:15:01
NIA o realidad aumentada 00:15:03
eso es lo que varía en los retos 00:15:06
y yo creo que no me dejó nada 00:15:07
¿no Rafa? 00:15:09
y luego la encuesta 00:15:12
una cosita, como meter aquí 00:15:13
habéis visto que he metido muchas cosas en muy poco espacio 00:15:15
lo de la encuesta que como la habéis 00:15:17
acercado a uno por vuestro CETIP 00:15:19
no sé si como otras veces que las mandéis por correo 00:15:21
y si luego queréis que los resultados 00:15:24
estén recogidos en el aula pues ya las subimos 00:15:26
en alguna sección, si os parece 00:15:27
Las meten en... Pero digo, si quieren, luego las dejan aquí cazadas en el curso, ¿no, Rafa? ¿Os parece bien lo de mandar luego vosotros la encuesta por correo a los participantes? ¿O queréis que puedan...? Dime, Javier. 00:15:29
Se lo cuento yo ahora 00:15:45
Vale, ¿queréis que ponga 00:16:04
un botón general que lleve 00:16:09
un botón de encuesta? 00:16:11
¿No la mandan por correo, Rafa? 00:16:13
Es que si hablas a veces corta tu... 00:16:15
Ah, yo corto, espera 00:16:16
Sí, mirad, estáis viendo todavía 00:16:17
la pantalla, ¿verdad? Abajo hay dos 00:16:20
apartados 00:16:23
hay uno de asistencia, ¿vale? 00:16:23
donde yo he puesto un modulito de asistencia 00:16:27
pero que, bueno, ya os hablo 00:16:29
os hablo ya de todo 00:16:31
os voy a, ahora estáis como profesores 00:16:32
sin permiso de edición 00:16:34
os vamos a pasar a profesores a secas 00:16:35
para que podáis meter mano en el curso 00:16:38
sin excederse 00:16:40
entonces, en la parte de asistencia 00:16:41
cada uno coloca su módulo de asistencia 00:16:44
por curso, ¿vale? 00:16:47
por curso 00:16:50
Y ese módulo de asistencia le configuráis y le añadís una restricción. Si recordáis el vídeo, creo que fuisteis vosotros, un vídeo que hicimos de asistencia, hay que ponerle una restricción de acceso para que solamente lo vean los de ese curso. 00:16:51
¿De acuerdo? Una restricción de acceso por grupo. Entonces, si hay, no me lo voy a inventar, si tenemos exactamente 20 cursos, de esos 20 cursos tendrán que aparecer aquí 20 módulos de asistencia con 20 restricciones de acceso por grupo. 00:17:07
De forma que cuando entre un participante solamente vea un botón de asistencia. Si alguien hace dos, porque hace uno de registro de entradas y otro de salidas, haya él. Eso lo gestionáis cada uno como lo hagáis vosotros normalmente. Igual que hay un módulo de asistencia, tiene que haber un módulo que no le hemos creado, pero vamos, lo que vamos a tardar. Uno de encuestas. ¿Por qué? Porque la experiencia dice que luego en cada CETIF metéis una encuesta que es propia del CETIF, que es la que os piden. 00:17:28
Entonces, en esa, como tenéis permisos de edición, no hay ningún problema, colocáis una encuesta con restricción de acceso por grupo para que solamente vean una encuesta, vuestros participantes, y no se mezclen las… luego ya la mezcláis vosotros si queréis, pero que no se mezclen en principio. 00:17:57
¿Está eso claro? ¿Sí, Javier? ¿Sí? Vale. Vale, pues eso. ¿Sigo yo, Susana? Vale, vamos con el cacharreo. Este es... ¿Veis ahí un Excel? ¿No estáis viendo un Excel? Vale, cómo mola. Voy allá. 00:18:13
El olor del pop-up, dejo de compartir y comparto otra vez. Es que esto se me cambia. Bueno, esto era una chorrada. Este es el Excel que tenemos de todos los participantes. Aquí ya hemos mirado si había repetidos y los repetidos ya han sido, eran solo dos, y ya han sido ajustados a sus respectivos sitios. 00:18:34
