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23. Repaso Edad Contemporánea - Contenido educativo

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Subido el 27 de mayo de 2024 por Maria Isabel S.

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Pues nada, buenas tardes y hoy vamos a hacer un segundo repaso para empezar a preparar el examen de la semana que viene 00:00:00
y bueno, pues os he dejado un documento que está colgado ¿dónde? ¿dónde lo podemos encontrar? 00:00:09
Pues nos vamos a nuestro curso de sociales, nos vamos a la semana en la que estamos, esta semana del 20 al 26 de mayo 00:00:17
y nos vamos a final del todo y aquí aparece un recurso que aparece con el nombre de ejercicios 00:00:25
para preparar el examen de la tercera evaluación, ¿vale? 00:00:32
Entonces, tenemos por esa parte ese documento y por otra vamos a irnos a, bueno, 00:00:37
cosas que, recomendaciones que vienen en un segundo apartado, que son unas recomendaciones, 00:00:46
es, pues, cómo hay que dirigir el estudio. Pues, a ver, conocer de memoria el esquema 00:00:51
de la edad contemporánea, que es ese esquema que está al principio de esa tercera evaluación. 00:00:56
Luego lo voy a volver a poner. Realiza algunos cuestionarios. Bueno, había que realizarlos 00:01:00
todos, pero digo, para repasar, por ejemplo, el cuestionario sobre el movimiento obrero 00:01:06
y el cuestionario sobre el imperialismo europeo, sería bueno que lo repasarais, ¿vale? Porque 00:01:11
Entonces, hay diferentes tipos de preguntas en este examen. Unas preguntas serán tipo test y otras preguntas serán de desarrollo, otras preguntas serán de elaborar un esquema. Y hay otras preguntas que he agregado para esta tercera evaluación que son de reflexión. 00:01:19
de por qué es necesario estudiar estos temas de la guerra civil, del holocausto, que bueno, será una reflexión breve, pero sí que es importante que tengáis vuestra, pues bueno, vuestra reflexión personal, siempre que, pues eso, ¿por qué? 00:01:36
Porque favorecer, quiero que aunque esta sea una educación a distancia, pues se fomente de alguna manera a través del estudio o alguna actividad la importancia de mantener un criterio propio a pesar de la dificultad que eso conlleva, porque eso conlleva informarnos, estar informados. 00:01:54
e intuir 00:02:15
como la realidad, nuestro presente 00:02:19
se relaciona con cosas que han pasado 00:02:21
recientemente 00:02:24
y ya están ahí 00:02:25
como la guerra civil española y el holocausto 00:02:27
luego os pondré algunos links 00:02:29
pero eso 00:02:32
podemos leer en noticias de actualidad 00:02:34
problemas que ya venían arrastrándose 00:02:36
en la guerra civil española 00:02:38
ya sean ideológicos 00:02:39
económicos 00:02:41
y por ejemplo 00:02:42
el tema del holocausto 00:02:47
no es una cosa que se ha quedado solo 00:02:49
en la segunda guerra mundial 00:02:51
a día de hoy 00:02:54
se nombra mucho 00:02:56
el holocausto 00:02:57
¿os viene a la mente algo? 00:02:58
¿alguna cosa de actualidad? 00:03:01
y en el chat no lo van a poner 00:03:03
pero es que hoy tengo alumnas aquí en directo 00:03:05
entonces 00:03:07
¿qué os viene? ¿relacionando el holocausto 00:03:08
judío, y la actualidad 00:03:11
que os viene 00:03:14
Israel, y por lo tanto 00:03:15
la guerra palestina 00:03:18
vale, entonces, pues tener 00:03:20
una recesión de 00:03:22
eso, de la 00:03:24
bueno, hemos estudiado el holocausto 00:03:26
y conectarlo con la actualidad, ya sé que es difícil 00:03:27
pero sería importante, entonces, ¿qué se puede 00:03:30
hacer? pues intentar, a lo mejor 00:03:32
leer artículos de opinión en relación 00:03:34
a eso, intentar copiar alguna idea 00:03:36
inspirarse, y en realidad 00:03:38
serían un párrafo de seis, siete líneas y no más, pero que se vea que hay una reflexión 00:03:40
personal, incluso un caso de, a lo mejor, un personaje o una entrevista que hayáis 00:03:47
leído, algo que yo vea que es auténtico vuestro, de vuestra inquietud de, pues a mí 00:03:54
me ha interesado esta entrevista o la vivencia de esta periodista o lo que sea, ¿no? Algo 00:03:59
que habíais encontrado vosotros y lo citáis en el examen, ¿vale? 00:04:07
Y luego siempre, pues en cualquier acontecimiento, el esquema de causas y consecuencias. 00:04:11
Para explicar un acontecimiento, pues cómo se están conectándose las causas y las consecuencias. 00:04:16
Y luego veríamos también diferentes mapas geográficos de cada acontecimiento, ¿no? 00:04:21
Ya lo vimos en el otro examen. 00:04:26
Y, por ejemplo, yo he traído una página de esta página muy interesante 00:04:29
Por ejemplo, hay mapas interactivos, mapas, pues nos vamos al mapa de la Guerra Fría, por ejemplo, mapa de la Guerra Fría, a ver qué tipo de mapa sale, o al mapa del imperialismo, imperios coloniales, ¿no? 00:04:37
