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Subido el 29 de julio de 2020 por Cp claudiovazquez morata

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Hola, amigos y amigas del Colegio Público Claudio Vázquez en Morata de Tajuña. 00:00:01
En el vídeo de hoy vamos a ver cómo se hace la mitad de un número, la mitad. 00:00:06
Tener la mitad de algo quiere decir que yo tengo una cosa y lo voy a repartir con otra persona igualito, igualito. 00:00:13
No me voy a quedar ni más ni menos. Tiene que ser exactamente lo mismo, lo mismo, lo mismo. 00:00:19
Por ejemplo, imaginaos que yo tengo una pizza y quiero saber cuál es su mitad para repartirla con un amigo. 00:00:26
Pues para repartirla tengo que dividir en dos partes iguales. 00:00:37
Una es para mí y otra es para ti o para el amigo que sea. 00:00:42
¿Sí? Por ejemplo, una palmerita de chocolate, de morata 00:00:48
Tengo que dividirla a la mitad, en dos partes iguales 00:00:52
Que una va a ser para mí y otra va a ser para ti 00:00:58
¿Sí? O yo qué sé, un chicle de esos largos 00:01:02
Así, y lo divido, una parte es para mí y otra parte es para ti 00:01:08
Así vamos a hacer la mitad de algo 00:01:16
En este caso vamos a aprender a hacer la mitad de los números 00:01:20
Y la frase que me tengo que aprender para hacer la mitad es 00:01:23
Lo mismo para mí, lo mismo para ti 00:01:26
Si yo me quedo más es que soy una egoísta 00:01:43
No puede ser, pero tampoco voy a ser tan boba de quedarme con menos 00:01:46
Lo mismo para mí, lo mismo para ti 00:01:50
Exactamente lo mismo 00:01:54
Vamos a hacerlo esta vez con palillos 00:01:56
Sabéis de otros vídeos que hemos visto 00:02:00
Que los podéis hacer en esponja 00:02:03
O simplemente ponerlos así 00:02:04
Yo los voy a poner ahora mismo aquí así 00:02:06
Que me es más sencillo 00:02:08
Vamos con un número facilito 00:02:11
Por ejemplo, el número 6 00:02:14
Yo tengo 6 unidades 00:02:18
1, 2, 3, 4, 5 y 6 00:02:24
¿Vale? 00:02:31
Y quiero saber cuál es la mitad del 6 00:02:33
Para averiguar cuál es su mitad 00:02:36
Yo tengo que repartir 00:02:38
Este voy a ser yo 00:02:40
Y este va a ser mi amigo 00:02:42
Lo mismo para ti 00:02:43
Lo mismo para mí 00:02:46
Lo mismo para ti 00:02:50
Lo mismo para mí, lo mismo para ti, lo mismo para mí. 00:02:53
¿Y con cuánto nos quedamos cada uno? 00:03:02
Con tres. Tres se queda mi amigo y tres me quedo yo. 00:03:06
Por lo tanto, la mitad del número seis sería el número tres. 00:03:12
Entonces, ¿sí? Fijaos, si lo hacemos con símbolos, uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis, sería lo mismo para ti, este sería para ti, y lo mismo, a ver si encuentro el otro roto, para mí. 00:03:17
lo mismo para ti lo mismo para mí lo mismo para ti lo mismo para mí serían tres para ti no para 00:03:47
mí y tres para la otra persona habéis visto por lo tanto la mitad del número seis es tres como 00:04:01
más fácil hacerlo lo más fácil lo más fácil lo más fácil lo más fácil de hacerlo es con palillos 00:04:09
Este es más fácil hacerlo con palillos que con símbolos 00:04:14
Vamos a ver uno un poco más complicado 00:04:18
Vamos a quitar el 6 00:04:20
Y ahora vamos a hacer la mitad de 00:04:22
A ver, que tengo aquí un lío de números 00:04:27
Vamos a hacer la mitad de 44 00:04:30
¿Sí? 00:04:39
Como esto lo hemos hecho antes 00:04:41
Para que no nos despiste 00:04:43
Porque a lo mejor nos podemos despistar 00:04:45
Con eso que veo ahí, voy a taparlo con mi tablita y voy a decir, quiero saber cuál es la mitad del 44. 00:04:47
Vamos a ver cuál es la mitad del 44. 00:04:57
Vamos a preparar. El 44 es 1, 2, 3, 4 decenas y 1, 2, 3, 4 unidades. 00:05:00
Entonces yo ahora quiero, lo subimos un poquito para arriba, lo mismo para mí, lo mismo para ti. 00:05:24
Lo mismo para mí, lo mismo para ti 00:05:37
Lo mismo para mí, lo mismo para ti 00:05:41
Lo mismo para mí, lo mismo para ti 00:05:46
Lo mismo para mí, lo mismo para ti 00:05:50
Vamos a colocarlo así 00:05:55
¿Cuántos palillos tiene ahora mi amigo? 00:05:57
10, 20, 21 y 22 00:06:03
¿Cuántos tengo yo? 00:06:05
10, 20, 21 y 22 00:06:06
Muy bien, tenemos exactamente lo mismo. Por lo tanto, la mitad del 44 sería el número 22. 00:06:09
¿Habéis visto qué sencillo? Vamos a ponerlo todavía un poquito más difícil. 00:06:20
Vamos a poner que en vez del 44, imaginemos que tendríamos el 43. 00:06:25
Tres, ¿sí? Cuatro decenas, tres unidades, y me dicen, dime cuál es la mitad del número 43, y yo recuerdo que tiene que ser lo mismo para mí, lo mismo, ¿veis? Mi, mi, mitad, mi, mi, mismo, para ti, lo mismo para mí. 00:06:36
Lo mismo para ti, lo mismo para mí. 00:07:05
Lo mismo para ti, lo mismo para mí. 00:07:10
Lo mismo para ti, lo mismo para mí. 00:07:15
Lo mismo para mí. 00:07:20
¿Y ahora qué pasa? 00:07:23
Fijaos. 00:07:24
Diez, veinte, veintiuno y veintidós. 00:07:26
Diez, veinte y veintiuno. 00:07:29
No puede ser. 00:07:31
No se puede quedar, o no me puedo quedar yo con más 00:07:31
Nos tenemos que quedar con lo mismo 00:07:36
Por lo tanto, este último lo ponemos así 00:07:39
Y quiere decir que está en la mitad 00:07:46
En el medio 00:07:50
Está en el medio, ¿lo habéis visto? 00:07:51
Está en el medio 00:07:55
Por lo tanto, 10, 20, 21 y medio 00:07:56
¿Por qué ese medio? Porque esto lo tendríamos que dividir como los dibujitos de antes de la pizza y sería medio para mí, medio para ti. 00:08:01
Y entonces sería la mitad de 43, 10, 21 y medio, 10, 21 y medio. 00:08:12
Esto es un poco difícil, ya lo iréis practicando y lo iréis viendo. 00:08:22
¿Vale? Espero que os haya gustado. 00:08:26
Adiós. 00:08:29
Autor/es:
CEIP Claudio Vázquez
Subido por:
Cp claudiovazquez morata
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
111
Fecha:
29 de julio de 2020 - 23:28
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI CLAUDIO VAZQUEZ
Duración:
08′ 32″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
800x600 píxeles
Tamaño:
130.63 MBytes

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