Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación
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La plataforma de gestión de aprendizaje que yo uso en mi clase de 6º de primaria es Google Classroom.
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Los alumnos están familiarizados con ella desde 4º de primaria y yo la organizo de la siguiente manera.
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Cada una de las áreas que imparto en cada uno de los grupos.
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Vamos a meternos en esta, por ejemplo, los alumnos accederían a ella mediante código de clase.
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Ya os digo que están familiarizados con la plataforma desde hace tres cursos
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y son lo suficientemente independientes como para poder incluir por sí mismos el código que les da acceso.
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Una vez dentro de esta clase vemos que está organizado por unidades didácticas perfectamente numeradas.
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Cada una de las unidades didácticas lleva su lesson plan o su guía didáctica
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donde se incluyen los objetivos y la temporalización.
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Esto después, este listado de sesiones se corresponde con cada una de las sesiones
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que se hacen en el aula y que aquí se incluyen sus materiales.
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Una actividad personalizable y evaluable son los que yo llamo do-it-yourself mini-tests.
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En mini-tests hazlo tú mismo en el que les doy varias actividades
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en las que tienen que elegir ellos cuál quieren realizar.
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Por ejemplo, empezaría por escribir su nombre y su grupo, siempre obligatorio,
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pero luego les presenta listening.
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En listening pueden escoger escuchar una canción o una conversación.
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Ellos eligen, se dirigen a ella y simplemente tienen acceso a esa actividad que han elegido.
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Al terminar, si les sale la posibilidad de elegir dos actividades de reading,
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igualmente escogen la que les parece más adecuada según sus gustos a la hora de trabajar
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o según sus fortalezas y la responden.
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Y ya pues terminan su examen.
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Seguimos en el área de Science para dirigirnos a la unidad número 5
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que es una gamificación desarrollada a través de un genial
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y donde los alumnos tenían que superar una serie de preguntas
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y recuperarlas estrellando la bandera de la Unión Europea que se habían perdido.
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Entonces, para ir marcando el avance de los alumnos en la gamificación,
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se elaboró con Flippity un Google Sheet donde yo iba registrando la información
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y los alumnos iban recibiendo estas insignias.
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Dependiendo de su desempeño, pues conseguían más o menos estrellas.
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Por ejemplo, se les propuso a los alumnos elaborar un póster sobre los efectos de fumar en el cuerpo
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y se valoró a través de una rúbrica, bueno, más que una rúbrica,
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es una escala de evaluación en la propia plataforma de Google Classroom
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donde se iban valorando todos estos aspectos de 1 a 5 puntos.
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Dos áreas, dos o más áreas.
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En este caso, se integró el área de Arts con el área de Science
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para la elaboración de una tarjeta de felicitación que incluyera una lucecita, un circuito eléctrico.
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Dicho artefacto se evaluó con una lista de cotejo,
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una lista de cotejo elaborada con Google Sheets.
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Ya veis aquí todos los aspectos que se evaluaban en sus diferentes apartados
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y aquí simplemente había que marcar si sí o si no se había conseguido.
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Otro de los métodos habituales de evaluación es a través de cuestionarios de Google Forms
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donde los alumnos responden a una serie de preguntas de todo tipo.
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Ya pueden dar auto-evaluaciones.
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En este caso, los alumnos realizaron una presentación en conjunto
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pero luego auto-evaluaron sus adquisiciones tras realizarlo a través de este formato,
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este Google Forms que se elaboró para tal efecto.
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Tero-evaluación.
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En este caso, os voy a mostrar un ejemplo de cómo lo llevo a cabo para la expresión oral en inglés.
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Un alumno presenta y luego dos o tres alumnos le valoran con la dinámica Two Stars and One Wish.
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Dos cosas que el alumno ha hecho muy bien y un Wish, algo mejorable para la próxima vez.
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Entonces les dan una serie de ejemplos aquí de cosas a las que han tenido que prestar atención
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y ahora simplemente tendrían que mover cada uno de los comentarios según su criterio.
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Sería esta presentación elaborada para el área de Natural Science
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en la que se respetan las indicaciones propias para adaptar los materiales a alumnos con dislexia.
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Es por ello que la fuente es grande, sin serifas, el espaciado es doble, el renglón está recortado
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y además incluye una herramienta de audio para facilitar el mensaje de forma oral.
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Igualmente, ya pensando en otro tipo de alumnos, en todos ellos,
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pues se garantiza también un acceso a la información multisensorial con actividades online, con vídeos, con imágenes.
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Y como veis también hay contraste entre el fondo del documento y la fuente.
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Esto ya es una muestra de una publicación del área de inglés donde es una actividad habitual
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en la que además se traducen las instrucciones a pictogramas
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para facilitar el entendimiento a un alumno que tengo en mi aula.
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Como veis son pictogramas que proceden de la web Arasac.
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Igualmente se incluyen también las instrucciones en audio.
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- Helena H.
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- 3 de noviembre de 2023 - 22:23
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- CP INF-PRI BEATRIZ GALINDO
- Duración:
- 05′
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