No tengo prisa por matricular porque hasta hace 3 minutos 00:18:53
Hemos estado metiendo y sacando personas 00:18:57
Entonces eso no hay prisa, eso se matricula cuando se tenga que matricular 00:18:59
Cuando la foto ya sea fija 00:19:02
Me falta de meter a 3, ¿vale? 00:19:04
Una Mara, una Lorena y una Ana 00:19:07
Que las voy a enchufar ahora aquí dentro 00:19:09
Y ya voy a proceder a matricular 00:19:11
Con un solo Excel de un CSV de carga 00:19:13
Me matriculo las dos aulas y a los 400 y pico 00:19:17
O sea que eso no os preocupéis 00:19:19
Tenemos exactamente 429 víctimas. Ahora, os voy a enseñar, me diréis, ¿veis una cosa con colorinchis? ¿No? Pues no, pues compadre, otra vez, porque cada vez que muevo una, es que tengo dos pantallas. 00:19:20
Vale, esto sí me interesa. Aquí tenemos todos los cursos con el código que le habéis dado de CETIF, que me interesa poco, y el código de actividad, que es que este es el que me interesa. Aquí es la persona que habéis puesto vosotros en la ficha responsable del curso. 00:19:36
Aquí estáis vosotros. Solamente tengo que hablar con este porque Vanessa se ha venido arriba y se ha puesto de jefe ahí en los tres. Y Pilar se está riendo ahora. Pilar, ya me puedes estar diciendo con cuál te quieres quedar tú, porque algo te tendremos que poner por aquí. 00:19:54
Bien, aquí a la derecha veis el número de, creo que está actualizado, el número de participantes que tiene. Bien, entonces, ¿cómo hacer el reparto? Pues salís a 26,5 de media, pero claro, no… 00:20:09
Perdona, Rafa, perdona, es que está muy pequeñito, pero en el capital de primaria tiene que haber 30. 00:20:25
Porque quitamos dos y metimos dos. 00:20:31
Capital de primaria 00:20:33
Tiene que haber 30 00:20:36
Quitamos 2 y metimos 00:20:37
Es que me falta actualizar 00:20:38
Alguna cosilla 00:20:41
¿Quieres que te digamos ahora los cambios? 00:20:42
Porque en el este también hay cambios 00:20:44
O te lo decimos luego 00:20:46
Pues es que lo nuestro es 00:20:47
Primaria, primaria, secundaria 00:20:51
Primaria, secundaria, secundaria 00:20:53
Pues no, el de en medio 00:20:57
Primaria, primaria y secundaria 00:20:58
El 202 00:21:01
Es primaria 00:21:02
Vale, vale, el 74, esta es primaria, vale. Y aparte, los números son 20, 20 y 20. Ah, vale, vale. 20, 20, no os vais a librar igual, o sea que no pasa nada. Bien, entonces, ¿qué vamos a hacer? Aunque la media sale así, lo suyo sería respetar este nombre, pero queremos equilibrar, entonces vamos a equilibrar Interceptive. 00:21:05
¿Qué quiere decir esto? Que aquí tenemos a Carlos con 16 y a Sole con 25, injusto, injusto, entonces vamos a dejar a cada uno en su curso, pero vamos a pasarle algunos de Sole a Carlos, ¿vale? No hay problema, ahora os cuento cómo lo hacemos. 00:21:33
En el sur más o menos salen equilibrados, pues se van a quedar como están, aunque sean algo más. 00:21:48
Luego les haremos alguna ración de bizcocho de Luis Extra o lo que sea. 00:21:53
Aquí con este, hablo ahora, va a ser uno para Vanessa, uno para Pilar y otro a Medias. 00:21:58
En el oeste, pues no vamos a dejar a Carlos aquí, a la pobre María José ahí dando caña. 00:22:04
Entonces haremos ahí un repartito. 00:22:09
Aquí, bueno, no sé, ya veremos. Si o lo dejamos como está o le pasamos alguno de Gema a Lorena y a Teresa. Y aquí entre Rosa y Fernando, pues ya veremos. Repartimos también un poquito para que esté todo repartido, pero Interceptive, que es como un poco más fácil. 00:22:11
