Lola Izuzquiza: Promentor | Mediateca de EducaMadrid

Los meses eran los novatos, ahora ya creo que ya se han incorporado al mundo universitario fenomenal, que son los alumnos de primero. 00:00:08

Meri, Meri Castaño, ¿te presentas? 00:00:15

Sí, Lola. Hola, soy Meri Castaño y estoy en primero de pre-mento. 00:00:20

Oye, y con una palabra, ¿cómo definirías tú la experiencia en la Uni? 00:00:28

La uni con mucha alegría y esperanza 00:00:33

Vale, vale, vale, y muchos sueños, ¿no? Muy bien 00:00:40

A ver, el señor Gordillo, el señor Gordillo, José Miguel Gordillo 00:00:43

¿Te presentas? 00:00:48

Hola, me llamo José Miguel Gordillo 00:00:51

Soy también de primer, de pro mentor en este programa 00:00:54

Oye, ¿podrías decirnos, defínete con un superpoder que tú tengas? 00:01:01

Pues, mi superpoder es nadar 00:01:11

Nadar, es un campeón de natación, muy bien José, gracias 00:01:15

Clau, ¿te presentas? 00:01:19

Hola, soy Claudia, el primer implementor y pues yo me definiría como compañerismo también 00:01:21

Muy bien, una buena compañera, sí es verdad, Clau, que para nosotros eso es muy importante 00:01:31

El compañerismo, sí 00:01:37

Muchas gracias, luego compartimos, ¿vale? y hablamos de lo que es el trabajo en equipo, ¿de acuerdo? 00:01:38

Bien, pues también tenemos con nosotros a Milena y a Magdalena, que son estudiantes que están haciendo su voluntariado europeo en el programa ProMentor. ¿Os presentáis? 00:01:42

Bueno, sí. Yo soy Magdalena, soy de Austria y tengo 19 años. Y bueno, yo junto con Milena estoy aquí como voluntaria europea con el programa CS, el Cuerpo Europeo de Solidaridad. Y pues nada, encantada. 00:01:56

Muy bien, gracias Magdalena. Milena. 00:02:17

Hola a todos, yo me llamo Milena, soy de Alemania, yo tengo 18 años, yo también estoy haciendo mi voluntariado aquí en Madrid y yo definiría mi experiencia con la gratitud. 00:02:20

Muy bien, Milena, ese es el tema que nos apasiona, ¿verdad? Ahora mismo estamos llenos de gratitud por muchas cosas, a pesar que estamos en momentos de pandemia. 00:02:34

Bien, y tenemos a egresados, a antiguos alumnos de la Universidad Autónoma que ya están trabajando en la Comunidad de Madrid. Por ejemplo, tenemos a Pablo Catalán, que es de la primera promoción de ProMentor hace 15 años. Pablo. 00:02:45

Hola, buenos días a todos y mi nombre es Pablo Catalá y bueno, pues eso, como bien ha dicho Lola, yo me gradué de la autónoma hace ya 15 años y fue una experiencia muy bonita 00:03:01

Que luego compartirás, ¿verdad? 00:03:15

Sí, que luego compartiré 00:03:18

Muy bien, Jara 00:03:19

Hola a todos, me llamo Jara, encantada, encantada de estar aquí con todos vosotros 00:03:21

Y para compartir vida, ¿verdad? 00:03:31

Para compartir 00:03:34

Muy bien, Raquel 00:03:35

Hola, buenos días 00:03:38

Yo soy Raquel 00:03:42

Y nada, encantados de 00:03:44

Conoceros 00:03:45

Muy bien 00:03:47

¿Y Doja y Roberto han llegado ya? 00:03:48

No, ¿verdad? 00:03:52

Creo que es Amaya Sánchez, Lola 00:03:53

Están conectados con el perfil de 00:03:55

Sí, pero 00:03:58

No, no hablan 00:03:58

No están todavía, vale 00:04:00

Pues ya que estás hablando tú, Andrés, ¿te presentas? 00:04:02

Muy buenas, ¿qué tal? Encantado de saludaros. Soy Andrés y actualmente estoy coordinando el programa Prometor junto con Lola. 00:04:06

Y tenemos también a Antonio Robles, que es el CEO de ARG, que va a compartir con nosotros su experiencia como empresario. 00:04:16

Antonio fue la primera persona que nos contrató a un egresado del programa Prometor. 00:04:27

Antonio, ¿te presentas con...? 00:04:36

Pues nada, yo efectivamente llevo muchísimos años ya, yo me considero ya formando parte de la familia de Prodis y conociendo a estos, este proyecto y estos cracks que vais a ver ahora 00:04:41

y bueno, pues luego ya al final 00:04:56

os cuento un poco 00:04:58

toda esta parte de la formación 00:04:59

que os van a hablar cómo luego entra 00:05:02

en la parte empresarial 00:05:04

que es la playa al final 00:05:06

Mil gracias Antonio 00:05:08

Bueno, pues 00:05:12

si os parece, vamos a 00:05:14

poneros una presentación 00:05:16

luego volveremos otra vez a las caras 00:05:18

porque el mirarnos a los ojos es muy 00:05:20

importante, pero vamos a 00:05:22

ponernos una presentación que yo creo que nos va a ayudar a centrar y conocer nuestro proyecto 00:05:24

de formación inclusiva e iremos alternando. Os parece, mira, ya han llegado Hidoya y Roberto. 00:05:30

Muy bien, ¿queréis presentaros, por favor? Hola, buenos días. Bueno, estos jóvenes, yo estoy 00:05:38

emocionadísima con estos jóvenes. Decir, ¿de dónde venís en este momento? De hacer un examen de 00:05:45

De hacer un examen de la oposición. ¿Y dónde habéis hecho el examen de la oposición? En Donosti. En Donosti, en San Sebastián. Estos jóvenes se conocieron en el programa ProMentor, ¿verdad? Sí. Y empezaron a tener una vida en común, ¿verdad? Sí. 00:05:53

Sois pareja, aunque uno vive en Donosti, una vive en Donosti y el otro vive en Madrid 00:06:13

Pero Roberto ha decidido hacer unas oposiciones en Donosti 00:06:22

Y estáis ahora juntos ahí, en casa de Hidoya 00:06:28

Sí 00:06:32

Bueno, ¿qué tal ha salido el examen? 00:06:32

Pues muy bien, en principio un poco nerviosa, pero está muy bien 00:06:35

Pero si es que eres una crack, qué bien 00:06:40

Y tú, Roberto, ¿qué tal? 00:06:42

Nervioso. 00:06:44

Nervioso. 00:06:45

Pero bien. 00:06:47

Bueno, yo nunca no me ha hecho como en las oposiciones. 00:06:49

Es como cualquier oposición, que luego primero has de hacer teoría y luego práctica. 00:06:54

Pero a mí me ha pillado un poco así, pero bueno. 00:07:00

Bueno, no importa. 00:07:04

Lo importante es esforzarse y, bueno, ahora no pensemos en los resultados. 00:07:06

Ya veremos a ver lo que sale. Bueno, pues mil gracias por haber venido, que sé que habéis corrido muchísimo y encima después de un examen de los nerviosos que estaréis, pero bueno, ahora iba a comenzar a poner una presentación de nuestros itinerarios formativos y luego ya contamos y compartimos nuestras experiencias. 00:07:11

¿Os parece? Muy bien, pues vamos a compartir esta presentación y entre todos me vais a ayudar. 00:07:31

Voy a compartir pantalla. Muy bien. ¿Lo veis? Sí. Muy bien. Bueno, pues vamos a hablar de una innovación sostenible. ¿Cuándo se produce una innovación sostenible? 00:07:43

Pues cuando los objetivos de la inclusión se transforman en proyectos. Y esto es lo que nos ha pasado a nosotros, que hemos conseguido un reto, porque es una innovación sostenible desde hace 15 años. 00:08:18

Este programa o este itinerario formativo se enmarca dentro de la cátedra UAM Fundación Prodis 00:08:33

Es una cátedra, la primera cátedra en España, dirigida a la inclusión sociolaboral de personas con discapacidad intelectual 00:08:46

Vamos a ver en qué consiste esta cátedra 00:08:54

Tiene dos pilares fundamentales, como toda cátedra 00:08:58

Por un lado nos encontramos con el pilar de la docencia 00:09:03

Y tenemos docencia directa en alumnos con capacidades diferentes, en este caso con discapacidad intelectual. Fue la primera cátedra en España que tenía entre sus alumnos a personas con talentos diferentes. 00:09:06

