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VÍDEO CLASE 1ºD 26 de abril - Contenido educativo

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Subido el 26 de abril de 2021 por Mª Del Carmen C.

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A ver. Pues venga, vamos a ver entonces. Vamos a ver el tercer caso. Venga. A ver, ahí. El tercer caso que es plano inclinado sin rozamiento. Y ahora, venga, a ver. Vamos a ver qué fuerzas son las que tenemos que considerar. ¿De acuerdo? A ver, vamos a dibujar un plano inclinado. Vamos a ver. Ahí. 00:00:01
Pues, venga, y vamos a poner un bloque. Y ahora tenéis que prestar atención porque aquí ya hay una serie de fuerzas que tenemos que considerar. A ver, y vamos a considerar, en principio, que el plano va a ir hacia abajo. ¿Por qué pensáis que lo voy a poner hacia abajo? A ver. 00:00:32
a ver, a que tenemos 00:00:53
un bloque sin rozamiento, imaginaos un bloque 00:00:56
una rampa en la que 00:00:58
hay hielo, por ejemplo, para considerar que no hay 00:01:00
rozamiento, a que ponemos un bloque a la fuerza 00:01:02
va a ir hacia abajo 00:01:04
se va a escurrir más de abajo, ¿no? Vale, pues entonces 00:01:05
vamos a ver, y vamos a considerar 00:01:09
que el ángulo es alfa, lo vamos a 00:01:10
llamar alfa, ¿de acuerdo? 00:01:12
Pues venga, se nos ha borrado aquí la mitad de las 00:01:14
cosas, vamos a ver 00:01:16
intentando borrar ahí una rayita que ha salido 00:01:17
ahí, bueno, pues este ángulo es alfa 00:01:20
Bueno, pues vamos a ver si lo entendemos bien 00:01:22
Yo creo que se ve suficientemente bien 00:01:25
¿Eh? No de grande 00:01:27
Vale, entonces, voy a dibujar aquí de negro 00:01:28
Una serie de cosas, a ver 00:01:31
En el centro de gravedad del bloque 00:01:32
Voy a dibujar 00:01:34
El peso 00:01:36
El peso que siempre va hacia abajo 00:01:37
¿De acuerdo? 00:01:41
¿Sí o no? A ver, Víctor 00:01:43
Movimiento 00:01:45
El movimiento vamos a considerar que va hacia abajo 00:01:47
Porque claro, es un caso en el que si ponemos 00:01:50
Como decía antes, una rampa que tenga hielo, si pongo un bloque va a ir hacia abajo por acción del peso, pero vamos a ver qué es lo que ocurre. A ver, ¿todo el mundo tiene claro esto? Bien. A ver, ahora voy a dibujar otra fuerza que es la normal. ¿Os acordáis que la normal es perpendicular a la superficie? Pues voy a dibujar la fuerza perpendicular a la superficie. Esta sería la normal, ¿vale? 00:01:52
Y ahora pasa una cosa. Vamos a cambiar aquí de colorido. Mirad, aquí lo que pasa es lo siguiente, a que tenemos una fuerza para un lado y otra para otro. ¿Sí? Bueno, pues ahora lo que voy a hacer es trazar unos ejes coordenados. 00:02:20
Víctor atiende y no me distraigas a Diego 00:02:37
Venga, a ver 00:02:40
Unos ejes coordenados que pasen por aquí 00:02:42
Por el centro de gravedad 00:02:44
Que sea el origen de coordenadas 00:02:45
Es decir, voy a poner un eje que venga por acá 00:02:47
Esto sería el eje X 00:02:50
¿Lo veis? 00:02:54
Y esto de aquí pasando por N 00:02:55
Vamos a poner el eje Y 00:02:57
¿Veis lo que he hecho? 00:03:00
¿Sí o no? 00:03:02
Entonces, de estas fuerzas que hay aquí 00:03:03
¿Cuáles están en los ejes? 00:03:05
Aquí está la N 00:03:08
