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LMS - Concepción Rodríguez Bartolomé

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Subido el 19 de agosto de 2023 por Concepción R.

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Para mis distintas asignaturas dispongo de un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje 00:00:05
elaborado en Google Classroom, el cual actualiza y mejora de un curso a escolar a otro. 00:00:10
Este formato me permite programar con tiempo sesiones y materiales para momentos concretos del curso 00:00:16
o incluso momentos concretos de una sesión de trabajo cooperativo, por ejemplo. 00:00:21
Hay alumnos matriculados que acceden al Classroom de la asignatura mediante invitación al correo electrónico 00:00:30
o mediante un código de clase. Una vez aceptado la invitación y accedido al sitio, reciben 00:00:36
notificaciones sobre las actualizaciones en su correo electrónico. Se aconseja a los 00:00:42
alumnos y alumnas que el trabajo con este sistema de contenidos deben hacerlo a través 00:00:46
de la pestaña Trabajo de clase, puesto que permite ver cómo se han secuenciado los distintos 00:00:51
contenidos, tareas o pruebas organizados en temas, cuyo nombre coincide con la programación 00:00:57
de la materia que también tienen en la guía didáctica ofrecida en esta misma clase, donde 00:01:02
se recoge la secuenciación de las unidades didácticas, los objetivos y criterios de calificación. 00:01:07
Como se puede ver, cada uno de estos temas está secuenciado didácticamente, numerado 00:01:17
y nombrado con las palabras clave que facilite al estudiante el seguimiento de la unidad 00:01:22
y de las distintas sesiones de aula. En cada tema existen distintos tipos de elementos, 00:01:26
la gran mayoría de elaboración propia. Los podemos clasificar en materiales indicados 00:01:31
con este icono que proporcionan a los alumnos y alumnas la información o los contenidos 00:01:38
que necesita. Estos materiales pueden ser de contenido teórico o ejercicios de trabajo 00:01:42
personal que se trabajan tanto en clase como en casa, de manera individual, en pequeños 00:01:48
equipos o en grupo clase. Se incluyen también ejercicios de ampliación o de refuerzo para 00:01:53
aquellos alumnos o alumnas que lo necesiten o para que se trabajen a petición de la profesora. 00:02:00
Y otros muchos ejercicios con la solución realizada por mí para que sirva de apoyo 00:02:05
en su trabajo personal y puedan así autoevaluarse. Por otro lado, las tareas, identificadas en 00:02:10
Classroom con este otro icono, que requieren interacción o respuesta por parte del estudiante. 00:02:23
Estas tareas pueden ser obligatorias o voluntarias como modelo de ampliación. 00:02:29
o bien pueden formar parte de una sesión de trabajo cooperativo 00:02:35
en la que uno de los miembros del equipo debe ser el que aporte las respuestas a dicha tarea. 00:02:43
Por otro lado, los formatos de estos elementos son diversos. 00:02:49
Documentos de texto, 00:02:57
vídeos explicativos de elaboración propia, 00:03:04
mapas mentales o infografías, 00:03:12
imágenes interactivas en visual thinking, etc. 00:03:13
Todos ellos se adaptan, llegado el caso, a las necesidades educativas del alumno 00:03:20
y su propia variedad permite el acceso diverso al aprendizaje. 00:03:24
Muchos de estos materiales permiten la evaluación del alumno, su autoevaluación y coevaluación. 00:03:28
Algunos ejemplos son formularios, modelos de pruebas de evaluación de cursos anteriores o del curso actual, 00:03:35
modelos de respuesta elaborados por el profesor, 00:03:43
que están hechas con detalle para la autoevaluación y reflexión propia del alumno, 00:03:46
vídeos en Edpuzzle con cuestionarios vinculados, 00:03:51
rúbricas, paisajes de aprendizaje, 00:03:54
reflexiones sobre el propio aprendizaje o metacognición, 00:03:57
cuestiones individuales o grupales, etc. 00:04:01
Cuando se trabaja en el aula distintas metodologías didácticas 00:04:05
como aprendizaje cooperativo o cultura de pensamiento, 00:04:09
programar en Classroom la planificación de las distintas sesiones 00:04:12
nos permite lanzar a los estudiantes los contenidos, tareas, cuestiones 00:04:15
y la propia evaluación del trabajo en los momentos requeridos dentro de la sesión. 00:04:19
Un ejemplo de heteroevaluación es la realización de un porfolio de aprendizaje digital 00:04:26
que le permite reflexionar al alumno sobre su marcha y proceso de aprendizaje 00:04:30
en diálogo con el profesor para recibir orientaciones que le permitan mejorar. 00:04:36
CC por Antarctica Films Argentina 00:04:41
Subido por:
Concepción R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
19 de agosto de 2023 - 11:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MARÍA VIRGEN
Duración:
04′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
278.48 MBytes

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