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Clase de FyQ de 4º ESO 14-10-2020 - Contenido educativo

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Subido el 17 de octubre de 2020 por Jesús R.

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Para que no pueda haber cámaras, vamos a dar esto a Itana, vale, vamos a lo que viene siendo aquí, y luego aquí también, y voy a poner el screen, o sea, el escritorio. 00:00:01
bien, entonces aquí se ve en el escritorio 00:00:22
que este es mi horario 00:00:25
esta es la pizarra blanca 00:00:27
y esto es 00:00:31
lo que viene siendo el escritorio 00:00:33
le damos aquí 00:00:35
voy a poner un vídeo, también lo habéis oído vosotros 00:00:35
un vídeo de sales 00:00:39
muy rapidito 00:00:40
y luego ya hacemos ejercicios, me preguntaban aquí en clase 00:00:42
que cosas entran en el examen 00:00:46
y entran, el primer tema que dimos 00:00:49
que hablaba de teorías atómicas 00:00:51
hablaba también de 00:00:54
de espectros 00:00:56
no tenemos mando 00:00:59
ah sí 00:01:02
está oculto 00:01:05
hablaba de espectros 00:01:06
y hablaba de 00:01:10
de distribuciones electrónicas 00:01:12
bueno básicamente 00:01:14
de eso, ¿de acuerdo? 00:01:17
y luego, a ver no habléis por favor 00:01:18
tenéis que estar en silencio 00:01:20
incluso mirando para acá 00:01:22
no falta que hable de otras cosas 00:01:25
entonces va a entrar eso 00:01:27
fundamentalmente y formulación 00:01:29
lo que vimos de este geometría no 00:01:31
porque eso hay que dedicarle más tiempo 00:01:32
entonces a ver rápidamente 00:01:34
si ponemos el vídeo 00:01:37
y luego ya hacemos ejercicios 00:01:38
a tu tiplén 00:01:41
como queda una semana 00:01:42
yo creo que sí que podemos efectivamente 00:01:44
dar esto 00:01:46
hay que bajar la pizarra 00:01:48
hay quien que la baje 00:01:50
entonces 00:01:52
bueno, ya que estoy aquí, pues le doy aquí 00:01:56
así 00:02:04
me podría haber metido en el blog, pero bueno 00:02:05
así 00:02:07
este soy yo en plan yo 00:02:09
ahora nos dormimos todos, ¿vale? perfecto 00:02:12
muy bien 00:02:15
videos, vamos a poner videos 00:02:16
entonces tenemos esto 00:02:19
y aquí están las oxisales 00:02:24
¿vale? vamos a verlo, ¿de acuerdo? 00:02:26
prestar atención porque tiene su cosilla 00:02:27
pero así a grandes rasgos es 00:02:29
un ácido le quitas hidrógenos 00:02:32
y en su lugar metes metales 00:02:34
eso es una sal 00:02:35
las sales se dividen a su vez 00:02:37
en sales ácidas y sales neutras 00:02:40
las sales ácidas son las que 00:02:42
todavía al ácido le queda un poco de hidrógeno 00:02:44
entonces tiene metal, hidrógeno 00:02:46
y lo demás, pero se llaman sales neutras 00:02:48
a las que hemos quitado todos los hidrógenos 00:02:50
y en su lugar hemos puesto metales 00:02:52
ahora lo explica el vídeo 00:02:53
Y luego, si al ácido le quitamos los hidrógenos y no le ponemos ningún metal, tenemos un ión, que también vamos a aprender a nombrarnos. 00:02:55
Este es muy rápido, bueno, muy rápido, 21 minutos. 00:03:05
Bienvenidos a este nuevo videotutorial. En este caso os voy a intentar explicar las oxisales y los oxoaniones en la nomenclatura tradicional. 00:03:09
Solamente en la nomenclatura tradicional. 00:03:19
Empezamos 00:03:21
¿Qué conocimientos tenéis que tener previos 00:03:23
para abordar esto de este vídeo? 00:03:25
Por supuesto hay que saberse de memoria 00:03:27
¿Se oye o no? 00:03:29
¿Sí se oye? 00:03:31
Vamos a intentar que se oiga, ¿no? 00:03:33
No, está dado 00:03:40
Lo que pasa es que quizás haya que subirlo 00:03:41
Ah, ya sé qué pasaba con el micrófono 00:03:45
Pasaba lo que está pasando ahora 00:03:49
Que estaba bajado, a lo mejor 00:03:51
es que yo lo he visto encendido 00:03:56
en verde, digo, pues está encendido 00:03:59
hacemos la prueba a ver si se oye ahora 00:04:00
a ver, es que yo si lo oigo en mis 00:04:03
auriculares 00:04:05
claro 00:04:05
los símbolos químicos 00:04:07
de toda tabla periódica 00:04:09
de toda, toda, toda, toda 00:04:12
de casi toda, sobre todo 00:04:14
los que aparecen aquí en la tabla 00:04:16
Espera, vamos a hacer una prueba 00:04:18
Espera, a ver 00:04:24
Jesús, mete a Carmen, que está en la lista de espera 00:04:27
de la llamada 00:04:30
una pequeña prueba 00:04:31
no os desesperéis, que estamos haciendo pruebas 00:04:32
entonces 00:04:42
a ver si ahora el señor se oye 00:04:44
callaos, por favor 00:04:48
¿ahora se oye? 00:04:51
ahora sí se oye, sí 00:05:43
pero voy a preguntar a los chicos de clase 00:05:44
si lo oyen, claro 00:05:45
espera, a ver 00:05:47
vamos a intentar verlo 00:05:49
lo primero que voy a hacer 00:05:51
es quitarle un poquito de voz 00:05:53
vale, pues así 00:05:54
entonces, voy a ver 00:05:57
a ver 00:05:58
a ver, los chicos de casa 00:06:00
por favor, intentad ver a ver si se oye 00:06:03
esto un poquito, no se oye, el vídeo, vale 00:06:05
voy a probarlo 00:06:07
un momentín 00:06:08
no se oye nada 00:06:18
vale 00:06:19
vale, pues el otro día se oía 00:06:22
y entonces, pero vamos a hacer otra vez 00:06:25
ya, si no funciona así 00:06:27
y ya, o sea, lo que viene siendo 00:06:32
apaga 00:06:34
a ver 00:06:35
¿Puedes unir a Carmen? 00:06:37
Espera, oís 00:06:39
Espera, oís 00:06:42
Espera, oís 00:06:42
Hola de los de casa 00:06:52