Bueno, la N aquí 00:03:09
Después de pintar el rojo 00:03:10
Pues se nos ha quedado aquí 00:03:12
Ahí está 00:03:13
La N está dentro de este eje 00:03:15
Y luego no tengo que descomponerla 00:03:17
¿Lo veis? 00:03:20
¿Vale o no? 00:03:21
¿Pero qué pasa con este peso? 00:03:22
¿Qué pasa con este peso? 00:03:26
A ver, el peso 00:03:28
Voy a poner aquí otro colorín 00:03:30
Este peso no está en los ejes, ¿no? 00:03:31
Luego lo voy a descomponer en eje Y, ¿lo veis? Y lo voy a descomponer en eje X. ¿Veis lo que he hecho? ¿Sí o no? ¿Todos? ¿Sí? ¿Todos, todos? 00:03:33
Este peso lo voy a descomponer en P sub i, ¿lo veis? En el eje i y en el eje x, P sub x. ¿Todo el mundo lo entiende? Sí o no, se ve bien todo lo que estoy haciendo, el peso, ¿veis? Se descompone en P sub i y en P sub x. ¿Queda claro? 00:03:51
Vale, a ver entonces, de todas estas fuerzas, ¿cuál o cuáles hacen que el cuerpo vaya hacia abajo? Porque hemos dicho que en esa rampa de hielo el bloque va a ir hacia abajo. A ver, ¿cuáles? A ver, ¿cuáles? 00:04:12
Sí. Peso X. ¿Por qué? Vamos a mirar. A ver, el peso lo descomponemos en peso X y peso Y y ya es como si no estuviera. ¿De acuerdo? Peso fuera. Vale. Ahora, peso Y, ¿a qué peso Y se compensa con N? Es decir, N en módulo es igual a peso Y. ¿Lo veis o no? 00:04:31
¿Por qué? Porque como digo siempre la misma tontería 00:04:57
Esto no da saltitos 00:05:00
Quiere decir que esto en el eje Y 00:05:02
Está equilibrado, la fuerza que va hacia arriba 00:05:04
Es igual a la que va hacia abajo 00:05:06
Entonces, N y peso Y 00:05:08
Tampoco, como si no estuvieran, se compensan 00:05:10
¿Cuál nos queda? Nada más que peso X 00:05:12
¿Lo veis? Entonces 00:05:14
Peso X es la única fuerza que nos queda 00:05:16
Cuando nosotros apliquemos 00:05:18
El sumatorio de fuerza 00:05:20
Igual a 00:05:22
M por A 00:05:24
¿Vale? Entonces, este sumatorio de fuerza A que es igual a P sub X únicamente, ¿lo veis? ¿Queda claro? Luego nos queda entonces que P sub X es igual a M por A. ¿Nos ha quedado claro? 00:05:25
Entonces, si nos preguntan la generación del sistema, lo único que habrá que hacer será despejar A como P sub X entre M. Ya está. Pero claro, ahora vamos a ver qué es A P sub X, cómo se calcula. ¿De acuerdo? ¿Todo el mundo lo entiende? Víctor. 00:05:41
¿El qué? Esto, sumatorio de fuerza. ¿Este sumatorio no lo habéis visto nunca? ¿No? Sumatorio. Este signo que realmente es una cosa así, lo que pasa es que se pone todo seguido, sumatorio. ¿Vale? De hecho, ¿sí? ¿Cómo? 00:06:00
n y p sub i se anulan, claro, porque son iguales 00:06:22
en módulo, ¿de acuerdo? Realmente, si lo ponemos en forma vectorial 00:06:29
tendríamos que decir que n es igual a menos p sub i 00:06:33
¿entendido? ¿lo veis todos o no? Vale, bueno, pues entonces 00:06:37
ahora viene lo raro 00:06:41
¿vale? Voy a hacer aquí esto mucho más grande 00:06:45
Voy a poner aquí, a ver, ¿cómo lo puedo dibujar para que lo veáis bien? Porque a mí lo que me interesa ahora es saber cuánto vale Px. Vale, entonces, lo voy a poner aquí bastante más grande. A ver, para que lo tengáis bien clarito. A ver, aquí pongo alfa, ¿vale? Y a ver, me conviene que veáis esto que voy a poner aquí. 00:06:48
