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COMENTARIO "SI EL HOMBRE PUDIERA DECIR LO QUE AMA" - Contenido educativo

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Subido el 23 de febrero de 2022 por Rocio R.

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A ver, os he puesto, no sé si lo habéis visto, unas pautas para el comentario de texto. 00:00:02
Porque algún compañero me lo pidió, que aunque lo estamos trabajando en clase, 00:00:13
pero pues para tener así una guía un poco por escrito para que a la hora de redactar vosotros el comentario 00:00:19
que podáis seguir unas pautas. 00:00:27
Entonces os he puesto esto que es muy sencillo, es muy cortito. Entonces, ¿cómo hacer un comentario de texto? Pasos para organizarlo, es una hoja nada más. Entonces, esto es un esquema que podéis tener en la cabeza y que os puede servir para cualquier tipo de texto. Ahora lo veremos. 00:00:29
que sea el texto del tipo que sea 00:00:50
lo podemos aplicar 00:00:53
¿vale? entonces 00:00:55
esto va para la pregunta esta 00:00:56
de decir el tipo de texto que es 00:00:58
lo que pasa es que bueno 00:01:01
si podemos completarlo un poco más 00:01:02
pues nos va a quedar más 00:01:04
más apañado mejor para presentarlo 00:01:06
entonces yo os pongo lo primero 00:01:09
que para comentar un texto 00:01:11
lo primero que hay que hacer 00:01:13
es una primera lectura 00:01:14
para ver el contenido general 00:01:16
o sea, ahora lo vamos a ver 00:01:17
Nosotros lo leemos y así os hacéis una idea de por dónde podéis tirar, porque como ahí no podemos saber comentar todos los textos absolutamente, sino que tener un modelo y nosotros vamos decidiendo a ver por dónde tiramos. 00:01:19
En segundo lugar, se lee una vez más anotando a los márgenes 00:01:37
O sea, nosotros en la primera lectura leemos para enterarnos de lo que nos está diciendo el texto 00:01:43
Y ya en la segunda lectura, pues a ver, nos planteamos 00:01:50
Me piden que justifique el tipo de texto que es 00:01:56
Entonces yo, como lo he leído una primera vez, yo ya sé más o menos el tipo de texto que es 00:01:59
Entonces, en una segunda lectura voy subrayando aquello que me va a permitir justificar lo que voy a decir. Entonces, en el margen siempre los textos están para escribirlos, para subrayarlos y tal. Entonces, vosotros vais a ir anotando aquello que os va a llamar la atención y que podéis utilizar. 00:02:05
Y luego ya después de haber anotado, empezáis a desarrollar la justificación del tipo de texto. Entonces, hombre, para no empezar así de sopetón, pues, y así ya ponéis algo de teoría, pues podéis decir, el texto, tal, tal, tal, el título que sea, dice, lo es porque cumple las tres propiedades. 00:02:24
propiedades. ¿Por qué hablamos de las tres propiedades? Porque, hombre, así organizamos 00:02:48
el texto. Las tres propiedades de un texto son coherencia, cohesión y adecuación. Pues 00:02:53
dentro de la coherencia nosotros diríamos, en primer lugar, es un texto coherente porque 00:02:58
cumple la siguiente estructura. Entonces, si es un texto narrativo, vamos a hablar de 00:03:03
planteamiento nudo y desenlace. Si es descriptivo, pues vamos a ver qué es lo que describe y 00:03:09
qué orden sigue. Si ese es positivo argumentativo, lo mismo. Entonces decir, es un texto que cumple 00:03:15
las tres propiedades, la primera de ellas la coherencia, se ve en su estructura, que es la 00:03:22
siguiente, la decís. Bueno, desde el punto de vista de la cohesión, pues hombre, es un texto que está 00:03:26
cohesionado porque se mantiene unido, utiliza estos conectores. Os hablo aquí de la subjetividad, 00:03:32
podéis decir que otro elemento que cuestiona el texto es la subjetividad, si la hay. Otro 00:03:39
elemento que cohesiona el texto 00:03:45
son las figuras literarias 00:03:47
o sea, todo aquello que vosotros 00:03:49
veáis que está en todo el texto 00:03:50
desde el punto de vista de las palabras 00:03:53
que utiliza, lo ponéis aquí en la cohesión 00:03:54
¿vale? 00:03:57
y por último 00:03:58
decís que se cumple la adecuación 00:03:59
porque cumple 00:04:03
la finalidad del texto 00:04:04
pues si es un texto literario, crear arte 00:04:06
si es un texto argumentativo 00:04:09
defiende una idea 00:04:10
si es un texto expositivo, desarrolla un tema 00:04:12
y finaliza y dices después de todo lo dicho 00:04:14
o sea tiene una estructura 00:04:18
por ejemplo imaginaos que es un texto narrativo 00:04:20
el texto que hemos analizado cumple la estructura 00:04:23
de planteamiento nudo y desenlace 00:04:27
se pone de manifiesto que utiliza figuras literarias 00:04:29
que hay un narrador que tal 00:04:33
lo que hayáis visto y cumple su finalidad 00:04:35
que es crear arte por lo tanto podemos afirmar que es un texto 00:04:39