Tenemos un programa de formación laboral, como os he dicho antes, en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, de 120 créditos ECTS, que luego os comentaremos. También tenemos una formación permanente para todos los trabajadores, los egresados, y también formamos a profesionales e impartimos cursos de mediación laboral para el empleo. 00:09:24

La otra pato, que es la investigación. Nosotros somos un grupo reconocido de investigación, también fue el primer grupo de investigación que surgió en nuestra facultad y nos dedicamos a investigar, primero, planes de estudio, porque evidentemente después de los 15 años que ya llevamos, pues hemos tenido que investigar muchísimo para ir generando nuevos planes de estudio. 00:09:48

Otra línea de nuestra investigación son todos los procesos inclusivos y las competencias profesionales. Asimismo, en estos momentos, hemos trabajado en muchos, pero en estos momentos estamos trabajando en un I+.D. de ciudadanía global y desarrollo sostenible y también estamos en proyectos de teletrabajo en entornos laborales. 00:10:14

Bien, a ver, vamos a ver entonces qué formación reciben los jóvenes dentro de este marco de la cátedra Fundación PRODIS, One Fundación PRODIS. 00:10:36

Mirad, tenemos aquí el itinerario formativo. En primer lugar, tenemos un programa preuniversitario que se hace fuera del entorno universitario, se hace en la Fundación PRODIS. 00:10:56

Luego tenemos, no todo el mundo tiene que hacer ese itinerario, se ve en función de la persona 00:11:09

Luego tenemos el programa Prometor que es el título propio de la Universidad Autónoma con 15 promociones 00:11:17

Como ya hemos conocido a Pablo que fue de la primera promoción 00:11:25

Y tenemos a José Miguel Gordillo y a Clau que les hemos conocido ahora mismo que son de la última promoción 00:11:28

Después hay la posibilidad de hacer un máster adaptado en prestación de servicios empresariales, que ya llevamos siete promociones, con el fin de tener una formación de cuatro o cinco años que pueda permitirles la inclusión en el empleo con apoyo. 00:11:38

Bien, vamos a ir programa a programa viendo cómo son. Por ejemplo, el primero, el programa preuniversitario, Avanzar, es para todos aquellos jóvenes que desean cursar el programa ProMentor en la universidad, pero que no tienen todavía la competencia suficiente. 00:11:59

Es decir, este programa lo que tiene como finalidad es la mejora, evidentemente, de su calidad de vida, pero también la mejora de su formación para alcanzar una mayor madurez, un mayor conocimiento que facilite su incorporación y desenvolvimiento en el mundo universitario. 00:12:18

El mundo universitario es tremendamente rico, pero se necesitan también unos niveles de conocimiento y de madurez mínimos. Por eso, algunos jóvenes, cuando terminan su escolaridad obligatoria, pueden necesitar un año o dos años este programa o pasar directamente al título propio en la universidad. 00:12:37

Bien, pues aquí estamos. Hidoya, mira. Mira, Hidoya. Roberto, estás por aquí también. Mira, aquí está Roberto. Qué ilusión, ¿eh? Esta foto, qué bonita. Aquí es donde os conocisteis. Qué bonita. 00:12:57

Bueno, pues este es el título propio de formación laboral y vamos a ver en qué consiste. Vamos a ver los hitos. Fijaos, en el 2005 un grupo de profesores de mi departamento junto con la Fundación Perodis implantamos con un proyecto de investigación el curso de formación para la inclusión laboral. 00:13:13

En un primer momento, en el 2005, un pilotaje que hicimos fue simplemente un curso, pero ya en el 2009 la universidad nos lo reconoce como título propio, la primera titulación que se da en España a este colectivo. 00:13:39

Y ya en el 2010 nos otorgan una cátedra. La primera década, hasta el 2016, que se graduó la décima promoción, pues se habían egresado 161 jóvenes y teníamos un plan de estudios. 00:13:56

Pero luego, ya en el 2018, pues lo pasamos a 120 créditos, porque al principio eran 60 créditos o 70, no recuerdo bien, y ahora son 120 créditos ECTS que vamos cambiando, evidentemente, adaptándonos a las demandas que hay en estos momentos del mercado laboral. 00:14:15

Bien, fijaos, el programa Prometor, tras 12 años de experiencia, fue seleccionado por la Fundación ONCE para asesorar a más de 30 universidades que han replicado este programa. 00:14:34

La Fundación ONCE, junto con el Fondo Social Europeo, proporcionó ayudas para que distintas universidades españolas pudieran replicar este programa Prometor y ya están en marcha. 00:14:50

marcha. Bien, ¿cuáles son las características fundamentales de este título propio, el programa 00:15:04

Prometo? Pues, fijaos, tiene dos características fundamentales. Por un lado, tiene un carácter 00:15:12

humanista. ¿A nosotros qué es lo que nos importa? Fundamentalmente nos importa la persona. Como 00:15:18

veréis luego, nuestra metodología se basa en la planificación centrada en la persona, pero es la 00:15:25

persona, pero una persona que se acepte a sí mismo tal y como es, que acepte a los demás tal y como 00:15:30

son, que sepan respetarse y trabajar en equipo, que tengan un buen control emocional, que tengan 00:15:38

unas buenas habilidades sociales. En definitiva, lo que necesitamos todos y cada uno de los que 00:15:48

estamos aquí para tener éxito en nuestra vida laboral y personal. Este carácter humanista 00:15:53

es una transversalidad fundamental, no solo aquí en el programa Prometo, sino en todo nuestro itinerario. 00:16:01

Y, asimismo, tiene un carácter generalista. Todavía aquí nosotros no especializamos, no tienen el perfil vocacional definido 00:16:08

y les dotamos de competencias que las puedan implementar en cualquier tipo de trabajo. 00:16:16

¿Qué hacemos con esto? Conseguimos que se abran a un mundo laboral mucho más amplio y podamos luego acceder a empleos que respondan a sus preferencias y a sus intereses. 00:16:24

Bien, es cierto que en la época pre-COVID era todo mucho más fácil, ahora es más complicado, pero bueno, seguimos intentando generar empleo para todos nuestros alumnos. 00:16:36

Es de dos años de duración, con 120 créditos FTS, como os he dicho, en la Universidad Autónoma, en la Facultad de Formación del Profesorado 00:16:50

Y tengo que reconocer que estamos en una universidad pública que en estos momentos tiene como estandarte de calidad la inclusión de toda la comunidad educativa 00:17:02

Desde hace 15 años nosotros ya somos una titulación más. Están los estudiantes de magisterio con sus planes de estudios, están los del programa ProMentor con sus planes de estudios, los de educación física, es decir, nuestra facultad es una facultad absolutamente inclusiva. 00:17:20

No utilizamos un espacio para estar, sino que estamos dentro de la comunidad. Estamos en unos índices de empleabilidad bastante altos aquí en ProMentor del 87, luego ya si cursan el máster pues se eleva. 00:17:39

Y, asimismo, también creamos un MOOC. Como ya sabéis, los MOOC son cursos online gratuitos y lo tenemos en estos momentos en 55 países y tenemos más de 2.000 alumnos en estos momentos. 00:17:52

Nuestros planes de estudio os comento un poco asignaturas tipo, tenemos comunicación y atención al cliente, inglés, tecnología de la empresa, desarrollo de valores, organización empresarial, perfiles profesionales, desarrollo de conductas motrices, competencias empresariales, cálculo aplicado, desarrollo emocional, bases para el aprendizaje, 00:18:11

aprendizaje, fundamentos neurocognitivos. Evidentemente, todas estas asignaturas están 00:18:39

adaptadas a las competencias de cada uno de los estudiantes, es decir, cada asignatura tiene 00:18:46

tres, cuatro formas distintas y, de hecho, las pruebas de evaluación o los trabajos también 00:18:53

están adaptados a las competencias de cada persona, cada uno somos distintos, esto para nosotros es un trabajo impresionante 00:19:04

porque es mucho más complicado, como ya sabéis todos, pero bueno, tenemos mucha suerte porque contamos con muchos apoyos 00:19:11

de estudiantes que nos hacen apoyo también. En segundo curso, bueno, pues tenemos otro tipo de asignaturas, 00:19:19

pero lo más importante, lo más relevante del segundo curso es el practicum. El practicum tenemos la posibilidad de hacerlo en el entorno universitario. 00:19:28

Esto demuestra lo inclusiva que es nuestra universidad porque, fijaos, podemos hacer prácticas en los hospitales universitarios. 00:19:40

Estamos en la Princesa, en la Paz, sí, en la Princesa y en la Paz estamos ahora mismo. Luego también en la Fundación de la Universidad Autónoma, en la FUAM. En el Rectorado también nos dan muchos puestos de prácticas. 00:19:47