Mirad, pongo esto así, ¿no? Vale, quiero encontrar este alfa aquí, a ver a qué equivale, ¿lo veis? Vale, y me voy a centrar nada más en esta parte, voy a quitar todas las demás fuerzas. 00:07:12
Entonces, a ver, mirad, tengo aquí esta recta, ¿no? Pues lo que voy a hacer es poner aquí una recta, como he dibujado antes, que era el eje X que pasaba por aquí, ¿no? 00:07:24
¿Vale? Y ahora, esta de aquí, ¿veis esta que estoy señalando con el cursor? Voy a poner en este punto del centro de gravedad una paralela a esta parte, sería la base de esta rampa. ¿Lo veis? Aquí a esta. ¿Veis lo que estoy haciendo? ¿Sí o no? 00:07:36
Entonces, esta es paralela a esta y esta es paralela a esta. Entonces, ¿entendéis todos que esto también es alfa? ¿Sí o no? Vale, a ver, venga, si esto es alfa, vamos a mirar, ahora voy a poner aquí otro colorín para que lo veáis, ¿vale? 00:07:54
Si esto es alfa, mirad, vamos a señalar esto y esto. Esto que estoy señalando en negro, ¿qué ángulo forma? ¿A qué forma 90 grados? ¿Sí o no? O sea, es decir, todo esto, ay, que me quedo sin voz, es 90 grados, ¿vale? Luego, ¿este cuál es? Este es 90 menos alfa, es decir, el complementario de alfa, ¿sí o no? 00:08:14
vale, bien 00:08:41
ahora, me voy a centrar 00:08:43
a ver como puedo poner esto 00:08:46
que no resulte así 00:08:47
a ver, ahora voy a poner 00:08:49
un poco 00:08:54
pero bueno, a ver, ahora me voy a centrar 00:08:55
en esta parte 00:08:58
y en esta, ¿lo veis o no? 00:09:00
¿vale? 00:09:03
¿veis en la parte amarilla? 00:09:04
a que forma otro 90 grados 00:09:06
vale, pues ahora 00:09:07
ahora vengo a cambiar por esto 00:09:10
Si esto, que forma 90 grados, si esta parte es 90 menos alfa, este es alfa, ¿lo veis? ¿Sí o no? Luego este angulito que hay aquí, este, ¿veis el que estoy señalando? Es alfa, ¿lo entendéis? Y siempre va a ser alfa. 00:09:12
Entonces, siempre que pongamos un bloque en un plano inclinado, esto siempre va a ser alfa, ¿está claro? Luego nos vamos a nuestro dibujito de aquí y esto de aquí es alfa, ¿vale? ¿Está claro? ¿Sí o no? 00:09:30
¿Sí? Entonces, a ver, vamos a ver. Si esto es alfa, aquí, si esto es alfa y esto era Px, ¿lo veis? Voy a coger este triángulo, este. ¿Veis este triángulo de aquí que estoy señalando? Este de aquí. ¿Vale? 00:09:50
A que Px, bueno, un poquito aquí dibujado regular, bueno, aquí, esto, y estos son iguales. Esto lo puedo trasladar para acá, ¿no? ¿Sí? Este, aquí, Px. Luego, en este triángulo rectángulo, este trocito que es, no es el cateto opuesto del ángulo, ¿qué función trigonométrica cojo? Si es el cateto opuesto, el seno. 00:10:09
Luego entonces, Px sería igual a P por seno de alfa. ¿Lo veis todos? ¿Todo el mundo se ha enterado? Luego, como P es igual a M por g, Px será M por g por seno de alfa. Lo bueno que tiene esto es, yo estoy deduciendo como sale, pero es que Px siempre es M por g por seno de alfa. 00:10:35
Llega un momento que después de hacer el problema no lo aprendemos de memoria 00:10:59
Sabemos que P sub x es m por seno de alfa 00:11:01
¿De acuerdo? ¿Vale o no? 00:11:04
Vale, como me va a interesar 00:11:06
Para luego 00:11:08
P sub i sería esto 00:11:08
¿Vale? Esta parte de aquí, ¿lo veis? 00:11:12
A que corresponde esto que estoy señalando aquí 00:11:14
A que corresponde con el cateto contiguo 00:11:16
