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Nuevos estuches y cuadernos. Las herramientas 2.0 y los blogs como herramientas de trabajo en Primaria

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Subido el 18 de noviembre de 2011 por EducaMadrid

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Nuevos estuches y cuadernos. Las herramientas 2.0 y los blogs como herramientas de trabajo en Primaria

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Ase que os presento a Raúl, que nos vai contar unha experiencia de aula, do terceiro ciclo de primaria, que se chama 00:00:00
Novos Estuches e Novos Cuadernos. Tiene pinta de ser moi interesante, e os deixo con ele. 00:00:12
Vale. Bueno, pues moitas gracias por venir, unos días. 00:00:18
Se que me ha hecho moita ilusión que te haces aquí presente porque quería dar las gracias a la imagen. 00:00:21
Esta imagen resume moito o concepto de educación que queremos meter en clase. 00:00:26
Que os trabajos non sean aluno, profesor, entreguen o soporte de papel, sino que sea soporte digital para que lo vea el profesor, lo vean sus compañeros. 00:00:31
E esta imagen que César criou hace un año, año y pico, a mi sempre me ha encantado, 00:00:41
e refleja moito lo que é a educación en Arrua. 00:00:46
Lo que son os recursos, o compartir, o criar, e que este sempre en internet 00:00:49
y que cualquier persona en cualquier momento pueda acceder a esos contenidos que os alunos van creando. 00:00:54
Por tanto, agradecer a César el diseño desta imagen e el que ella me ha fadido. 00:00:59
Que vamos a ver? Pues vamos a ver tres cosas. 00:01:05
Vamos a ver cuatro cosas. 00:01:07
La transformación de una generación que era analógica en una generación que es en una promoción que es digital. 00:01:08
Las herramientas 2.0 que utilizamos en el aula. 00:01:13
La forma de organizarnos en clase y la forma de que el profesor hace el seguimiento de las herramientas. 00:01:16
Y de las actividades. 00:01:23
Que llego hace dos años amismando. 00:01:24
Un grupo de alunos, ahí le tenemos. 00:01:27
Ves el fondo con esa imagen de los primeros días con una fotografía de clase. 00:01:29
Una generación que eran visitantes de internet. 00:01:36
Que habían estado dos años con pizarra digital. 00:01:39
Y cuando pizaban el ordenador lo hacían como el repaso curricular. 00:01:41
Visitaban internet pero no se quedaban en él. 00:01:44
Usaban las TIC para reforzar contenidos y no tenían identidad digital. 00:01:48
Y al acabar la promoción, al acabar la semana pasada de esos dos años. 00:01:57
Pues ahora son residentes en internet. 00:02:01
Usan las TIC para generar contenidos con identidad digital. 00:02:04
Piden una continuidad y tienen motivación en el trabajo. 00:02:08
¿Qué significa que piden una continuidad? 00:02:12
Estos chicos han pasado durante este año formando... 00:02:14
Diciendo a los profesores de secundario del colegio como trabajar. 00:02:19
¿Por qué? 00:02:23
Porque el trabajo en el colegio Isabel Sanz de Santander. 00:02:24
Es un colegio que tiene desde la infancia hasta el bachillerato. 00:02:27
Y los profesores de secundario eran conocedores de la metodología, del cambio metodológico. 00:02:30
Entonces lo que ha habido que hacer era un grupo de trabajo con los profesores. 00:02:35
Cada 15 días, durante todo el curso. 00:02:38
Para formarles en el cambio metodológico. 00:02:40
Competencia digital y cambio metodológico. 00:02:43
Y eran estos propios alumnos los que iban a explicar... 00:02:45
Pues que hacían con las herramientas y como trabajaban en clase. 00:02:48