¿Oís el vídeo entonces? 00:06:55
¿Eso que he puesto? 00:06:56
Hola 00:06:59
Eso sí, eso sí 00:06:59
Eso sí, vale, perfecto. Bueno, ya hemos dado con él la clave, menos mal. 00:07:02
Pues venga, seguimos entonces. Le tengo que dar paso a Carmen, ¿no? 00:07:06
Dime, dime, dime. 00:07:10
Nada, nada, nada. 00:07:12
No, es que ¿sabes qué pasa? Que me estaban diciendo que le diera paso a Carmen. 00:07:16
¡Shh, chicos! 00:07:21
Vale. 00:07:24
Vamos a intentar que haya funcionado. 00:07:26
Vale, pues a ver, ¿lo pongo desde el principio? Esto lo sabía yo, creo. 00:07:30
Estas son casas generales, no hay que verlo. 00:07:33
Tiene más o menos un pase y está más o menos permitida, digamos así, por la IUPAC. 00:07:36
Y la sistemática de adición, que es una locura, que es mejor olvidarla. 00:07:42
Bueno, hablábamos de oxisales y oxoniones. 00:07:47
Hay que ver primero a qué nos estamos refiriendo. 00:07:51
¿Qué es eso de oxisales? 00:07:52
Pues la idea es muy sencilla. 00:07:54
Uno de oxisales es esto que tenéis aquí. 00:07:55
¿Veis? 00:07:57
Un elemento químico, un metal a la izquierda. 00:07:58
Después tenemos hidrógeno. 00:08:01
Después tenemos un no metal, casi siempre, a veces también hay cromo o manganeso, pero casi siempre es un no metal. 00:08:02
A la derecha tenemos oxígeno, paréntesis y diversos subíndices. 00:08:09
Pues esto es una sal, ¿de acuerdo? 00:08:13
Os recuerdo, siempre tenemos a la izquierda un metal y siempre en el centro, casi siempre, un no metal. 00:08:15
Lo que siempre hay es oxígeno. 00:08:21
¿Hay hidrógeno siempre? 00:08:23
Bueno, pues no. 00:08:25
En esta sal que tenemos aquí, tenemos metal a la izquierda, un no metal y un oxígeno, ¿vale? 00:08:27
Con diferentes subíndices y también es una oxisal, ¿vale? 00:08:31
¿Cómo se llaman? ¿Cómo se diferencian unas de otras? 00:08:35
Pues unas tienen hidrógeno y se llaman ácidas, 00:08:38
estas tienen hidrógeno y se llaman... 00:08:40
He puesto, fijaos en qué detalle, he puesto un limón para decir que son ácidas. 00:08:41
¿Qué, tío? ¿Cómo me lo monto? 00:08:48
Estas son neutras, ¿vale? 00:08:51
Bueno, seguimos. 00:08:53
Hidrógeno y se llaman no ácidas o neutras, ¿de acuerdo? 00:08:54
Bueno, ¿y qué pasa ahora? 00:08:57
Si cortamos una sal por la zona donde está el metal 00:08:58
De tal manera que separamos el metal por un lado y lo otro por el otro lado 00:09:03
Estamos lo que se llama ionizando la sal 00:09:07
Estamos convirtiendo en iones, por eso se llama ionizar 00:09:10
El que nos interesa ahora es el ión que queda en la parte de la derecha 00:09:13
Que es siempre un ión negativo 00:09:16
Y vamos a poner su carga negativa aquí arriba a la derecha siempre 00:09:18
¿De acuerdo? 00:09:22
¿Veis que fácil? 00:09:23
Cortamos por aquí, separamos el metal y nos queda este poxo anión 00:09:24
Esto es un oxoanión, ¿de acuerdo? Si cortamos a la parte izquierda, en este caso, quitando el metal de aquí, en este caso no hay hidrógeno, pero da igual. Esto también nos queda un oxoanión, ¿de acuerdo? 00:09:28
Vale, lo paro un poquito y reciclamos la cosa. ¿Veis la cosa, no? Tenemos sales, que también se llaman oxisales, estas que son ácidas y estas que son no ácidas, neutras. 00:09:40
las ácidas se caracterizan por tener hidrógeno 00:09:50
¿veis? y las no ácidas 00:09:53
no les queda ya ningún rastro 00:09:54
de hidrógeno, tienen en su lugar 00:09:56
metales ¿de acuerdo? 00:09:59
y luego si cortamos con unas tijeras 00:10:00
y separamos el metal, pues me queda un oxoanión 00:10:02
en este caso sería un oxoanión 00:10:04
ácido, puesto que le quedan todavía hidrógenos 00:10:07
y en este caso si cortamos 00:10:09
con unas tijeras y separamos el metal 00:10:10
nos queda un oxoanión 00:10:12
digamos neutro o no ácido 00:10:14
¿de acuerdo? bueno 00:10:16
Lo que vamos a hacer ahora, una vez que está planteado el tema, vamos a intentar ver cómo se nombran, ¿de acuerdo? Vamos a intentarlo. 00:10:18
Aquí arriba está la carga de dicho oxonio. Pues bien, de esto que tenemos aquí es de lo que vamos a hablar, de los nombres y cómo se formulan estas sustancias que tenemos aquí, ¿de acuerdo? 00:10:24
Vamos a empezar. Bueno, una cosa importantísima es que la suma de las valencias vale cero en las oxisales. 00:10:35
Es decir, si yo tengo en cuenta las valencias de los metales y no metales, y del hidrógeno y del oxígeno, y sumo todo con sus suficientes incluidos, me dirige al cero en esta oxisal y en esta también. 00:10:42
Y luego, sin embargo, cuando tenemos los oxoniones, la suma esa que decía no da cero, sino que da la carga de lión. 00:10:52
Y os recuerdo que es siempre negativa y lo vamos a usar para formular más adelante, ¿de acuerdo? 00:11:00
Bueno, ahora ya sé que es verdad, seguimos el proceso. 00:11:05
entonces, imaginaos lo siguiente 00:11:08
me dan la fórmula 00:11:10
en este proceso de formulación 00:11:11
siempre hay dos cosas 00:11:15
me dan la fórmula y hay que ponerle el nombre 00:11:16
y luego al revés, me dan el nombre y hay que ponerle la fórmula 00:11:18
a ver, este 00:11:21
me dan esta fórmula 00:11:22
y me dicen, oiga, ¿cómo se llama esta sustancia? 00:11:24
pues tengo que ponerle el nombre 00:11:27
¿puedo poner de ella algo, nada más 00:11:28
verla? pues hombre 00:11:31
en principio, cabe citar una cosa 00:11:32