Cogería el coseno, ¿no? 00:11:18
Luego P sub i 00:11:20
Ahora no me va a valer para nada 00:11:21
Pero más adelante, dentro de un rato 00:11:23
Cuando pongamos fuerza de rozamiento, sí 00:11:25
P sub i es P por coseno de alfa, es decir, m por g por coseno de alfa. ¿Entendido? ¿Hasta aquí está claro? Pues ya está. ¿Vale? Bueno, pues entonces, a ver, si yo tengo que calcular, a ver, mirad, la aceleración como P sub x entre m, me vengo para acá. 00:11:27
Ahora, si A, para este caso concreto, es P sub X entre M, será M por G por seno de alfa dividido entre la masa. ¿Lo veis? Masa y masa fuera. Y me queda al final G por seno de alfa. 00:11:50
Que no tenéis que aprender de memoria, se trata de deducirlo, ¿de acuerdo? A la hora de hacer el problema se deduce. Esto lo pongo ahí para que sepáis cómo se hace. Vamos a ver ahora un ejemplo concreto. ¿Entendido? ¿Vale? 00:12:09
¿Ha quedado claro esto? Pues, hala, venga. Vamos a ver el ejemplo. Imaginaos que tenemos un bloque de 10 kilogramos de masa, por ejemplo, se encuentra en un plano inclinado 60 grados, por ejemplo, ¿de acuerdo? ¿Vale? 00:12:20
Entonces, se encuentra en plano inclinado 60 grados. Si g es igual a 9,8 metros por segundo al cuadrado, calcula la aceleración. ¿De acuerdo? ¿Vale la aceleración? ¿Entendido? 00:12:50
Pues venga, ¿qué haríamos? Hacemos primero el dibujito, ¿está claro? Venga, a ver, aquí claro, no nos dice nada, como no nos dice nada, no hay rozamiento, esto va hacia abajo, ya tenemos que poner que el movimiento viene para acá, ¿de acuerdo? 00:13:09
¿De acuerdo? Venga, hacemos el dibujito entonces. Mirad, ¿y qué nos quedaría? Aquí el bloque alfa. Hacer el dibujo, fijaos, en los siguientes ejemplos, el dibujo de antes me va a servir, pero como este es, digamos, para que nos vayamos manejando y poniendo las fuerzas, pues es conveniente que lo pongamos desde el principio. 00:13:26
A ver, el peso va a ir para acá. Esto sería el peso. ¿Qué lo descomponemos? En p sub i y en p sub x. Aquí pondríamos la normal, ¿de acuerdo? Y este hemos dicho ya que es alfa, ¿no? Luego, entonces, ¿qué tengo que hacer? Tengo que hacer sumatorio de fuerza igual a m por a. 00:13:43
Mirad una cosa, a la hora de hacer los ejercicios, ah, por cierto, he abierto un cuestionario que se puede empezar a hacer ya desde hoy, no vais a tener la base suficiente, a lo mejor hasta mañana, ¿vale? ¿De acuerdo? Y tenéis hasta el 5 de mayo yo creo que para hacerlo, ¿vale? ¿De acuerdo? Pues, cuestioncillas de esto de problemillas de estos. 00:14:08
Venga, a ver, entonces, decía que siempre tenemos que poner, el mecanismo es, para hacer, por ejemplo, en vista de algún examen, hacemos el dibujo, ponemos todas las fuerzas, no vale hacer chapuzas, como he visto algunas veces que tengo alumnos que no me oyen, ¿eh? ¿Vale? Lo que digo mil veces, no vale poner flechitas, así, esto, así, nada, parece ahí un marcial, se pone las flechas, con esto, aunque no se entienda muy bien, por lo menos que esté puesto, 00:14:27
vale así de acuerdo vale entonces y luego coordinación segundo principio de 00:14:57
la dinámica sumatorio fuerte igual a m por a igual a ver entonces que hacemos 00:15:04
