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Proyectos del CEIPSO El Encinar de Torrelodones

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Subido el 24 de mayo de 2018 por Crif acacias

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Mesa redonda: Equipos directivos que transforman sus centros.
Conoce el mundo de Harry Potter.La Biblioteca del CEIPSO El Encinar es una biblioteca viva y activa que abre constantemente a los chicos y chicas del centro mundos llenos de aventura y diversión. El proyecto “Conoce el mundo de Harry Potter” es un ejemplo de cómo trabajamos la animación a la lectura mediante la gamificación. Un proyecto trimestral que ha llenado de magia todos los rincones del colegio.
Taller. Matemáticas Manipulativas. Queremos mostrar de manera práctica la metodología empleada en nuestro centro en el área de matemáticas, en la que alcanzamos los conceptos matemáticos empleando materiales manipulativos como regletas, tubos de fracciones, círculos de fracciones, paneles de fracciones, legos, acetatos… los alumnos tocan, construyen, descubren…y enuncian lo aprendido.

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Hola, soy Virginia Pérez y soy maestra del CEIP Solencinar. 00:00:00
Hola, soy Antonio Alcántara y soy el director del CEIP Solencinar de Torrelodones. 00:00:11
Hemos estado en las jornadas de innovación y educación presentando varias cosas que hacemos en nuestro centro. 00:00:16
Estuvimos presentando una ponencia sobre la biblioteca y todo el trabajo que está haciendo nuestra bibliotecaria 00:00:23
para dinamizar y para fomentar la lectura en nuestro centro. 00:00:29
cómo ha convertido la biblioteca en la casa de Hogwarts 00:00:34
y toda la trama que lleva con la niña Harry Potter 00:00:39
enganchando a los chavales 00:00:44
Virginia ha presentado lo que hacemos en matemáticas activas y manipulativas 00:00:45
Con una compañera hemos hecho un taller para quinto y sexto de primaria 00:00:50
sobre cómo trabajar fracciones con materiales como piezas de Lego 00:00:54
con regletas o con otro tipo de materiales 00:00:59
Y como después de manipular y construir el concepto los alumnos, pues ya llegamos a un lenguaje matemático convencional. 00:01:01
Y yo he participado en una mesa redonda sobre equipos directivos que fomentan el cambio, 00:01:10
donde hemos tratado de presentar cuáles son las líneas que en nuestro centro hemos impulsado para que se produjera un cambio. 00:01:15
El cambio básicamente es a nivel metodológico donde lo que hemos hecho ha sido potenciar el valor de aquellos puntos que teníamos fuertes dentro del centro 00:01:23
para conseguir ese cambio en la línea de nuevas metodologías matemáticas que luego nos ha ido llevando a otra serie de aspectos de innovación 00:01:33
como puede ser el trabajo de inconvivencia en el centro y tenemos abiertas varias vías de actuación 00:01:44
dentro de lo que es el aprendizaje y servicio, que lo tenemos ahí en cartera para el próximo curso, 00:01:52
o aprendizaje cooperativo. 00:01:56
Hemos tratado de explicar un poco cuál sería la filosofía que como centro nos ha llevado a implementar el cambio dentro de nuestro centro. 00:01:59
¿Cómo lo llevas? 00:02:20
Claro, la dificultad siempre es esa, tú cuando te planteas un cambio, lo ideal sería que el 100% del claustro apoyase y participara con ánimo en ese cambio, pero la realidad te dice que no es así. 00:02:21
Nosotros ahora mismo ese cambio está movido por, podríamos decir, la mitad del claustro y es ya bastante positivo, entonces generas inercias, generas aspectos que se quedan marcados dentro de lo que es la cultura del centro. 00:02:35
Tenemos un proyecto de formación que todo el mundo ya sabe, que todos los años tenemos un proyecto que va cambiando de temática, pero que es parte de la vida del centro. 00:02:50
Y lo que vamos tratando es de captar a profesorado, que vaya incorporándose al claustro de profesores por la línea que tenemos de trabajo. 00:02:59
La pretensión es esa, que en el concurso la gente te pueda elegir porque tu centro trabaja de una determinada manera. 00:03:08