Por ejemplo, a ver, y entonces, pues si aparece un mapa así, ¿no? Aparece Europa dividida en dos colores radicalmente, uno azul, uno rojo, ¿no? Y aunque no vemos muy bien la leyenda que es esta parte de aquí arriba, ¿estoy grabando? 00:05:01
que no estoy grabando 00:05:20
que no estoy grabando 00:05:23
señoras, no estoy grabando 00:05:25
ah, estoy grabando, vale, vale 00:05:26
que susto, es que 00:05:28
normalmente hace una cosa la pantalla 00:05:30
que hoy no me lo hace 00:05:32
bueno 00:05:35
vale, sí, ahí sí sale 00:05:36
pero otra cosa es que esté grabándose 00:05:39
vale 00:05:41
entonces ha cambiado 00:05:42
el formato de 00:05:45
vale 00:05:46
bueno, entonces 00:05:47
Entonces, cuando lo estéis estudiando, pues os vayáis a qué imagen tendría Europa en la Guerra Fría o qué imagen tendría la de los imperios coloniales, si veo un mapa del mundo completo o solo de África, pues ya tengo que identificarlo porque esto está relacionado con el siglo XIX y el imperialismo relacionado con la segunda mitad del siglo XIX 00:05:49
y vamos a ver este archivo relacionado con cómo preparar el examen, ¿no? 00:06:15
Y pueden caer, pues eso, mapas, ¿no? Pues de África, mapas de Europa e indicar con qué acontecimiento. 00:06:23
¿Con qué acontecimiento? Pues acontecimientos relacionados con este esquema, 00:06:30
que es el esquema que tenéis que conocer de memoria, me refiero a esto, ¿vale? 00:06:36
Este esquema que nos relaciona la historia contemporánea universal con la historia de España. 00:06:40
Aquí vemos muy claramente cuál sería el mapa del imperialismo colonial, 00:06:54
ese del mundo repartido en colores en la segunda mitad del siglo XIX. 00:06:59
¿Cuál sería el mapa del inicio de la guerra de la Segunda Guerra Mundial? Pues mapas con flechas de Alemania invadiendo en diferentes direcciones, hacia Colonia, hacia Francia. ¿Cómo sería el mapa de la Guerra Fría? Pues ya lo hemos visto antes. 00:07:04
¿Cómo sería el mapa del imperialismo colonial? Pues lo hemos visto, ¿vale? Entonces, bueno, habrá una pregunta de estas. 00:07:24
¿Qué más? 00:07:34
el sistema bipartidista 00:08:04
de conservadores, de liberales 00:08:06
donde estaba el caciquismo 00:08:11
y que esa 00:08:13
restauración, aquí no lo pone 00:08:16
pero es Alfonso XIII 00:08:20
que está relacionado con Primo de Rivera 00:08:23
que es la fase final de la monarquía 00:08:25
pues entra en crisis 00:08:30
Tener redactado un texto sobre el siglo XX en España 00:08:32
Y entonces tendríamos que tener muy muy claro esta sucesión de hechos 00:08:42
Pues que estamos en el periodo de la restauración, que con Primo de Rivera 00:08:46
Que la segunda república tiene lugar entre 1951-1956 00:08:52
En ese resumen podéis aclarar que la República va a tener inestabilidad. Esta palabra es muy importante, inestabilidad. Tenemos al lado aquí los años 20, el crack del 29, los años 30, que esto del crack del 29 ya lo asociamos a periodo de crisis. 00:08:56
y cómo ese periodo de crisis va a hacer surgir ideas extremistas de fascismo, de nazismo 00:09:15
y que van a influenciar a la historia, a la vida de la sociedad española 00:09:24
y que la época de la Segunda República va a ser inestable. 00:09:31
¿Vale? Y eso conllevará a la guerra civil y de ahí se desarrollará todo un periodo del 39 hasta el 75 que se llamará el francismo, ¿vale? Entonces, poder desarrollar en un texto algo que está aquí esquemático y es lo que yo he venido haciendo, en realidad, parece que no tiene misterio, ¿no? 00:09:35
y puedo añadir datos que haya estudiado, que haya utilizado más el franquismo en un partido único, sin sindicalismo, lo llamaban el sindicato vertical, y luego llegaríamos a la democracia, con Juan Carlos I y hasta el día de hoy, ¿vale? 00:10:05
Entonces, tener redactado un párrafo, porque en el examen una de las preguntas, la SER, elabora un resumen de la historia del siglo XX en España. 00:10:30
Una de las clases, hace unas clases, las repasamos de la mano del profesor Francisco, ¿vale? El profesor Francisco y, por ejemplo, este esquema que tenéis aquí, pues nos viene muy bien para ir redactando un esquema, ¿vale? 00:10:49
No un esquema, sino un párrafo, o sea, varios párrafos, ¿vale? Diferenciando, pues desde el periodo de la restauración, diferenciar el periodo de la república, de la dictadura franquista y cómo se llega a la democracia con Juan Carlos I Estado, ¿vale? 00:11:19
Entonces, lo que yo haría sería seguir estas tareas, ¿vale? En orden, como ya hemos dicho. Y en orden, por ejemplo, ahora mismo que estáis aquí, ¿cómo esta tarea? Por ejemplo, Segunda República Española, ¿dónde la ponemos? Historia de España o Historia Universal. 00:11:34
Segunda República 00:11:55
Esto es de España 00:12:01
Guerra Fría 00:12:02
¿Dónde la ponemos? ¿En qué columna? 00:12:05
Vale, Universal 00:12:08
Guerra Civil Española 00:12:09
Vale 00:12:14
O sea, es 00:12:15
Es seguir 00:12:16
Es ordenar 00:12:19
¿Vale? Es ordenar 00:12:20
Crack del 29, ¿dónde lo ponemos? 00:12:22
vale 00:12:25
y entonces bueno 00:12:26
una vez que lo tenemos 00:12:28