En el decanato de nuestra facultad, en la oficina de atención de acción solidaria, en la escuela infantil, que tenemos una escuela infantil en nuestro campus universitario. Esto nos permite ya tener experiencias laborales y luego veremos cómo es la figura del mediador laboral, pero con nuestros alumnos de magisterio hacen estas prácticas y los alumnos de magisterio median en sus prácticas. 00:20:07

Este año, ¿qué nos ha ocurrido? Bueno, pues que estábamos con la pandemia y, evidentemente, no podíamos acceder a estos entornos. 00:20:37

Entonces, hemos creado una empresa virtual con IBM y trabajadores de IBM han colaborado durante todo este año, bueno, ya están colaborando, martes y jueves, en este proyecto que se llama Proyecto Te Acompaño. 00:20:46

Aquí hemos creado virtualmente el Departamento de Administración y Contabilidad, que tienen cuatro profesores y voluntarios de la empresa IBM y cuatro estudiantes, el Departamento de Marketing y Redes Sociales también y el Departamento de Recursos Humanos. 00:21:05

Luego los jóvenes os contarán un poco cómo están llevando a cabo esta experiencia que está siendo altamente satisfactoria tanto para los profesionales de IBM como para los estudiantes y para nosotros mismos. Jamás pudimos pensar que en plena pandemia íbamos a tener unas prácticas tan buenas y esto demuestra el buen hacer de las empresas también y de esos proyectos de voluntariado que tienen. 00:21:23

¿Cuál es nuestra metodología en ProMentor? 00:21:49

Bueno, pues como podéis imaginar, lo fundamental es la planificación centrada en la persona 00:21:52

La competencia digital en estos momentos, si antes tenía importancia y relevancia, ahora no lo es menos 00:21:58

Trabajamos, como no podía ser de otra forma, con el diseño universal del aprendizaje 00:22:06

Y nuestros planes de acción tutorial están siempre presentes por la necesidad de cada uno de los estudiantes 00:22:12

También tenemos proyectos de innovación. Tenemos un proyecto de innovación con unos profesores especiales de arte, que es el Proyecto Madrid. Con ellos conocemos todos los sitios históricos de Madrid. 00:22:19

El proyecto de aprendizaje servicio, nuestros alumnos de magisterio trabajan en proyectos APS con el programa ProMentor. Tenemos proyectos Erasmus Plus también, hacemos intercambios y tenemos también grupos de aprendizaje cooperativos. 00:22:40

Bien, ya hemos visto ProMentor, hemos visto el programa pre-universitario, el programa ProMentor y nos vamos ahora al máster. 00:23:02

Creamos hace siete años, pensamos en que podía estar bien involucrar y crear sinergias en el entorno empresarial precisamente para encontrar trabajos 00:23:15

Y diseñamos este máster adaptado que se llama el programa empresa. Fijaos, la diferencia aquí fundamental es que ya no somos académicos los que impartimos docencia, sino que aquí quien imparte la docencia son empresarios o trabajadores de empresas de reconocido prestigio. 00:23:28

Ya no se imparte en un campus universitario, sino que se imparte aquí, en el Parque Norte 00:23:49

Sabéis, el GMP, que es una empresa que se dedica a alquilar a las empresas 00:23:55

Es un parque empresarial y nos dejan sus aulas y aquí vienen a impartir clase los empresarios 00:24:06

son dos días de teoría de masterclass y tres días de prácticas 00:24:13

por ejemplo aquí tenéis empresas que colaboran con nosotros 00:24:20

esto la verdad es que es un poco win-win 00:24:24

porque las empresas necesitan hacer acciones de voluntariado también 00:24:27

y nosotros necesitamos sensibilizar al tejido empresarial para luego que nos contraten 00:24:33

Y bueno, ejemplo de empresas que tenemos pues Garrigues, GMP, KPMG, Aplus, UCI, bueno, todos estos y son experiencias muy, muy gratificantes para los propios empresarios y para nosotros, por supuesto. 00:24:39

Y una vez que finalizan el máster, pues pasamos ya a lo que es el sentido de los estudios, que es ya el empleo. 00:24:57

Y si os parece, aquí mi compañero Andrés os va a contar cómo es ese mundo de la inclusión laboral. Te cedo la palabra, Andrés. 00:25:06

Gracias Lola. Sí, nosotros a lo largo de todas las investigaciones que hemos ido realizando hemos visto que esto no tendría sentido si luego no se puede materializar en el empleo. 00:25:16

Generamos muchísimas expectativas y la realidad es que para personas con capacidades diferentes es muy importante que haya instituciones que apuesten por su inclusión y para eso también le tenemos que apoyar. 00:25:31

Además, la propia definición de discapacidad intelectual lo dice. Tenemos que dar los apoyos que necesiten a lo largo de su vida en función de sus necesidades. Y nosotros desde la cátedra confiamos plenamente en eso y queremos impulsar estos proyectos de vida independiente. 00:25:43

Y para eso tenemos este servicio de inclusión laboral que tiene como objetivo incorporar, apoyar a nuestros estudiantes a través de la metodología del empleo con apoyo, que además esta metodología está diseñada no únicamente para que personas con discapacidad intelectual se puedan incorporar, sino que puede ser extensible a cualquier grupo vulnerable. 00:25:57

Y para ello tenemos la figura del mediador o mediadora laboral, que va a ser la persona que va a proporcionar todos los apoyos a lo largo de su vida laboral. Nosotros nos gusta decir mucho vida laboral porque este acompañamiento nace desde el primer contacto que se tiene con la empresa, hacemos todo lo que es la sensibilización y el acompañamiento inicial y este luego se va diluyendo con el paso del tiempo. 00:26:20

la persona adquiere la mayor competencia, pero nunca llega a desaparecer. 00:26:47

Es decir, este acompañamiento que nosotros proporcionamos es a lo largo de esa vida laboral. 00:26:51

Es más, nosotros en el momento en que la persona a lo mejor tiene que dejar de trabajar, 00:26:56

pues intentamos seguir apoyándole. 00:27:01

Sí, bueno, pues nosotros tenemos, por suerte, ahora mismo, 00:27:05

es verdad que con todo el tema de la pandemia estamos viviendo una situación muy complicada, 00:27:11

Pero los índices de empleabilidad son muy altos, ¿no? Y bueno, pues tenemos, fijaros, unos índices altísimos del 92% de empleabilidad en el caso del máster y el 35% en el caso del programa ProMentor. 00:27:16

La antigüedad laboral, pues bueno, aquí se refleja que es desde el inicio y, bueno, caso clarísimo es el de Pablo Catalá, que hoy también nos acompaña, ¿no? Que es de los jóvenes que llevan más años, jóvenes no, ya hombres, que llevan más años trabajando. 00:27:29

Sí, Lola. Bien, nosotros consideramos que es importante que ellos se sigan formando, por eso tenemos programas de formación continua a lo largo de la vida, los programas de formación permanente. Por ello, la mayoría de los jóvenes que terminan sus estudios realizan jornadas. 00:27:46

Bueno, me he confundido de diapositiva. 00:28:10

Lola, quería explicar que pensaba que era la de la media jornada. 00:28:12

Siempre me pasa eso. 00:28:16

No pasa nada. Estos son los contratos para que veas. 00:28:18

Los contratos indefinidos, que es la mayoría. 00:28:20

Esto nos hace ver el compromiso social tan grande que tienen las empresas. 00:28:22

Sí, pasa a la siguiente. 00:28:28

Aquí quería abrir. 00:28:29

La mayoría optan por una media jornada. 00:28:30

Y esto es porque, bueno, pues por las tardes se siguen formando 00:28:32

en diferentes cursos, talleres que nosotros les ofrecemos, ¿no? 00:28:36

Y así que, bueno, pues el 92% tiene una media jornada y se debe a esto principalmente. 00:28:40

Gracias al perfil que tenemos, a este perfil generalista que comentaba Lola en las primeras diapositivas, 00:28:48

el abanico de posibilidades de perfiles profesionales es muy amplio. 00:28:54

Es verdad que dadas las características de la comunidad en la que vivimos, ¿no? 00:28:59

De la Comunidad de Madrid, pues la mayoría de nuestros egresados acaban trabajando en un perfil administrativo, 00:29:03

pero esto con el paso del tiempo está cambiando. 00:29:11

Y ahora, con el tema de la pandemia, incluso más. 00:29:13

Vemos cómo las nuevas empresas que se interesan por ellos ofrecen diferentes perfiles profesionales. 00:29:16