la valencia del hidrógeno es más uno 00:11:35
la de los signos es menos 2 00:11:36
la del hierro, pues hombre, puede ser 2 o 3 00:11:38
no sabemos si es 2 o es 3 00:11:40
y la del fósforo es 1 o 3 o 5 00:11:42
no sabemos cuál de ellas es, ¿verdad? 00:11:44
pero ¿podemos, insisto, decir algo 00:11:47
del nombre? 00:11:48
pues yo creo que casi que sí, fijaos 00:11:50
si hay hidrógeno, empieza siempre así 00:11:52
dihidrógeno, ¿por qué di? 00:11:54
porque hay dos hidrógenos 00:11:57
si hay hidrógeno, empieza hidrógeno 00:11:58
poniendo delante una partícula que nos indica 00:12:00
cuántos hidrógenos trae, dihidrógeno 00:12:02
¿algo más podemos decir? 00:12:05
de hierro, ¿por qué de hierro? 00:12:06
pues porque hay un metal aquí que es hierro 00:12:08
hay que decir que es de hierro en este caso 00:12:10
¿de acuerdo? y vamos a poner un paréntesis 00:12:12
¿por qué ese paréntesis? porque en ese paréntesis 00:12:15
vamos a meter la valencia con la que 00:12:17
está actuando el hierro, que de momento 00:12:19
no la sabemos, pero lo dejamos así preparadito 00:12:20
¿podemos decir algo más 00:12:23
solo mirando? pues sí 00:12:25
podemos decir que es FOSF 00:12:26
FOSF, ¿y eso de FOSF qué significa? 00:12:28
porque tenemos FOSF por aquí 00:12:31
es decir, es lógico que haya 00:12:32
que en el nombre de la sustancia 00:12:34
hay que decir el elemento químico que está ahí 00:12:36
fósforo, lo que pasa es que no decimos 00:12:38
fósforo con toda la palabra entera 00:12:40
sino decimos solamente un trocito 00:12:42
quitando las letras finales 00:12:44
del nombre del elemento químico 00:12:46
¿de acuerdo? 00:12:48
y de momento con solo mirar la sustancia 00:12:49
no podemos decir nada más 00:12:52
ahora lo que tenemos que intentar es averiguar las valencias 00:12:53
con las que están actuando el fósforo y el hierro 00:12:56
vamos a ver 00:12:58
¿la valencia del fósforo será quizás 5? 00:12:58
pues no lo sé 00:13:02
No lo sé. ¿Qué hago? Hecho cuentas. Vamos a ver este guión que tengo aquí, este osoanión, ¿qué valencia le tiene si tengo el fósforo como más 5? 00:13:02
2 hidrógenos por más 1 del hidrógeno. 2 por más 1 es más 2. Más 5 del fósforo, allá van 7. 00:13:12
Y luego menos 2 del oxígeno, por 2 oxígenos que hay, da menos 4. Y 7 daría entonces positivo, daría 3 positivo. 00:13:19
Y no puede ser. Este osoanión tiene que ser negativo. Luego la valencia del fósforo no es igual. 00:13:26
Pues el paréntesis, lo que viene siendo el paréntesis tiene que quedar siempre negativo, ¿vale? 00:13:30
Entonces acabo de descubrir que el fósforo no está actuando con más 5 ni de cachondeo, 00:13:36
porque el paréntesis da positivo, ¿vale? 00:13:41
Y así se va poco a poco probando. 00:13:43
La idea es que cuando se está aprendiendo esto, dices, joder, pues que vaya un rollo. 00:13:45
Tengo que estar ahí probando con las valencias. 00:13:49
Bueno, pero cuando se tiene práctica se va bastante más rápido, ¿vale? 00:13:51
No es 5, ¿y qué pasa? ¿Será 3? Vamos a ver si es 3. 00:13:54
3 del fósforo, 2 de los hidrógenos 00:14:00
y 3, 5 00:14:03
y 2 por menos 2 es menos 4 00:14:04
significaría esto por tanto que 00:14:06
la valencia de todo este ión 00:14:08
sería positiva, sería 1 positivo 00:14:10
y no puede ser, tiene que ser negativo 00:14:12
luego tampoco es 3 00:14:14
¿será 1 quizás? 00:14:15
vamos a echar los cálculos, 2 por 1 es 2 00:14:18
más 1 es 3 y 2 por menos 2 es menos 4 00:14:20
más 3 es menos 1 00:14:22
pues efectivamente, porque esto da ya negativo 00:14:23
es menos 1 00:14:26
todo el bloque este 00:14:28
Que si tenemos en cuenta este subíndice, que es 2, daría menos 2. 00:14:30
Y por tanto, al hierro no le quedan más narices que tener valencia más 2, para que todo quede, ¿verdad? 00:14:34
Entonces, ¿qué pasa? Pues ya sabemos las valencias del hierro y del fósforo. 00:14:39
¿Puedo terminar de completar esto? Pues sí, ya puedo decir que es hidrógeno en fósforo de hierro 2. 00:14:43
Porque tiene valencia el hierro 2. 00:14:50
Bueno, ¿y de qué me sirve saber que el fósforo tiene valencia 1? Pues vamos a verlo. 00:14:52
¿os acordáis de la tabla que os dije al principio? 00:14:56
es esta tabla 00:15:00
como el fósforo tiene 3 valencias 00:15:00
1, 3 y 5 00:15:03
y hemos visto que está actuando con la más 1 00:15:03
pues entonces les corresponde 00:15:05
la pareja precijo-susquijo 00:15:07
hipo-hito 00:15:09
vale, lo paro un poquito 00:15:09
la cuestión es 00:15:11
habíamos visto en los ácidos 00:15:12
que había una tabla similar a esa que tengo aquí 00:15:14
¿vale? 00:15:16
lo que pasa es que no sé si os acordáis 00:15:17
que era hipo-oso 00:15:19
¿os acordáis de esto? 00:15:20
oso-hito-hiper-hito 00:15:21
pero aquí 00:15:24
lo que se pide siendo el sufijo oso 00:15:25
lo hemos transformado en ito 00:15:27
y el ato, o sea, y el ico en ato 00:15:29
¿de acuerdo? eso es lo que tenemos que memorizar 00:15:31
cuando tengamos una sal 00:15:33
que se detecta fácilmente porque tenemos aquí un metal 00:15:35
las terminaciones cambian 00:15:37
de oso a ito y de ico a ato 00:15:39
¿vale? bueno, hay que aprendérselo y ya está 00:15:41
luego lo pondremos aquí 00:15:43
hipofosfito 00:15:45
hipofosfito pondremos aquí 00:15:47
¿de acuerdo? hipofosfito 00:15:49
y solo me queda una parte 00:15:51