narrativo o sea es como ir 00:04:42
desgranando el texto 00:04:44
y todos esos datos os van a llevar 00:04:45
a justificar el tipo de texto que es 00:04:48
si lo hacéis así 00:04:50
os tienen que poner la nota entera 00:04:52
porque 00:04:54
ya más no se puede decir un texto 00:04:56
lo más normal 00:04:58
en estos exámenes es que la gente 00:05:00
diga es un texto narrativo 00:05:02
porque hay un narrador y unos personajes 00:05:04
punto 00:05:06
pues hombre así no es que estaría mal 00:05:06
pero nos quedamos cortos 00:05:10
entonces si ven el texto comentado de esta manera 00:05:11
pues le va a llamar la atención sí o sí. Y como vamos a que nos pongan la máxima nota posible para que os dé, para elegir lo que queráis, pues, ¿vale? 00:05:13
Entonces aquí, para contestar esa primera pregunta, lo tenéis aquí todo, ¿vale? Cuando os propongo un modelo de examen, pues si podéis tratar de ponerlo en práctica, 00:05:23
A ver si os apañáis con el esquema, si no, ¿vale? 00:05:38
Yo creo que no es difícil porque hay muchísimos esquemas de comentario de texto que luego cuesta. 00:05:45
A la hora de ponerte no sabes cómo pillar una parte con otra, entonces se te queda un poco colgando, pero yo creo que con esto podéis salir adelante bastante bien. 00:05:55
Ahora, con el modelo de examen que os he puesto, que no sé si lo habréis visto, es un poema que ahí parece que esto no tiene nada que ver, pero veréis como sí, que se puede comentar también así sin ningún problema. 00:06:05
Ahora vamos a ver el tema, cómo era la generación del 27. Lo que estábamos viendo, yo os he puesto este modelo de examen, ¿vale? Las frases son bastante largas, hay un poco de todo, pero bueno, vamos a ir viéndolo poquito a poco. 00:06:19
lo que no nos dé tiempo lo terminamos mañana 00:06:44
mañana en la parte de literatura 00:06:46
os voy a explicar 00:06:48
el teatro anterior 00:06:49
a la guerra civil porque es un tema 00:06:52
bastante importante 00:06:54
vamos a ver autores como 00:06:55
que se estudian en el 98 00:06:57
o a Federico García Lorca 00:07:00
que se estudian en la generación del 00:07:02
27 pero es que hay que dedicarles 00:07:04
un tema aparte porque la labor que hicieron 00:07:06
en el teatro y luego hay otros autores que no 00:07:08
pertenecen a esas generaciones que también hay que 00:07:10
ver, entonces mañana nos dedicaremos 00:07:12
a eso, veremos algún texto 00:07:14
a ver 00:07:15
y de aquí voy a ver si 00:07:18
se oye porque 00:07:19
para que escuchéis el poema 00:07:21
en vez de que lo lea yo, que queda peor 00:07:24
a ver si 00:07:26
conseguimos que el sonido 00:07:29
por lo menos que lo oigáis vosotros 00:07:31
yo os he puesto un poema 00:07:34
de Luis Cernuda, Luis Cernuda es uno 00:07:49
de los grandes de la generación del 00:07:51
todos lo fueron 00:07:53
pero Luis Cernuda tiene 00:07:54
hay algo especial, igual que Lorca, 00:07:57
tiene en su... 00:07:59
Ahora cuando lo veamos 00:08:00
me decís. 00:08:02
A ver qué comparto sonido. 00:08:05
¿Lo oís en casa? 00:08:11
Sí se oye, sí se oye. 00:08:14
Si el hombre pudiera decir lo que ama. 00:08:19
Si el hombre pudiera 00:08:22
levantar su amor por el cielo como una 00:08:22
nube en la luz. 00:08:24
Si como muros que se derrumban para saludar 00:08:26
la verdad erguida en medio pudiera 00:08:28
derrumbar su cuerpo. 00:08:30
dejando sólo la verdad de su amor, la verdad de sí mismo, 00:08:32
que no se llama gloria, fortuna o ambición, sino amor o deseo, 00:08:36
yo sería aquel que imaginaba, aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos 00:08:40
proclama ante los hombres la verdad ignorada, la verdad de su amor verdadero. 00:08:45
Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien 00:08:52
cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío, 00:08:56
alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina, 00:08:59
porque en el día y la noche son para mí lo que quiera 00:09:02
y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu 00:09:04
como leños perdidos que el mar anega o levanta libremente 00:09:08
con la libertad del amor, la única libertad que me exalta 00:09:12
la única libertad porque muero 00:09:18
tú justificas mi existencia 00:09:22
si no te conozco no he vivido 00:09:27
si muero sin conocerte no muero 00:09:30
porque no he vivido 00:09:34
Bueno, pues ahí está el poema, es uno de los poemas más conocidos de Luz Zerruda, ¿vale? Entonces, a ver, yo no creo que os pongan un poema para comentar, puede ser que sí, no lo sabemos, pero bueno, así a la que practicamos el comentario pues vais conociendo cositas de literatura y así si os caen podéis incorporarlas al examen. 00:09:39
Bueno, pues a ver, es evidente que el tema del texto es el amor. Lo que pasa es que hay que tener en cuenta la visión del amor que plantea. Para eso estudiamos literatura. 00:10:12
