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FEMALE XXI : PROYECTO GESTIÓN EMOCIONAL
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Ola, buenas tardes. Somos o grupo 3 e venimos a presentar o noso prototipo titulado Viajando en secundaria.
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A verdad é que no prototipo digital já trabajamos casi todo o que queríamos desarrollar, entón aquí, de manera tangible, nos basamos sobre todo nele.
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Por que? Porque ele encierra o que habíamos visto nos prototipos digitales. Habíamos montado unha serie de ideas e están todos aquí incluídas, entón nos parecía que era bastante gráfico que nos servía como punto de partida de manera ética.
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Sobre todo, antes de pasar a explicar un pouco máis, as ideas que teníamos en mente, nos amantes de selección, aquello que habíamos dado máis importancia era a asimilación de empresas, o trabajo en equipo, a implicación da familia,
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el que ellos estuvieran motivados, estimulados con as actividades, e implicar tamén distintos ámbitos, distintos departamentos, e darles tamén unha visión realista e vehiculizar las redes sociales,
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haciendo uso educativo, y luego tamén con este símbolo de la mochilera que luego explicaremos que experiencias habían tenido los alumnos a lo largo deste proyecto.
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Le hemos querido llamar viajando en secundaria porque creemos que el nombre le dá doble sentido. Por un lado, viajando, porque vamos a montar unha agencia del instituto, como el nombre que sea, y lo de viajando lo vemos en dos sentidos.
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En horizontal, porque dependiendo del nivel en el que empiece, los primeros o que sea, e en vertical porque un proyecto que podes empezarlo el primero de la ESO e terminarlo en cuarto.
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Podes ir montando la agencia en distintos sitios, para que viajen a distintos sitios, o bien cambiar de empresa. La idea era mantener la empresa de ESEVIAJ para que vieran un poco...
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Porque a idea principal salió de que iríamos acercar nuestro contenido a la realidad del alumno, motivarlo, y un poco creíamos que este título encerraba un poquito eso de todos.
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Lo más importante pero lo que da más vida al proyecto es el tren que tenemos abajo porque es el motor del proyecto. En cada vagón hay unha etapa del proyecto.
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Donde se debería de empezar es planifica tu viaje. Planifica tu viaje, claro, lo primero si uno decide a donde entrarían parte diferentes departamentos.
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El más importante sería el de geografía e historia porque decidimos y las tutorías decidimos donde queremos viajar, que es lo que queremos hacer.
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Entonces se investiga y investigaríamos tanto geograficamente como historia, pero es un proyecto que podría entrar para todos los departamentos.
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O sea, el departamento de música, el departamento de dibujo, de lengua también, lenguas extranjeras, con lo cual aquí sería uno de los puntos más importantes del proyecto.
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Pasaríamos, claro, a planificar tu viaje y ya pasaríamos a las diferentes etapas.
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En planificar tu viaje se refería, mi compañera, que podemos hablar de los deportistas para que tengan referente los alumnos de que música se escucha actualmente, cuáles son los folclores,
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el país donde van a acudir, la artesanía, la gastronomía, entonces aquí da calidad a que cualquier departamento pueda aportar y se pueda trabajar desde el alcalde de geografía, historia y literatura.
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Trabales que son sobre todo de distintas nacionalidades pueden aportar muchísimo, es lo que hemos pensado sobre todo en centros con mucha diversidad.
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Después tendría que presupuestar el viaje, tendría que hacer en el proyecto la actividad de ver como vamos a llegar allí, donde nos vamos a alojar,
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ahí tendrán que echar sus cuentas y demás y ver qué les compensa.
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Para el departamento de matemática estaría bien si puede coger ofertas, el número de alumnos influye o no influye y demás.
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El siguiente vagón es publicitar tu viaje, que tienen que darle salidas.
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Si en cada grupo de primero de la ESO inician a un viaje que a lo mejor es cerquita, como vemos en la península,
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cada uno ha propuesto un lugar, tendrán que ver quién gana para luego conseguir que su viaje sea el ganador.
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Tendrán que trabajar también, aparte de publicitarlo verbalmente o exponerlo como estamos haciendo nosotros,
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pueden preparar una página web, unos folletos o hacer la gastronomía, semana de la gastronomía en el centro,
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donde se comen en el recreo todas lo que hayan preparado.
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Y ahí también implicamos a las familias porque pueden participar de ello.
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Y lo siguiente, hacer realidad tu viaje.
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Aquí nos parece muy importante que si son muy ambiciosos los grupos o van escalando en toda la secundaria,
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incluso pueden hacerlo realidad poniendo el viaje de cuantos días o si ya se ha hecho a priori.
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Y además que ellos también vean cuál es el itinerario de preparar un viaje para su familia,
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que a veces van de vacaciones y se creen que no lo hacemos todos.
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Un poco bajarles a esa realidad que ven sus seguidores en las redes sociales y demás.
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Parece como que todo es muy sencillo.
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Y por último, nos gustaba poner una mujer en mochila, que representa ese viaje que han planificado, preparado.
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Y disfruta de tu viaje.
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Para nosotros, lo primero que decidimos fue el final y era la evaluación de ese viaje.
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Nos parecía muy bonito plantear al grupo de alumnos qué has aportado tú en este viaje y qué te ha aportado el viaje.
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Era un poco el eslogan final, que no hemos puesto aquí porque debería salir en forma de humo de nuestro avión.
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Que llevaste tu mochila y ahora que te has aportado tú y que recibes de ello.
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Y esta es la propuesta que tenemos, que puede ser muy grande dependiendo de los departamentos que se quieran apuntar.
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Puede estar más limitada, depende de los niveles, del número de alumnos.
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Pero se puede poner en práctica en cualquier lugar, aunque a pequeño escalo o mayores.
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- 2 de diciembre de 2022 - 0:20
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