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"Learning English Language and Culture Using Blogs, Podcasts and WebQuests" por Dª.Teresa Sanchez de Arriba
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Ponencia de Dª.Teresa Sanchez de Arriba: "Learning English Language and Culture Using Blogs, Podcasts and WebQuests", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.
Bueno, gracias a todos por asistir. Soy, como ya os ha dicho, Teresa Sánchez y trabajo en
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el Instituto de Zamora y vengo a presentaros un poco una mezcla de todo lo que llevo haciendo
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durante tres años con los alumnos de cuarto de la ESO y primero de bachillerato. Es un
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poco mezcla de todo. El título de la experiencia, ya lo ha dicho él, Aprender lengua inglesa
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y cultura utilizando todas esas herramientas, blogs, podcasts y webquests. El motivo principal,
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igual que ha comentado Elena, de empezar con esas actividades era intentar que el alumno
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fuera un poco más allá del aprendizaje de la lengua teórico de clase, que relacionara
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un poquito el idioma que estábamos aprendiendo con un país y con su cultura y entonces empecé
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a utilizar otro tipo de herramientas. Empecé por una webquest que lleva por título A Trip
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to London, un viaje a Londres. Ahora os lo explico con un poco más de calma. Es una
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herramienta preparada para que los alumnos diseñen un viaje de fin de estudios. Lo hacemos
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con los alumnos de primero de bachillerato. Durante el primer trimestre de curso hacen
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esta webquest y el premio es el viaje en sí que lo hacemos la última semana de ese primer
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trimestre. Es una actividad, por lo tanto, que tiene dos partes y que le resulta muy
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interesante porque el final es muy agradable. Aparte de la webquest, tengo unos blogs que
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vemos también ahora con calma, un blog de profesor con los alumnos de cuarto de la ESO.
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Los alumnos tienen sus propios blogs en parejas, a veces grupos de tres, a veces incluso cada
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alumno en algunos grupos tiene su propio blog, que tiene mucha relación con el blog que
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yo preparo. Y un último blog que empleo para los alumnos inmigrantes para mejorar
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su nivel de español. Voy por partes y os explico todo. A todo ello se accede desde
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esta página web que he creado, que está todavía un poco en proceso de formación.
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Tenéis ahí, por ejemplo, el blog con sonido, con podcast para nuestros alumnos inmigrantes.
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Esta es la webquest, este es el blog que yo tengo de clase para los alumnos.
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Este es el blog de clase. No quería que vierais eso, quería que vierais los suyos,
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pero no sé si me funciona. Estos son sus blogs, si picamos aquí son los nombres de
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los alumnos y cada grupo tiene su propio blog, en todos ellos está ahora la despedida.
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Tienen distintos materiales que van introduciendo ahí, después los vemos con más calma.
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Volvemos otra vez aquí. Empiezo por la webquest. En la página anterior que os mostraba,
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aquí accedemos y esta página que pone eso y esta página que pone bachillerato son recursos
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para los alumnos, recursos de clase normales. Empiezo por la webquest. El título Un viaje
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a Londres es, os repito, un diseño para, lo hice según las plantillas que Elena ya ha contado,
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un diseño para preparar ese viaje de fin de curso. Ya estáis un poquito familiarizados
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con el tema de las webquests y yo desde luego soy una gran defensora porque creo que los alumnos
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trabajan de forma autónoma, además de colaborativa, de forma autónoma.
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Y esta webquest es muy práctica puesto que tiene dos partes. Una primera parte de elaboración
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en la que una vez que explicamos a los alumnos un poquito lo que queremos de ellos
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y hacemos los grupos, ellos se distribuyen y se ponen a diseñar el viaje de fin de estudios.
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Cada alumno se encarga, cada grupo de alumnos, perdón, se encarga de uno de los días del viaje.
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Aquí están todos los materiales, una introducción, una tarea. Vemos un día como ejemplo,
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por ejemplo el viernes. Nosotros ponemos aquí todas las actividades que vamos a hacer al llegar.
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Ellos tienen sus links ahí para ir preparando la actividad y preparan absolutamente todo.
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Desde la hora de salida, qué medio de transporte vamos a utilizar una vez que lleguemos a la ciudad,
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qué líneas de metro tenemos que seguir, los horarios, si vamos a hacer alguna visita.
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Ellos también se encargan de, con los links que les vamos proporcionando, ver los horarios,
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ver los precios y cada uno elabora durante un trimestre, elabora el día que le toca.
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Una vez que ellos han elaborado ese trabajo, hacen normalmente una exposición,
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o bien en PowerPoint o bien en Word y se los ponen al resto de la clase,
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puesto que lo que pretendemos es que todos los alumnos sepan lo que vamos a hacer durante todos los días
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y que se impliquen en la actividad. El grupo de alumnos que ha preparado la actividad
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consigue todos los materiales necesarios para el viaje real. Me refiero a planos de la ciudad,
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mapas de metro, mapas de autobuses, horarios, etcétera.