O sea, nosotros estudiamos los autores para saber de dónde viene lo que escribieron. O sea, si lo que escribieron merece muchísimo la pena leerlo para saber o para entender hasta el fondo lo que dicen sus textos, debemos conocer un poquito, tampoco hace falta conocer todo, pero un poquito de su biografía. 00:10:30
Luis Cernuda es uno de los poetas del 27, eso ya lo hemos dicho 00:10:54
y bueno pues 00:10:57
de su vida que debemos saber 00:11:00
pues él desde pequeño 00:11:03
tuvo una infancia bastante difícil para él 00:11:06
no porque le faltaran los padres 00:11:10
ni le faltara de nada porque todos estos poetas tenían 00:11:12
una existencia bastante acomodada 00:11:15
lo que ocurre es que el padre de Luis Cernuda 00:11:17
era militar y le tenía sometido a una disciplina bastante dura, bastante fuerte, hasta tal punto 00:11:21
que él, también dado su carácter, era bastante tímido y eso hizo que le costase mucho luego 00:11:29
a la larga comunicar lo que él quería, lo que él sentía. O sea, él vivía completamente 00:11:37
dominado por su padre. Cuando él fue creciendo, pues él se fue dando cuenta de que él sentía 00:11:43
algo especial, diferente de cómo 00:11:51
sentían 00:11:53
los muchachos 00:11:55
de su edad, o sea, él era 00:11:57
homosexual y lo dijo 00:11:59
y lo dijo abiertamente 00:12:00
entonces imaginaos 00:12:03
la reacción de la familia 00:12:04
él se dio cuenta cuando se fue 00:12:07
al exilio, se fue 00:12:08
fuera de España 00:12:09
y entonces allí, no al exilio realmente 00:12:11
porque al exilio se fue después 00:12:15
porque fue por razones políticas 00:12:16
pero allí fuera de la familia 00:12:18
fuera de ese entorno que no le dejaba expresarse pues se dio cuenta de que había gente igual que él 00:12:20
y que era perfectamente aceptada no como él la había bebido entonces claro pues ahí empezó a darse cuenta 00:12:27
de lo que él era realmente. De su carácter dice mucho que él como os digo pertenece a la generación del 27 00:12:34
pero si habéis visto, tenéis en mente la foto esta de la generación, la que siempre nos ponen en los libros, que aparecen pues todos o casi todos, los del 27, esta foto de aquí, que es muy conocida, esta es. 00:12:42
Pues aquí están todos, lo que va un poco lento, pues si la estáis viendo, yo creo que sí, si la estáis viendo, está Alberti, Lorca, otros cuantos que eran amigos de esta aquí, pues Vicente Alexandre, está Damaso Alonso, Gerardo Diego y tal, pero Luis Cernuda no está. 00:13:07
en él no está pues porque parece ser 00:13:40
que no quiso salir en la fotografía 00:13:43
porque le daba cosa 00:13:45
o que lo vieran la familia 00:13:46
o se sentía un poco 00:13:49
se sentía menos 00:13:50
que otros poetas como Federico 00:13:55
que era así tan alegre 00:13:57
él tan 00:13:58
siempre riendo 00:14:00
era muy expresivo 00:14:02
entonces bueno pues por eso no aparece 00:14:04
pues realmente 00:14:07
Este poema lo que retrata es el sentimiento amoroso visto desde su perspectiva. 00:14:09
Fijaos que dice, si el hombre pudiera decir lo que ama, entendemos que no lo puede decir. 00:14:18
Entonces eso que le creó a él tanta tristeza, pues lo expresa en este poema. 00:14:24
Es un poema que tiene muchas imágenes surrealistas, 00:14:31
porque en la segunda etapa de los poetas del 27 00:14:35
por eso estudiamos las vanguardias 00:14:39
pues son vanguardistas 00:14:41
pero aquí en España la vanguardia que más triunfa 00:14:44
es el surrealismo y los poetas del 27 sobre todo 00:14:47
tienden al surrealismo aunque también participen 00:14:49
en otras vanguardias 00:14:53
entonces, a ver, empezaríamos diciendo 00:14:54
si tuviéramos que comentar este texto, lo hemos leído 00:14:59
¿vale? entonces vamos a coger 00:15:02
y vamos a ir subrayando cosas que nos puedan parecer interesantes. 00:15:05
Por ejemplo, si el hombre pudiera decir lo que ama, repite, si el hombre pudiera. 00:15:10
O sea, este si el hombre, si el hombre que tanto repite, pues ahí es una condicional, 00:15:18
ahí en el que expresa esa imposibilidad de expresar sus sentimientos. 00:15:25
por el cielo, como ahí está comparando 00:15:30
como una nube de luz, eso es una imagen totalmente surrealista 00:15:34
la nube de luz 00:15:37
como una nube como muros 00:15:38
para saludar a la verdad erguida en medio 00:15:41
si pudiera derrumbar su cuerpo 00:15:46
otra vez repite, este pudiera 00:15:49
dejando solo la verdad de su amor 00:15:51
la verdad y la verdad de sí mismo 00:15:55
que no se llama gloria, fortuna o ambición 00:15:59
sino amor o deseo 00:16:03
aquí hay una contraposición 00:16:04
o sea lo de la gloria, la fortuna 00:16:06
la ambición se refiere sobre todo 00:16:08
a cosas materiales 00:16:10
en cambio aquí está hablando 00:16:13
del amor o deseo que es algo 00:16:15