Por eso este cambio de continuidad. 00:02:52
Han pasado de ser usuarios de internet a ser protagonistas. 00:02:54
Eran usuarios de blogs, de internet y de la pizarra. 00:02:58
Pero ahora son protagonistas. 00:03:01
Usan los blogs de recursos a tener su propio blog. 00:03:03
A pedirle sus tareas en soporte papel. 00:03:07
A pedirle sus tareas en soporte digital. 00:03:10
Los medios que teníamos. 00:03:14
Una pizarra digital en clase. 00:03:15
Un ordenador. 00:03:17
Viejo y que va lento en clase. 00:03:19
Y una sala. 00:03:21
Una sala de informática con ordenadores. 00:03:23
No teníamos menos de uno con ordenador personal cada uno. 00:03:25
Significa que los recursos podían ser reducidos. 00:03:28
Es decir, que han hecho un trabajo sin tener demasiados recursos. 00:03:30
Empezamos a hacer la anterior promoción. 00:03:35
Planteamos un poquito el trabajo con herramientas digitales. 00:03:38
Pero con el término de mochila digital. 00:03:41
Por lo tanto eran herramientas 1.0. 00:03:43
Las llevaban en su mochila. 00:03:46
Pero no trabajaban con herramientas de la nube. 00:03:48
Este año se ha caído el cambio a herramientas 2.0. 00:03:50
Así que eran usuarios con... 00:03:52
Estos chicos llevaban la mochila digital. 00:03:54
Como sabréis, ese es el término que se le lleva al USB. 00:03:56
Que tienen programas portables con los que se puede trabajar. 00:04:00
Estos niños llevaban esa memoria para almacenar sus trabajos y sus contenidos. 00:04:03
Pero prácticamente el 95% de los trabajos y de la metodología y del trabajo se han realizado en la nube. 00:04:08
Con herramientas 2.0. 00:04:14
Y luego herramientas 2.0 se ha dedicado una hora a la semana a la explicación y resolución de dudas. 00:04:18
Sí que ayer cuando comentábamos con ciertos compañeros que le dejábamos una explicación de las herramientas. 00:04:22
Para luego realizar más tareas. 00:04:28
Pero es que dedicamos que es el planteamiento de las tareas y secuenciar las herramientas. 00:04:30
Para que os deis una idea. 00:04:34
Lo que hemos querido es que en un año... 00:04:36
O planteamiento lo vamos a hacer en las siguientes promociones. 00:04:38
Dos años en quinto y en sexto. 00:04:40
Adquieran una serie de dominio en una serie de herramientas. 00:04:42
Pero secuenciadas durante el curso. 00:04:45
Para que cuando estemos trabajando un eje cronológico pues hagan con una herramienta. 00:04:48
Que estamos trabajando el audio. 00:04:52
Porque estamos trabajando la poesía. 00:04:54
Les enseñamos a trabajar el audio con una herramienta digital. 00:04:57
Entonces secuenciar los contenidos. 00:05:00
Secuenciar las herramientas para que al final haya un programa. 00:05:02
En competencia TIC. 00:05:05
Pero en paralelo a los contenidos que trabajamos en clase. 00:05:07
¿Qué hicimos? 00:05:12
Al principio del curso del año pasado reunimos a las familias para explicarles la metodología que íbamos a emplear. 00:05:13
Y que en determinada asignatura íbamos a quitar el libro. 00:05:19
Conocimiento del método. 00:05:22
Con herramientas en publicación en los blogs. 00:05:25
Y lo que hicimos fue pedirles una autorización para sacar una cuenta de Gmail. 00:05:28
Con la que nos íbamos a comunicar y tener información. 00:05:33
Lo segundo que les explicamos fue la Google Docs. 00:05:37
Porque era la forma en la que iban a generar sus trabajos. 00:05:40
Iban a generar sus trabajos de forma individualizada o con equipos. 00:05:42
Entonces la segunda herramienta es Google Docs. 00:05:45
Creación donde han creado muchos contenidos. 00:05:48
Y han trabajado en equipos. 00:05:50