De hecho, ahora mismo estamos formando en Agente COVID, que es uno de los perfiles que más nos reclaman a día de hoy. 00:29:24

Bien, pues para que veáis a alguna de las empresas que tienen este compromiso social tan importante, aquí vemos empresas que tienen contratado a más de tres chicos de nuestra cátedra. Como podéis ver, son empresas de perfiles muy diferentes y todas ellas con un valor añadido, es que apuestan por las capacidades diferentes. 00:29:29

Tenemos otra más, ¿verdad Lola? Sí, pues para que veáis, ¿no? Desde Vision Lab, que fue una de las primeras empresas que ha puesto con nosotros y junto con Antonio, que hoy está aquí con nosotros, Antonio Robles. Lola, 21 años creando valor, ¿verdad? Para nosotros, bueno, ponlo en las continuas si quieres. 00:29:56

No, a mí me gustaría terminar aquí, bueno ahora tenemos un nuevo proyecto que se llama Prodisforum, centro de formación que nos vamos a dedicar a dar apoyo a empresas, a docentes con todo nuestro expertise, a familias y a personas con capacidades diferentes y luego vamos a crear una línea editorial 00:30:19

Aquí me gustaría que Andrés contase su investigación porque presenta su tesis doctoral el 25 de junio 00:30:41

y yo creo que es algo bonito que puedas compartir. 00:30:51

No la presento, no presentamos. 00:30:55

Porque esta investigación es altamente inclusiva porque desde el inicio hemos participado todos los que estamos en la cátedra. 00:30:57

Nosotros lo que hemos hecho ha sido apoyar a las nuevas universidades que querían incorporar un programa como Prometor. 00:31:07

Entonces pensamos que sería muy interesante que los propios estudiantes elaborasen la herramienta para medir el impacto. 00:31:18

Nosotros lo que queremos es ver qué impacto ha tenido la inclusión en el mundo universitario. 00:31:27

Entonces, ellos crearon esta herramienta con el apoyo del grupo de investigación y de aquí nacieron dos estudios. Por un lado, estudiamos todo lo que es la voz de los estudiantes con discapacidad intelectual en las 14 universidades españolas. 00:31:34

evaluamos qué apoyos se le han recibido, qué competencias tiene que tener el profesorado para poder tener una inclusión universitaria, qué barreras aparecen, y aquí sobre todo aparecían mucho todo lo que son barreras sociales, barreras cognitivas de cómo tenemos que hacer accesible este material, 00:31:52

y también estos proyectos de bienes de clientes y la formación que reciben, porque claro, se generan, como decíamos, nuestras expectativas. 00:32:15

Además, también hicimos otro estudio, un estudio de un programa de larga duración que sería el programa Volmentor, 00:32:24

con el objetivo no de comparar, ni mucho menos, sino de crear un manual, que será lo próximo que publiquemos, 00:32:32

en el que podamos delimitar brevemente qué líneas tenemos que seguir 00:32:39

para que un proyecto sea realmente inclusivo. 00:32:45

Así que bueno, pues estamos muy ilusionados con esta investigación, la verdad. 00:32:50

Pues sí. 00:32:54

Y bueno, mi directora, por supuesto, os podéis imaginar quién ha sido. 00:32:55

Pues feliz de trabajar en equipo contigo, Andrés. 00:33:00

y bueno, ahora vamos a pasar 00:33:05

a la parte más importante 00:33:08

porque hasta ahora nos hemos dedicado 00:33:10

a contar los marcos teóricos referenciales 00:33:12

bueno, pues vamos a 00:33:14

compartir experiencias y que 00:33:16

os cuenten luego o después podéis hacer 00:33:17

todas las preguntas que queráis 00:33:19

pero vamos a ir contando experiencias 00:33:21

y empezamos, ¿os parece que empecemos por los de segundo? 00:33:23

los que os graduáis este año 00:33:26

¿vale? Pablo, ¿te parece? 00:33:28

¿empezamos con María, por ejemplo? 00:33:30

venga, María Becerra 00:33:32

Bueno, tú ya has contado que terminas este año, pero cuéntanos un poco de dónde venías, cómo ha sido tu transformación, luego cómo trabajamos con los alumnos de magisterio, cuál es tu trabajo fin de título. Venga María, cuéntanos. 00:33:33

Pues yo antes de entrar en la universidad y en el programa ProMentor estudié en los salesianos de Atocha 00:33:53

formación profesional y un grado medio en dos salesianos y mi experiencia en los institutos ha sido muy mala 00:34:01

pero aquí sigo 00:34:14

y nada 00:34:16

y ahora estoy muy feliz en la 00:34:18

Universidad Autónoma con mis compañeros 00:34:19

que son geniales y mis profesores 00:34:22

también y también 00:34:24

estamos en una clase 00:34:26

inclusiva para todo el mundo 00:34:28

que es la de emocionales 00:34:30

que estamos gente de 00:34:32

magisterio y del máster de magisterio 00:34:34

y damos pues clases de 00:34:36

emocionales, hacemos 00:34:38

presentaciones 00:34:40

y también pues nos miramos por dentro, que se llama extroversión, y es una clase pues muy divertida. 00:34:41

Oye, María, ¿tú te acuerdas cuando llegaste a la uni? ¿Cómo llegabas tú por dentro? Emocionalmente, ¿cómo estabas? 00:34:51

Mira, aparte de tímida que estaba, estaba muy nerviosa. 00:34:59

María, perdona que te interrumpa, es que le voy a pedir a los profesores que conecten la cámara para que les puedas hablar a ellos, 00:35:03