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Y, por supuesto, cuando hacemos la actividad, ese grupo de alumnos es el responsable,
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aunque los dos profesores que acompañamos estemos un poco al tanto,
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pero ese grupo de alumnos es el responsable de que no nos perdamos por el metro,
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de que no vayamos en dirección contraria. Es más, les dejamos perderse si es que se pierden
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y rectificamos y demás. Al final del día, los alumnos también hacen una especie de evaluación,
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hacemos una apuesta en común de qué tal ha resultado y tenemos un cuaderno que me he olvidado de traer,
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que es como complemento de la webquest. Es decir, que se autoevalúa al final
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y también a la vuelta del viaje volvemos a revisar.
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Esta webquest, lo complicado en principio es hacerla, después cada año vamos modificando
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lo que vemos que no nos da resultado, pero una vez hecha es muy fácil de utilizar, como todas.
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Si alguien está interesado, esto es para todo el mundo. Lo bueno de esto es poderlo compartir.
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Podéis cogerla, podéis hacer los cambios que queráis, cambiar la ciudad o simplemente que os sirva como idea.
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Los objetivos, por supuesto, eran implicar al alumno en la actividad.
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Estábamos muy cansados de llevar a los alumnos de viaje y que no pararan de pedirnos tiempo libre.
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Ahora ya no, porque como ellos preparan la actividad en grupo, ellos implican al resto del grupo
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y, por supuesto, es un feo muy grande decirle qué rollo habéis hecho, con lo cual todo el mundo sigue al grupo,
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al GPS, como ellos dicen, al grupo que nos lleva por Londres y que hacemos la actividad.
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Con lo tanto, el resultado es estupendo.
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Llevamos tres años haciéndolo y ya los alumnos saben con lo que se van a encontrar.
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Saben que cuando llega octubre, los de primero de bachillerato empiezan a hacer su webquest con el final del viaje.
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No todos hacen el viaje, pero, por supuesto, nosotros hacemos la actividad como si todos los alumnos la fueran a hacer.
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La valoración, pues, muy positiva, desde luego, para nosotros muy positiva.
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Y los materiales que utilizamos, por supuesto, la webquest y todo el material sacado de Internet, de planos, mapas, horarios y demás.
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Paso de tema.
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Alumnos de cuarto de la ESO.
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Con los alumnos de cuarto de la ESO, tengo un blog que lo he titulado Activities for Students.
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Es una herramienta de trabajo que yo preparo.
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Los alumnos de cuarto de la ESO tienen cuatro horas a la semana.
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De esas cuatro horas a la semana, yo una hora, ahora ya las cosas han cambiado, pero hasta ahora era así,
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una hora a la semana íbamos a la sala de informática, ya establecido, con el horario puesto.
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Y los alumnos se dedican a hacer una serie de actividades que yo planteo en este blog.
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Normalmente se trata de temas transversales de los que aparecen en las unidades.
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Los alumnos, a su vez, crean sus propios blogs a principio de curso y en ellos van publicando todo lo que yo les voy mandando.
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Normalmente temas transversales, si en una unidad, por ejemplo, se habla sobre shopping, bueno, pues hablamos de las compras en Internet,
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vemos cómo se vende en Ebay, por ejemplo, que todos lo saben, y hacemos un simulacro,
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utilizamos el lenguaje publicitario y hacemos todo el proceso.
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Ellos hacen una foto a su mochila, llevan con el móvil, hacen la foto a la mochila, la publican en su blog, la publicitan, la intentan vender, etc.
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¿Qué hablamos sobre música? Pues ellos buscan la música que quieren, sacan las letras, las traducen, suben el vídeo de YouTube, etc.
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O sea que ellos van publicando en su blog las actividades que yo les mando.
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Yo suelo ponerles de vez en cuando algún comentario para incentivarles, si está bien, no te faltan cosas.
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Y además de estas actividades, ellos saben que tienen que hacer tres actividades por trimestre, tres webtasks,
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que recurrimos a la página de Isabel Pérez normalmente porque tiene muchísimas, que tengan que ver con la cultura inglesa.
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Diferencias entre nuestra educación y la suya, diferencia de fiestas, bueno, ellos buscan las actividades y las publican.
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El blog, por supuesto, es evaluable y yo les digo, bueno, las tareas tienen que estar hechas y al final del curso yo, por darle un valor,
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les digo que es el 20% de su nota. Esta vez el 20% y que veníamos aquí, con lo cual era mucho más importante.