totalmente inmaterial 00:16:16
es un sentimiento 00:16:18
luego fijaos aquí 00:16:19
desde el punto de vista del emisor 00:16:22
si el hombre pudiera decir lo que ama 00:16:24
él está hablando en una tercera persona 00:16:27
Pero cuando sigue, aquí al final de esta primera estrofa, que como estaréis viendo, no sigue un esquema métrico, ni tiene una medida determinada, ni tiene una rima, la poesía sale de cómo el autor va uniendo las palabras. 00:16:28
O sea, que eso también es muy complicado, es una cosa que distingue la poesía actual, ya lo veréis. 00:16:52
Y aquí pasa a hablar del yo. Él ya ha introducido esas circunstancias por las cuales no siempre se puede expresar uno y entonces él ya se toma a la primera persona para decir que él se incluye y que hay algo que él quiere decir pero no puede decirlo. 00:16:58
El yo sería aquel que imaginaba, o sea, sería su yo verdadero, aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos proclama ante los hombres la verdad otra vez, la verdad ignorada, la verdad de su amor verdadero, o sea, está repitiendo una y otra vez la palabra verdad. 00:17:18
Esto nos vendrá bien para hablar de la cohesión. Y ahora va con el tema de la libertad. Uno es libre en la medida, según el poeta, que es capaz de decir su verdad. No conozco sino la libertad de estar preso. Aquí hay una antítesis, la libertad es lo contrario de estar preso, pero para él supone su libertad, el estar encerrado en alguien. 00:17:40
¿Por qué es libertad para él? Porque él, al estar encerrado o entregado a alguien, se siente en plenitud de sus sentimientos, entonces como alcanza la plenitud de sus sentimientos se siente él mismo y entonces es libre. 00:18:08
Y además, alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina, porque en el día y en la noche son para mí lo que quiera, o sea, es libertad total, o sea, él puede decir lo que quiere y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu como leños perdidos. 00:18:26
Aquí hay una comparación libremente con la libertad del amor, o sea, realmente el amor es lo que le da la libertad, por eso el amor lo equipara a estar preso y estar preso le da la libertad. 00:18:46
La única libertad que me exalta, la única libertad porque muero, o sea, libertad, si antes repetía verdad, ahora repites todo el rato la palabra libertad. 00:19:01
Y termina diciendo, tú justificas mi existencia, ahora es el tú. Hay una parte general, otra parte que se refiere al yo y otra parte que se refiere al tú. Tú justificas mi existencia. Si no te conozco, no he vivido. Si muero sin conocerte, no muero porque no he vivido. 00:19:12
Entonces es la conclusión final, es el hecho de su existencia por la del otro 00:19:41
Entonces organizamos todo esto 00:19:48
Diríamos que el texto, que en este caso es un poema titulado 00:19:51
Si el hombre pudiera decir lo que ama 00:19:55
Mantiene los rasgos propios de cualquier texto 00:19:58
Que es la coherencia, cohesión y adecuación 00:20:01
Y seguiríamos diciendo en cuanto a la coherencia 00:20:05
En cuanto a la coherencia, el poema se estructura en tres partes. Hay tres estrofas, podemos comentar estrofa por estrofa o si veis que las partes no se corresponden con las estrofas también lo podéis decir. 00:20:09
Pero bueno, aquí es claro, hay una primera estrofa que sería una primera parte en la cual el poeta está en búsqueda de la verdad y pasa de una tercera persona a un yo, o sea, identifica esa necesidad de la verdad con el mismo. 00:20:24
luego hay una segunda parte en el que se centra en la libertad y equipara la libertad con el amor 00:20:39
que a su vez el amor es estar preso en la otra persona constituiría una antítesis que realmente no lo es 00:20:50
y una tercera parte en la que se dirige a un tú y ahí está recopilando todo 00:20:57
O sea, está explicitando que su existencia tiene sentido a través de la existencia de la otra persona. 00:21:05
Desde el punto de vista de la cohesión, pues hay una serie de elementos que cohesionan el texto, 00:21:15
o sea, que lo mantienen unido porque es una referencia constante. 00:21:21
Por ejemplo, las repeticiones. Ahí vamos a mencionar todo lo que hemos ido subrayando. 00:21:27
empieza con una repetición 00:21:32
o anáfora como queráis 00:21:35
si el hombre pudiera 00:21:36
luego está estableciendo 00:21:38
una comparación 00:21:41
como una nube, como muros 00:21:42
está utilizando 00:21:45
recursos literarios 00:21:48
para expresarse 00:21:49
o sea que lo literario 00:21:52
lo poético también une todo el texto 00:21:53
es un rasgo 00:21:56
del poema 00:21:56
y aparece la palabra verdad 00:21:59
La palabra verdad en el momento, o sea, primero aparece la palabra verdad y luego aparece la palabra yo. O sea, esa unión de yo con verdad está indicando que lo que quieres es buscar esa verdad. 00:22:02