para que veas las caras, entonces por favor 00:35:08

profesores de los CEPAS 00:35:11

asistentes, conectarla, hay muchos que no tienen 00:35:12

la cámara conectada 00:35:15

conectarla para que los chavales se dirijan 00:35:16

a vosotros, perdona María que te haya interrumpido 00:35:19

pero creo que también que ellos te vean 00:35:20

y que tú les veas y 00:35:23

que puedas hablarles, gracias 00:35:24

dime Lula 00:35:26

pues, ¿te acuerdas 00:35:28

cómo llegabas, cómo te daba miedo 00:35:30

todo? 00:35:32

yo lo llamaba drama 00:35:34

tenía un drama 00:35:36

porque entre lo tímida 00:35:37

que soy y lo nerviosa 00:35:40

que estaba el primer día 00:35:42

se me caía el mundo encima 00:35:43

oye, ¿tú has sufrido 00:35:45

bullying? 00:35:47

yo sí 00:35:49

por alumnos y por profesores 00:35:49

por las dos cosas 00:35:53

en mis antiguos 00:35:54

institutos donde yo estudiaba 00:35:57

la secundaria y la primaria 00:36:00

no digas cuáles son 00:36:01

no, no me decís los 00:36:03

nombres, me trataban 00:36:05

muy mal por ser una persona 00:36:07

con un talento diferente 00:36:09

no me 00:36:10

dejaban incluso relacionarme 00:36:13

con las demás personas 00:36:15

incluso cuando necesitaba ayuda pues me 00:36:16

decían que no iba a estar pendiente 00:36:19

de ti, que tenía 25 alumnos 00:36:21

en una clase que de tipos 00:36:23

que pasaban de mí 00:36:25

prácticamente 00:36:27

me pasé pues muy mal 00:36:28

María, ¿cómo cuando vienes a las clases 00:36:30

de magisterio en la autónoma 00:36:33

porque los 00:36:35

alumnos, los de magisterio vienen 00:36:37

a algunas clases de ProMentor 00:36:39

y los de ProMentor van a algunas clases 00:36:41

de magisterio. ¿Qué les dices 00:36:43

tú a mis alumnos 00:36:45

de magisterio cuando 00:36:47

tienes que 00:36:49

te digo que hables de la inclusión? ¿Cómo se 00:36:51

puede ser un profesor inclusivo? 00:36:53

Pues, por ejemplo, 00:36:55

yo en mi TFT 00:36:57

hice a un profesor una pregunta 00:36:59

que le pregunté que si era feliz 00:37:01

dando clase 00:37:04

y de hecho ese profesor 00:37:06

profesora me dijo que era muy feliz 00:37:10

dando clase, pues todos 00:37:12

los profesores se tienen que hacer por la misma 00:37:14

pregunta, que si es feliz 00:37:16

dando clase a 00:37:18

alumnos 00:37:19

eso no te lo había escuchado nunca 00:37:20

que bonito 00:37:24

que razón tienes 00:37:25

que más 00:37:27

aconsejas tú para que sea 00:37:29

un profesor inclusivo 00:37:31

aparte de que sean felices 00:37:34

que enseñen 00:37:37

con toda la creatividad del mundo 00:37:39

que no dejen solos a las personas 00:37:41

con talentos diferentes 00:37:46

que nosotros como digo yo tenemos 00:37:48

una capacidad 00:37:50

diferente 00:37:53

y eso es pues una gratitud 00:37:54

como decías antes 00:37:57

de que las personas 00:37:58

las profesoras pues tienen que valorar 00:38:00

a las personas con talentos diferentes 00:38:03

y que se relacionen 00:38:05

con las demás personas 00:38:07

y eso es lo bonito y lo positivo de la vida 00:38:08

Oye María 00:38:11

me está encantando oírte y mira que te escucho 00:38:13

todos los días, pero me está encantando 00:38:15

María, cuéntales un poco 00:38:17

en qué consiste tu trabajo 00:38:19

fin de... 00:38:21

Mi TFT 00:38:22

consiste, voy a decir el título 00:38:24

la inclusión para 00:38:27

personas con talentos diferentes 00:38:29

y las barreras y las 00:38:31

posibilidades que tenemos nosotros 00:38:33

ahora estoy 00:38:35

de hecho con las entrevistas 00:38:37

tengo la gran suerte 00:38:38

de entrevistar 00:38:41

que me van a confirmar el martes 00:38:43

mi orientadora 00:38:45

donde yo estudiaba los salesianos de Atocha 00:38:47

que bonito 00:38:49

que bonito María 00:38:50

que voy a tener la gran suerte y también 00:38:52

entrevistaba por ejemplo a mi madre 00:38:54

a María José 00:38:56

la profesora de 00:38:58

expresión corporal 00:39:00

a mi mejor amiga que no tiene 00:39:02

discapacidad 00:39:04

y también pues 00:39:05

es una experiencia muy bonita 00:39:08

hacer mi TFT, también hablo de mi vida 00:39:10

para que, como dice Charo 00:39:12

que le sirvan a otras 00:39:15

personas 00:39:16

y es un 00:39:17

TFT muy bonito 00:39:20

y estás disfrutando con él, ¿verdad? 00:39:22

efectivamente 00:39:24

y tu directora, que es una compañera mía de departamento 00:39:25

en la universidad, también está disfrutando 00:39:28

un montón. Muy bien, pues vamos a 00:39:29

cambiar. Gracias, María, por compartir 00:39:31

todas estas cosas. Pablo, Pablo Navarro. 00:39:33

Pablo Navarro. 00:39:36

Aquí. 00:39:38

Aquí, aquí está. 00:39:39

Pablo Navarro es un estudiante 00:39:42

de segundo que 00:39:44

ha luchado muchísimo 00:39:45

por tener 00:39:47

unas buenas, 00:39:49

un buen estado emocional. 00:39:51

¿Verdad, Pablo? Sí. 00:39:53

Cuéntanos un poco, ¿cómo es 00:39:55

Yo al principio cuando entré en Prometor, al principio descontrolaba muchísimo las emociones, me ponía muy nervioso, movía muchísimo las piernas y gracias a Lola y a mis profesores, 00:39:57

con el paso del tiempo, he aprendido a controlar mis emociones, a no estar nervioso. 00:40:21

¿Cómo lo has conseguido, Pablo? 00:40:33

Lo he conseguido gracias a dos sitios. Gracias a Prodis en Avanzas y gracias a ProMentor. 00:40:35

¿Pero qué estrategias tienes tú para controlar? 00:40:43

Y de estrategias hay muchísimas. 00:40:46

A ver, cuéntanos. 00:40:49

Una de ellas viene de Avanzas, que es el Pace. 00:40:50

El Pace, cuéntanos, ¿qué es el Pace? 00:40:55

El Pace, lo que hacemos en Avanzas, es como en Promeldor, Lola lo llama la instrucción. 00:40:58

Hacemos ejercicios para relajarlos, como este que es el gancho. 00:41:10

Exactamente, muy bien. 00:41:17

Y el país nos relaja muchísimo. 00:41:20

Vale. ¿Y el pensamiento positivo? 00:41:23

Y el pensamiento positivo también. 00:41:27

Vale. Oye, Pablo, tú eres una de las personas que desde siempre ha tenido más claro su perfil profesional. 00:41:30

Sí. 00:41:39

Cuéntales un poco cuáles son tus sueños. 00:41:40

De hecho, mi TFT, mi trabajo final de título, va sobre la comunicación inclusiva. Y bueno, tengo unos cuantos sueños y estoy en dudas con ellos porque el primer sueño que tengo es el de ser presentador en una radio de música. 00:41:43

porque a mí me gusta muchísimo la música 00:42:10

de hecho tengo 00:42:13

muchísimas canciones en Spotify 00:42:15

es el presentador 00:42:17

en una radio de música 00:42:21

que para mí 00:42:23

ha sido la mejor radio que me ha seguido 00:42:24

en estos años y es 00:42:27

Cadena 100 00:42:29

que es el presentador 00:42:30

en Cadena 100 00:42:33

también tengo Otlo 00:42:34

que es el que estoy dando 00:42:36

junto a la comunicación 00:42:38

inclusiva que es el TFT 00:42:40

que es el humor 00:42:42

también, me gustaría ser 00:42:44

humorista 00:42:46

y lo tendremos que conseguir 00:42:47

el humor es tan tan importante en la vida 00:42:50

tan importante 00:42:52

y Pablo lo utiliza muy bien 00:42:53

Pablo lo utiliza muy bien, verdad chicos 00:42:55

que nos alegra muchísimo y además 00:42:57

entre la música, que cuando terminamos 00:42:59

nuestras clases depende de cómo 00:43:02

estemos, nos pone una música, una última 00:43:03

canción para cerrar 00:43:05

Y en emocionales me gusta darle voz a las presentaciones PowerPoint que hacemos cuando exponemos nuestras emociones a exponer. 00:43:06

Yo siempre le pongo una canción. 00:43:20

Pablo, muchísimas gracias por compartir. Vamos a preguntarle ahora a María Muñoz. María, cuenta cómo es nuestra comunidad emocional. 00:43:23

Pues yo voy a explicar cómo es la clase emocional, que es una comunidad emocional que compartimos sentimientos y emociones que hemos sentido durante la semana. 00:43:36

Nos miramos por dentro y cuando pensamos en cosas positivas, decimos una de cada emociones, como lo sentimos desde dentro y lo expresamos por dentro. No se deja en la casa, pero se deja en la puerta. 00:43:54

Claro, que la puerta siempre la tenemos cerrada, porque lo que hablamos en emocionales no puede salir de ahí. María, ¿a ti la clase de emocionales te está ayudando? 00:44:17

A mí la clase de emocionales me está ayudando muchísimo a tener muchos sentimientos. 00:44:27

Y a superar esos miedos que todos tenemos, ¿verdad? 00:44:35

Sí. 00:44:39

María, ¿te parece que Milena y Magdalena nos cuenten qué supone para ellas estar con nosotros en Emocionales? 00:44:39

Bueno, en Emocionales y en todo, vamos 00:44:49

Sí, una cosa, yo me tengo que marchar 00:44:50

Vale María, pero muchísimas gracias por haber compartido con nosotros 00:44:53

Vale, adiós María, mil gracias 00:44:57

A vosotros 00:45:01

Venga Milena, por ejemplo, compartir y Magdalena, compartir vuestra experiencia 00:45:03

Bueno, habla tú, Vale. Vale, ¿quién empieza? 00:45:08

Venga, Magdalena, empieza. 00:45:16

Bueno, sobre la comunidad emocional, lo que ya ha dicho María, que es una comunidad inclusiva, que estamos tanto personas sin discapacidad intelectual como personas con discapacidad intelectual, 00:45:17

psicodélicas de ProMentor 00:45:33

como estudiantes del 00:45:36

máster o del magisterio 00:45:37

y voluntarias europeas 00:45:39

como nosotras 00:45:42

y bueno es un 00:45:43

espacio seguro donde 00:45:46

nos juzgan, donde 00:45:48

compartimos nuestros sentimientos 00:45:49

como nos hemos sentido 00:45:51

a lo largo de la semana 00:45:53

y bueno 00:45:55

Mil gracias Magdalena 00:45:57

Milena 00:46:01

Pues eso es Magdalena 00:46:01

haya explicado esta 00:46:05

clase y para mí 00:46:07

es que esta clase significa 00:46:09

conociendo un poco 00:46:11

más o conociendo mejor a mí misma 00:46:12

pero también a los otros 00:46:15

es una clase muy 00:46:16

bien, muy buena 00:46:21

para conocerse, para hablar 00:46:22

sobre las emociones y al final resulta 00:46:25

que muchas veces sentimos lo mismo 00:46:27

tenemos los mismos miedos 00:46:29

por la 00:46:31

pandemia o lo que sea 00:46:33

que, pues, somos iguales, ¿no? Que, pues, puede ser que tenemos talentos diferentes, pero al final sentimos lo mismo y por eso, claro, ya he mencionado la gratitud y que, pues, sí, es que es genial para mí o a mí me gusta mucho participar en esa clase inclusiva. 00:46:34

