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Evidencia fundamental 1- Andrea Rubio

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Subido el 27 de agosto de 2023 por Andrea R.

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En el curso 19-20 fui tutora de Quinto y llevé a cabo una gamificación de superhéroes. 00:00:00
Para ello, creé un tráiler en iMovie para contarles la narrativa. 00:00:06
Su misión era convertirse en superhéroes y vencer al hermano de Thanos, Eros. 00:00:10
Utilicé el aprendizaje cooperativo y les dividí en 7 grupos de superhéroes. 00:00:15
Podían conseguir distintas insignias, como podéis ver en esta diapositiva. 00:00:19
Estos eran los 5 niveles por los que iban a pasar hasta llegar a superhéroe. 00:00:25
Utilicé MyClassGame para el control de puntos de experiencia, 00:00:30
la entrega de insignias y la compra de superpoderes como el de crear su propio avatar. 00:00:34
Para ganar puntos de experiencia, debían seguir las normas de clase y completar misiones. 00:00:39
Respecto al aula virtual, lo que utilicé fue Google Workspace for Education. 00:00:43
Creé un aula virtual en el Classroom a la que los alumnos accedían a través de un código 00:00:48
con sus correos del dominio del centro. 00:00:53
Al irse al instituto, se borraron sus correos y por eso ahora no están matriculados. 00:00:55
Los alumnos disponían de un Chromebook cada uno. 00:00:59
Entró una cuenta de inspección, como podéis ver, para ver ejemplos de buenas prácticas durante la pandemia. 00:01:01
En Ciencias Naturales dividí el trabajo de clase en 6 bloques correspondientes con los temas. 00:01:07
Para cada unidad, creé una presentación con Jenny Ali, como podéis ver aquí, 00:01:12
que estaba viva, se iban desbloqueando los siguientes puntos a medida que avanzábamos en el tema. 00:01:17
Al principio de cada unidad, lo que hacíamos era un KWL Chart, 00:01:22
en el cual los alumnos escribían qué sabían sobre el tema por equipos y qué querían saber, 00:01:26
y al finalizar la unidad, individualmente escribían lo que habían aprendido. 00:01:32
Asimismo, también lo que hacían es un cuestionario al comienzo de la unidad, 00:01:36
que lo hacíamos a través de los formularios de Google para saber sus conocimientos previos. 00:01:41
Los test también los hacían en este formato de formularios Google al finalizar las unidades. 00:01:46
Había ejercicios variados, como múltiples respuestas, con gráficos, respuesta abierta, descripciones, etc. 00:01:51
En la unidad 5 de la luz, Light and Heat, hicieron unos mapas conceptuales, al igual que en otras unidades, 00:01:58
en este caso sobre la luz, y luego lo compartía con toda la clase para que los alumnos lo pudiesen estudiar para el examen. 00:02:05
También en el Classroom disponían de una rúbrica con los criterios de corrección sobre 10, 00:02:12
por ejemplo, si estaban todos los conceptos incluidos o el diseño que habían elegido para su mapa conceptual. 00:02:18
También hicimos actividades intercurriculares, como por ejemplo esta de crear su propio logo. 00:02:24
Tenían que seguir estas indicaciones dadas en Geniali. 00:02:30
Al finalizar las unidades, lo que hacían también los alumnos es un quiz, 00:02:33
utilizando la plataforma de Quisis, por ejemplo, en la biosfera. 00:02:39
El Quisis, que lo tengo aquí, les daba distintos puntos de experiencia en función de las respuestas que habían acertado. 00:02:43
Me servía como autoevaluación. 00:02:51
Yo les ponía distintas preguntas sobre el tema y también customicé los memes que aparecían según acertaban o fallaban las preguntas. 00:02:53
Además, hicimos trabajos colaborativos, como por ejemplo en el tema 2 de los ecosistemas. 00:03:01
Utilizamos las presentaciones de Google. 00:03:07
Lo hacían por equipos y después tenían que exponerlo en clase, 00:03:10
mientras sus compañeros les evaluaban por equipos, empleando así la coevaluación. 00:03:13
Para ello utilizamos Mentimeter. 00:03:17
Al finalizar las presentaciones, los alumnos por grupo evaluaban al grupo que había expuesto 00:03:19
si había sido completa su exposición y otros aspectos a considerar, como el vocabulario o el lenguaje corporal. 00:03:24
También les pregunté al finalizar el proyecto qué les había parecido y si preferían trabajar en grupo o individualmente. 00:03:31
Finalmente, os muestro dos ejemplos de actividades siguiendo la clase invertida que hacíamos. 00:03:39
Una es a través de vídeos con preguntas en Edpuzzle y la otra es a través de las notas Cornell, 00:03:45
para las cuales yo les puse un vídeo, en este caso de células a organismos, 00:03:51
y luego la información para realizar las notas Cornell, que ya lo practicamos previamente en clase, 00:03:57
para que ellos supiesen cómo se tenía que hacer. 00:04:02
Y aquí estaba la explicación de cómo tenían que hacerlo en sus cuadernos. 00:04:04
Finalmente, aquellos alumnos que llegaron a ser superhéroes tuvieron que realizar un Escape Room al final del curso. 00:04:07
Gracias por su atención. 00:04:16
Subido por:
Andrea R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
27 de agosto de 2023 - 2:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
04′ 21″
Relación de aspecto:
2.06:1
Resolución:
1912x928 píxeles
Tamaño:
19.00 MBytes

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