segunda revolución industrial, ¿dónde lo ponemos? 00:12:31
universal, que afecta 00:12:33
también a España 00:12:35
pero a otro ritmo 00:12:37
de otra manera 00:12:38
la industrialización empieza en Inglaterra 00:12:40
pero irá llegando 00:12:43
a España 00:12:44
posteriormente, ¿segunda guerra mundial? 00:12:45
¿participó España en la segunda guerra mundial? 00:12:50
Vale, creación de la ONU, descolonización, descolonización, vale, y luego habría que ordenarlo, ¿vale? Imperialismo, ¿tenía imperio España? Sí, ¿no? Pero esto, sí, este, este, vale, y luego Primera Guerra Mundial, ¿vale? 00:12:53
Entonces, tener bien claro en qué orden vais a colocar esto. Y esto habría que recolocarlo aquí. Una cosa es distinguir y luego ya recolocar. Habría que escribirlo en orden. Ahora mismo no está en orden y habría que poder hacerlo en orden. 00:13:25
¿Qué viene antes? ¿Segunda República Española-Guerra Civil? ¿Está bien en orden? 00:13:46
Hay diversidad de opiniones. A ver, venga. 00:13:56
Primero, Segunda República Española y en el seno de la República Española 00:14:06
Y todo ese ambiente tan dividido, no solo de la sociedad española, sino del mundo, porque ya había un auge de los fascismos, pero a la vez habían entrado las ideas democráticas y liberales. 00:14:14
Entonces, toda esa lucha, al final, y con el poder que tienen los militares, y el poder que habían tenido el poder militar durante la segunda mitad del siglo XIX, pues aquí vuelven a poner orden que los militares, y se instala un sistema fascista, una dictadura que durará mucho tiempo, 40 años. 00:14:31
entonces tenemos 00:15:00
Segunda República Española 00:15:02
y después la Guerra Civil 00:15:04
ahora habría que ordenar la historia universal 00:15:05
así, ¿cuál iríais poniendo primero? 00:15:10
y el imperialismo 00:15:19
con que he hecho 00:15:20
hay otra cosa que yo incluso 00:15:21
hasta pondría antes 00:15:23
echarle un vistazo 00:15:25
lo voy a poner porque me lo habéis dicho 00:15:26
Vamos a recordar, viendo que hace falta también, mirad, aquí, no he hecho suficiente hincapié sobre la importancia de la revolución industrial. 00:15:35
La revolución industrial es una cosa que está pasando a día de hoy, quiero decir, es verdad que detonó la era contemporánea, 00:15:53
O sea, hubo un cambio y muchos de los cambios no están solo políticos, venían motivados por cuestiones económicas y tecnológicas como aquí, ¿no? 00:16:00
Vemos, primera fase de la revolución industrial, volvemos aquí al siglo XVIII, ¿no? 00:16:10
En el siglo XVIII es donde tienen lugar las revoluciones liberales, todo eso, ¿no? 00:16:14
Y está relacionado con este proceso de revolución industrial, eso está relacionado. 00:16:19
Pero a día de hoy, fijaros, estamos en la tercera fase de la revolución industrial. 00:16:25
O sea, diríamos que la revolución industrial es algo que va teniendo ciclos, pases, se va renovando en función a qué? En función, pues claro, y en función también a las fuentes de energía que van siendo necesarias. 00:16:29
Por ejemplo, ahora ya eran conscientes en aquella época, y había muchas críticas, del empleo, el abuso, de la combustión, del tipo de energía que se utilizaba, pero a día de hoy tratamos de usar, o eso es lo que estamos intentando encontrar, la forma de seguir con este progreso tecnológico, pero que sea sostenible. 00:16:47
Entonces, todo esto va cambiando, pero la revolución industrial a día de hoy es imparable, la tecnología artificial, la robot, todo, estamos en un continuo de revolución industrial con diferentes fases, los historiadores tratan como de encajar para poder ir estudiando diferentes fases. 00:17:10
Entonces, esta revolución industrial, que fijaos, empieza en el siglo XVIII, pero hay una segunda revolución industrial que empieza aquí, a finales del siglo XIX, y entonces esto va a detonar, o sea, aquí ya se han mejorado las comunicaciones. 00:17:33
Aquí estaban experimentando, pero aquí en la segunda fase este mecanismo está a tope. Entonces, a la hora de afrontar este esquema, antes del imperialismo, porque el imperialismo ¿por qué se producía? 00:17:55
La segunda revolución industrial está muy relacionada con el imperialismo y es casi un poquito antes, porque eso es lo que explica que las potencias clave, recibiendo Gran Bretaña-Francia en aquel momento, se lanzaran a conquistar nuevos territorios para colonizar, sacar y extraer materias primas. 00:18:10
Las tensiones que esto va a producir nos iría directamente a la Primera Guerra Mundial. Es una de las consecuencias del imperialismo. 00:18:39
Tras la Primera Guerra Mundial… Cuidado, a ver, debatirlo, debatirlo. Ella cree que es la Guerra Fría. ¿Vosotras qué pensáis? 00:18:58
o sea que has descartado 00:19:13
la descolonización empieza 00:19:20
es justo después de la segunda 00:19:27
guerra mundial 00:19:30
somos más conscientes 00:19:31
de todo eso 00:19:33
es por supuesto 00:19:34