¿Cómo van a ir los participantes matriculados? Van en dos grupos y no es grupos separados profesores adjuntos. Me explico. El aula está hecha vosotros como profesores, con lo cual podéis entrar a cualquier grupo. 00:22:29
Bien, y os vamos a asignar los nombres de los grupos, va a haber dos tipos de grupos. El nombre de uno de ellos va a ser el número de actividad, es decir, que va a haber un grupo que se llame el 873498, ¿vale? 00:22:47
Y ahí es donde hay que ajustar la restricción. ¿Sí? Grabamos todos. Ahí es donde se ponen las restricciones de acceso, tanto de asistencia como de encuesta. Este es el grupo de verdad. Luego hay otro grupo, que es el grupo de tutoría. El grupo de tutoría va a llevar el login, el usuario, del tutor. 00:23:04
Pero claro, ya no coincide exactamente con esto. O sea, que este va a ser el de Sole, ¿vale? Pero no todos, ¿de acuerdo? Entonces, las restricciones de acceso se ponen al número de actividad. Y luego, para tutorizar, seleccionáis el grupo que se corresponde con vuestro usuario, ¿vale? 00:23:26
Entonces, por ejemplo, Javier me puede decir, Rafa, yo tengo dos. Tengo el 23 y tengo el 34. Y luego va a haber un grupo que sea el de... Bien, y como tiene un secundaria y un primaria, va a tener un grupo en el aula de primaria y un grupo en el aula de secundaria. ¿Está eso claro? ¿Sí? 00:23:48
A ver, si queréis que lo repita, lo repito cien mil veces, pero hay dos aulas, primaria y secundaria. Si eres tutor único, Sole, Sole es... Uf, qué lío. Sole, por ejemplo, va a tener a todos en el aula de primaria. Carlos va a tener a 16 en el aula de secundaria, pero va a echar una mano a Sole con unos pocos que están en el aula de primaria. 00:24:14
Eso no me gusta nada 00:24:43
Pero eso no sé si solo es de secundaria 00:24:45
Bueno, es igual, eso ya es cuestión 00:24:47
Ya me lo decís 00:24:48
A ver, aquí no hay primaria y secundaria en Scratch 00:24:50
Sí 00:24:53
Ya, pero que es lo mismo, o sea que a nivel 00:24:54
Conceptual de conocimientos 00:24:57
Primaria, secundaria 00:24:59
Hay módulos que cambian 00:25:00
Ya, hay módulos que cambian, pero los conocimientos que tiene que tener 00:25:02
Porque seas de secundaria 00:25:05
No significa que no puedas corregir en primaria 00:25:06
O viceversa 00:25:09
Bueno, hablamos ahora que todavía queda mucha mañana, todavía tendremos que hablar. 00:25:09
En nuestro caso somos ambos de primaria. 00:25:19
Vale, en vuestro caso sois ambos de primaria, pues ya, pues no hay problema. 00:25:22
Vamos a ver algún caso más concreto, por ejemplo, en secundaria, pues igual, 00:25:25
habrá una persona, el que menos tenga, que es Rosa, que va a estar solamente en el aula de secundaria, 00:25:29
pero Fernando tiene que tener cuidadito, no, al revés, Fernando va a estar solamente en primaria, 00:25:33
Pero Rosa tiene que tener cuidadito 00:25:39
Porque a lo mejor tiene cinco 00:25:41
Que están en el aula de primaria 00:25:42
Y a lo mejor se va solo al aula de secundaria 00:25:44
Y se olvida de estos 00:25:46
Isma, Isma, Isma, ¿qué pasa contigo machete? 00:25:47
Mírale, ala, así está 00:25:52
Bueno, pues vamos a hacer una cosa 00:25:54
Los que sobran a Fernando 00:25:56
Los vas a coger tú 00:26:00
Y así solamente estáis en un aula 00:26:01
Voy a intentar que solamente estéis en un aula 00:26:04