Y sigue hablando del yo porque vuelve a la repetición de palabras, en este caso de libertad, ¿vale? 00:22:14
Está, pues, libertad, libertad libremente, libertad del amor, ¿vale? Entonces ahí sería, se basa sobre todo en la repetición de palabras, el poeta, y luego ya desemboca en el tú, si no te conozco, no he vivido esa conclusión, lo que está diciendo, ¿vale? 00:22:24
Entonces es un poema en el que va cambiando el emisor, la referencia más bien, y se basa sobre todo en esa insistencia en repetir que el poeta está buscando la verdad y que la verdad es lo que le da pie a la libertad, la libertad a través del amor. 00:22:44
En cuanto a la adecuación, pues es un texto que cumple evidentemente su finalidad artística 00:23:07
Es un texto literario, poético en este caso 00:23:14
Y cumple la finalidad de crear algo artístico 00:23:19
Y sobre todo de transmitir los sentimientos 00:23:25
Que para eso es un texto literario 00:23:27
Sería literario desde el punto de vista del ámbito de uso 00:23:30
Al principio del temario lo tenéis toda la clasificación de los textos 00:23:35
Teníais por la manera del discurso, que es el texto argumentativo, narrativo, descriptivo 00:23:39
Según el ámbito de uso, literario, periodístico, etc. 00:23:46
Sí que es verdad que podemos decir aquí que, igual que ocurre con muchos poemas 00:23:52
Podríamos decir que es un texto argumentativo 00:23:58
Pregunto, no sé, se me ocurre 00:24:00
No sé 00:24:05
A ver 00:24:09
A lo mejor 00:24:10
Sí, a ver, estamos en clase 00:24:11
No os dé miedo decir sí o no 00:24:14
Esto, a ver 00:24:16
Yo creo que más que argumentativo 00:24:18
Es positivo 00:24:21
Lo que pasa es que es positivo 00:24:22
Daos cuenta que es desarrollar un tema 00:24:24
Desde un punto de vista objetivo 00:24:26
O sea, no 00:24:28
Pero intenta 00:24:29
Bueno, el argumentativo también intenta convencer 00:24:31
Pero 00:24:34
El expositivo nunca intenta convencer, un texto expositivo solo te desarrolla un tema, por ejemplo, un texto expositivo sería Felipe II en la España del siglo XVI, ahí da igual lo que tú pienses, me da lo mismo, yo te lo explico y tú ya pensarás lo que quieras 00:24:35
Pero un texto argumentativo siempre trata de convencer al receptor. Si vamos leyendo, fijaos que concluye en una postura, o sea, lo que quiere tratar es de razonar porque la otra persona justifica su existencia. 00:24:54
O sea, lo que está tratando de convencerla es que está enamorado de él. Entonces, por eso yo decía que realmente muchos poemas de amor son textos argumentativos, tú estás tratando de convencer a la otra persona de qué le quieres o de qué le echas de menos o yo qué sé. 00:25:13
Entonces aquí está justificando el por qué le dice que toda su existencia se justifica en esa persona. 00:25:31
O sea, primero hay una introducción, dice, si el hombre pudiera decirle lo que amo, o sea, yo no puedo decir lo que amo, pero te lo voy a decir, porque yo necesito una verdad, la verdad me hace libre, y esa verdad que me hace libre es que tú eres a quien me debo, ¿vale? Entonces, sí que podemos, no sé, a lo mejor... 00:25:44
A ver, sí que el párrafo final es como una conclusión al final. 00:26:08
Claro, pero bueno, vamos a ver, en un comentario normal, o sea, normal digo, en un comentario que pueda hacer cualquiera, 00:26:16
nos quedamos en, es un texto literario poético, ya está, no hace falta que ponga nada más. 00:26:22
Pero si se os enciende la luz y queréis añadir, pues bueno, yo aquí veo que puede haber una argumentación también, 00:26:27
es algo original, que quizá también 00:26:34
nos lo tengan en cuenta 00:26:36
pero por lo que os digo, no está contando 00:26:37
ninguna historia 00:26:40
no lo se expresa 00:26:43
no, no está describiendo 00:26:46
tampoco, no hay diálogo 00:26:48
y exposición tampoco, porque no está 00:26:49
desarrollando un tema, entonces sí que 00:26:52
está 00:26:54
tratando 00:26:56
de justificar 00:26:57
la importancia que tiene para él el sentimiento 00:26:59
amoroso realmente, que en este caso 00:27:02
se refleja en esta segunda 00:27:04
persona, pero 00:27:06
en otros poemas pues no 00:27:08
Luis Cernuda le pasa como 00:27:09
a Federico García Lorca 00:27:12
lo que pasa es que Federico García Lorca 00:27:13
escribe un poco de todo, pero ambos 00:27:16
tienen una manera 00:27:18
de expresarse en poesía 00:27:20
que es 00:27:22
arrolladora, le pasa lo mismo 00:27:22
a Vicente Alexandre, ahora que recuerdo 00:27:26
son los tres que parece 00:27:27
que echan fuego 00:27:30
los versos. No, no, es precioso 00:27:31
la verdad, de arriba 00:27:33
abajo. 00:27:35
A ver, a mí yo reconozco 00:27:37
que se me ve mucho el plumero, hablando un poco 00:27:40
coloquialmente 00:27:41
porque sé que cuando me 00:27:42
gusta algo pues lo explico 00:27:45