Y la tercera herramienta que generamos. 00:05:52
Que les explicamos fue la publicación en un blog. 00:05:54
Por lo tanto tiene una herramienta de comunicación. 00:05:56
Una herramienta de creación. 00:06:02
Y una herramienta de publicación. 00:06:04
Que son los tres pilares de lo que han trabajado. 00:06:06
Nos comunicamos entre ellos. 00:06:08
Y comunican entre ellos. 00:06:10
Crean trabajos. 00:06:11
Y esos trabajos se publican en un lugar común. 00:06:12
Su blog. 00:06:14
A partir de eso que empezamos a explicarles las herramientas. 00:06:16
Llegaba un momento en el que teníamos que trabajar la historia. 00:06:20
Les explicábamos Google Maps. 00:06:25
Pero teníamos que trabajar también la poesía y los cuentos. 00:06:27
Y queríamos hacer un libro de cuentos del mundo. 00:06:30
Creamos con Google Maps también un libro digital con cuentos del mundo. 00:06:33
Pero localizados en su lugar. 00:06:37
Por lo tanto les explicábamos la herramienta de Google Maps. 00:06:39
Y trabajábamos una serie de presentación de contenidos. 00:06:42
Porque son ellos los que dan la clase. 00:06:45
Trabajamos Photopeach. 00:06:47
Que Photopeach la mayoría utilizaréis para hacer montajes de fotos. 00:06:48
Pero hay una herramienta que tiene que es hacer preguntas con Photopeach. 00:06:51
Por lo tanto lo utilizan para hacer un repaso. 00:06:55
Ellos explican el contenido. 00:06:57
Y luego a partir de imágenes ponen las cuatro opciones. 00:06:58
Y dicen cual es la correcta. 00:07:01
Por lo tanto cuando empezamos la animación. 00:07:03
Tienen un tiempo para decirle la pregunta. 00:07:05
Las cuatro respuestas. 00:07:07
Y pasado unos segundos dicen cual es la correcta. 00:07:09
Esta herramienta más que de montaje. 00:07:11
Que también la utilizan de montaje de fotografías. 00:07:13
Y la utilizan para hacer preguntas sobre lo que han explicado. 00:07:15
Y así los compañeros las van contestando. 00:07:18
Luego trabajamos el comics con Piki Kids. 00:07:21
Veis que vamos viendo distintas herramientas. 00:07:24
Porque vamos adquiriendo competencia con distintos contenidos del currículum. 00:07:26
Herramientas de ejes cronológicos. 00:07:31
Dipity. 00:07:33
Y luego Time Rail. 00:07:34
¿Por qué? 00:07:35
Dipity es muy multimedia. 00:07:36
Pero nos permite poner acontecimientos antes de Cristo. 00:07:37
Negativos. 00:07:40
Por lo tanto cuando trabajamos en televisión. 00:07:41
En el antiguo testamento. 00:07:43
Pues trabajamos con Time Rail. 00:07:44
Que nos deja poner antes de Cristo. 00:07:46
Herramientas en las que pueden compartir. 00:07:48
Pues con todas sobre todo. 00:07:50
Dropbox. 00:07:52
Y Google Docs. 00:07:53
Ellos la mayoría de los contenidos los pasan con su Google Docs. 00:07:54
Lo suben a su Google Docs. 00:07:57
Y lo comparten con sus compañeros. 00:07:58
Una herramienta para generar poster. 00:08:02
Este es el último poster que se hizo. 00:08:04
Y se presentó. 00:08:06
Este fue el último. 00:08:08
Y la siguiente ya fue. 00:08:09
El cambio generacional. 00:08:10
Los siguientes trabajos se los hacen con Blogster. 00:08:11
De tal forma que si los queremos imprimir y poner en la clase. 00:08:13
Los podemos imprimir. 00:08:17
Para el audio utilizamos Vocados. 00:08:19
Es una herramienta muy práctica para publicar rápidamente audio. 00:08:21
Lo grabamos directamente. 00:08:25
Nos da en ese momento el código para medirlo en el blog. 00:08:26
O Expliquer para hacer programas de radio. 00:08:29
Con experiencias de diálogo y poesía. 00:08:33
Otras herramientas de apreciación. 00:08:35
Prefi. 00:08:37