que recordemos que cuando hablamos de nomenclatura tradicional 00:15:53
tanto de ácidos como de oxisales 00:15:56
los pueden ser meta, orto o di o piro 00:15:58
y para saber eso lo que hacemos es lo siguiente 00:16:02
echamos mano de estas tablitas 00:16:04
esta tablita la usamos cuando el elemento que acompaña a los signos 00:16:07
es un no metal pero de valencias impares 00:16:11
y esta tablita la usamos cuando el elemento que acompaña a los signos 00:16:14
es de valencias pares 00:16:17
En este caso, hemos de mirar arriba, porque es fósforo, ¿de acuerdo? 00:16:20
Bueno, y ahora vamos a ver una cosa. 00:16:23
¿La combinación fósforo-oxígeno da de valencia global menos 1, da menos 3, o no? 00:16:25
Porque, bueno, esta sí que se distingue muy fácilmente, porque se sabe que es di, 00:16:31
hay aquí un 2 en el fósforo, claro, y aquí no hay. 00:16:34
Entonces, en este caso, solo puede ser metahuorto, ¿de acuerdo? 00:16:37
Bueno, echemos cálculos. 00:16:40
El fósforo hemos dicho que era más 1, y el oxígeno es menos 2 por 2, que es menos 4, más 1, menos 3. 00:16:41
el grupo fósforo-oxígeno 00:16:47
da menos 3. ¿Veis? Entonces, ¿qué pasa? 00:16:49
Pues que es orto. ¿De acuerdo? 00:16:51
¿Qué significa, por tanto? 00:16:53
Que orto es el nombre 00:16:55
del grupo. ¿Ves? Entonces, paro un poquito la idea. 00:16:57
Entonces, esta tabla que está aquí 00:16:59
es fundamental, ¿vale? 00:17:01
Para echar cálculos y ver si estamos 00:17:02
ante un tramo 00:17:04
meta, orto o di. 00:17:06
Que es di o no, eso es fácil saberlo, 00:17:08
porque si fuera di, en el fósforo había un 2. 00:17:10
Entonces, eso se contamos, 00:17:13
se distingue rápidamente. 00:17:15
y luego para distinguir los meta y los orto 00:17:16
tengo que echar cálculos 00:17:18
mirar la valencia que me ha salido del fósforo 00:17:20
que ha salido 1 00:17:22
y la del oxígeno que ha salido menos 2 00:17:23
con su subíndice correspondiente 00:17:26
y tiene que dar o menos 1 o menos 3 00:17:27
si da menos 1 es meta y si da menos 3 es orto 00:17:29
así de sencillo, ¿veis? 00:17:32
bueno, ahora os parecerá seguramente 00:17:34
súper complicado, pero bueno 00:17:36
¿lo ves que es súper fácil? 00:17:38
esto está en el video 00:17:40
así de sencillo, ¿ves? 00:17:41
Vamos ahora a hacer unos cuantos ejercicios para afianzar un poco los conceptos que acabamos de ver 00:17:42
Me siguen dando la fórmula, me han dado estas fórmulas 00:17:51
Estas cuatro fórmulas que son dos oxisales y dos oxoniones 00:17:54
Y tenemos que poner el nombre de todos ellos 00:17:59
Pues lo paro y quiero que tanto en casa como aquí lo hagáis 00:18:02
Ya sé que es muy fuerte porque solamente hemos hecho un ejercicio 00:18:06
¿vale? Pero que lo intentéis, realmente, ¿vale? Venga, ánimo. La idea, si lo hacéis 00:18:10
mal, ¿pasa algo? No, pero hay que intentarlo. Primero se nombra el hidrógeno, ¿vale? Venga, 00:18:17
sin hablar, es un trabajo personal, tanto en casa como aquí, y vamos a nombrar esta 00:18:33
primera oxisal de aquí, de la izquierda, arriba a la izquierda, el Na2, paréntesis 00:18:41
H1, ASO3, paréntesis 1 00:18:46
es imposible que lo hagáis bien 00:18:49
porque claro, solamente hemos hecho un ejercicio 00:19:01
pero no pasa nada 00:19:03
practicar un poquito 00:19:06
fijaos que la mayor parte del vídeo 00:19:08
sí que son 20 minutos de vídeo 00:19:28
es muchísimo 00:19:30
pero bueno, la idea es que la mayor parte son ejercicios 00:19:31
o sea que 00:19:35
la inmensa mayoría son ejercicios 00:19:36
hola, dime, ¿qué quieres? 00:19:39
hola, hello, di algo 00:19:46
a ver, ¿quién decía algo? 00:19:47
en plan, ¿quién decía algo? 00:19:54
nadie decía nada 00:19:56
bueno 00:19:57
venga, trabajamos en serio 00:19:59
sin tantas risas 00:20:05
a ver, venga, lo doy enseguida 00:20:06
¿vale? 00:20:16
ya lo habéis más o menos terminado 00:20:18
un poquito, una idea más o menos 00:20:20
sí, si da igual que fallemos 00:20:22
lo importante es que lo intentéis 00:20:27
es la forma de aprender 00:20:28
silencio, no ríais 00:20:31
es que hay gente que está simplemente 00:20:33
riéndose y ya está. 00:20:35
A ver, ¿alguien se apunta? 00:20:39
Carmen. 00:20:41
Venga, estamos intentando hacer para los de casa 00:20:59
la fórmula primera de arriba a la izquierda. 00:21:01
Si tenéis alguna duda, 00:21:07
preguntadme a mí. No le preguntéis a vuestros 00:21:08
compañeros. Es a mí a quien tenéis que preguntarle. 00:21:10
Venga, los de casa 00:21:21
también tenéis que hacerlo. 00:21:22
Mientras hago pruebas con esto. 00:21:37
Hola, hola, hola. 00:21:57
Hola. 00:22:01
un, dos, tres 00:22:01
probando 00:22:04
¿en casa me oís? 00:22:05
si me oís, levantad la mano o haced algo 00:22:07
tranquilamente 00:22:10
parece que no me oís 00:22:16
si se oye 00:22:17
es raro porque se ha puesto el micrófono 00:22:18
si se oye 00:22:21
es este micrófono 00:22:24
pero él no nos oye 00:22:28
ah bueno 00:22:30
es otra cabeza, es que es puntito 00:22:32
hola, que feo eso 00:22:34
que ha dicho 00:22:37
Bueno, díselo a la cara 00:22:37
Chicos, ¿qué decís? 00:22:39
A ver 00:22:48
Si es el momento de que habléis 00:22:48
Hola 00:22:51
¿Estáis haciendo los ejercicios o no? 00:22:54
Sí, sí 00:22:58
Muy bien, perfecto 00:22:59
Venga, el ejercicio primero de arriba 00:23:01