Pero, pues lo que pasa, ¿vale? 00:26:06
Pues a Gema a lo mejor se queda con los 30 e invitan a café Teresa y Lorena, invitan a café durante toda la duración del curso a Gema. Teresa se ríe y dice que sí, que perfectamente. Vamos a tener que hacer algo así, voy a intentar minimizar el número de aulas que tenéis, para hacerlo todo un poco más sencillo, estudiando cada CETIB y repartiendo dentro del CETIB. 00:26:09
Y luego todos los picos que queden pues se los damos a Isma, ¿vale? Que no que es broma, pero bien. ¿Vale? Y así va a ser el reparto. Calificación, tutorías, un poquito de lío, yo me da un poquito de miedo el tema de que hay dos tipos de grupos. 00:26:31
Pues el grupo de verdad, ¿vale? Todos los que van el martes por la tarde en secundaria, no sé qué, no sé cuántos están en este grupo. Y luego otra cosa es el grupo de tutoría, que son vuestro grupo para tutorizar. ¿Qué tendréis que ver? En un principio, ya el lunes, o yo os aviso si estáis solo en un aula o estáis en dos aulas. Pero siempre dentro de vuestro CETIF, que si no, menudo pifostio montamos, ¿vale? 00:26:49
Esto estará listo hoy. Y vosotros el lunes, que se inicia el curso, si queréis ya podéis contactar con vuestros tutorandos y enviarles un correo. Me dice Susana, algún segundo. Sí. Paso control. 00:27:19
Y además de que les mandéis el correo a vosotros el lunes a la mañana, yo dejaré hoy uno programado para que a las 12 y 1 reciban el enlace al aula, porque si no a las 9 sabéis que ya han quemado el correo y que no lo han recibido. 00:27:37
Antes de que acabes, déjame decir una cosa de las camisetas. 00:27:54
Me queda despedirme solo y preguntar si tenéis alguna duda respecto a lo que hemos hablado. 00:27:58
Adelante. 00:28:06
Yo quería saber si vamos a disponer de la URL. 00:28:07
¿Se me oye? 00:28:12
¿Se me oye? 00:28:12
Sí, Carlos. 00:28:15
¿Se me oye? 00:28:21
Sí, Carlos. 00:28:25
Dejo de compartir. 00:28:36
Nada, quería saber si para enviar el email, cuando le enviamos por la mañana a nuestros turandos, 00:28:39
Si vamos a, si en ese mismo email les ponemos la URL de la obra virtual o lo reciben luego cuando lo envíe Susana, porque en ese caso tenemos la de primaria pero no la de secundaria. 00:28:43
Si miras ahora mismo en el grupito, te lo casco ahora mismo. 00:28:54
De todas formas, Carlos, yo a las 12 y 1 de la noche les voy a mandar. 00:29:02
Ah, de la noche, pensaba que era de la mañana. 00:29:07
Bueno, yo voy a dejarlo. 00:29:08
Ah, ok. 00:29:09
No, de la mañana ya han quemado el correo. 00:29:10
Vale. 00:29:13
Vale, ok. Pensaba que era por la mañana. Disculpa, entonces ya lo van a tener ellos. Se dice que ya han recibido este email y nos presentamos como tutores. Genial. 00:29:13
De todas formas, os lo estoy pegando primaria y secundaria para que lo tengáis ahí mismo en el WhatsApp. Ese que he pegado primero, si no me he equivocado, ese es primaria y este otro es secundaria. 00:29:21
¿Más preguntillas si tenéis para hacer? ¿Así dudas? 00:29:39
Maríajo 00:29:42
Maríajo 00:29:44
Bueno, hablar directamente 00:29:45
Sí, sí, sí, perdona que no sabía si la tenía o no 00:29:47
Los grupos entonces 00:29:50
esta tarde los creas, ¿verdad? 00:29:52
Espero tenerlos antes de irme a comer hoy 00:29:55
Ah, vale, vale 00:29:59
Es porque nosotros no vamos a poder 00:30:01
crear la asistencia hasta que no estén los grupos, ¿verdad? 00:30:02
Exactamente 00:30:05
Rafa, ¿y vas a coger 00:30:05