el crack, porque la guerra fría 00:19:43
es inmediatamente después 00:19:45
¿qué es la guerra fría? 00:19:47
hemos visto un mapa antes del mundo dividido 00:19:49
es una tensión que no ha llegado 00:19:51
no ha llegado a ver 00:19:52
a la gente 00:19:55
es una tensión entre países 00:19:55
hay armas 00:19:58
y hay conflictos, lo que pasa que son conflictos 00:20:00
en países a los que les hemos dado 00:20:03
menos importancia 00:20:05
la guerra de Vietnam, la guerra de Corea 00:20:06
o sea, guerras hay 00:20:08
la que son los misiles de Cuba 00:20:10
o sea, tensión había 00:20:13
pero claro, no está siendo 00:20:15
no es la guerra a los niveles 00:20:18
que venía de la Segunda Guerra 00:20:21
Mundial o de la Primera 00:20:23
ni en los escenarios donde se estaba 00:20:24
produciendo, entonces se da 00:20:27
guerra, escenarios 00:20:29
de guerra 00:20:31
pero en zonas 00:20:32
digamos, alejadas de lo que 00:20:34
se considera el centro 00:20:37
que es Europa y América 00:20:38
Norteamérica 00:20:41
y entonces, sí que hay 00:20:43
guerras, sí que hay tensiones 00:20:45
pero, digamos 00:20:47
no se está dando 00:20:48
en Europa y no se está dando 00:20:51
en Vietnam 00:20:53
¿os acordáis? 00:20:55
porque lo tengo aquí 00:20:58
y además dije, esto tenéis que copiarlo 00:20:59
en vuestro cuaderno 00:21:01
bueno, luego le haremos otro repaso 00:21:03
¿vale? entonces, que asociemos 00:21:05
Que la Guerra Fría es el escenario que va a vivir el mundo entre 1945, bueno, a veces dicen 1946, y 1991, con la caída de la URSS. Ya la caída del muro del Bergerín, hay historiador, en el 89 dicen que también hay, pero bueno, es cuando acaba la URSS, ¿vale? 00:21:07
La creación de la ONU, ¿cuándo viene? ¿Con qué lo relacionáis, creación de la ONU? 00:21:28
después de la Segunda Guerra Mundial, y también, o sea, esto ya el orden como que lo entendería, ¿vale? 00:21:39
Que es creación de la ONU, descolonización después de la Segunda Guerra Mundial, ¿vale? 00:21:45
Y esto lo podéis poner, pues así, ¿vale? 00:21:51
Lo podéis así, pero si ponéis descolonización después de la Segunda Guerra Mundial y luego creación de la ONU, ya no me importaría, ¿vale? 00:21:56
Y entonces, bueno, aquí estaría ordenado el ejercicio, ¿vale? 00:22:04
Indica, ¿qué acontecimientos históricos se reflejan en los siguientes mapas? 00:22:08
Pues bueno, ¿vale? 00:22:11
Esto le tenéis que echar un vistazo y reflexionarlo en casa. 00:22:14
¿A cuál iría? 00:22:17
Reflexionarlo en casa o pensarlo ahora. 00:22:21
Esto es África y esto está relacionado con... 00:22:27
podría ser 00:22:30
pero si vemos, si estudiáramos 00:22:35
que fue la conferencia 00:22:37
de Berlín 00:22:40
1889 cuando se 00:22:40
divide el mapa 00:22:43
territorial de África 00:22:45
casi con escuadra y cartabón 00:22:47
y miramos aquí el dicto como está 00:22:49
de cuadriculada la cuestión 00:22:51
y entonces 00:22:52
cuando vemos esto 00:22:55
vemos que además hay un 00:22:57
territorio que está ahí como 00:22:59
está en 00:23:00
lucha, ¿no? Entre 00:23:03
Italia y Reino... 00:23:05
Sí, está en lucha porque está en... 00:23:07
No se sabe muy bien quién es. Si es de Italia, 00:23:09
si es de Reino Unido... 00:23:11
Y bueno, recordamos el proyecto 00:23:13
que tenía Reino Unido de unir 00:23:15
pues con 00:23:17
el tren desde 00:23:19
norte a sur, hasta Sudáfrica 00:23:21
y como Francia 00:23:23
quería unir en realidad 00:23:25
como de este a oeste. 00:23:27
Y en algún momento se iban a chocar y se dan diferentes crisis. Entonces, esto está relacionado con el imperialismo colonial. Y esta foto, ¿qué está reflejando? 00:23:28
unos con esta estrella roja, otro con esta... y además ponen diferentes organizaciones, aquí está la OTAN, la Comunidad Económica Europea, que es el antecedente de la Unión Europea, la guerra fría, entonces pueden caer en mapas como estos. 00:23:43
Y hay que ponerle nombre. Leer el texto y contestar a las preguntas. Pues bueno, aquí habrá que tomarse tiempo y leer y en realidad estar relajados también de que las respuestas están aquí. 00:24:05
Quiero decir, hay que decir, mira, vengo a leer y, vale, entonces, sacar la definición de lo que es la revolución industrial, pero aquí la estamos viendo, ¿no? 00:24:19
La revolución industrial fue el proceso histórico por el que se sustituyeron los talleres artesanales y las fábricas por máquinas y chimeneas. 00:24:33
Nos va a hablar este texto solo de la primera fase, que se inicia en Gran Bretaña, luego por donde se extiende y nos va a hablar de el motivo, si hay una, ya se sería la definición, pero luego nos dice cuáles son los factores, las causas. 00:24:42
Pues es trabajo vuestro extraer cuáles son las causas. Esto lo hemos trabajado en clase y siempre hay una diversidad de causas. Pues vemos que aquí hay un motivo económico, se habían acumulado riquezas. 00:25:03
Hay también un motivo 00:25:18
El de la revolución agrícola 00:25:21
Que está relacionado 00:25:25