de una manera distinta 00:27:48
porque estamos en literatura, la literatura 00:27:49
es muy subjetiva, entonces 00:27:51
yo aprovecho, sí que es verdad que 00:27:53
os estáis preparando para un examen muy concreto 00:27:55
en unas circunstancias muy concretas 00:27:57
Pero hombre, si a partir de aquí también podéis conocer cosas que os inviten a leer o a investigar y tal, entonces yo os voy a traer aquellos textos que siempre me han llamado mucho la atención y porque realmente tienen importancia. 00:27:59
Y uno de estos es este poema, Luz Cernuda tiene unos poemas maravillosos, este no es el único, es su manera de escribir general y veréis cuando leamos cositas de Lorca mañana, sobre todo en teatro, que es una pasada la manera que tiene de expresarse. 00:28:15
Así que bueno, pues ahí lo tenéis. Voy a borrar los burratajos estos, ¿vale? Para que veáis que el esquema de comentario que yo os he traído os puede valer para, en general, cualquier texto que se os ponga por delante. 00:28:33
Entonces, es muy breve vosotros tenerlo en la cabeza y a partir de ahí, pues, ¿vale? Entonces, habríamos resumido el texto porque el mensaje es el que hemos dicho, hemos dicho el tipo de texto que es, determinar razonadamente, además, más razonada imposible. 00:28:48
Y vamos con las oraciones, que las oraciones son del texto, entonces vamos a ver incluso si hay que organizar esto. 00:29:04
Si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo como una nube de luz, hay una yusta apuesta con la siguiente, si como muros que se derrumban para saludar la verdad erguida en medio pudiera derrumbar su cuerpo. 00:29:15
Entonces, esto es una oración justapuesta, lo que vamos a hacer es analizar la primera parte y luego la segunda 00:29:31
Y así nos... hombre, pues si a qué duda cabe que la primera dificultad que tiene para analizar es que no ordenan las palabras como está mandado 00:29:40
O sea, ellos pues hacen un poco ahí el... cambian el orden pues para llamar la atención sobre determinados aspectos 00:29:58
hombre, hacerlo bonito 00:30:05
claro, es que es lo que busca la poesía 00:30:09
realmente 00:30:11
entonces esta sería 00:30:12
la primera parte, si el hombre pudiera 00:30:17
levantar su amor por el cielo 00:30:19
como una nube en la luz 00:30:21
aquí lo primero 00:30:22
que tenemos que entender 00:30:24
que hay una comparación 00:30:27
bueno, no, hay una 00:30:29
circunstancial de modo 00:30:31
levantar su amor como 00:30:32
si fuera una nube de luz 00:30:35
una comparativa 00:30:37
como una comparativa 00:30:43
o de modo 00:30:46
como levanta 00:30:48
su amor por el cielo 00:30:50
como una nube de luz 00:30:52
lo levanta, o sea aquí tendríamos que 00:30:53
entender esto 00:30:56
porque si no se nos queda 00:30:57
sin verbo la oración subordinada 00:31:00
¿vale? 00:31:02
entonces aquí fijaos 00:31:06
que hay, tenemos un nexo condicional 00:31:08
que está aquí, y no hay principal, porque es una sucesión de condiciones, si el hombre pudiera, si el hombre pudiera, entonces aquí nos queda en suspenso, esto es complicado, aquí empezaría la oración subordinada condicional y al final terminaría, ¿vale? 00:31:10
No hemos encontrado todavía la principal. Esto sería una oración subordinada condicional. Vale. Dentro de esta subordinada condicional, pues, pudiera levantar, sería un verbo que es una perífrasis, como una nube de luz, lo levanta. 00:31:34
O, no sé qué os parece, también podríamos poner como si fuera, pero bueno, es más fácil así, yo por no liarlo lo he puesto así. 00:31:59
Bueno, si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo como una nube de luz, lo levanta, ¿vale? 00:32:13
Entonces, tendríamos otro verbo, con lo cual aquí, antes del nexo, habría una subordinada adverbial de modo. 00:32:23
Oración, subordinada, adverbial, complemento circunstancial de modo. 00:32:38
Como es un poco complicado, ya yo voy haciéndose algo que no entendéis, me lo decís. 00:32:46
Entonces, dentro de la subordinada nos vamos a lo que está fuera de la más pequeña 00:32:51
Entonces, este sí sería el nexo 00:32:59
Luego, el sujeto de pudiera levantar sería el hombre 00:33:02
O sea, sintagma nominal, sujeto 00:33:10
El hombre tendría determinante y el núcleo hombre 00:33:18
Y luego ya lo demás predicado, pudiera levantar su amor por el cielo, esto sería el sintagma verbal, predicado verbal, donde el pudiera sería el núcleo, luego su amor por el cielo como una nube de luz. 00:33:28
¿Su amor y por el cielo como una nube en la luz? 00:34:01
Aquí habría, eso es, habría un, su amor sería un sintagma nominal complemento directo, pudiera levantarlo, su sería el determinante, amor núcleo, por el cielo, complemento circunstancial del lugar quizá. 00:34:04
entonces por sería el enlace 00:34:36
y el cielo 00:34:42