sumatorio de fuerza en nuestro caso es peso x no pues nos queda entonces que 00:15:08
px igual a m por a bueno a ver y entonces ahora es cuando pongo que px es 00:15:14
m por g por el seno de alfa lo veis y sustituimos a ver yo a los exámenes en 00:15:23
los que tengamos que hacer todo esto quiero ver dibujo que va a puntuar una 00:15:32
parte según el principio de dinámica también 00:15:36
segundo del principio de dinámica aplicado las fuerzas y el resultado de 00:15:42
la aceleración de acuerdo así va a puntuar por partes está claro entonces 00:15:47
el dibujo va a puntuar en principio al principio de todo vamos a tener por 00:15:52
ejemplo si vale dos puntos pues por lo menos medio punto el dibujo de acuerdo 00:15:57
venga 00:16:03
pero es que si metéis la pata en el dibujo está mal todo hecho y a ver os 00:16:06
parece muy bien el dibujo que valga medio punto pero es que ya digo que los 00:16:11
dibujos que he visto una auténtica porquería muchas veces y eso que lo digo 00:16:16
Y lo de que valga medio punto es para que os esmeréis en hacerlo bien, porque si no, no se puede hacer el problema. Venga, entonces, a ver, masa, hemos dicho que es 10 kilogramos, pues ponemos 10 kilogramos por 9,8 metros por segundo al cuadrado por el seno de 60, ¿vale? ¿De acuerdo o no? 00:16:19
Bueno, pues entonces, venga, nos quedará, vamos a ver, seno de 60 multiplicado por 10 y por 9,8. Bueno, pues esto nos sale 84,87. 84,87 newton, ¿de acuerdo? 00:16:41
¿De acuerdo? ¿Vale? De manera que como px es igual a m por a, pues será px entre m, px 84,87 newton entre la masa que es 10 kilogramos, ¿vale? La aceleración entonces es 8,48, podemos poner incluso 5, relojeando, metros por segundo al cuadrado. 00:16:59
¿De acuerdo todos? ¿Ha quedado claro esto? ¿Sí? Vale. Bueno, pues ya está. Esto es peso X y esto es la aceleración que lleva. 8,5 metros por 1 al cuadrado es una aceleración bastante grande teniendo en cuenta que va a tener más inclinación, cuanto más inclinación, pues más aceleración va a tener, ¿no? ¿De acuerdo? La aceleración de 60 grados está bastante bien. 00:17:24
¿Nos hemos enterado todos? Vale, pues venga, vamos a ver, ahora pasamos al caso 4, ¿vale? En el que vamos a considerar, a ver, sí. 00:17:49
No, es que el principio de inercia nada más que se enuncia 00:18:05
El segundo principio 00:18:12
Estamos aquí, venga a hacer problemas 00:18:14
Y el tercer principio 00:18:16
Se enuncia también, ¿de acuerdo? 00:18:17
De segundo principio 00:18:21
Que lo estáis viendo 00:18:22
Que es aplicación de esto, segundo principio 00:18:24
Aquí, ¿vale? 00:18:26
Este de aquí, ¿lo veis todos? 00:18:27
Vale, pues venga, vamos a ver 00:18:29
Vamos a ver ahora, cuarto caso 00:18:31
Venga, cuarto caso, vamos a poner plano, inclinado, ahora con rozamiento y vamos a poner hacia arriba. ¿Vale? ¿De acuerdo? Venga, para variar. 00:18:34
No podría ser también con rozamiento 00:18:59
¿Vale? ¿De acuerdo? 00:19:05
Pero vamos a poner, digamos, los casos más 00:19:07
Así que realmente hacia abajo 00:19:09
Con rozamiento va a ser igual que hacia arriba 00:19:11
Con rozamiento, pero aquí necesitamos una cuenta 00:19:13
Para que tire para arriba, ¿vale? 00:19:15
Digamos que sería un caso particular 00:19:16
Entonces, vamos a poner aquí un bloque 00:19:18