Pues con la revolución 00:25:27
Pues eso 00:25:29
Que está muy relacionado con la revolución industrial 00:25:30
Eso 00:25:33
Causó 00:25:35
La revolución demográfica 00:25:36
Bueno y entonces 00:25:38
Dentro de todo este texto 00:25:41
Que bueno 00:25:43
Pues eso 00:25:45
Pues vemos cómo influye la economía, porque es en Reino Unido que se lo permite gracias a que ellos ya habían desarrollado beneficios de su comercio, ¿vale? Entonces, explicar las causas. 00:25:45
¿Y por qué descendió la mortalidad? Y aquí nos viene, pues bueno, porque hay una revolución democrática, ¿vale? Y es que se va a mantener más baja la mortalidad, pues por una consecuencia lógica de que se avance en tecnología, y cuando decimos tecnología es que también hay un avance científico, o sea, el avance en realidad es científico-tecnológico. 00:26:04
Entonces, que avance la ciencia significa que se están mejorando las formas de prevenir las enfermedades y que hay cuestiones básicas como la higiene y la alimentación que están mejorando por además, porque se está difundiendo, y esto no viene aquí, pero está habiendo una intención de educar a todas las personas porque eso lo traía ya la revolución francesa. 00:26:30
¿Vale? Y eso no viene aquí, por ejemplo, lo de la educación, ¿no? Es una cosa ya que se podría añadir, ¿no? Dentro de las respuestas, a ver. ¿Por qué distingue la mortalidad? Ahí, ahí. 00:26:59
Entonces, este esquema lo voy a plantear pero con huecos, ¿vale? Voy a plantear huecos, aquí lo vemos todo, entonces yo os animo a que os lo estudiéis de memoria, ¿vale? A mí de memoria, pues es verdad que hay cosas que no hay que estudiar de memoria, pero estos esquemas sí, porque estos esquemas ayudan a entender la relación. 00:27:11
Por ejemplo, imperialismo colonial, veíamos ese mapa de África dividido por diferentes potencias. Pues ese hecho, ese acontecimiento está relacionado con luego la descolonización, ¿vale? Su proceso lógico después de 1945, cuando ya se han difundido los derechos humanos porque ya se ha creado la Organización de las Naciones Unidas tras la Segunda Guerra Mundial, ¿vale? 00:27:33
Entonces, digamos que a través de este mapa y cuatro conceptos que tú recuerdes, puedes explicar muchas cosas. Entonces, nos vamos a centrar en el estudio de este esquema, que yo lo que recomiendo es hablar con el esquema. 00:27:57
Bueno, la revolución industrial, ¿qué nos trajo? Pues incluye las revoluciones liberales, eso debido a las malas condiciones se va a traducir en el movimiento obrero y cuando viene el movimiento obrero pues ya recuerda, ¿no? 00:28:14
Del movimiento obrero, ¿cómo no? Está muy relacionado con la revolución rusa. Las ideas que hay detrás del movimiento obrero, que son Marx, de Lenin, van a impulsar, sobre todo Lenin, esta revolución de 1927, ¿vale? 00:28:44
que está relacionada inmediatamente con la Guerra Fría, es el mundo dividido, unos bajo la idea de capitalismo y otros bajo la idea del comunismo, ¿vale? 00:29:00
¿Qué más? 00:29:14
Vale, seguíamos con este esquema para preparar el examen 00:29:22
¿Por qué es importante estudiar el holocausto y qué relación tiene con nuestra actualidad? 00:29:26
Vale, pues a la hora de contestar esa pregunta podéis recordar brevemente lo que es el holocausto 00:29:34
Y luego, ¿qué relación tiene con la actualidad? Yo estaba comentando aquí que podéis hacer una expresión libre, ¿vale? Intentar prepararlo, por eso lo pongo, un examen preparado, ¿vale? Para que os dé tiempo a razonar. 00:29:41
Y yo, por ejemplo, había traído, a ver, en relación con la actualidad, había traído, ¿y por qué no me lo he copiado aquí? Traigo este que habla de holocausto palestino, pero había otro y mira, porque si yo pongo holocausto palestino, holocausto palestino, 00:29:58
hay opiniones 00:30:28
muy diversas 00:30:31
porque, a ver, aquí no me va a salir 00:30:32
es que no quiero 00:30:35
compartir mi correo 00:30:43
lo tengo preparado en el correo 00:30:45
vale, esta es 00:30:47
a mí la que me salió esta mañana 00:30:58
era esta, directamente, yo he puesto 00:31:00
holocausto palestino y ha salido 00:31:02
¿por qué no puede compararse 00:31:03
el conflicto israelí palestino con el holocausto? 00:31:06
¿vale? 00:31:08
Pero claro, aquí vamos a encontrar una opinión muy diferente a la que vamos a encontrar aquí, en holocausto palestino, súper diferente. 00:31:09
Y para explicarnos por qué es diferente esa opinión, tendríamos que ir a mirar quiénes están detrás de esta fuente. 00:31:19
Y entonces, de alguna manera, tener un criterio de con qué idea me quiero quedar. O para tener un enriquecimiento mayor, lo suyo es contrastar diferentes opiniones. 00:31:33
Y si son opuestas, pues ver qué tensión hay ahí y qué es lo que pasa, ¿no? Entonces, si nos metiéramos a leer esta noticia, porque no puede compararse el conflicto de la ley palestino con el holocausto, pues vemos inmediatamente que esta página, pues bueno, en realidad está muy interesada en difundir el holocausto judío, ¿vale? 00:31:54