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Todos hicieron su despedida, todos, bueno, pusieron ahí, no puedo enseñároslo, pero les diré que sí porque si no se decisionarán muchísimo.
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Entonces ellos han hecho su blog, lo tienen perfecto, copian mucho porque hay muchas tareas que ellos, es copiar y pegar,
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pero bueno, yo no pretendo que ellos se hagan grandes expertos, pero creo que el blog para ellos es importante,
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es una forma de trabajar totalmente diferente. Y ya, no sé qué tiempo me queda, pero creo que son cinco minutos.
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Estoy hablando muy deprisa para que me dé tiempo. Quiero enseñaros una última herramienta que ya no tiene que ver con nada de lo anterior.
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Esto es un blog que yo he creado, el título es SSL4U, Spanish as a second language for you, y es un blog con archivos de audio, podcast,
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archivos en MP3, que yo creé hace tres años porque empezamos a tener alumnos inmigrantes que tenían muchísimos problemas con el español
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y que, sin embargo, tenían un decente dominio del inglés. Entonces, pues pensé que en esas horas que yo llevaba a mis alumnos a hacer otras cosas,
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estos alumnos podían aprovechar para escuchar español y para ir mejorando. Creé este blog, consiste, es una mezcla de blog y de podcast,
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esta es la última publicación, y entonces el oferto a los alumnos inmigrantes con archivo MP3, yo preparo un texto,
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normalmente relacionado con noticias o con cosas que creo que les pueden resultar interesantes a los alumnos,
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lo preparo en español, lo transcribo al inglés, está aquí abajo en inglés, y entonces hago una grabación con un programa muy sencillo,
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con Audacity, un programa libre, y hago una primera lectura del texto a una velocidad más bien lenta,
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y hago una segunda lectura en la que explico las palabras que están en diferente color, utilizo sinónimos, utilizo expresiones,
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no recurro a gramática para explicarlo, sino que recurro, pues coloco esa misma palabra en otras frases o distintas acecciones de la palabra,
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bueno, podéis darle, aquí se escucharía, también, ahora no tenemos casi tiempo, también aquí, bueno, por supuesto la Eurocopa,
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también era un tema que interesaba muchísimo, y cada 10 días publico un podcast, mis alumnos lo saben, lo descargan,
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puesto que suscribiéndose a iTunes, o a Todo L, o a Yahoo, lo descargan y lo utilizan y lo escuchan en su MP3,
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yo, bueno, lo grabo, lo subo a la red, con un servidor Loud Blog, pago, por supuesto, por mantenerlo allí,
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pero bueno, es un recurso que yo ofrezco gratuito a los alumnos, yo pago por albergar el sonido, pero porque es un hobby que a mí me gusta,
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no porque pretenda de ello, bueno, veis aquí que tengo, ayudanos a mantener este blog, realiza una donación,
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entonces, mis alumnos emigrantes, por supuesto, no me ayudan a mantener el blog, pero sí muchos americanos, europeos,
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y gente de muchos países, bueno, porque esto, la verdad, ha cambiado un poco las perspectivas que yo tenía en un principio,
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quería enseñaros, como veis, estas son las visitas, nada que ver con lo que en un principio yo pretendía que era,
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solamente que unos cuantos alumnos de cada clase escucharan el español y lo pudieran escuchar,
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entonces, bueno, para que tenéis, tengo 36.000 visitas, bueno, esta es la localización de las últimas,
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un poco para que veáis que, veis, estas son las últimas visitas, pues, por ejemplo, de esta mañana,
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esto se nos ha ido un poco de las manos, ya no es lo que pretendía, pero bueno, cumple esa doble función.
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También deciros que la Junta, en un momento, premió esto como un blog para la difusión del español,
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en unas convocatorias que hubo, que está aquí puesto, por la promoción de la Sociedad para la Información.
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No era ese el objetivo del blog, en principio, el objetivo era solamente como una herramienta para que los alumnos,
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fuera de clase y descargándolo en su MP3, pudieran escuchar la explicación y pudieran tener el texto como ayuda en español y en inglés,
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para después poder, en cualquier momento, escucharlo.
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Ellos se suscriben con iTunes, por lo tanto, cada vez que encienden el ordenador, le baja el episodio, lo meten en su MP3 y lo escuchan.
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Esto es extrapolable, por supuesto, a nuestra aula de inglés, si lo hacemos, y muy útil, claro, no todos los alumnos lo utilizan,
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pero bueno, hay veces que les supone una herramienta muy útil.
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Hice un blog de gramática como apoyo a este blog, que ya termino, ahí está para suscribirse,
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hice también un blog de gramática, en el que les pongo expresiones gramaticales, tienen unos links a la prensa, links a la radio, links a diccionarios,
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bueno, pero repito que esto no es exactamente para el aula, sino fuera del aula, como un recurso a utilizar fuera del aula.