¿Y tu experiencia en el programa ProMentor en general? 00:46:54

Pues es que claro, no estoy aprendiendo solo la lengua, el español no es mi lengua materna 00:46:58

pero también estoy aprendiendo un montón de cosas en las clases sobre mí misma 00:47:04

y sobre las personas con las que trabajo, todos los estudiantes de primero, de segundo, de pro-mentor 00:47:09

y pues es un placer, la verdad 00:47:15

Muy bien, gracias, gracias Milena 00:47:18

Vámonos ahora, os parece, con los de primero, con los que en septiembre os llamábamos los novatos 00:47:21

Y ya de novatos no tenéis absolutamente nada. José, señor Gordillo, ¿quieres compartir con nosotros qué significa para ti ser un universitario? 00:47:27

Bueno, el ser universitario no es tan fácil. Lo primero que hay que tener en cuenta para 00:47:41

ser universitario, lo más importante es el esfuerzo. El esfuerzo que tenemos en los universitarios, 00:47:54

lo estás explicando fenomenal 00:48:06

José, la palabra 00:48:13

esfuerzo es clave, ¿verdad chicos 00:48:14

y chicas? es fundamental 00:48:16

para ti, tú te esfuerzas continuamente 00:48:18

¿por qué es tan importante el esfuerzo? 00:48:21

¿para conseguir qué? 00:48:24

el esfuerzo es importante porque 00:48:26

si aprendemos las cosas nuevas 00:48:28

podemos conseguir 00:48:30

lo que queramos 00:48:34

porque cuando pensamos en uno 00:48:35

al otro 00:48:37

podemos 00:48:38

identificarnos 00:48:41

a nosotros mismos 00:48:43

porque si 00:48:45

el día de mañana 00:48:46

se ha que trabajar 00:48:50

para ello 00:48:51

hay que tener más esfuerzo 00:48:53

más aún 00:48:55

¿cuál es tu sueño? ¿en qué te gustaría trabajar? 00:48:56

mi sueño es 00:49:00

trabajar 00:49:02

en el entorno del fútbol 00:49:03

¿Perdón? ¿En? 00:49:05

A mí me gustaría trabajar 00:49:07

en el entorno del fútbol 00:49:09

En el entorno del fútbol 00:49:12

porque tú eres 00:49:14

del Atleti de Bilbao, ¿verdad? 00:49:15

No 00:49:18

Diles, diles, diles 00:49:18

¿De dónde eres? Yo soy de Málaga 00:49:21

¿Del Málaga? Oye 00:49:23

¿Echas mucho de menos tu tierra? 00:49:25

Sí 00:49:27

¿Pero estás contento en la Uni? 00:49:27

Sí, sí, estoy muy contento 00:49:31

Vale, oye 00:49:34

Lola, perdona 00:49:35

yo creo que José aspira a presidente 00:49:37

Pues sí, yo creo que también 00:49:40

porque mira cómo se ha puesto hoy 00:49:41

es elegante, vamos, ni el presidente 00:49:44

del Málaga va tan elegante 00:49:46

como él. Exactamente 00:49:48

Oye, José 00:49:49

ya para terminar 00:49:53

dinos tu superpoder 00:49:55

Como he dicho 00:49:57

antes es nadar y, no sé, nadar y ver películas de terror. Y ver películas de terror, vale. Pero yo te voy a decir un 00:49:59

superpoder, que tú eres muy trabajador. Mary, Mary Castaño. Hola, hola. ¿Qué tal? Bien. Bien. Oye, ¿qué significa para 00:50:13

a ti ser universitaria? Universitaria me parece muy bien y muy alegre para ser universitaria. 00:50:27

Te sientes alegre, te sientes bien contigo misma. Mary, cuéntales un poco cómo trabajamos 00:50:36

nosotros, cómo es la plataforma Moodle, porque nosotros trabajamos en la universidad como 00:50:44

todos los universitarios en la plataforma Moodle. Cuéntales un poco cómo es. Pues la 00:50:48

plataforma de Moodle es para 00:50:54

poder conectarnos con los profesores 00:50:56

de otras asignaturas 00:50:59

para poder 00:51:00

añadir 00:51:02

a nuestra cuenta de Moodle 00:51:04

podemos poner 00:51:06

nuestros correos electrónicos 00:51:08

¿y qué subís? 00:51:10

¿qué subís en Moodle? 00:51:14

subimos las tareas y los deberes 00:51:15

los profes nos 00:51:18

mandan tareas 00:51:20

muy bien, ¿te costó aprender? 00:51:21

Me costó al principio, pero ahora ya lo superé. 00:51:23

Bueno, pero tú habías aprendido Google Classroom. 00:51:28

Sí. 00:51:32

Ya venías y tú eres una mujer muy competente en Google Classroom y ahora has aprendido y sé que controlas perfectísimamente Moodle. 00:51:33

Oye, ¿qué cosas son importantes para ti aprender en la universidad? ¿Por qué consideras que tenemos que estudiar? 00:51:42

Pues lo primero que soy muy estudiosa 00:51:52

me gustan los deberes 00:51:55

y trabajo mucho por las tardes 00:51:56

Doy fe 00:52:01

de ello, que trabajas un montón 00:52:02

eres muy muy responsable 00:52:04

Muy bien, Clau, ¿estás por ahí? 00:52:06

Sí, sí, ahí estoy 00:52:10

Clau, ¿qué es para ti 00:52:11

trabajar en equipo? 00:52:14

Para mí, trabajar en equipo, utilizamos dos plataformas, ¿vale? Para trabajar en equipo, es en Google Drive y en Canva, que también trabajamos mucho en Canva, dos herramientas muy importantes. 00:52:17

Y para mí también es súper importante, que valoro mucho lo de compartir con los demás compañeros, pues, cosas de trabajar en los grupos y otras cosas. 00:52:40

Muy bien, Clau. Para ti es importante, ¿verdad? 00:53:00

Para mí es súper importante, sí. Porque lo valoro y me gusta compartir con los demás. 00:53:03

Muy bien, muy bien, muy bien 00:53:08

La verdad es que nos sentimos tremendamente orgullosos de vosotros 00:53:10

¿Verdad, Andrés? 00:53:14

Sí, Lola, de hecho, a lo mejor 00:53:16

Pueden contar uno de ProMentor muy rápidamente 00:53:18

¿Quién son sus profesores de inglés este año? 00:53:21

Ah, pues sí, ¿quién lo cuenta? 00:53:24

Mira, ¿quién lo quiere contar de ProMentor? 00:53:27

Lo cuento yo 00:53:29

Venga, María, cierra la cuenta 00:53:29

¿Quién son nuestros profesores de inglés este año? 00:53:31

Pues mira, en segundo tenemos la gran suerte 00:53:33

Y en primero también, ¿eh? 00:53:35

Y en primero 00:53:37

Tanto en primero como en segundo 00:53:38

Tenemos la gran suerte 00:53:41

De que tenemos a dos profesoras 00:53:42

Que son de Pensilvania 00:53:45

De Estados Unidos 00:53:46

Que nos da inglés 00:53:48

Que es Meripad, Emily 00:53:49

Y Olani 00:53:52

Olani 00:53:55

Y son por nuestras tres profesoras 00:53:56

Que nos da inglés todos los lunes 00:53:59

Y vamos, aprendemos un montón 00:54:01

¿Qué tal es eso 00:54:03

de que tus profesores sean nativos 00:54:06

sean de la Universidad de Clarion 00:54:08

no hablan nada castellano 00:54:09

no, no hablan nada castellano 00:54:12

gracias a Marta 00:54:14

que es la mamá de Marcos 00:54:16

que nos traduce 00:54:18

lo que dice 00:54:20

las profesoras 00:54:21

y nada, que es muy divertido 00:54:23

aprender mucho 00:54:27

inglés y nos divertimos 00:54:28

aprendiendo 00:54:30

qué suerte tienen 00:54:31

Sí, tienen suerte, sí, sí, sí. Bueno, pues vamos a pasar ya a los veteranos y ahora sí que son veteranos. Tenemos con nosotros, ya has presentado Pablo. Pablo, como hemos dicho antes, es un graduado de la primera promoción. Tú fuiste el que fue abriendo camino. 00:54:34