Y probablemente detrás hay personas muy ligadas a los intereses, identidad judía y relacionadas con la postura de Israel, ¿vale? 00:32:21
Porque si nos metemos a leerlo, solamente nos habla de lo grave y lo grave que fue el holocausto para los judíos, pero en ningún momento nos empieza a hablar de lo que está pasándole a los palestinos en la actualidad, ¿vale? 00:32:37
Entonces, es un artículo de opinión muy interesado, muy partidista diríamos. Si nos vamos al holocausto palestino, aquí vemos los que están detrás de esta página, ¿quiénes somos? 00:32:55
si nos metemos a indagar en el perfil de estas personas 00:33:12
pues son, bueno 00:33:15
lo primero es que 00:33:16
es muy fácil además 00:33:18
te dicen nombres y apellidos 00:33:20
te dicen cuál es su formación 00:33:22
son muy transparentes 00:33:24
en decir de dónde vienen, en qué se han formado 00:33:26
y vemos que algunos son 00:33:29
activistas, tienen un perfil muy 00:33:30
diferente a lo que encontramos 00:33:32
aquí, que esto parece una organización 00:33:35
con un interés muy concreto 00:33:36
y no encuentras 00:33:38
tan rápido quiénes somos, quién está detrás 00:33:40
y quién lo ha escrito, es como así 00:33:42
un ente. 00:33:44
Y en cambio en el otro, pues parece 00:33:46
que... Entonces, bueno, 00:33:48
¿qué estoy tratando de hacer? Pues que 00:33:50
la palabra holocausto, 00:33:53
que parecería solo 00:33:54
algo relacionado con 00:33:56
la segunda mitad del siglo XX, 00:33:58
pues nos llega a la opinión 00:34:01
de hoy en día, ¿no? Y es un 00:34:03
hito histórico, el holocausto, 00:34:04
que nos da como 00:34:07
pues eso, para hacer comparaciones 00:34:08
¿se pueden hacer? No, eso ya es 00:34:11
cuestión de opiniones, ¿vale? 00:34:12
Desde luego 00:34:15
desde luego 00:34:16
se están saltando los derechos humanos 00:34:19
¿vale? Los derechos humanos 00:34:22
están relacionados con la organización 00:34:24
de las Naciones Unidas 00:34:26
inmediatamente, que surge 00:34:27
al final de la Segunda Guerra Mundial 00:34:30
eso es lo que denunciamos 00:34:34
¿vale? Y lo que hay que resaltar 00:34:36
a día de hoy, que bueno, hay personas denunciando la guerra contra la guerra, ¿vale? Hay personas 00:34:38
y yo creo que muchas personas estamos en contra de ese genocidio. Y luego ya, pues bueno, 00:34:45
estos son matices también históricos, lo podemos comparar, ¿no? Y ya se meten ahí 00:34:52
a debates que, bueno, en realidad la respuesta es clara, pues no, no estamos muchas personas 00:34:57
de acuerdo con la continuidad de la guerra. Pero bueno, esto parece así muy fácil, pero 00:35:04
no, la verdad es que la guerra está siguiendo y que intereses hay otras, ¿no? Pero no nos 00:35:11
da tiempo a profundizar. Vale, entonces hemos visto lo de los mapas, hemos visto... Vale, 00:35:14
¿qué más? ¿Por qué pongo esto? Pues bueno, vemos cómo hay textos, ¿no? Que pone Ucrania 00:35:23
en la nueva guerra fría no estamos llamando a este conflicto tercera guerra mundial pero todo 00:35:31
lo que está pasando y la tensión internacional que se crea es la de una paz pero una paz armada 00:35:40
y en lugares muy cómodos y entonces se hacen comparaciones con lo que tenemos a día de hoy 00:35:46
y 2024 con lo que pasó entre 1946 y 1991, ¿vale? Porque era una tensión, pues eso, pero hay diferencias, ¿vale? Hay diferencias y los historiadores que consiguen haberlas, las matizan más, pero bueno, nosotros con este acercamiento que hemos hecho podríamos hacer una comparación también y entender lo que significa este titular, ¿no? 00:35:53
Ucrania y Gaza en la nueva democracia, pues más o menos 00:36:21
intuyes qué quiere decir 00:36:24
vale 00:36:25
ahora, qué más 00:36:27
también 00:36:28
porque 00:36:31
pues bueno 00:36:32
algo que quería hacer antes de 00:36:35
que es verdad que esto 00:36:37
no entra para el examen, pero 00:36:39
sí que 00:36:41
lo que está dentro de 00:36:42
mis funciones como profesora y es 00:36:45
pues 00:36:47
tomar conciencia 00:36:49
de, primero, 00:36:51
que 00:36:53
estamos expuestos a 00:36:54
las noticias falsas 00:36:56
y que 00:36:59
a las fake news. 00:37:01
¿Por qué lo traigo esto? Es verdad que me he saltado 00:37:03
la parte de geografía 00:37:05
política, ¿no? 00:37:06
Y bueno, digo, ¿qué mejor política que 00:37:08
hablar que tenemos elecciones 00:37:11
al Parlamento Europeo ahora 00:37:12
en junio, ¿no? Entonces, bueno, 00:37:15
pues que recordarnos, 00:37:17
aunque nos dé pereza, aunque sea 00:37:19
un rollo que es una alegría 00:37:20
y es con mucha diferencia 00:37:24
y hay muchos momentos en la historia en los que 00:37:29
esta forma de participación 00:37:32
no existía y que con todos sus defectos 00:37:36
yo animo a participar y a tomar parte 00:37:40
en las votaciones 00:37:45
en las que hay 00:37:48
y que dentro de nuestra opinión 00:37:49
y de cómo vamos a votar 00:37:51
está que somos 00:37:53
