Secuencia didáctica. Animales bajo tierra - Contenido educativo
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A continuación, os presento una situación de aprendizaje para alumnado de Evo, con edades
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comprendidas entre los 14 y 17 años. Está fundamentada en el ABP, el aprendizaje cooperativo
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y el aprendizaje servicio. El alumnado utilizará portátiles para la creación de un producto
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final. Los equipos cooperativos desarrollarán un cómic orientado a la adquisición de aprendizaje
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relacionados con los animales, concretamente a aquellos que viven bajo tierra. Finalmente,
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expondrán los cómics a sus compañeros de ciclo para compartir lo que han aprendido
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y fomentar ese aprendizaje servicio. Además, en el diseño de actividades se han tenido
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en cuenta las pautas del DUA. Se crearán grupos cooperativos y se utilizarán distintos
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espacios del centro para favorecer la implicación y creación de su producto. Finalmente, como
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nos encontramos en un centro de educación especial, contaremos con el apoyo del especialista
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en audición y lenguaje para facilitar la accesibilidad cognitiva y comunicativa de
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nuestros alumnos. La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que
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habrá una actividad con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua. Durante
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el proceso utilizaremos el recurso web Classroom & Screen, por un lado para gestionar el trabajo
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del aula cooperativa y por otro como herramienta de accesibilidad para estructurar el tiempo
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de trabajo de nuestros alumnos a través de los apoyos visuales que serán proyectados
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en la PDI durante las sesiones. Así comenzamos. La primera sesión corresponde a la fase de
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lanzamiento del proyecto. Por un lado despertaremos el interés de nuestro alumnado y por otro
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conoceremos sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida. Como actividad desencadenante
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traeremos un hormiguero a clase. A través de la rutina de pensamiento, afirma-apoya-cuestiona,
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los alumnos reflexionarán de manera grupal sobre si tener un hormiguero en clase es bueno,
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crearemos ya un board para exponer en la PDI la tabla apoya-cuestiona y buscar las
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ideas entre todos. Después se lanzará la pregunta guía del proyecto. ¿Qué podemos
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hacer para saber más de los animales que viven bajo tierra y compartirlo con otros
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compañeros? Indicaremos al alumnado que tras realizar un trabajo de investigación, realizaremos
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un cómic para acercar a nuestros compañeros de ciclo a los contenidos trabajados. La herramienta
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seleccionada sería PIXTON. Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño. Los
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grupos se pondrán en marcha para poner en común todos los aspectos necesarios para
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alcanzar el producto final. Para ese trabajo grupal utilizaremos el chat de Google. Por
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otro lado, cada alumno abrirá una sección de su portfolio personal realizada a través
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de la herramienta Presentaciones de Google para registrar todo su proceso de trabajo.
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Finalmente, antes de comenzar a investigar se les proporcionará una rúbrica de todo
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el proceso de evaluación para que entiendan qué se va a trabajar y evaluar. Las sesiones
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4 y 5 corresponden a la fase de investigación. Se presentará el alumnado a un genial y alojado
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en Google Classroom y también podrán consultar Animalandia para una navegación segura. Realizarán
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mapas conceptuales en pequeño grupo con la herramienta Babble Ash. También se utilizarán
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distintas rutinas de pensamiento como Diloto para mejorar la comprensión lectora.
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En la fase de creación realizarán un borrador y contarán con un guión creado con Canva
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sencillo y con apoyos visuales. Subirán este borrador a una tarea de Google Classroom y
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lo irán exponiendo para que el resto de compañeros lo evalúen y trabajen la retroalimentación
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entre iguales. A continuación, comenzarán el cómic en PIXTON.
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Durante la sesión hecha, los alumnos presentarán los cómics creados. Tras la presentación
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de sus productos, se realizará una evaluación entre iguales a través de la rutina del pensamiento
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Antes pensaba, ahora pienso y se realizará una actividad de coevaluación en la parte
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de la rúbrica dedicada al producto final. En la sesión 9 haremos difusión de nuestro
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trabajo a través de la web y redes sociales del centro. Por otro lado, el alumno expondrá
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en el aula del futuro los dos cómics mejor valorados a sus compañeros del ciclo. Para
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ello crearán una invitación al evento con Canva.
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Finalmente, la fase de evaluación en la que los alumnos realizarán una autoevaluación
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y la subirán a su portfolio.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Virginia López Luna
- Subido por:
- M.virginia L.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 28 de julio de 2023 - 1:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP EE SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL
- Duración:
- 03′ 17″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 116.00 MBytes