O Wordread. 00:08:38
Les vamos dando herramientas. 00:08:39
De tal forma que decimos, mañana tienes que exponer. 00:08:40
No les decimos, mañana tienes que exponer con esta herramienta. 00:08:42
La primera vez les mandamos una tarea que tiene que ser con esa herramienta. 00:08:45
A partir de entonces, mañana tienes que presentarme esto. 00:08:48
Y cada uno lo presenta con la herramienta que quiera. 00:08:50
Lo presenta con Blogster, con Prefi, con Wordread. 00:08:52
Wordread es interesante cuando tiene que hacer exposiciones en las que no haya texto. 00:08:55
Se las pedimos para que haga una apreciación en base a imágenes. 00:08:59
Y ellos tengan que exponer. 00:09:02
Porque empezamos con las exposiciones. 00:09:04
Las hacemos exposiciones de dos minutos. 00:09:06
La siguiente tiene que ser de cinco. 00:09:08
La siguiente tiene que ser de cuarto de hora. 00:09:09
Y la última tiene que ser de la clase entera. 00:09:11
Por lo tanto, vamos a hacer una progresión. 00:09:13
Herramientas de generación de Wix. 00:09:15
Veis que todas las herramientas tienen un trabajo. 00:09:18
Que es el primer trabajo. 00:09:20
Y luego ya les vamos generando trabajos libres. 00:09:21
En este caso, cuando explicamos Wix. 00:09:23
Que es una herramienta que genera páginas web en formato Flash. 00:09:25
Estamos en un proyecto de científicos. 00:09:28
Por lo tanto, tienen que hacer cada uno a un científico distinto. 00:09:30
Y los presenta porque es muy ordenado. 00:09:33
La secuenciación de un trabajo con Wix. 00:09:37
Y a partir de ese momento les pronto a una herramienta. 00:09:39
Llega un profesor y dice. 00:09:41
Tienes que hacer un trabajo sobre entradas. 00:09:42
Vale. 00:09:44
Pues entonces la voy a hacer con Google Docs. 00:09:45
Ellos ya libremente utilizan cualquier herramienta. 00:09:47
Porque ya tienen la propia entrada. 00:09:49
Otras herramientas. 00:09:51
Spotify para música. 00:09:52
Porque trabajamos mucho de lo que es sobre toda la educación. 00:09:54
La ciudadanía, la música, las campañas, las letras. 00:09:56
WorldWizer para muros. 00:09:58
Google News para las noticias. 00:10:00
News & Planet para Puzzles. 00:10:02
Google Calendar para la organización de clases. 00:10:03
Picnic para la edición de imágenes. 00:10:05
Pues una serie de herramientas. 00:10:07
Que se les van dando cuando te necesitamos editar imágenes. 00:10:08
Porque vamos a hacer... 00:10:10
Pues venga. 00:10:11
Les vamos a enseñar una. 00:10:12
A partir que se les enseña. 00:10:13
La siguiente vez que tienen que editar una imagen. 00:10:14
No se les dice la herramienta. 00:10:16
Ellos ya saben con qué herramienta la pueden hacer. 00:10:18
¿Cómo nos lo que dejamos en clase? 00:10:20
Pues de esta forma. 00:10:22
Fijaros. 00:10:23
Hemos dicho que las herramientas las explicamos. 00:10:24
Y no vamos a utilizar la palabra tareas TICS. 00:10:25
Tienen que hacer tareas. 00:10:28
Lo que pasa es que les hemos dado herramientas TICS. 00:10:29
Para que hagan de herramientas tareas. 00:10:31
Con una forma que es distinta. 00:10:34
Pero la tarea no es que sea tarea TICS. 00:10:36
En determinados momentos. 00:10:38
Ellos pueden presentar un trabajo. 00:10:39
Un soporte papel. 00:10:40
Un soporte digital. 00:10:41
Es libre. 00:10:42
La tarea. 00:10:43
Dicen. 00:10:44
Pues es que esto me va a hacerlo aquí. 00:10:45
Lo he hecho en un cluster. 00:10:46
Te lo puedo explicar. 00:10:47
Sale la pizarra y enseñalo. 00:10:48
Cuando sale la pizarra. 00:10:49
Tiene un escritorio. 00:10:50
La pizarra digital es un ordenador. 00:10:51
Pon un folder de escritorio. 00:10:52