¿Lo doy ya al vídeo? 00:23:04
Venga, lo doy ya, sí, qué tontería 00:23:06
A ver, nos callamos 00:23:08
Eh, no se oye. 00:23:16
¿No se oye? 00:23:18
¿No se oye? 00:23:22
A ver, los de casa, ¿no se oye? 00:23:24
No, no oímos nada. 00:23:26
Pero bueno, pero si... 00:23:28
Si está como antes. 00:23:30
Esto es un rollo total, ¿eh? 00:23:36
Esperar, voy a intentar a ver si lo soluciono de alguna manera. 00:23:39
A ver, tío. 00:23:44
Vamos a darle aquí, a ver. 00:23:46
A ver, le doy... 00:23:51
A ver, callaos, por favor. 00:23:52
le voy a dar otra vez al vídeo 00:23:54
a ver si lo veis ahora en casa, ¿vale? 00:23:57
Después de los arsénicos 00:24:00
pues se llaman arsenito 00:24:01
¿Se oye? 00:24:02
Vale, perfecto 00:24:04
O sea, llegamos a la conclusión de que se oye cuando quiere 00:24:06
vamos, directamente, pero bueno 00:24:09
Bueno, sigo 00:24:11
Ahora tenemos que ver de qué depende todo eso 00:24:12
por la valencia que tenga el arsénico, ¿vale? 00:24:14
Y luego al final pondremos desodio 00:24:16
En el caso del sodio, solo tiene valencia 1 00:24:18
No habrá que poner desodio 1 00:24:21
en números romanos 00:24:23
¿Por qué? Pues porque el sodio solo tiene la valencia 1, como digo, y no hay que indicarla, ¿de acuerdo? 00:24:24
Hombre, si se indica tampoco creo que pasará nada, ¿de acuerdo? 00:24:28
Bueno, entonces vamos a ver efectivamente cómo es la cosa. 00:24:31
¿Ves? Hidrógeno, ortoarsenito de sodio. ¿Por qué arsenito? 00:24:34
Porque el arsénico está actuando con valencias 1, 3 y 5, de las 3 que tiene, 00:24:39
y concretamente está actuando con la valencia 3. 00:24:43
3 del arsénico y 1, 4, y 3 por menos 2, menos 6, entonces esto daría menos 2, ¿de acuerdo? 00:24:46
Y con 2 sodios, pues daría 0, ¿de acuerdo? 00:24:51
Y ahora, ¿por qué es orto? Pues es orto porque la combinación de arsénico y oxígeno, en este caso, pues da, efectivamente sería 3 por menos 2 menos 6, más 3 menos 3, da menos 3, por tanto es orto, ¿de acuerdo? 00:24:54
Vale, ¿habéis adivinado algunos? No, bien, perfecto, y en casa, ¿habéis adivinado el nombre? Bueno, no pasa nada, seguimos, vamos a ver ahora lo que viene, me parece que va a ser en el vídeo ahora la siguiente, espérame que vea cuál va a ser. 00:25:05
Vamos a ver este otro. Este otro no tiene hidrógeno. 00:25:19
Sí, este de la derecha, ¿vale? Arriba a la derecha. 00:25:21
Venga, vosotros solos. 00:25:24
Venga, sin hablar. 00:25:27
Venga, ánimo. Si alguna duda tenéis en las valencias, pues me levantáis la mano y me decís. 00:25:32
Pues no sé la valencia del fósforo o de su abuela, yo qué sé. 00:25:37
O de un tío suyo, yo qué sé. 00:25:41
Pone un uno. 00:25:47
Y si pongo aquí el latón encima, no se ve nada, ¿no? 00:25:49
Vale, perfecto. 00:25:55
venga, ánimo, sin reír 00:25:56
por favor, estamos trabajando 00:25:59
en este caso no lleva adelante 00:26:00
la partícula hidrógeno, claro, porque no tiene 00:26:12
hidrógeno, pues seguimos entonces 00:26:14
con el resto, hacerlo solo 00:26:16
no lo consultéis con el vecino 00:26:22
porque en el examen vais a estar solos 00:26:24
bueno, ya lo tenéis yo creo, al menos lo habéis 00:26:26
investigado un poquito, le voy a dar 00:26:48
entonces hay que empezar diciendo hidrógeno 00:26:49
pues todavía no tiene, serían 00:26:52
fosfito o hipofosfito o ortofosfito 00:26:53
eso no sería, pero no diría 00:26:56
habrá que decir hidrógeno porque no hay. 00:26:58
Concretamente, ¿qué sería? 00:27:00
Metahipofosfito de hierro 2. 00:27:02
¿Por qué de hierro 2? 00:27:03
Porque estamos viendo que el hierro está aquí a la izquierda 00:27:04
y da la casualidad que está actuando con valencia 2. 00:27:06
¿Por qué 2? Vamos a verlo. 00:27:09
De la misma forma que antes, 00:27:11
averiguaríamos la valencia del fósforo. 00:27:13
En este caso se ve claramente que la valencia del fósforo es 1. 00:27:15
En los signos es menos 2. 00:27:18
Menos 2 y 1 sería menos 1. 00:27:20
Esto da menos 1, ¿de acuerdo? 00:27:22
Por 2 es menos 2, más 2 del diálogo, 0. 00:27:24
¿Veis? Entonces ya sé que el hirierro y el fósforo están actuando con valencia 1, la pequeña de todas, por lo tanto es hipoito, y luego además sé que el hirierro está actuando con valencia 2. 00:27:27
Y sé que es meta, porque la combinación no metal con oxígeno da en este caso menos 1, ¿de acuerdo? Pues porque es meta. 00:27:36
Si la combinación de fósforo y oxígeno diera menos 3, sería orto, ¿no? Así de fácil es. 00:27:42
Vamos a ver el siguiente, en este caso es un oxoanión. 00:27:48
Bueno, aquí lo único que tenemos que tener como precisión es que es distinto de los anteriores, 00:27:50
tanto de arriba como de la derecha, a la izquierda y a la derecha, porque no tiene metal ninguno. 00:27:57
Es un ión, tiene además aquí una carguita, que es lo que caracteriza a los iones, ¿de acuerdo? 00:28:01
Entonces, la idea es que se va a aparecer, pero se va a aparecer muchísimo el nombre, ¿vale? 00:28:06
Entonces, la única cosa es que tenemos que poner delante la palabra ión y ya está. 00:28:11
ión, no sé qué rollos 00:28:15
ión, dihidrógeno 00:28:18
su abuela 00:28:20
digo abuela, no sé qué, ¿veis? 00:28:21
la palabra ión, venga, a ver si lo adivináis 00:28:24
venga, los de casa también 00:28:26
estáis participando 00:28:33
fijaos que hay un subíndice 2 en el 00:28:34