Sí, bueno, el piloto, lo que hicimos el piloto 00:54:58

Exactamente, el piloto 00:55:00

Y ahora mismo estás trabajando en Peugeot, ¿no? 00:55:02

Sí, llevo ya tiempo trabajando en Peugeot y la verdad que... 00:55:06

Cuenta un poco, por favor, Pablo, tu experiencia laboral 00:55:11

Porque tú has ido pasando 00:55:14

Cuenta en qué empresas has estado trabajando 00:55:15

Pues mi experiencia laboral, pues empecé también en EMA 00:55:17

Que nos encargábamos de proporcionar medios para grabar 00:55:23

informar de cursos 00:55:28

luego pasé a ProSegur 00:55:30

que estuve también un tiempo 00:55:32

en el cual hacía tareas administrativas 00:55:33

recogía paquetería 00:55:35

llevaba cartas 00:55:38

controlaba salas 00:55:40

y luego ya he pasado 00:55:42

y ahora estoy 00:55:44

me encargo de atender al cliente 00:55:45

de procurar que siempre los coches 00:55:47

por el motivo de la pandemia 00:55:49

estén cerrados 00:55:52

y todos los que entran 00:55:53

tengan las medidas higiénicas 00:55:56

y la mascarilla y el gel alcohólico y de orientarles y preguntarles también si quieren que sea un coche nuevo o coche de ocasión 00:55:57

y de acompañarles hasta donde está el comercial. 00:56:06

¿Cómo te sientes tú en tu empresa? 00:56:11

Pues la verdad es que no, a ver, yo siempre era como un sueño, ¿no? 00:56:14

Porque a mí siempre me ha gustado el tratar con la gente y uno de mis sueños era, o sea, pues trabajar, 00:56:19

porque también me gusta mucho el tema de los coches 00:56:25

pero yo sabía que por 00:56:27

mis problemas 00:56:29

no podía estar en un taller 00:56:31

pero al estar 00:56:34

atendiendo al cliente 00:56:35

eso por la verdad es que me siento muy bien 00:56:37

porque puedo practicar muchas cosas 00:56:39

y también aprendo mucho 00:56:41

también de ellos 00:56:43

¿Qué recuerdos tienes de la uni? 00:56:44

¿Algunos recuerdos? ¿Algunas cosas que te hayan marcado 00:56:47

en tu vida de estudiante? 00:56:49

Recuerdos que me han hecho raros 00:56:51

en el principio 00:56:53

Es verdad, ¿te acuerdas? 00:56:54

A veces que nos llamaban vicebrado, como decía, nos costaron un poco entender el tema de la inclusión con personas con discapacidades diferentes, pero bueno, al final nos hicimos hueco y demostramos como es capacidad de todo lo que nos propusiéramos. 00:56:56

Qué bonito, nos hicimos hueco, muy bien, y nos acogieron también luego. 00:57:17

Sí. 00:57:21

Oye, Pablo, tú has luchado mucho en la vida. Mucho, mucho, mucho. ¿Quieres compartir un poco de esa lucha? 00:57:22

Sí, bueno, he luchado porque, bueno, desgraciadamente cuando tenía dos meses, pues me tiraron un tumor en la cabeza y, bueno, pues en aquel momento tuvieron que darme la radioterapia y la quimio y, bueno, pues como tenía que ir a por el tumor, pues bueno, luego quedaron secuelas y, bueno, pues tengo que seguir haciéndome mis controles y, bueno, he perdido también la vista. 00:57:31

O sea, tengo que seguir pinchándome también ILEA durante cuatro semanas 00:57:57

para que no llegue el líquido a la zona peligrosa. 00:58:04

Van saliendo también pequeños tumores y cosas que tienen que revisar 00:58:08

y ver que no convolucionan. 00:58:13

Y bueno, pues es una trayectoria un poco complicada. 00:58:16

O sea, parece ser que cuando vas todo bien, 00:58:19

hay alguien que se encarga de decir, no bajes la guardia, 00:58:23

que sale otra cosa 00:58:25

ahora también quiero ver si me adelantan 00:58:27

una resonancia porque 00:58:30

el último que tenía ha crecido un poco más 00:58:31

y vamos a ver si me acenará 00:58:34

en abril una 00:58:36

resonancia que la tenía también en mayo 00:58:37

y a ver cuando me den los resultados 00:58:40

pues a ver si hay que abordarlo 00:58:42

y quitarlo 00:58:44

o a ver qué decide, en este caso 00:58:45

el cirujano que es el que sabe 00:58:48

Pablo, ¿qué significa 00:58:49

tu familia para ti? 00:58:52

Pues mi familia para mí supone 00:58:53

todo, ¿no? Porque claro, cuando eres 00:58:57

pequeño no eres consciente 00:58:59

pero bueno, luego ya cuando vas creciendo 00:59:01

pues ya vas siendo 00:59:03

consciente de los problemas que tienes 00:59:05

y de 00:59:07

por la enfermedad, pues todas las cosas que pueden 00:59:07

que han ido saliendo 00:59:11

y seguirán saliendo y que 00:59:12

me va a acompañar por vida 00:59:15

y bueno, así que en el momento 00:59:17

¿sabes? En momentos así tú dices 00:59:18

¡jo! ¿qué rollo 00:59:21

Otra vez volver a pasar por un tramo malo, pero yo soy de la persona de que lo intento acoger en el momento y si en este caso tiene solución o el médico considera que tiene solución, pues a guardarlo y cuando antes me lo quite seguir viviendo. 00:59:23

Porque si no, al final no disfruto del resto de cosas o oportunidades que me da la vida. 00:59:41

Exactamente, porque tienes muchas cosas a tu alrededor que te dan la vida, pero muchas, muchas. Y eres una persona muy querida, muy apreciada y un joven que ha aportado mucho a sus compañeros y sé que en estos momentos también estás aportando muchísimo en tu trabajo. 00:59:50

la autónoma 01:00:07

y la facultad de formación del profesorado 01:00:10

siempre estará orgullosísima de esa primera 01:00:12

promoción que nos ha abierto 01:00:14

caminos a los que estamos aquí ahora 01:00:16

gracias Pablo 01:00:18

de nada Lola 01:00:20

Raquel 01:00:21

otro ejemplo de esfuerzo 01:00:24

de superación, te acuerdas cuando 01:00:26

llegaste a la uni, Raquel 01:00:28

tiene problemas 01:00:29

de movilidad 01:00:32

y no podías 01:00:33

caminar por ti misma, siempre tenías que llevar a una persona agarrada del brazo, no 01:00:36

podías llevar ni muletas y te encontraste en una facultad, bueno, cuéntalo tú, venga. 01:00:43

Bueno, pues encantada otra vez, yo soy Raquel y nada, como ha dicho Lola, pues yo tengo 01:00:50

problemas de movilidad y nada, cuando llegué a la autónoma, pues fue, me encontré ahí, como digo yo, un caos. 01:01:00

Porque, perdóname un momento Raquel, nuestra facultad es de esas facultades antiguas que todo, de los años 70, que todo son escaleras de subida y de bajada, 01:01:12

no estaba adaptada 01:01:24

luego gracias a que tú llegaste 01:01:26

bueno, pues nuestro 01:01:29

equipo de canal 01:01:31

adaptaron todo 01:01:32

para ti, ¿te acuerdas? 01:01:34

pusieron las rampas, hicieron que eso 01:01:37

jamás se hace, porque cuesta 01:01:39

muchísimo dinero, pero sin embargo tú lo conseguiste 01:01:41

¿te acuerdas cómo hablabas con el decano? 01:01:43

Sí. Cuéntales, ¿ese primer 01:01:45

día cómo fue? Pues 01:01:47

nada, yo me acuerdo que 01:01:49

creo que tenía 01:01:51

reunión contigo ese día 01:01:53

y nada, llegué con mi padre y claro, como yo tengo problemas de movilidad 01:01:54

pues siempre tenía la necesidad de agarrarme a mi padre 01:02:00

y llegué pues en plena cacerolada 01:02:04

Es que ese día había huelga y hubo una manifestación de estudiantes con cacerolada 01:02:11

y eso fue lo que, tú te encontraste con la cacerolada, las escaleras, tu padre 01:02:18