Que no hay nada. 00:10:53
Y abajo tenemos un simulador de... 00:10:54
Del doc de mag. 00:11:00
¿Por qué? 00:11:01
Para que sean rápidos los accesos directos. 00:11:02
A lo que normalmente usamos en clase. 00:11:04
Llegan. 00:11:05
Salen. 00:11:06
Van. 00:11:07
A internet. 00:11:08
Y rápidamente ya están en el blog de clase. 00:11:09
Por lo tanto utilizamos. 00:11:10
No utilizamos un ordenador con cien mil cosas en el escritorio. 00:11:11
Incluimos una cosa. 00:11:15
Que se llama. 00:11:16
Wizard Nexus. 00:11:17
Que es un simulador de doc. 00:11:18
Que no absorbe ningún recurso. 00:11:20
No gasta recursos. 00:11:22
Y lo que hace es. 00:11:24
Nos pone un simulador muy claro para accesos directos. 00:11:26
¿Vale? 00:11:28
Cuando entran en internet. 00:11:29
Tenemos. 00:11:30
MyFab. 00:11:31
Que son. 00:11:32
Esta página. 00:11:33
MyFab es mi favorito. 00:11:34
Tenemos accesos directos a lo que usamos. 00:11:35
Podemos estar en el Gmail. 00:11:36
Podemos estar en el WordReader. 00:11:39
En la página de clase. 00:11:41
En el guitarra. 00:11:42
En el Twitter de clase. 00:11:43
Van a lo que necesitan. 00:11:44
¿No? 00:11:46
Y ellos conocen esta herramienta. 00:11:47
Porque en su escritorio. 00:11:48
Tienen como página de inicio. 00:11:49
MyFab. 00:11:50
Es una forma rápida de estar en clase. 00:11:51
Y trabajarlo. 00:11:53
¿No? 00:11:54
Cuando llegan a clase. 00:11:55
Tienen esto. 00:11:56
Está hecha con. 00:11:57
¿Cómo se dice esta palabra? 00:11:58
Y es el acceso directo a todos sus blogs. 00:11:59
Entonces yo voy a salir a explicar. 00:12:01
Mi trabajo lo he publicado en mi blog. 00:12:02
Salgo. 00:12:04
Doy al navegador. 00:12:05
Voy a la página de clase. 00:12:06
Y cuando estoy en la página de clase. 00:12:08
Tengo una pestaña que son mis blogs. 00:12:09
Y voy. 00:12:11
Soy Laura. 00:12:12
Tengo Laura. 00:12:13
Y sale directamente mi blog. 00:12:14
No tienen que estar escribiendo. 00:12:15
Está todo organizado. 00:12:16
Para que el trabajo sea mucho más rápido. 00:12:17
¿Vale? 00:12:18
Luego tenemos las organizaciones. 00:12:19
Estas son las herramientas. 00:12:20
Que al final de los dos años. 00:12:21
Saben utilizar. 00:12:22
Organizarás. 00:12:23
Con cómics. 00:12:24
Audio. 00:12:25
El dosificar en audio. 00:12:26
Tienen las dos herramientas. 00:12:27
O tres herramientas de audio. 00:12:28
Que se van a utilizar. 00:12:29
De tal forma. 00:12:30
Que esto es un acceso que tienen en el blog. 00:12:31
Para que cuando lleguen. 00:12:32
Y dicen. 00:12:33
Pues es que no me acordaba. 00:12:34
¿Cómo se escribe esto? 00:12:35
Pues llegan a. 00:12:36
Hay herramientas. 00:12:37
Dos punto cero. 00:12:38
Y la aplican aquí. 00:12:39
Y ya llegan directamente a la herramienta. 00:12:40
Pero también les decimos. 00:12:41
Que tengan autonomía personal. 00:12:42
Significa que tenemos. 00:12:43
En esta sección de herramientas. 00:12:44
Digo. 00:12:45
Con las herramientas. 00:12:46
Que yo les voy etiquetando. 00:12:47
Está. 00:12:48
Hay un widget. 00:12:49
Está dentro del blog. 00:12:50
De tal forma. 00:12:51
Que yo cuando etiqueto algo. 00:12:52
Digo. 00:12:53
Digo. 00:12:54
Es un. 00:12:55
Es un marcador social. 00:12:56
¿No? 00:12:57
Utilizamos Mr. 00:12:58
Bombo. 00:12:59
De eso ya digo. 00:13:00
Vi que era mucho más práctico. 00:13:01
Y trabajamos con esto. 00:13:02
De tal forma. 00:13:03
Yo cuando etiqueto algo. 00:13:04
Digo. 00:13:05
Automáticamente. 00:13:06
Se actualiza. 00:13:07
En el blog. 00:13:08
Porque hay un widget. 00:13:09
Que tenemos en Digo. 00:13:10
Para meter en nuestros blogs. 00:13:11