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Y bueno, creo que esto es todo.
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Muchas gracias.
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¿Hay alguna pregunta para Teresa sobre su contribución?
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Sí, tengo de todo, no me falta nada.
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Sí, da mucho trabajo, pero bueno, tampoco llevo tres años con esto, el trabajo lo vas haciendo poco a poco y lo vas rentabilizando.
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Y me gusta mucho, bueno, que eso se supone que es importante.
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Sí, otra pregunta.
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¿Subes los podcast directamente a Blogspot o los tienes que colgar primero en Loud?
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Sí, el proceso es un poco más lento.
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Yo lo grabo con Audacity, después lo convierto en un archivo mp3 y después lo tengo en un servidor que se llama Loud Blog,
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él me lo alberga allí y te lo albergan durante, tienen como una capacidad mínima que no tienes que pagar,
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pero a partir de ahí tienes que pagar si no quieres que te vayan borrando los anteriores.
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A mí no me interesaba que los borraran, puesto que es un trabajo, si llevo hechos 100, pues quiero que estén ahí los 100.
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Entonces yo empecé a comprar un espacio, luego he tenido que irlo aumentando y no sé decirte, pues a mí al mes a lo mejor me supone eso 20 dólares al mes, una cosa así.
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Las donaciones, la verdad es que parece una tontería, pero la gente sí que dona dinero y es generosa,
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o sea que la gente si trae ese recurso y le resulta útil, pues bueno, te suelen donar, yo no sé exactamente ahora,
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pero yo tengo el dinero que ellos donan en la cuenta de Loud Blog y hace mucho tiempo que no pago nada,
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por lo tanto me voy arreglando con las donaciones que me van dando.
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Si no, bueno, pues el gasto tampoco es exagerado y mantienes ahí todo.
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No te lo decía por el gasto porque hay servidores gratuitos, yo por ejemplo mis postas los cuelgo gratuitamente en otras páginas,
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no recuerdo si es AuthorStream o SlideShare o alguna de estas páginas, gratuitamente.
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El problema que yo encuentro es que es muy lioso tener que estar, yo me paso la vida colgando cosas en otras páginas web
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para que luego se tenga acceso desde mi blog, me gustaría si alguien sabe de algún...
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Loud Blog es muy sencillito.
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...que no tengamos que estar permanentemente con links a otras páginas, por ejemplo cuando quiero colocar Hot Potatoes en mi blog,
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tengo que estar haciendo virguerías o con los podcasts o con, ¿sabes?
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Yo nunca he hecho Hot Potatoes pero con los podcasts Loud Blog funciona muy bien,
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se suben de una forma muy fácil y luego él distribuye, ¿vale?
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Yo por ejemplo ahora si entro en el buscador en Google, pues tecleas SSL 4U y mi página aparece en muchísimas páginas de referencia
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y son ellos en realidad los que los distribuyen porque acceso al blog, bueno el blog la gente que lo conoce accede a él,
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pero lo normal es que cuando la gente acceda no acceda directamente al blog sino que accede a la página de Loud Blog
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desde donde se distribuye la RSS, si no, no...
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Vale, y otra pregunta que está relacionada con la web quest, me ha parecido súper interesante, enhorabuena,
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y lo que me preguntaba es, si yo me pongo a hacerlo, porque yo no he hecho todavía web quest en clase,
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¿cómo organizas el trabajo de los alumnos en clase?
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Y si eso te lleva mucho tiempo del dichoso programa que todos tenemos que cumplir.
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No, no me lleva mucho tiempo porque yo los organizo en grupos antes de ir un día
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y en la web quest está toda la tarea tal y como la tienen que hacer.
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Yo te hablo de un trimestre pero no vamos todas las semanas, vamos cada 15 días
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porque también pretendo que ellos en casa elaboren parte del material, vamos cada dos semanas una hora
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y no me lleva mucho tiempo porque además funcionan muy rápido porque les gusta mucho, ¿no?
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Entonces la web quest lo que lleva mucho trabajo a nosotros es hacerla, pero ya está hecha,
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tú la coges y modificas los días lo que a ti te interese o las visitas que tú quieras hacer
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y no, no te roba mucho tiempo del currículum, no, en absoluto.
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Muchas gracias.
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Muy bien, pues damos esta sesión por concluida, esperamos que haya sido de vuestro interés, muchas gracias.
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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.Teresa Sanchez de Arriba
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 347
- Fecha:
- 18 de agosto de 2008 - 12:19
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de Dª.Teresa Sanchez de Arriba sobre lenguas extranjeras: "Learning English Language and Culture Using Blogs, Podcasts and WebQuests", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 19′
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 59.15 MBytes