todos, somos todas 00:37:55
vulnerables a las 00:37:57
noticias falsas, entonces simplemente 00:37:59
hacer así como un recorrido 00:38:01
hay que comprobar 00:38:03
el contenido, que enseguida nos llega 00:38:05
una imagen 00:38:07
un titular 00:38:08
y nos 00:38:11
apelan a nuestras emociones directamente 00:38:12
y ya nos hemos eliminado 00:38:16
y hay muchos fake news 00:38:17
que están hechas así a propósito 00:38:20
y mueven la conciencia 00:38:22
porque detrás de nuestras acciones están nuestras emociones 00:38:24
y así está 00:38:26
ya sé que esto lo sabéis 00:38:28
pero es que es milagro recordar 00:38:30
comprueba el medio de comunicación 00:38:31
por lo que acabamos de hacer con la página del blog 00:38:34
a ver, ¿quién ha escrito este blog? 00:38:36
¿quién lo ha escrito? 00:38:39
contrastar un poco de dónde viene 00:38:41
pero todo el mundo lo piensa así 00:38:42
porque el peligro de todo esto es 00:38:44
tener una opinión 00:38:46
única, ¿vale? 00:38:48
y en esto caemos todos, porque tú 00:38:50
estás convencido de tus ideas 00:38:52
pero en realidad las ideas 00:38:54
si estudiamos la historia 00:38:56
de las ideas, las ideas van cambiando 00:38:58
y cuando unas ideas no cambian es que 00:39:00
algo pasa, porque a ver, si ya la ciencia 00:39:02
ha avanzado y si, pues hay cosas 00:39:04
que hay que 00:39:06
revisar, que hay que volver a plantear 00:39:08
y que es difícil porque 00:39:10
claro, no tener la razón como que parece 00:39:12
que tienes menos fuerza menos poder pero lo que hay que buscar es la posición de diálogo posición 00:39:14
de diálogo y en la posición de diálogo también hay que estar abierto a escuchar y cuando uno 00:39:22
está muy agarrado a las ideas que uno tiene pues a veces la escucha no la práctica entonces comprobar 00:39:26
el medio de comunicación y comprobar el autor porque a veces el autor comproba el autor pero 00:39:35
también ir intentando 00:39:43
evaluarlo, comprobar las fuentes, comprobar las imágenes 00:39:46
con las imágenes 00:39:54
ahora de inteligencia artificial, todavía más, piensa antes de compartir 00:39:58
cuestionar tus propias ideas preconcebidas, que es una jornada fácil 00:40:02
y unirte a los cazadores de mitos 00:40:06
pues bueno 00:40:08
pues bueno, hay muchos 00:40:09
hay sitios en internet de cómo detectar 00:40:12
las noticias falsas 00:40:14
y que sea un tema de conversación entre amigos 00:40:16
pues mira, ha salido esto 00:40:19
y mira como 00:40:21
pero bueno, en la red 00:40:22
y tener mucho cuidado con informarnos 00:40:24
de las redes sociales, ¿vale? 00:40:26
si mi información está viniendo todo el rato de redes sociales 00:40:28
pues mal vamos, ¿vale? 00:40:30
porque los periódicos, dentro de que al final 00:40:32
podemos tener 00:40:34
frases en la cabeza, ¿no? 00:40:36
están comprados, están vendidos 00:40:38
pero bueno, los periodistas detrás de 00:40:40
tienen más responsabilidad 00:40:42
que las cosas que se comparten en redes sociales 00:40:46
bueno, después de esta charla 00:40:51
que os he dado 00:40:54
que muchos ya sabemos 00:40:56
pero no está tan claro 00:40:58
que a mí el otro día en un chat 00:41:00
a gente que dices 00:41:02
¿no se la van a colar? 00:41:05
pues sí, le colaron una fake news 00:41:07
y se la creyó además 00:41:10
y entonces tenemos que estar con una de 00:41:11
bueno, que no viene a la cuenta 00:41:14
pero que 00:41:15
somos vulnerables todos 00:41:17
por eso es una cosa que hay que tener 00:41:19
como en cuenta 00:41:21
y no 00:41:23
entonces yo creo 00:41:24
que 00:41:28
que con el repaso 00:41:29
yo quiero volver a hacer un repaso 00:41:32
de lo que hemos visto 00:41:34
esta segunda evaluación 00:41:35
parece que 00:41:37
a ver 00:41:38
yo parece que no os he dicho 00:41:39
las preguntas del examen pero las he estado 00:41:44
moviendo 00:41:45
las he intentado mover 00:41:46
para que 00:41:49
pues eso 00:41:51
para que vengáis tranquilas al examen 00:41:52
porque habéis trabajado 00:41:55
habéis estado conectadas a las 00:41:57
a las clases 00:41:59
entonces bueno pues 00:42:01
venir con este mapa 00:42:03
relacionado, dialogado con vosotros 00:42:05
porque puedo quitar 00:42:08
tanto los nombres como alguna fecha 00:42:10
¿eh? alguna fecha sí, no todas 00:42:12
¿eh? no, pero hay fechas 00:42:14
clave, como la primera guerra mundial 00:42:16
la segunda guerra mundial 00:42:18
oye, hay que saberlas 00:42:19
la guerra fría, hay que saber 00:42:21
que viene detrás de la segunda guerra mundial 00:42:24
¿vale? entonces, por favor 00:42:26
este esquema de memoria 00:42:28
los cuestionarios 00:42:30
recuerdo, cuestionario del nacimiento 00:42:32
del movimiento obrero, cuestionario sobre el imperialismo, hay que conocerlo, miraros 00:42:34
así estas causas, las consecuencias y yo quería, traía de hecho, traían en concreto 00:42:39
las causas de la primera guerra mundial, porque habrá un texto sobre las causas de la primera 00:42:48