sin tan mal nominante 00:34:45
el determinante 00:34:47
y cielo 00:35:02
y luego 00:35:05
como una nube 00:35:10
de luz total que es el circunstancial 00:35:13
de modo pues el como sería 00:35:15
el nexo y como le hemos 00:35:17
añadido esto que se sobreentiende 00:35:23
¿vale? porque 00:35:25
estaría dentro de la 00:35:27
dentro de la subordinada 00:35:28
entonces 00:35:35
una nube en la luz 00:35:36
sería el sujeto 00:35:39
bueno, espera, espera, espera 00:35:40
una nube sería el sujeto 00:35:49
y lo levanta en la luz el predicado 00:35:51
me he colado ya 00:35:54
vale, entonces 00:35:55
esto, sintama nominal 00:35:57
sujeto 00:35:59
una determinante 00:36:00
nube 00:36:03
núcleo y luego en la luz 00:36:05
lo levanta sintama verbal 00:36:12
En nucleosería levanta, lo es aquí un pronombre chiquitito que sería el sintagma nominal complemento directo que se refiere a amor y en la luz es el sintagma preposicional complemento circunstancial del lugar. 00:36:13
en determinante 00:36:48
la determinante 00:36:56
si hay tanta cosa que 00:37:01
luz, núcleo, no, este se me va la 00:37:04
porque está pensando 00:37:06
como está todo 00:37:08
reorganizado 00:37:10
pero bueno, esto ya es así 00:37:12
siéntame a nominar el término 00:37:13
que ya ni cabe 00:37:17
y en 00:37:18
sería el, la preposición 00:37:20
el enlace 00:37:22
Entonces esto sería 00:37:23
A ver, esto no lo van a poner así ni de broma 00:37:25
Esto sería una barbaridad 00:37:28
Pero lo que os decía yo 00:37:30
Nos acostumbramos a hacer las cosas 00:37:31
Están más complicadas 00:37:34
Y luego lo demás nos va a parecer 00:37:35
Muy muy fácil 00:37:38
Así que aquí lo que tenemos 00:37:39
Es una subordinada 00:37:42
Condicional 00:37:43
Pero solo la subordinada 00:37:44
O sea, nos faltaría la parte principal 00:37:47
Luego dentro de esta 00:37:49
Si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo, ¿cómo? Como una nube de luz lo levanta. O sea, ¿cómo lo levanta? Pues circunstancial de modo, ¿vale? 00:37:52
¿Sí? Pues a ver, la otra parte de la oración es otra subordinada condicional sin que exista la principal, porque la principal es yo sería aquel que imaginaba, que es lo siguiente, ¿vale? 00:38:04
Entonces aquí ha quedado como una yusta puesta para no incordiar mucho a la anterior, pero para que veáis que el poema lo que hace es unir una serie de condicionales, condicionales, condicionales, si pudiera, si pudiera, si pudiera y al final yo sería. 00:38:33
O sea, si él pudiera hacer todo lo que está diciendo, pues sería quien él aspira a ser. 00:38:49
Entonces, volvemos aquí. 00:38:58
Si os dais cuenta que esto de la sintaxis parece que no, 00:39:06
pero a la que estás analizando las frases de un poema te da pie a entenderlo mejor también. 00:39:10
O sea, no es ninguna, que yo digo esto y luego me dicen que lo digo para que a la gente le guste la poesía, que también, y la sintaxis, pero para que veáis que todo tiene su utilidad. 00:39:17
Fijaos aquí, dice, si como muros que se derrumban para saludar, la verdad ceringuita en medio pudiera derrumbar su cuerpo 00:39:32
O sea que aquí estaría el verbo, se derrumban, saludar, pudiera derrumbar 00:39:47
Vale, pues entonces aquí vamos, yo creo que lo que podemos hacer es organizar esto un poquito para poderlo analizar, dice si pudiera derrumbar su cuerpo, a ver aquí, dice si con hombros que se derrumban para saludar la verdad erguida en medio pudiera derrumbar su cuerpo, realmente sería si pudiera derrumbar su cuerpo para saludar la verdad erguida en medio, 00:39:59
como muros que se derrumban, si pudiera derribar su cuerpo para saludar, entonces nos quedaría esto así, entonces aquí como no tenemos la principal, aquí empezaría la subordinada condicional hasta aquí, 00:41:15
Esto sería el nexo, esto sería una perífrasis, aquí habría un infinitivo con un para adelante, aquí se derrumba con un que delante, ¿vale? 00:42:07
Y aquí tenemos un eso como, ¿vale? Entonces, aquí deberíamos sobreentender cómo hacen los muros que se derrumban, ¿vale? Lo que pasa es que como es un poema, pues está elirido el verbo, así que lo vamos a poner ahí para tenerlo en cuenta y que veamos la función de este muro, ¿vale? 00:42:26
porque si no, no podremos separar, o sea, en definitiva, aquí tenemos un saludar la verdad erguida en medio, aquí con un infinitivo empezaría una subordinada sustantiva, ya veremos qué función tiene, esto iría así y esto sería la oración subordinada sustantiva, función, tenemos un para adelante, pues término, lo podemos poner ya. 00:42:55
Y luego nos aparece cómo hacen muros que se derrumban, o sea, aquí en el cómo empieza una subordinada adverbial de modo, que termina aquí, al final también, pero es que luego hay un qué, o sea, tenemos aquí una montada bastante gorda. 00:43:29