la última lista de admitidos? 00:30:09
A ver, Lorena, creo... ¿Has cambiado algo? 00:30:10
¿Qué? ¿Lo último que hemos hablado? 00:30:20
Pero lo he cambiado en vivo, ¿vale? Lo tengo en mi Excel. O sea, yo el CSV de carga le saco del Excel, no descargo otra vez. Necesito poca cosa. Yo cojo ahí unos campos y de aquí a... en el momento que meta los tres que me faltan, en diez minutos están matriculados los cuatrocientos y pico. 00:30:22
Sí, lo único es que 00:30:39
esta que te he dicho que quitábamos 00:30:41
se ha metido en norte 00:30:43
supongo que en norte te habrá dicho algo 00:30:45
Sí, debe ser 00:30:47
María Jesús Asturiano 00:30:50
No, es, ¿cómo se llama? 00:30:52
Silvia Sánchez 00:30:55
No, Mara 00:30:56
Perdona, Mara Asturiano 00:30:57
Sí, Mara Asturiano, sí 00:31:01
Está gestionado, se lo he dicho a Rafa y lo tiene que meter 00:31:02
Está todo controlado 00:31:05
Los tres que me quedan de meter 00:31:06
son Mara, Mara Asturiano, una Lorena y una Ana de Sur. Y ya con eso cierro el Excel y matriculo. 00:31:09
Lo tenéis hoy antes de que me vaya, antes de las tres están hechos los grupos. 00:31:16
¿Quiénes son 25 de secundaria, no 24? Supongo que has registrado el último. 00:31:20
Es los que han registrado el último. ¿Qué último? 00:31:26
¿Recuerdas que te he dicho por el WhatsApp una TD que ha dicho si la inscribía? 00:31:31
¿Quién era? Dime nombre. 00:31:36
Pues es Juan Jesús, a ver te digo el nombre 00:31:37
Whatsapp 00:31:40
A ver que te digo 00:31:42
A ver si abro, este es el de secundaria 00:31:44
Chicos, nosotros nos tenemos que ir porque cierra 00:31:51
Este tip, o sea sigue con el móvil 00:31:54
Bueno, seguimos con el móvil 00:31:57
Que suerte, pero está esto acabado, no os preocupéis mucho 00:31:58
Vale, te lo mando ahora por Whatsapp, vale Rafa 00:32:02
Sí, mándame el login entero, vale 00:32:05
Sí, yo quería aprovechar, Susana, una pregunta. Me estaba planteando yo, como el lunes, por ejemplo, ya arrancamos algún curso que tienen además sesión presencial, el mandarles algún correo de usted está admitido. A ver, no sea que el lunes empiecen todos con, ¡ay, me he olvidado que tenía peluquería! No te escucho. 00:32:07
Ya, que es que para no superponerme con Rafa, si quieres les mando hoy uno a todos los del aula virtual con que están admitidos en el curso. 00:32:32
Que miren y les paso la ficha para que vean su sesión presencial y ya a las 12 y 1 el del aula virtual, porque es que ahora el aula virtual está todavía, digamos que hasta el domingo a la tarde, por ejemplo, la de secundaria no va a estar. 00:32:42
Vale, claro, sí, sí, lo que quieras y con avisarles de acuérdate que te has inscrito a esto. 00:32:57
lo había pensado también por eso 00:33:04
y si alguno de primaria se cae 00:33:07
como tenemos en espera 00:33:09
también, porque lo supieron 00:33:11
que avisen si realmente 00:33:13
y que el que por lo que sea 00:33:15
le haya surgido algún contratiempo y no pueda realizar 00:33:17
esta actividad formativa, que avise para que 00:33:19
porque han quedado gente fuera, les puedo decir 00:33:21
si, es que nosotros en primaria nos han quedado 00:33:23
ocho en colegio 00:33:25
no os preocupéis porque del mismo es el que 00:33:26
matriculamos, de ahí arrastramos 00:33:29
y se le envía el correo a todos 00:33:31
Yo tengo una cosa que deciros, es que en el este, según los datos que tenías ahí, Rafa, yo creo que no están actualizados, porque luego hemos hecho cambios y lo hemos vuelto a mandar al grupo. 00:33:33