guerra mundial y ese texto luego lo tendréis que trasladar vosotras a formato esquema, 00:42:53
O sea, en el propio examen os voy a decir, hacerme un esquema de este texto y tenéis que hacer un esquema, ¿vale? Entonces, yo os he estado dando ejemplos de esquemas, por ejemplo, este, ¿vale? Y tendréis de referencia el texto. 00:43:00
Entonces, si ya habéis entrenado en casa vuestra mirada a mirar esquemas y además os habéis hecho alguno o algunos, pues eso lo vais a tener avanzado, ¿vale? 00:43:15
causas de la Primera Guerra Mundial 00:43:30
por ejemplo, este 00:43:34
este recurso, causas de la Primera Guerra Mundial 00:43:35
es muy importante 00:43:41
porque de alguna manera 00:43:43
nos va repasando 00:43:46
cuestiones, ¿vale? 00:43:49
¿Dónde tienen lugar estas crisis? 00:43:51
¿Las crisis más importantes dónde se dieron? 00:43:55
en Marruecos 00:43:58
bueno, en Marruecos y también 00:44:01
donde hubo intereses de Francia 00:44:03
los intereses de qué potencias 00:44:06
tocaron en Marruecos 00:44:10
Francia y 00:44:11
Alemania, y Alemania responde 00:44:12
también influyó 00:44:16
el nacionalismo, que era una de las 00:44:18
ideologías del siglo XIX 00:44:19
y las reivindicaciones sobre 00:44:21
¿dónde? 00:44:23
sobre los Balcanes, a tope 00:44:25
bueno, y entonces se agravaron la tensión entre las potencias 00:44:27
y otras razones fueron la rivalidad económica 00:44:31
ya que a comienzos del siglo XX la hegemonía 00:44:34
¿quién era hegemónico? 00:44:37
¿quién era el reino de los mares? 00:44:40
y de África y de Asia 00:44:43
o Reino Unido, y se vio cuestionada por la industria alemana 00:44:46
la rivalidad territorial pues 00:44:50
la rivalidad territorial pues 00:44:52
quien se disputaba 00:44:54
el control de Alsace y Lorena 00:44:57
claro 00:44:58
que eso no va a dar 00:44:59
no solo viene de aquí 00:45:02
sino viene de antes 00:45:05
sino que va a dar 00:45:06
disputas en la primera guerra mundial 00:45:08
en la segunda guerra mundial 00:45:11
el imperio 00:45:13
¿qué más? 00:45:16
el imperio 00:45:18
húngaro 00:45:20
y Rusia 00:45:21
y el Imperio Otomano 00:45:23
y Grecia 00:45:27
en el Egeo 00:45:28
y por último la carrera armamentística 00:45:30
dando lugar a esa parte armada 00:45:33
entonces bueno 00:45:35
pues van a, como veis 00:45:37
con todo lo que, con el seguimiento 00:45:39
que habéis hecho de la asignatura 00:45:41
pues podéis hacer, podéis responder 00:45:43
entonces venid 00:45:45
tranquilas porque serán 00:45:47
preguntas que si habéis 00:45:49
seguido las clases las habéis 00:45:51
Hoy hemos hecho un repaso, además, y si os pido que hagáis un esquema de un texto, pues ensayad en casa a hacer textos o mirad cómo se hacen esquemas y sobre todo traer reflexionadas estas preguntas, que yo no doy las respuestas, sino que dejo que vosotras, qué relación tiene el holocausto con la actualidad, de qué manera, podéis reflexionar qué consecuencias tuvo el holocausto en cuanto a la guerra civil española y el franquismo. 00:45:53
cómo se relaciona con nuestra época actual 00:46:23
y podéis 00:46:26
incluso decir, pues bueno 00:46:27
hay que estudiarlo 00:46:30
porque bueno, disfrutar de la libertad que tenemos 00:46:31
ahora o de que es importante 00:46:34
recordarlo para 00:46:36
porque la democracia no es algo que está 00:46:37
que viene asegurado 00:46:40
la democracia es algo que tenemos 00:46:42
que cuidar entre todos 00:46:44
y que estar ahí manteniendo 00:46:45
y dándole valor y importancia 00:46:48
que sea todos los defectos que puedan 00:46:49
tener nuestros políticos 00:46:52
como los tenemos 00:46:53
nosotros, pero el sistema que tenemos 00:46:56
si lo comparamos 00:46:58
con otros lugares 00:47:00
con otros, pues 00:47:02
hay que decir, aquí está 00:47:03
y cómo lo vamos a seguir mejorando 00:47:05
y sobre todo 00:47:07
esta elabora un resumen 00:47:10
de la historia del siglo XX 00:47:12
si queréis 00:47:13
yo lo recordé aquí 00:47:15
la historia del siglo XX cuando tuvimos 00:47:18
la clase, bueno 00:47:20
hay un enlace 00:47:21
de la historia del siglo XX 00:47:23
de España, que yo creo que es aquí 00:47:25
en la siguiente 00:47:27
¿seguro? 00:47:30
no, es aquí, mira 00:47:34
repaso, está aquí, porque fue un repaso 00:47:35
repaso de la historia de España 00:47:38
en la primera mitad del siglo XX 00:47:40
bueno, primera mitad es 00:47:41
no está mal, es de todo el siglo XX 00:47:42
pues ya lo he puesto, ¿vale? 00:47:45
espero que os inspiréis en esta página 00:47:46
os hagáis un resumen 00:47:49
y como sabéis, pues podéis venir al examen con vuestros 00:47:50
apuntes, ¿vale? Eso da solamente para un 5 00:47:55
y si no, pues optará más tarde. Así es que mucho ánimo 00:47:58
y muchas gracias por estar 00:48:03
aquí hoy en directo. Voy a cortar 00:48:07
y... 00:48:11
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27 de mayo de 2024 - 9:46
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