Evidencias del Área 4 "Evaluación y Retroalimentación" por Sandra Colet
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Muestro las evidencias para acreditar la competencia digital del Área 4 "Evaluación y Retroalimentación"
Hola, buenos días. Mi nombre es Sandra Colet Corredera, soy docente en la
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Especialidad de Servicios a la Comunidad de Secundaria y doy clase en los ciclos
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formativos de Integración Social y Educación Infantil. A continuación voy a
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presentar las evidencias de la competencia digital del Área 4,
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Evaluación y Retroalimentación. Voy a presentar mi sistema de evaluación
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digital configurado mediante las herramientas del entorno EducaMadrid y combinando diferentes
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funciones como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
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Lo primero que voy a mostrar es que al comienzo de todos mis módulos tengo un panel donde
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con total transparencia les explico de una manera sencilla y accesible los criterios
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de evaluación, los instrumentos de evaluación y aquí se pueden descargar todas las rúbricas
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de evaluación o guías de evaluación de lo largo del curso.
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Por otro lado, utilizo el paquete SCORM de X-Learning, donde en el módulo podemos acceder
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desde aquí y si le damos a informes tenemos el informe básico de los intentos, la puntuación
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que ha tenido el alumnado y podemos también tener informes gráficos que en este caso
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no lo he puesto en marcha pero donde se vería los intentos, los contenidos, todo lo que
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han interactuado en cada uno de los apartados del ex-learning. En este caso, las preguntas,
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los aciertos y el rosco de pasapalabra. También podemos tener un informe de interacciones
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y de la puntuación que han ido obteniendo los diferentes contenidos y actividades.
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y la evaluación final.
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Para la evaluación inicial en muchas ocasiones utilizo Mentimeter
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en el que a través de diferentes modalidades de actividades
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como hacer una nube de palabras
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o como has oído hablar de la mediación
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una palabra que defina tu barrio
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para ver qué saben sobre el módulo que vamos a empezar antes de comenzarlo.
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Y aquí se pueden ver los resultados, etc.
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Luego también realizó la coevaluación, bueno, a veces mediante Padlet,
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en el que el alumnado tiene que ir compartiendo su trabajo o compartiendo, en este caso, noticias
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y el resto del alumnado le va dando interactúa, le van dando corazones o contesta.
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Contesta y le va dando feedback. Este es feedback y evaluación del propio alumnado.
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También, para la co-evaluación, en otros casos, lo que hago es realizar actividades propias
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de la evaluación individual y del grupo.
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En este caso es autoevaluación y en otros casos,
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bueno, este por ejemplo es una lista fácil para que completen,
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pero en otros casos es sobre el funcionamiento del grupo.
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Voy a enseñar esta como ejemplo, pues esto es valoración del trabajo en equipo,
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de manera individual, me comuniqué adecuadamente y bueno,
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esto como algo sencillo en un web.
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voy a añadir que en todos mis módulos también al finalizar cada uno de los trimestres
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añado un apartado de evaluación docente
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pues en este caso les pido que ahora les toca a ellos y a ellas evaluar
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entonces a través de Google Forms, lo tengo aquí abierto
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tienen un acceso a un formulario sencillito para evaluarme como docente
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En la modalidad de editora yo puedo ver los resultados y así puedo aprender del alumnado también y de la evaluación y el feedback que me transmiten.
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Vale, y la heteroevaluación que realizo yo, bueno, aparte de las rúbricas que he mostrado en el inicio, lo que hago en el aula virtual es que para cada actividad programo una rúbrica o una guía de evaluación,
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que están integradas nativamente en el Moodle del aula virtual.
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Estas rúbricas o guías de evaluación automatizan la ponderación y garantizan la objetividad
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y permite al alumnado conocer sus niveles de logros pedagógicos, garantizando así una guía completa
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de lo que se espera que realicen en la actividad.
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En este caso os voy a enseñar el de esta alumna
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En el que es una guía donde yo pongo los ítems aquí de evaluación
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Y en el caso de que esté todo completo, pues completo
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El máximo es 0.25, se le ha puesto 0.25
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En este caso también
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Y en el caso de no llegar a todo esto que se pide
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Se le hace el feedback correspondiente mediante texto
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Y bueno, aquí se puede ver
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también el resto
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vale, este es uno de ellos
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aquí tengo otro
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en este caso además de
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de realizar, bueno cuando completan todo
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no les pongo retroalimentación
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pero aparte
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en muchas ocasiones lo que hago es
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integrar un audio
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como en este caso
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aquí he integrado un audio
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y luego por ejemplo
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pues si nos vamos a otro módulo diferente
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esto es un módulo
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el otro que he enseñado era otro módulo
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y por ejemplo en proyectos
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que es otra de las cuestiones que hacemos en FP
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el proyecto intermodular
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aunque no tiene nota porque cada una de las entregas
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hasta la entregada final no tienen notas
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sí que les voy poniendo el feedback
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lo voy a meter por aquí
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y de una manera más sencilla
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a ver, en este caso no hay entrega
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voy a pasar a la siguiente
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en este caso hay también un audio
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y en este caso no hay guía de evaluación
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pero hay un feedback epígrafe por epígrafe de lo que se pide en el proyecto, de todo lo que puede mejorar y todo lo que puede añadir en su proyecto.
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Por lo tanto, al acceder a la entrega no solo asigno una puntuación cuantitativa a partir de la rúbrica y a partir de las guías de evaluación, también aplico una retroalimentación escrita y multimedia para ayudarles a comprender de forma más accesible su progreso.
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Lo siguiente que vamos a mostrar es cómo se almacenan todos los datos de manera segura y centralizada en el libro de calificaciones del aula virtual
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y cómo podemos realizar el análisis de datos, de notas
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A raíz de calificaciones, dándole a calificaciones en cada módulo, podemos tener una valoración de todas las notas, incluso de algunos de los feedback que se le ha dado a lo largo del curso.
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Esto se puede ver de diferentes formas
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Se puede sacar diferentes tipos de informes
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También de participación en el curso, de estadísticas
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Yo lo que hago es trasladar los datos de las notas y de las calificaciones al Excel
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Porque es donde trabajamos las medias y las ponderaciones
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Siempre con una contraseña en el Excel
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para asegurar la seguridad y la confidencialidad y a través de los propios servicios del Excel
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se pueden hacer este tipo de gráficas para así poder analizar y poder entender qué es lo que ha pasado durante el curso.
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Al ser visual, el análisis visual de estos datos me permite con una mayor facilidad observar tendencias de rendimiento en el grupo
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Y en consecuencia tomar decisiones pedagógicas fundamentadas en estos datos
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Reprogramando así los bloques teóricos que hayan supuesto un mayor índice de error o una mayor problemática
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Y esto es todo, muchas gracias, un saludo
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Sandra Colet Corredera
- Subido por:
- Sandra C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 9:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CIFP BARRIO DE BILBAO
- Duración:
- 10′ 29″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 92.05 MBytes