Y cuando tú buscas un centro para incorporarte o para cambiar de colegio, digas, bueno, pues me voy a irse al encinal porque me gusta la línea metodológica, me gusta el trabajo que hacen en convivencia o me gusta el enfoque que tiene el claustro para este centro. 00:03:14
Es un poco la idea. Pero siempre hay obstáculos. Se lo decía en la mesa redonda, los obstáculos tienes que contar con ellos. 00:03:29
Es imposible que le guste a todo el mundo y es imposible que todo el mundo participe de esa dinámica de cambio. 00:03:35
Pero bueno, si te adelantas un poco a cuáles son los obstáculos, siempre puedes minimizar los efectos que tienen los obstáculos en el proceso de cambio. 00:03:40
Y luego otra faceta que yo creo que te ayuda bastante es involucrar a más parte de la comunidad educativa. 00:03:50
Nosotros, por ejemplo, hemos pretendido que las familias se involucren de ese cambio, que las familias conozcan qué es lo que quiere el centro, el equipo directivo, 00:03:56
dónde va la línea de cambio de nuestra filosofía, que participen de ella y a la vez que lo apoyen y lo fomenten. 00:04:06
Con ese pilar también juegas para intentar minimizar el efecto de los obstáculos. 00:04:13
Y luego generar redes, que es una de las cosas en las que siempre teníamos otro pilar. 00:04:19
Es decir, el utilizar las redes sociales, que nos parece fundamental, y las conexiones con centros 00:04:25
que están en una línea parecida o en la misma línea que nosotros, en aspectos metodológicos o de convivencia, 00:04:30
Porque al final el conocer lo que hacen otros te ayuda también a implementar aquello que no has querido en la cuenta 00:04:36
o también, bueno, pues lo que suele ocurrir, ¿no? 00:04:42
Cuando todos tenemos las mismas dificultades o los mismos problemas, pues ves que, bueno, 00:04:45
que todos estamos luchando en lo mismo y que no eres tú el único que está enfrentándote a esas circunstancias, ¿no? 00:04:49
Entonces, bueno, pues al final el mal de muchos también ayuda, ¿no? 00:04:56
Retomando un poco el cómo conseguir que el claustro se involucre, 00:04:59
Nos parece muy importante el delegar funciones. Además de la organización que nos marca la normativa, como son los equipos docentes, los departamentos, la CCP, etc., nosotros tenemos el centro organizado en comisiones y en equipos de trabajo. 00:05:03
Entonces, entre esas comisiones y equipos de trabajo, que tenemos de matemáticas, de huerto, aprendizaje cooperativo, etc., hay representación desde el equipo de infantil hasta los departamentos de secundario. 00:05:16
Con eso pretendemos tener la sensación de centro, que todo el mundo sepa en qué punto se encuentran el resto de compañeros y cómo trabajan el resto de las etapas. 00:05:28
Para eso, tener la sensación de pertenencia al centro, de comprendernos, de empatizar con el compañero y con las realidades de otros compañeros, además de que todo el mundo tenga una responsabilidad y siente al centro como suyo. 00:05:37
Todo el mundo tiene una parcela en la que tener una responsabilidad para que el centro funcione y no solamente delegar en los coordinadores o los jefes de departamento. 00:05:50
y eso a la vez ayuda también a descubrir talentos 00:05:58
es decir, gente con la que 00:06:01
bueno, tú no contabas en un principio 00:06:03
porque es más callada 00:06:04
más introvertida, pero cuando se encuentra 00:06:07
en la posibilidad de poder 00:06:08
aportar, de encontrarse con 00:06:10
protagonismo en un área concreto sin tampoco 00:06:12
tener un foco encima, pues da de sí 00:06:14
mucho que tú no esperabas 00:06:16
y entonces generas talentos ahí que son muy 00:06:18
interesantes y aumenta 00:06:20
el cambio 00:06:22
dentro del claustro y aumenta también la potencia 00:06:24
de ese impulso que desde el equipo hemos tratado de hacer. 00:06:27
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
763
Fecha:
24 de mayo de 2018 - 12:45
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://ieducrif.crifacacias.es/2018/05/07/matematicas-manipulativas/
Centro:
ISMIE
Duración:
06′ 39″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
248.41 MBytes

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