Inclinado, con rozamiento 00:19:20
Hacia arriba 00:19:23
Atiende Víctor que luego no sabemos 00:19:24
Por dónde vamos, venga 00:19:27
A ver, y aquí vamos a poner alfa, ¿de acuerdo? Pues, hala, vamos a ver. Para que vaya hacia arriba, claro, está claro que voy a tener que poner una fuerza, ¿no? Porque si no, entonces esto no sube ni para atrás, ¿vale? Bien. 00:19:28
Entonces, ¿qué otras fuerzas tenemos? 00:19:44
A ver, decidme, las que teníamos antes que hemos dibujado nos valen, habrá que dibujar el peso. 00:19:47
Venga, ¿qué vamos a hacer con el peso? 00:19:53
Se descompone, siempre se descompone. 00:19:57
P sub i y ahora P sub x. 00:19:59
¿De acuerdo? 00:20:05
Venga, ¿qué más falta? 00:20:06
La normal, la normal que viene para acá, estupendo. 00:20:08
¿Y ahora qué más? 00:20:13
Porque si es con rozamiento 00:20:14
Habrá una fuerza de rozamiento 00:20:16
¿Vale? Y a ver 00:20:20
Esto voy a hacer que vaya para arriba 00:20:22
¿No? Ponemos aquí el movimiento 00:20:24
Y a ver, la fuerza 00:20:26
De rozamiento, lo voy a pintar aquí de otro colorín 00:20:28
La fuerza de rozamiento siempre 00:20:30
Va en contra del movimiento 00:20:32
Realmente lo que hace es frenar el cuerpo 00:20:34
Luego entonces, lo voy a dibujar aquí 00:20:36
Mirad que se dibuja siempre un poquito 00:20:38
Más abajo para no confundir ahí las 00:20:40
Las fuerzas, ¿vale? Esta fuerza es la fuerza de rozamiento. ¿De acuerdo? ¿Lo veis todos o no? Entonces, ¿qué tengo que hacer a continuación? Pues planteo, a ver, bueno, y esto es alfa, siempre, recordad, este ángulo es alfa. Entonces, a ver, recordad que siempre sumatorio de fuerza va a ser igual a m por a. 00:20:42
Mirad que lo pongo ya en módulo, aunque realmente en forma vectorial sería poner esto así 00:21:02
Pero bueno, como voy a trabajar ya en módulo y demás con el signo correspondiente, pues lo ponemos así 00:21:07
Entonces, ¿cuál es el sumatorio de fuerza? 00:21:11
A ver, las fuerzas que vayan a favor del movimiento son positivas 00:21:15
Las que vayan en contra son negativas 00:21:18
Entonces, a ver, f es positiva, ¿no? 00:21:22
Y ahora, ¿qué más? 00:21:28
Menos P su X 00:21:29
Menos fuerza de rozamiento 00:21:32
La fuerza de rozamiento siempre va a ir menos, ¿eh? 00:21:35
¿De acuerdo? Porque va en contra del movimiento 00:21:37
¿Está claro? Y esto va a ser igual 00:21:38
A M por A 00:21:41
¿Todo el mundo lo entiende? 00:21:42
A ver, la fuerza normalmente me la van a dar 00:21:44
Un numerito en Newton 00:21:46
¿Vale? 00:21:47
Venga, ahora, P su X 00:21:50
Hemos dicho que siempre vale lo mismo 00:21:52
Tengamos el cuerpo 00:21:55
Hacia arriba, hacia abajo 00:21:57
Fuerza de rozamiento, con fuerza de rozamiento, da igual. Siempre va a ser ¿qué? M por G por seno de alfa. ¿De acuerdo todos? Esto siempre va a ser así. Y ahora, ahora es donde viene Fsr. Voy a ponerlo aquí. 00:21:58
La fuerza de rozamiento 00:22:16
¿La fuerza de rozamiento os acordáis cuánto valía? 00:22:18
Cuando lo decía para el plano horizontal 00:22:21
¿No os acordáis que 00:22:23
Hemos dicho que es mu por la normal? 00:22:24
¿Sí o no? 00:22:28
Esto siempre, a ver, lo voy a poner así 00:22:29
Esto siempre 00:22:31
En todos los planos 00:22:33
A ver, esto de fuerza 00:22:37