Y Susana, nosotros es que ya hemos mandado a todos, a los de lunes, miércoles y jueves, ese email diciendo si estaban admitidos, no, todo. 00:33:44
Pues entonces, si queréis, para no solo para la gente, mandarlo desde el CETIF que están admitidos y yo mando el genérico con las aulas el lunes. ¿Os parece? 00:33:53
Sí, mejor, mejor Susana, yo creo que mejor. 00:34:02
como tenías 18, 19, al final son 00:34:32
20, 20, 20. Como tiene que haber 60 00:34:35
yo filtro ahora y cuento 60, si están 00:34:37
60 van para arriba. Chicos, nos vamos 00:34:39
ya a Susana 00:34:41
a la paso y por mí, hasta luego 00:34:43
Muchas gracias 00:34:44
Ah, dime María Jo 00:34:46
Sí, bueno, yo no sé 00:34:49
Teresa, yo por aquí 00:34:51
Sí, dime 00:34:54
No hemos oído muy bien 00:34:55
Nos enviamos nosotros 00:34:58
el correo de que están admitidos 00:35:00
a todos o estabais hablando de 00:35:01
No, vosotros 00:35:04
a todos los de vuestro 00:35:06
CETIFIS MIE les mandáis que están 00:35:08
admitidos y yo el domingo a la noche 00:35:09
mando a todos los participantes 00:35:11
a los de primaria su aula y a los de secundaria 00:35:13
su aula y vosotros ya el lunes a la mañana 00:35:16
mandáis el de bienvenida 00:35:18
Vale 00:35:19
Primero el de que están admitidos y ya el lunes 00:35:21
el de bienvenida, ¿no? 00:35:24
Vale. Sí, y yo me encargo del de 00:35:26
a las 12 y 1 en punto que les llegue el de 00:35:27
el de 00:35:30
el del aula, o sea, alguno ya 00:35:31
esa noche la quiere dedicar a 00:35:33
a bichearla 00:35:36
y luego, una cosa, os acordáis 00:35:36
que os pasamos una encuesta para la camiseta de código 00:35:40
esto va para las chicas 00:35:42
la de chico, la talla que habéis puesto se corresponde 00:35:43
a una camiseta normal, pero las 00:35:46
de chica dan un pelín menos talla, para que os hagáis 00:35:48
una idea, yo normalmente soy la XS y me voy a pedir 00:35:50
una M, la que quiera talla 00:35:52
de chica, son más monas, son un poquito 00:35:54
entalladitas y la banquita es más mona 00:35:55
la que quiera camiseta 00:35:57
de chica, porfis, que me mande por privado 00:36:00
qué talla quiere sabiendo 00:36:02
que sube un poquito, si una más 00:36:03
o dos más, ¿os parece? 00:36:06
y el que no me diga nada 00:36:08
la que no me diga nada entiendo que quiera 00:36:09
la talla que ha pedido, pero de chico 00:36:11
porque las de chico sí que se corre 00:36:13
¿vale? lo que pasa es que las de chico son 00:36:15
un pelín más grandes, más así 00:36:17
como saco, ¿vale? 00:36:19
y yo no sé, Teresa, si están Lorena y Gema 00:36:23
Sí, yo estoy 00:36:25
Ah, vale, vale, digo para que os lo dijeran 00:36:28
Con el móvil 00:36:31
Vale, pues yo suelo eso 00:36:33
Entonces quedamos así, ¿os parece? 00:36:36
Y cualquier cosita, como siempre, la escribís por el grupito 00:36:38
Nos llamáis a Rafa o a mí 00:36:41
Pues nada más, ¿no? 00:36:42
Pues feliz fin de semana 00:36:50
Muchas gracias por todo 00:36:51
Gracias, feliz fin de semana 00:36:53
Hasta luego 00:36:55
Gracias. 00:36:59
Etiquetas:
TIC
Subido por:
Francisco Javier M.
Licencia:
Reconocimiento
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Fecha:
14 de marzo de 2025 - 14:03
Visibilidad:
Clave
Centro:
C.TER.INN.Y FORM CTIF MADRID-SUR
Duración:
37′ 01″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
223.87 MBytes

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