en el antimonio 00:29:27
ese B2 00:29:28
pues 1, 3 y 5 00:29:30
en la mayor parte 00:29:35
de las tablas ponen 3 y 5 nada más 00:29:37
pero en otras 00:29:39
pone 1, 3 y 5 00:29:41
es da igual en realidad 00:29:42
porque no va a variar el nombre 00:29:45
venga, todo el mundo trabajando 00:29:48
por favor, no quiero ver gente parada 00:29:51
si es que esto es ensayarlo 00:29:53
y no vale decir 00:29:57
bueno, pues luego en casa 00:30:00
si eso ya me pongo 00:30:01
no, no, es aquí, hay que aprovechar las horas de clase 00:30:03
bueno, ya lo tenéis más o menos 00:30:05
al menos estudiado un poquito 00:30:15
no, venga, pues voy a ponerlo a ver si habéis acertado 00:30:16
en este caso 00:30:18
la única diferencia es que no hay que decir 00:30:20
de hierro, tres o lo que sea 00:30:21
porque no hay metal 00:30:23
Pero empezaríamos como siempre, dihidrógeno, diantimoniato, ¿veis? 00:30:25
Ahora veis la idea, ¿no? 00:30:30
Vamos a ver efectivamente cómo es. 00:30:31
Anión, se empieza con la palabra anión. 00:30:33
Anión, dihidrógeno, ¿ves? 00:30:34
Como si empezara con el nombre normal de una oxisal. 00:30:36
Dihidrógeno, pues hay dos hidrógenos. 00:30:38
Y en este caso, no hay que pensar si sería meta o sorto, aquí no cabe duda, porque hay un 2. 00:30:40
Si es un 2, es diantimoniato o diantimonito, ¿de acuerdo? 00:30:45
Pero es 2, desde luego, es di. 00:30:49
¿Y ahora por qué es ato? 00:30:51
Pues porque el antimonio está actuando con la valencia mayor 5. 00:30:52
¿Cómo lo sabemos? 00:30:56
Pues echando cálculos. 00:30:57
Si echamos cálculos veríamos que esto al final da menos 2, 00:30:58
que es la valencia o el número de oxidación de todo el ión. 00:31:02
¿De acuerdo? 00:31:05
Muy fácil. 00:31:06
¿Veis? 00:31:07
Entonces aquí como única precisión es que cuando hacemos el cálculo 00:31:08
para calcular la valencia con la que está actuando el antimonio, 00:31:11
no tiene que dar 0, tiene que dar menos 2, que es la carga del ión. 00:31:16
¿De acuerdo? 00:31:19
Así de sencillo. 00:31:20
¿Vale? 00:31:21
Y luego, ¿se puede decir aquí en el nombre anión o simplemente ión? 00:31:21
Es que ión es cualquier partícula que tiene carga, ya sea positiva o negativa. 00:31:27
Solo que cuando es negativa, se puede decir también anión para indicar que es negativa. 00:31:32
Aquí no haría falta porque todas son negativas, claro, ¿vale? 00:31:37
Pero vamos, podéis decir anión o simplemente ión, ¿de acuerdo? 00:31:40
Bueno, el siguiente, el de la derecha ahora. 00:31:44
Venga, ánimo. 00:31:50
el silicio solo tiene valencia 4 00:31:50
entonces no cabe duda con que valencia 00:31:58
está estando el silicio, claro 00:32:00
bueno, pues lo pongo ya, a ver que tal 00:32:01
dale 00:32:39
venga, pues a ver 00:32:40
y lo vais viendo más detenidamente, de acuerdo 00:32:42
y en este caso tenemos 00:32:45
también un ión, no hay que 00:32:47
decir de hierro no se que, puesto que 00:32:49
no tiene nada, se empieza 00:32:51
y tampoco hay hidrógeno, no hay que empezar diciendo 00:32:53
hidrógeno no se que, sino 00:32:55
silicato, ortosilicato 00:32:57
siniquito, fin como sea 00:32:59
pero no hay que empezar diciendo nada de hidrógeno 00:33:01
en este caso concretamente como es 00:33:02
anión-ortosilicato 00:33:05
¿por qué es orto? 00:33:07
porque la combinación del no metal silicio con el oxígeno 00:33:08
daría menos 4 00:33:11
recordad que cuando tenemos 00:33:13
el átomo que acompaña el oxígeno es de valencias pares 00:33:14
y da menos 4 00:33:17
entonces es orto, si le da menos 2 00:33:18
entonces es meta 00:33:20
esto es cuando tiene valencias pares 00:33:22
recordad que cuando el paréntesis 00:33:24
es este y tiene en el centro 00:33:26
lo que viene siendo un no metal 00:33:28
pero de valencias pares 00:33:30
o da menos 2 o da menos 4 el paréntesis 00:33:31
¿vale? bueno 00:33:34
entonces lo dice, si da menos 4 es orto 00:33:35
y si da menos 2 pues es 00:33:38
meta, claro 00:33:40
bueno, perfecto, yo creo que ya se ha entendido 00:33:40
y es ato porque el silicio solo actúa con valencia 4 00:33:43
aquí no cabe duda de que es silicato 00:33:45
ato, ¿verdad? 00:33:48
y es orto silicato porque como digo 00:33:49
la combinación no metal con oxígeno 00:33:51
da menos 4 00:33:53
y aquí hasta arriba está la carga de señón 00:33:54
¿de acuerdo? pues así de sencillo 00:33:57
eso, ¿vale? bueno, vamos a ver 00:33:59
la obra, ¿qué pasaría si me dan el nombre? 00:34:01
imaginamos que me dan... 00:34:03
a ver qué os parece este, ahora me dan el nombre 00:34:04
hay que poner la fórmula, a ver si os parece más fácil 00:34:07
venga, ánimo 00:34:08
este vídeo 00:34:11
en este vídeo, la forma que tengo de explicar 00:34:48
esto, pues es una forma personal 00:34:50
mía, vamos, es decir 00:34:52
pero en el examen no voy a exigir 00:34:54
que la gente lo haga como yo, sino que acierten el 00:34:56
nombre y acepten la fórmula y ya está 00:34:58
o sea, lo podéis hacer como queráis 00:35:00
en el libro ese que comentamos 00:35:02
al principio del curso 00:35:05
un libro que no sé si os dieron 00:35:06
en el tercero de la ESO 00:35:08
un libro de formulación 00:35:09
que es bastante bueno 00:35:10
pues podéis coger ese libro 00:35:11
y mirar como lo hace en el libro 00:35:14
si queréis 00:35:15
pero vamos, yo os recomiendo 00:35:16