Porque este que es un relativo 00:43:58
Como hacen los muros 00:44:01
Los cuales se derrumban 00:44:03
Entonces 00:44:05
Recopilando 00:44:07
Este sí es un nexo 00:44:08
Luego este pudiera derrumbar 00:44:10
Sería el núcleo 00:44:15
El sujeto es 00:44:17
El hombre que no está 00:44:21
O sea que como no está 00:44:23
Todo sería 00:44:24
Sin tan mal ver más predicado 00:44:26
Como lo ha dicho antes 00:44:28
No lo vuelve a repetir 00:44:29
Este sería el predicado. Vale, tenemos aquí su cuerpo, pudiera derrumbar su cuerpo, o sea que esto es claro, no lo quitamos del medio que sería un sintagma nominal, complemento directo, su determinante y cuerpo núcleo. 00:44:30
Y luego, para saludar la verdad, erguida en medio, sería un sintagma preposicional, complemento circunstancial de finalidad para, derrumbar para, este para sería el enlace. 00:44:55
Luego, saludar, no tiene sujeto, es el núcleo, es un infinitivo y la verdad cerquida en medio sería el sintoma nominal complemento directo, verdad núcleo y la determinante. 00:45:21
es un jardín bastante 00:45:49
importante 00:45:53
parece que no 00:45:55
pero se complican las cosas 00:45:57
pero bueno, ya realmente 00:45:59
hombre, cuanto más 00:46:02
comprendáis mejor 00:46:04
pero bueno, es una manera de meternos en atolladeros 00:46:05
y salir como podamos 00:46:08
y a la que sales te buscas las maneras 00:46:09
y vas repasando 00:46:11
todo esto nos viene bien 00:46:12
porque como veis 00:46:15
nos está cayendo de todo aquí 00:46:17
Sí, al final entre una cosa y otra, en ese caso una subordinada sustantiva, una adverbial, una adjetiva 00:46:18
Claro, y entonces luego cuando en el examen nos pongan la frasecita esta que normalmente es mucho más fácil, pues no hay ningún problema 00:46:27
Aquí erguida pues es un síntoma adjetival, complemento del nombre verdad, erguida núcleo y en medio es un síntoma preposicional, complemento de erguida 00:46:35
Aquí podríamos liarlo más, pero no lo vamos a liar más, ¿vale? Entonces complemento del núcleo erguida y así, porque si no se puede montar un cisco medio, es un sintasma nominal térmico, ¿vale? 00:46:58
Y nos quedaría ir como hacen los muros que se derrumban. Esto sería una subordinada, que no lo hemos puesto, relación subordinada adverbial complemento circunstancial de modo, ¿vale? 00:47:27
Y como sería el nexo, y muros que se derrumban sería el sujeto de hacen, que está sobreentendido. Esto sería el sintagma nominal sujeto. Muros sería el núcleo, y este que se derrumban, los cuales, aquí tendríamos una oración subordinada adjetiva, complemento del nombre. 00:47:53
¿Y el qué sería el núcleo? 00:48:27
O sea, esto es tela, pero bueno, nos sirve para repasar cosillas y vamos viendo a ver esto qué puede ser, esto qué no puede ser, tal, ¿vale? Entonces, esto es un batiburrillo enorme, pero daos cuenta que pertenece a un poema. 00:49:02
Entonces, el lenguaje de los poemas es muy bonito, queda fantástico, pero a la hora de analizarlo nos encontramos con estas cosas porque los poetas eliminan palabras, reorganizan el lenguaje de tal forma que destaquen lo que a ellos les interesa. 00:49:21
entonces, pero bueno 00:49:38
sí que es verdad que 00:49:40
a lo mejor vemos que no tiene nada 00:49:42
que ver un análisis sintáctico con un 00:49:45
poema, pero a la que analizamos 00:49:47
la sintaxis de un poema nos damos 00:49:49
cuenta de muchas cosas, es como ir 00:49:51
escarbando ahí a ver realmente 00:49:52
lo que nos ha querido decir 00:49:55
así es que 00:49:56
pues aquí lo tenéis 00:49:58
como ya es la hora 00:50:00
si os parece, mañana 00:50:02
terminamos 00:50:04
este, la otra frase 00:50:07
yo sería aquel que imaginaba 00:50:10
este es más fácil 00:50:12
¿vale? 00:50:16
cuidado con este 00:50:18
ignorada, que podemos 00:50:19
analizarlo, bueno, mañana 00:50:21
lo vemos 00:50:23
y luego está el texto 00:50:24
argumentativo, la estructura de estas 00:50:27
palabras y las preguntas de literatura 00:50:29
yo os he puesto cosas que a mí se me 00:50:31
ocurren que os pueden poner, o bien 00:50:33
que desarrolléis 00:50:35
la parte de la poesía de vanguardia de la generación del 27 00:50:37
que para eso el poema tiene bastante de surrealista 00:50:40
y un poema de Vicente 00:50:43
Alexandre que es otro de los poetas maravillosos 00:50:46
para que trates de justificar que 00:50:49
pertenece a la generación, se justifica diciendo 00:50:52
la teoría que pueda estar relacionada con este poema 00:50:55
mañana lo vemos de todas formas, ¿vale? 00:50:58
Vale 00:51:03
Autor/es:
ROCÍO ROMERO
Subido por:
Rocio R.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
23 de febrero de 2022 - 14:47
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Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
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