De tal forma. 00:13:12
Que todas las etiquetas. 00:13:13
Que tienen que hacer un podcast. 00:13:14
Van a podcast. 00:13:15
Y dicen. 00:13:16
Voy a probar esta herramienta. 00:13:17
Y hay veces. 00:13:18
Que te vienen con herramientas. 00:13:19
Que no has explicado. 00:13:20
Porque tienen esa autonomía. 00:13:21
Eh. 00:13:22
Tenemos una sección en el blog. 00:13:23
Que está. 00:13:24
Que es el live stream. 00:13:25
¿Por qué? 00:13:26
Porque como tenemos publicación. 00:13:27
En muchos sitios. 00:13:28
En Twitter. 00:13:29
En varios lugares. 00:13:30
Lo que ellos. 00:13:31
Dejen muy claro. 00:13:32
Es con. 00:13:33
El live stream. 00:13:34
Que es la línea de tiempo. 00:13:35
De todo lo que se publica en internet. 00:13:36
¿No? 00:13:37
Lo hacemos con. 00:13:38
De tal forma. 00:13:39
Que ellos. 00:13:40
Cuando publicamos algo. 00:13:41
Cualquiera de estas cosas. 00:13:42
En el blog de clase. 00:13:43
En el Flickr. 00:13:44
En el Google Reader. 00:13:45
En el blog de mi casa. 00:13:46
Cuando publicamos algo. 00:13:47
Automáticamente. 00:13:48
En esta línea de tiempo. 00:13:49
De lo que hacemos en internet. 00:13:50
Aparece. 00:13:51
Significa que ellos. 00:13:52
Muy claramente. 00:13:53
Y lo que hacemos. 00:13:55
Hemos tenido una experiencia durante este año. 00:13:56
Que era el tuitear la clase. 00:13:58
Mi idea era que. 00:13:59
En 140 caracteres. 00:14:00
Fueran. 00:14:01
Escribiendo lo más interesante. 00:14:02
De la clase. 00:14:04
Bueno. 00:14:05
Aquí la experiencia no es que haya salido tan bien. 00:14:06
Como podía haber salido. 00:14:07
¿Por qué? 00:14:08
Porque empiezan. 00:14:09
Dicen. 00:14:10
Empezamos. 00:14:11
Venga. 00:14:12
Bueno. 00:14:13
Traemos a duda. 00:14:14
Entonces. 00:14:15
Hasta que hay gente que tuitea muy bien. 00:14:16
Entonces lanzas esas ideas. 00:14:17
En 140 caracteres. 00:14:18
Y a la hora de clase. 00:14:19
Decimos. 00:14:20
Venga. 00:14:21
Vamos a repasar lo que hemos visto. 00:14:22
Los tuits. 00:14:23
Que hemos estado. 00:14:24
Que han estado escribiendo. 00:14:25
Y de tal forma. 00:14:26
Que. 00:14:27
Estamos repasando los contenidos. 00:14:28
Lo más significativo. 00:14:29
De la clase. 00:14:30
Es una forma de utilizar tuitear. 00:14:31
En clase. 00:14:32
Por una cuenta. 00:14:33
De clase. 00:14:34
En una cuenta personal. 00:14:35
Y como me organizo. 00:14:36
Para. 00:14:37
Para seguir el trabajo. 00:14:38
Bueno. 00:14:39
Como me comunico. 00:14:40
Con ellos. 00:14:41
Por gmail. 00:14:42
Y por google talk. 00:14:43
Están conectados. 00:14:44
Pues. 00:14:45
Me pueden hacer las dudas. 00:14:46
Las consultas. 00:14:47
Porque estamos todos invisibles. 00:14:48
¿No? 00:14:49
Con las familias. 00:14:50
O con el correo. 00:14:51
De tal forma. 00:14:52
Que me pueden escribir. 00:14:53
Conformado. 00:14:54
De google docs. 00:14:55
Pues. 00:14:56
Alguna sugerencia. 00:14:57
Que me quieran comunicar. 00:14:58
¿No? 00:14:59
¿Cómo sigo el trabajo con ellos? 00:15:00
Pues. 00:15:01
Con google docs. 00:15:02
Fijaros. 00:15:03
Esta es. 00:15:04
Las. 00:15:05
Las carpetas que comparto con ellos. 00:15:06
Porque a la asignatura. 00:15:07
Tengo una carpeta. 00:15:08
Que comparto con el bloque de alumnos. 00:15:09
Y esta es la carpeta. 00:15:10
Que les mando a crear a ellos. 00:15:11
Les mando a crear una carpeta. 00:15:12
Con su nombre. 00:15:13
Que comparten conmigo. 00:15:14
Simplemente. 00:15:15
Arrastrando a esa carpeta. 00:15:16
Lo tengo yo. 00:15:17
No me tienen que estar mandando cosas. 00:15:18
Cuando crean algo en google docs. 00:15:19
Me lo arrastran. 00:15:21
