Evidencia Área 2: Contenidos digitales | Mediateca de EducaMadrid

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Hola, mi nombre es María Elisa Pardo Alán y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria y Bachillerato en el IES Juan Bautista Monegro de Torrejón de Ardóz. 00:00:00

En este vídeo voy a mostrar cómo diseño, adapto y gestiono contenidos digitales en mi práctica docente. 00:00:08

Para ello, parto del proyecto Leer el Mundo, un modelo de lectura crítica y alfabetización mediática que se concreta en distintas situaciones de aprendizaje, 00:00:14

como por ejemplo esta diseñada para segundo de bachillerato en la que el alumnado elabora un 00:00:22

ensayo crítico comparado como producto final. Estos materiales como muestra la tabla no son 00:00:28

genéricos sino que los diseño en función del nivel del alumnado, en este caso segundo de 00:00:33

bachillerato, de los distintos elementos curriculares y de los objetivos de aprendizaje, 00:00:38

lo que me permite anticipar posibles dificultades y ofrecer apoyos ajustados al proceso de 00:00:44

aprendizaje como queda recogido aquí al final de la tabla en la atención a las diferencias 00:00:49

individuales. Además diseño y elaboro contenidos digitales propios como dosieres de trabajo como 00:00:55

por ejemplo este que estructuran las tareas y orientan al alumnado en la elaboración del 00:01:01

producto final. Entonces bueno este dosier de trabajo lo diseñé vinculado a una situación 00:01:06

de aprendizaje en la que el alumnado de primero de la ESO tenía que elaborar como producto final 00:01:10

unas cuñas radiofónicas. Entonces, bueno, pues les incorporé aquí una tabla para que pudieran hacer el seguimiento de las tareas, después la secuencia de tareas en función de las fases, 00:01:15

motivación, desarrollo y cierre difusión. Aquí. Y al final les puse una tabla para que pudieran autoevaluar cómo había ido el proceso de aprendizaje. 00:01:26

Asimismo, selecciono y adapto recursos digitales externos en función de su adecuación al nivel y de su valor como modelo de análisis. 00:01:42

Por ejemplo, en esta tarea tenían que mejorar el texto que habían grabado y yo les ofrecía aquí estos recursos digitales que les permitía implementar el producto que habían creado antes de ser entregado. 00:01:49

Todos estos contenidos los organizo y estructuro en el aula virtual, por ejemplo, en esta situación de aprendizaje diseñada también para segundo de bachillerato. 00:02:02

en la que el alumnado, a partir del visionado de una película y de un posterior coloquio con un profesional cinematográfico, tiene que elaborar un texto argumentativo, se traslada al entorno digital de manera que puede acceder a los recursos, a las tareas y a las orientaciones necesarias para el desarrollo del trabajo. 00:02:11

Entonces, bueno, si pinchamos aquí está la situación de aprendizaje y aparece el objetivo, en qué consiste la tarea, qué instrucciones son las que tienen que seguir, cómo se evalúa, qué es importante, qué tienen que comprobar antes de entregar. 00:02:31

Les habilita también un foro de dudas, una carpeta para materiales y la tarea para que puedan incorporar aquí el texto que tienen que crear como producto final. 00:02:48

Incorporo también rúbricas integradas dentro de la plataforma lo que favorece una evaluación más transparente y orientadora 00:02:58

Esta es la rúbrica que aunque la presento y la explico en clase pero ellos la utilizan como guía durante el proceso de creación 00:03:07

para ver si se ajustan o no al producto que se les ha pedido 00:03:16

Este entorno se complementa con otros espacios digitales como puede ser el almacenamiento en la nube 00:03:20

como puede ser el portafolio digital del alumno o como puede ser, por ejemplo, la radio. 00:03:25

Asimismo, incorporo licencias abiertas Creative Commons que permiten el uso, la adaptación y la difusión 00:03:31

de los materiales en otros contextos educativos, como queda reflejado aquí al final de las situaciones 00:03:36

de aprendizaje y de los materiales que elaboro vinculados a ellas. 00:03:42

Entonces, este enfoque me permite ofrecer contenidos estructurados, accesibles y adaptados 00:03:48

garantizando un uso pedagógico de los recursos digitales orientado al aprendizaje significativo 00:03:52

y transferible. Gracias. 00:03:57

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