que lo hagáis como yo 00:35:18
aunque a mí lo que me interesa 00:35:19
es que me pongáis bien la fórmula 00:35:22
o bien el nombre 00:35:23
lo demás me da igual 00:35:24
y eso sí, hay que hacerlo 00:35:25
en esta nomenclatura 00:35:29
que es la nomenclatura tradicional 00:35:30
que es la que aconsejan 00:35:31
los organismos internacionales 00:35:32
Venga, ánimo. 00:35:38
Yo creo que esta parte es más fácil. 00:35:40
Si me dan el nombre y ponen la fórmula, yo diría que es más fácil. 00:35:42
Creo. 00:35:46
Bueno, pues le doy ya, ¿vale? 00:35:52
Hidrógeno, orto, sulfato de cobre 2. 00:35:55
Pues nada, muy fácil. 00:35:58
¿Qué puedo poner ya de la fórmula? 00:35:59
Pues muchísimas cosas, fijaos. 00:36:01
Puedo poner cobre. 00:36:03
Aquí puedo poner cobre. 00:36:04
No sé el subíndice que tiene, ya lo sé. 00:36:05
Pero puedo poner cobre. 00:36:07
Puedo poner que hay tres hidrógenos, porque me dicen trihidrógenos. 00:36:08
Eso está claro. 00:36:11
Aquí tiene que haber H3. 00:36:12
Luego, me dicen sulf, eso viene del azufre, ¿vale? Entonces aquí sé que hay un azufre. 00:36:13
Y aquí hay oxígeno de siempre, por supuesto. 00:36:18
El oxígeno siempre es menos 2 y el hidrógeno siempre es más 1. 00:36:21
O sea, lo único que ignoro ahora es la C, la T y la N, es decir, los subíndices de estos elementos, ¿de acuerdo? 00:36:24
Y los voy a ir sacando poco a poco, viendo los datos que me han dado, que todavía no he empleado. 00:36:29
Entonces, fijaos, me han dicho sulfato. 00:36:35
¿Qué significa esto? 00:36:37
pues que el azufre tiene valencia 00:36:38
es 2, 4, 6 00:36:41
y el hecho que me digan que está actuando 00:36:41
que es ato, yo sé que está actuando con más 6 00:36:44
el cobre está actuando con 1 y 2 00:36:46
pero del cobre sí la sé, pero el cobre me han dicho que era 2 00:36:48
¿de acuerdo? 00:36:50
entonces, ¿qué más? 00:36:52
como el azufre tiene 2, 4, 6 00:36:53
y resulta que me han dicho que es ato 00:36:55
pues es más 6 00:36:58
entonces ya sé que el azufre es más 6 00:36:59
veis como voy poco a poco sacando la cosa 00:37:01
¿de acuerdo? 00:37:03
la valencia del cobre no hay que pensar nada 00:37:05
me la han dicho entre paréntesis, cobre 2 00:37:07
no hay que pensar nada 00:37:09
la que dudo es la valencia del azufre, pero como dicen que es 00:37:10
ato, y tiene 3 valencias 00:37:13
2, 4 y 6, pues si es ato será la mayor 00:37:15
luego está actuando con más 6, ¿vale? 00:37:17
venga, estamos ya terminando 00:37:19
como el azufre es más 6, ya puedo saber este subíndice 00:37:20
porque esto de aquí 00:37:23
como dicen que es orto, esto tiene que dar 00:37:24
menos 4, ¿verdad? 00:37:27
¿veis la idea, no? 00:37:28
tiene que dar menos 4 porque el azufre es un elemento de valencias pares 00:37:29
entonces tiene que dar menos 4 00:37:32
la combinación azufre-oxígeno 00:37:33
solamente mirando la combinación 00:37:36
azufre-oxígeno, tiene que dar 00:37:37
menos 4 porque me han dicho que es orto 00:37:39
¿de acuerdo? bien, sigo 00:37:42
me han dicho que es orto, de acuerdo 00:37:44
entonces, ¿qué significa esto? 00:37:45
pues significa lo siguiente 00:37:48
me han dicho que es orto, como decía, tiene que dar 00:37:49
menos 4, y significa por tanto 00:37:51
que el subíndice de oxígeno es 5 00:37:54
¿por qué? lo digo otra vez, 5 por 00:37:55
menos 2 es menos 10, más 6 00:37:58
menos 4, ¿veis? orto 00:38:00
la combinación no metal con oxígeno 00:38:02
tiene que dar menos 4, ¿de acuerdo? 00:38:04
Y claro, una vez que ya sea el suministro del oxígeno, ya puedo echar el cálculo y saber cuánto es este ión, ¿de acuerdo? 00:38:06
Vamos a ver cuánto es. 5 por menos 2 es menos 10, más 6 menos 4, más 3, todo esto da menos 1, menos 1. 00:38:12
Y el cobre tiene aquí más 2, porque aquí todo es 0, la n tiene que ser 1 y la t también tiene que ser 1. 00:38:19
Es evidente que tiene que ser así. 00:38:24
Bueno, he dicho 1, pero tiene que ser 2. 00:38:27
Lo repito otra vez. Como esto es menos 1 por 2 es menos 2, más 2 del cobre, pues 0, efectivamente. 00:38:29
¿De acuerdo? 00:38:34
Ves que es súper fácil, ¿vale? 00:38:35
Bueno, es súper fácil, es súper fácil, no es súper fácil, pero bueno. 00:38:36
Es regular de fácil, ¿eh? 00:38:41
Pero la acabamos de ver, o sea que realmente no es mal que os cueste el trabajo. 00:38:42
Venga, pues ahora vamos a hacer el de arriba a la izquierda, dihidrógeno, disfosfato de calcio. 00:38:47
Venga, rápido, venga, hacer todo. 00:38:54
Venga, Jorge, no estamos de campo aquí, tienes que trabajar. 00:38:55
O le llamamos a tu padre y le decimos lo que pasa. 00:39:02
Jorge, tío, es normal que cambies, ¿no? 00:39:06
Desde que te dedicas en segundo de la ESO ya es para que hayas cambiado. 00:39:08
En clase se trabaja, no se habla con el vecino. 00:39:13
Siéntate bien, por favor, Jorge. 00:39:15
Pero bien, sentado, de verdad. 00:39:18
Tienes que trofear la cabeza, no el cuerpo. 00:39:21
Venga, trabaja, hombre. 00:39:24
Parezco tu padre, yo creo, pero... 00:39:26
Es que soy un pesado, ya lo sé, pero es que tengo que hacerlo. 00:39:29
o sea, me van a pagar igual 00:39:32
si apruebas como si no 00:39:35
ahora, si suspenden 00:39:36
me sentiría fatal 00:39:39
no sé por qué, la verdad 00:39:40
debe ser un defecto interno 00:39:42