A esa carpeta. 00:15:22
Que han puesto su nombre. 00:15:23
Y han compartido conmigo. 00:15:24
Y automáticamente. 00:15:25
Lo tengo yo. 00:15:26
Y para determinar. 00:15:27
Pues. 00:15:28
Cuando yo estoy sindicado. 00:15:29
A todos sus bloques. 00:15:30
De tal forma. 00:15:31
Que en el momento que publican. 00:15:32
Sé lo que han publicado. 00:15:33
Veo la publicación. 00:15:34
Y en el momento que voy a compartir. 00:15:35
Automáticamente. 00:15:36
Se publica. 00:15:37
En la página pública. 00:15:38
Que muchos sabréis. 00:15:39
Que tiene. 00:15:40
Google readers. 00:15:41
¿No? 00:15:42
Hay una página pública. 00:15:43
Que cuando compartimos algo. 00:15:44
Se publica. 00:15:45
De tal forma. 00:15:46
Que pueda ser. 00:15:47
Si quiero compartir. 00:15:49
Se publica en ese. 00:15:50
Y luego. 00:15:51
Lo reediciona. 00:15:52
Ahí lo hay que estudiar. 00:15:53
¿No? 00:15:54
Y nada. 00:15:55
Para determinar. 00:15:56
Pues eso. 00:15:57
En la forma de entregar los trabajos. 00:15:58
O publicándolo en el blog. 00:15:59
Presentándolo en clase. 00:16:01
La forma de presentar el trabajo. 00:16:02
Pues lo presentas en clase. 00:16:03
Porque toca presentarlo. 00:16:04
Porque vas a presentarlo. 00:16:05
Porque lo has publicado en el blog. 00:16:06
¿No? 00:16:07
Y bueno. 00:16:08
Recordemos. 00:16:09
Que tenemos alumnos del siglo XXI. 00:16:10
Que tenemos que activizar. 00:16:11
Las herramientas del siglo XXI. 00:16:12
No es la cuestión. 00:16:13
De quitar el concepto. 00:16:14
De la tarea stick. 00:16:15
Son stick. 00:16:16
¿Vale? 00:16:17
Lo que pasa es que. 00:16:18
Como estamos en una generación. 00:16:19
En una época. 00:16:20
Tenemos que hacer con las herramientas de esta época. 00:16:21
¿Vale? 00:16:22
Bueno. 00:16:23
Pues nada. 00:16:24
Muchas gracias. 00:16:25
Muchas gracias Raúl. 00:16:26
Si tenéis. 00:16:27
Vamos así un poquillo. 00:16:28
Como hemos empezado un poquillo más tarde. 00:16:29
Vamos un poco más de tiempo. 00:16:30
Si tenéis un par de dudas. 00:16:31
Y luego el que tenga. 00:16:32
Porque es un proyecto interesantísimo. 00:16:33
Y muy muy completo. 00:16:34
Os lo recomiendo. 00:16:35
Un saludo. 00:16:36
Un saludo. 00:16:37
Un saludo. 00:16:38
Un saludo. 00:16:39
Un saludo. 00:16:40
Un saludo. 00:16:41
Un saludo. 00:16:42
Un saludo. 00:16:43
Un saludo. 00:16:44
Un saludo. 00:16:45
Un saludo. 00:16:46
Un saludo. 00:16:47
Un saludo. 00:16:48
Un saludo. 00:16:49
Un saludo. 00:16:50
Un saludo. 00:16:51
Un saludo. 00:16:52
Un saludo. 00:16:53
Un saludo. 00:16:54
Un saludo. 00:16:55
Un saludo. 00:16:56
Un saludo. 00:16:57
Un saludo. 00:16:58
Un saludo. 00:16:59
Un saludo. 00:17:00
Un saludo. 00:17:01
Un saludo. 00:17:02
Un saludo. 00:17:03
Un saludo. 00:17:04
Un saludo. 00:17:05
Un saludo. 00:17:06
Un saludo. 00:17:07
Un saludo. 00:17:08
Un saludo. 00:17:09
Un saludo. 00:17:10
Un saludo. 00:17:11
Un saludo. 00:17:12
Un saludo. 00:17:13
Un saludo. 00:17:14
Un saludo. 00:17:45
¿Pero no le indicáis la utilización? 00:18:16
Sí. 00:18:18
¿Como herramienta completa? 00:18:19
Tiene la utilización para que saquen los usuarios de todas as portas. 00:18:45
Muchas gracias, Raúl. 00:18:49
Vale, muchas gracias a vosotros. 00:18:50
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Raúl Diego Obegón
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6157
Fecha:
18 de noviembre de 2011 - 10:38
Visibilidad:
Público
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Duración:
19′ 06″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
109.08 MBytes

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