De rozamiento, mu por la normal 00:22:41
Esto es en todos los planos, plano horizontal, inclinado 00:22:42
Como sea, ¿está claro? 00:22:45
Y ahora, la normal es lo que 00:22:46
tenemos que ver que es en cada plano está claro o venga vamos a ver entonces 00:22:49
la normal en el caso particular que tenemos aquí a que es igual 00:22:53
a presumir veis que es igual a presumir sí o no y presumir que hemos dicho que 00:22:59
era os acordáis 00:23:06
m por g por coseno de alfa lo veis luego en el plano a ver 00:23:09
en el plano inclinado la fuerza de rozamiento a que es igual a por m por g 00:23:18
por coseno de alfa esta formulita también en la misma siempre que tenemos 00:23:29
un plano inclinado entendido lo veis o no 00:23:34
Luego, a ver, ¿qué nos quedará? Pues muy fácil, si teníamos f menos p sub x menos f sub r igual a m por a, pues se trata entonces de sustituir f sub r, p sub x, la f y calcularíamos la generación. ¿Está claro? Vamos a ver un ejemplo. ¿Está claro esto? 00:23:38
Bueno, pues venga, a ver, vamos a poner, por ejemplo, imaginad que tenemos un bloque con una masa de 10 kilogramos, por ejemplo, un ángulo de 30 grados, ¿vale? 00:24:00
Mu, por ejemplo, para coeficiente de rozamiento, 0,1 por poner un valor, puede ser 0,1, 0,2, no, un poco, pero sí que va a valer mucho, muy distinto, ¿eh? 00:24:17
¿Vale? Los que son, digamos, los cotidianos. 00:24:26
A ver, entonces, y lo que vamos a hacer es aprovechar este dibujito que ya tenemos aquí, ¿de acuerdo? A ver, si queremos que suba para arriba, vamos a aplicar una fuerza, por ejemplo, de 300 N. ¿Vale o no? Y vamos a ver qué aceleración tiene, cómo se calcularía la aceleración. 00:24:30
Bueno, hemos dicho entonces que tengo que calcular Px y Fr. Px será m por g por el seno de alfa, es decir, 10 kilogramos por 9,8 metros segundo al cuadrado y por el seno de 30. 00:24:50
A ver, esto es 98, seno de 30 es 0,5, pues 49 newton, ¿vale? Y F sub r, mu por m por g por coseno de alfa, igual, a ver, 0,1 por 10 kilogramos por 9,8 metros por segundo al cuadrado y por el coseno de 30, ¿de acuerdo? 00:25:08
Venga, a ver, por seno de 30 por 9,8 y por nada más, porque 10 por 0,1, pues nada. A ver, es 1. Nos quedaría entonces 8,49 newton. ¿Vale? 00:25:35
Entonces, si hemos aplicado una fuerza, mirad, voy a sustituir aquí, una fuerza de 300 newton menos 49 newton y menos 8,49 igual a la masa que es 10 kilogramos por A obtenemos la aceleración, ¿entendido? 00:25:52
¿Lo veis todos o no? 300 menos 49 menos 8,49 dividido entre 10 nos sale una aceleración que es bastante grande de 24,25 metros por segundo al cuadrado. 00:26:11
el acuerdo todos o no vale bueno pues estos días lo que vamos a 00:26:29
hacer es continuar con los ejemplos que vamos a 00:26:34
ver y luego después vamos a pasar a las poleas vale las poleas que es aplicar 00:26:42
otra vez esto esto por favor esto tenerlo bien claro 00:26:48
Subido por:
Mª Del Carmen C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
78
Fecha:
26 de abril de 2021 - 20:02
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CLARA CAMPOAMOR
Duración:
26′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
135.64 MBytes

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