o porque me gusta ser profesor 00:39:46
también puede ser 00:39:49
bueno, lo estoy grabando esto 00:39:50
espero que tu padre no lo vea 00:39:54
no, bueno, es una broma 00:39:55
padre de Jorge 00:39:58
era un Jorge hipotético 00:39:59
no es el Jorge que está aquí 00:40:02
¿ya lo tenéis? 00:40:03
Venga, ánimo. Está chupado, hombre. Bueno, chupado no, pero... Bueno, le doy ya, ¿vale? Venga, vamos a ver que si no nos aburrimos. 00:40:13
Estos, doy cuatro nombres para hacer más o menos rapidito ahora las fórmulas. Entonces, empecemos con esta oxisal. Di-hidrógeno, di-fosfato, de calcio. Pues hombre, puedo poner muchas cosas. 00:40:53
de calcio, es aquella un calcio 00:41:05
dihidrógeno por dos hidrógenos 00:41:07
difosfato, si hay dos fósforos 00:41:09
aquí no hay que dudar si es 00:41:11
meta o es orto, es di 00:41:13
vemos aquí un di, lo que tiene que ver aquí 00:41:14
es un dos, y como aquí dice ato 00:41:17
el fósforo tiene que estar actuando por su 00:41:19
base mayor, que es cinco, luego echamos 00:41:21
cálculos y sacaríamos 00:41:23
el subíndice de los signos, y así ya pues 00:41:24
todos, ¿de acuerdo? Vale, entonces, bueno 00:41:26
los unos ya sabéis que no se ponen, vale, los pongo aquí 00:41:28
para que veáis, para que hagáis los cálculos, ¿vale? 00:41:30
esta sea la fórmula, no sé si habéis acertado 00:41:32
si no habéis acertado, no pasa nada 00:41:35
venga, el siguiente, antes de que termine la hora 00:41:37
venga, ánimo, trabajamos todos 00:41:39
venga, vamos 00:41:41
no es gente parada, no es fareís 00:41:43
si es que estamos en el instituto 00:41:45
pues tenemos que trabajar 00:41:49
algunos de esos compuestos, por supuesto 00:41:50
ni existen, vale, o sea que 00:42:15
los pongo ahí para nombrar 00:42:17
luego vas a la realidad y ni siquiera existen 00:42:19
pero bueno, estamos aprendiendo 00:42:22
a nombrar y a formular 00:42:25
Bueno, le voy a dar porque va a llegar la hora, pero a ver si habéis acertado. 00:42:33
En este caso del bicarbonato de cobre 1, pues sé muchas cosas. 00:42:38
Sé que aquí tiene que haber cobre, sé que aquí tiene que haber carbono y un 2 porque es bicarbonato. 00:42:42
Como el cobre es 1 y sé que esto es ato, el carbono está en la componencia 4, 00:42:47
puedo perfectamente saber el subíndice del oxígeno y, por tanto, este también es subíndice, ¿de acuerdo? 00:42:52
O sea que es bastante fácil. 00:42:57
No es que sea muy elemental, pero es más o menos fácil, sobre todo si se hacen unos cuantos solos. 00:42:59
Bueno, aquí ya lo he puesto sin darle tiempo a que eso, pero en casa lo que podéis hacer es parar esto e ir viendo cómo se hace, ¿vale? 00:43:05
Bueno, este sería así. Vamos a ver si sigue el vídeo. 00:43:13
5 o 6 ejercicios. 00:43:15
En este caso del oxonión, pues la idea también es muy sencilla. 00:43:17
Me dicen trihidrógeno, pues aquí es H3. 00:43:21
Me dicen que es sul, pues aquí es azufre. 00:43:24
sulfato, pues ya sé entonces 00:43:26
que este sublice es 4 00:43:28
¿por qué? porque tiene que dar 00:43:31
la combinación suficiente para que de orto 00:43:32
esto tiene que dar menos 4 00:43:34
y entre, no nos queda más análisis 00:43:36
que el sublice del oxígeno sea 4 00:43:38
¿vale? para que todo sea menos 4 00:43:40
y echando cálculos, sabiendo que la azufre 00:43:41
está actuando con la valencia mayor, porque es ato 00:43:44
puedo saber la carga de lío 00:43:46
¿de acuerdo? 00:43:48
y en este, por lo mismo, es metafosfato 00:43:50
sé que la combinación 00:43:53
fósforo y oxígeno es, al ser 00:43:54
meta, eso tiene que dar menos 1 00:43:56
¿de acuerdo? Eso implica la valencia 00:43:58
que tengo aquí del 00:44:00
anión, ¿de acuerdo? 00:44:02
Y que el oxígeno, como sé que está actuando 00:44:04
con el fósforo, es 00:44:06
ato, pues actuando con la mayor, 5 00:44:08
3 por menos 2 es menos 6, más 5 00:44:10
da menos 1, efectivamente, entonces aquí 00:44:12
sí que tiene que haber un suministro de 3 00:44:14
del oxígeno, ¿veis? Entonces, ¿ves que es 00:44:16
bastante fácil, ¿vale? Ahora, como siempre 00:44:18
pues os pongo unos cuantos ejercicios 00:44:20
pero antes, estas excepciones 00:44:22
a tener en cuenta, ¿vale? 00:44:24
Bueno, estas excepciones ya las vimos en su momento, 00:44:25
¿os acordáis, no? 00:44:27
Que para el boros inicio, fósforo, sónico y antihemónio, 00:44:29
pues ahí ya había unas excepciones, ¿vale? 00:44:31
Que esas tenéis que recordar. 00:44:34
Ya se me olvidaban, pero es que son una cosa que de verdad... 00:44:35
Bueno, lo dejamos y seguimos viendo el vídeo 00:44:39
y luego en el mismo canal, o sea, en el mismo blog, 00:44:42
hay ejercicios de todo esto ya mezclados, ¿vale? 00:44:45
Venga, pues haced en casa, por favor. 00:44:48
Y lo dejamos ya por hoy, ¿vale? 00:44:51
Bueno, los de casa me despido de vosotros hasta el siguiente día, ¿vale? 00:44:55
Venga, estudiad en casa, aunque estéis en cuarentena, por favor, estudiad, ¿vale? 00:45:00
Aprovechad el tiempo. 00:45:03
Venga, hasta luego. 00:45:05
Voy a parar la grabación. 00:45:07
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
78
Fecha:
17 de octubre de 2020 - 20:20
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
45′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
104.48 MBytes

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