Bueno, yo pues claro como las clases están abajo, están en el módulo 3, si no me olvido, pues claro me encontré con unas escaleras enormes hasta bajar a las clases 01:02:23

y yo me puse las manos a la cara asustada porque me asusté mucho pensando en cómo iba a bajar y a subir el día a día 01:02:42

cuando yo iba a la universidad y claro, tuve la gran suerte de tomar la decisión de buscar un andador 01:02:53

Te quitamos el brazo de tu padre, te pusimos un andador 01:03:05

Sí, y me facilitó, pues como digo yo, la vida. 01:03:10

Y te abrimos una puerta abajo y ya entrabas y te manejabas por la universidad tú sola con tu andador estupendamente. 01:03:15

Oye, ¿qué ha significado para ti la universidad? 01:03:23

Un crecimiento personal. 01:03:28

A ver, ¿cómo es ese crecimiento personal? 01:03:30

Pues yo llegué a la facultad llena de miedos, inseguridades y todavía no llegué con la madurez suficiente y me ayudó bastante 01:03:32

¿Y ahora te sientes madura? 01:03:49

Sí, también me ayudó mucho el apoyo de los profesores de allí y el apoyo también de mis padres y de mis amigos también. 01:03:52

Y de tus compañeros. Oye, cuenta uno de los proyectos de los IMAX-D que hemos hecho en MoonClimbers, ¿te acuerdas? Cuéntales cómo era, en qué consistía. 01:04:07

Bueno, pues a ver, yo junto a cuatro personas más, durante el periodo 2018 hasta este año, creo, 01:04:18

hasta enero de este año, realizamos un proyecto europeo en colaboración de Italia y Rumanía. 01:04:36

Y nada, ese proyecto se basaba principalmente en el crecimiento personal y desarrollo para que las personas pudiesen acceder a una vida adulta y pudieran acceder también a la universidad. 01:04:48

De ahí que has crecido personalmente, ¿verdad? 01:05:10

Sí. 01:05:13

Gracias, Raquel. 01:05:14

Jara, comparte un poco tu trayectoria profesional y la situación que estás viviendo en estos momentos 01:05:16

Bueno, me llamo Jara y estuve trabajando 11 años en Pulmantur 01:05:27

11 años en Pulmantur 01:05:35

Empecé las prácticas por el 2009, más o menos, y fue una experiencia realmente muy buena, porque trabajar en una empresa de cruceros es muy importante, y la verdad es que fue muy buena la experiencia. 01:05:37

¿Y qué ha pasado? 01:05:59

Y pues que el 14 de marzo de 2020 nos llamaron y nos dijeron que ya no fuéramos a Pormantur y que nos quedáramos en casa hasta que ya nos dijeran que podíamos volver. 01:06:00

pero pasado un tiempo 01:06:24

ya entramos en ERTE 01:06:26

y pasado un tiempo ya nos dijeron 01:06:28

que ya no estaba 01:06:30

en la opción de ir a 01:06:32

Pormantur, de quedarnos en casa 01:06:34

y algunos decidimos ir para allá 01:06:36

y otros quedarnos en casa 01:06:38

y luego ya empezó 01:06:40

que ya nos iban a 01:06:43

echar a todos de Pormantur 01:06:44

que se iba a 01:06:47

tener que llegar a una 01:06:51

iba a empezar a haber 01:06:51

un espíritu ya definitivo 01:06:55

ya por Mantur 01:06:56

porque ya por Mantur 01:06:57

ya a causa del problema 01:06:59

que ha habido 01:07:02

se ha caído la empresa 01:07:03

esto es uno de los problemas 01:07:05

que tenemos con la pandemia 01:07:09

pero bueno, juntos saldremos 01:07:11

lo tenemos como lema 01:07:13

juntos vamos a salir de esta 01:07:14

y buscaremos algo 01:07:16

y lo sabes 01:07:17

sí hombre, por supuesto 01:07:19

Claro que sí. Bueno, y ahora vamos a una historia romántica, una historia preciosa. Bueno, una historia de lucha, de superación. Y contarnos, por favor, contarnos, Hidoya. Primero cuéntales esa historia tan bonita que antes hacía alusión Antonio, pero ¿tú cómo conoces a Prometo? ¿Tú vivías en dónde? A ver. 01:07:21

Yo vivía en Donosti, pero vino mi madre con una amiga, casi una amiga. 01:07:48

O sea que tú vivías en Donosti, pero en Donosti no podías estudiar programas formativos en entornos universitarios, ¿verdad? No lo había. 01:07:58

No había. 01:08:07

Y tu madre conoció el programa ProMentor de la Autónoma por un amigo suyo, ¿verdad? 01:08:08

Sí, por un amigo suyo. 01:08:15

Y se vinieron a conocer el programa, viniste tú con ellos y llegó un día y ¿qué pasó en casa? ¿Qué les dijiste? 01:08:17

Pues les dije en casa que me gustaba Plomento y aparte que tenía un cambio de aires, así que me fui a Madrid. 01:08:27

O sea que querías cambiar de aires y arrastraste a tu familia y te fuiste a Madrid. Tu padre y tu hermana se quedaron en Donosti y tu madre se fue contigo para hacer un intercambio allí. 01:08:39

Un intercambio, sí. 01:08:53

Y entonces te fuiste a estudiar a Madrid, como mucha gente sale de su ciudad y se va a estudiar a otra, pero tú eres una de las primeras que ha hecho eso. 01:08:55

Sí. 01:09:04

Vale, llegaste a la autónoma y ¿cómo te sentías tú en Madrid? Una estudiante, una vasca en Madrid. A ver. 01:09:04

Sí, yo soy muy trabajadora y aparte sigo estudiando mucho, muchísimo. 01:09:11

Y, pues, en el programa Prometo, pues, le conocí a un chico que me gustaba, que se me llamaba Roberto de Campo, en primer año, en primer año le fijé yo siempre a Roberto. 01:09:19

Pero el segundo día, el segundo momento, pues vi, o sea, me dijo Núria que había fallecido alguien y le vi una estrella y le vi a Roberto. 01:09:44

Oye, pero yo sé, yo sé porque lo he vivido contigo, que el primer año Roberto no te hizo ni caso. 01:10:06

Ni caso. 01:10:13

Pero ni caso, ¿te acuerdas cómo estábamos las dos? Ni caso, Roberto, la castigaste muchísimo. Pero bueno, luego ya... 01:10:13

Pues cuando te vió una estrella... 01:10:20

Y ya está, y tú, Roberto. 01:10:28

Y Roberto... 01:10:30

Oye, aquí yo creo que es importante poner en valor el trabajo de vuestras familias 01:10:30

Vuestras familias, tanto vuestros padres en San Sebastián y tus padres aquí en Madrid 01:10:38

Os han apoyado muchísimo y os están apoyando muchísimo 01:10:46

Y eso no es frecuente, no es frecuente ese apoyo que tenéis 01:10:50

Vosotros, ¿cómo habéis decidido el planteamiento este de la oposición? 01:10:55

Porque queréis vivir juntos, ¿no? 01:10:59

Sí. Bien. Y entonces, ¿hubo una vez que tú te viniste aquí a hacer unas oposiciones, no? Sí, en Madrid, en Madrid. Y aprobamos los dos la misma nota. Aprobasteis los dos, pero no había plaza, ¿no? 01:11:00

Estamos en una bolsa de empleo 01:11:18

Ah, muy bien, estáis en la bolsa de empleo, fenomenal 01:11:22

Y ahora, estas oposiciones, Roberto, ¿de qué son estas oposiciones? 01:11:24

De Ayuntamiento de... 01:11:29

No, de Departamento de Foro de Guipúzcoa 01:11:30

Vale, de la Diputación Foral, vale 01:11:37

Muy bien 01:11:40

Roberto 01:11:41

¿Cómo has tomado la decisión 01:11:43

De hacer unas oposiciones 01:11:46

En Donosti? 01:11:49

Pues quería seguir 01:11:51

Formándome más 01:11:52

¿Y qué planteamientos de vida tenéis? 01:11:54

Pues quería formarme más 01:12:00

Y también quería probar 01:12:03

Otro aire también 01:12:05

A ver si hay suerte 01:12:06

Y nunca no se sabe 01:12:08

¿A ti no te importaría vivir en Donosti? 01:12:11

Claro 01:12:14

Vale, vale 01:12:14

Yo también soy de familia también 01:12:17

Pero bueno, tampoco no me importa 01:12:19

La vida es 01:12:22

El futuro y la vida 01:12:23

Es así 01:12:26

Vale 01:12:28

Y el amor también 01:12:29

También 01:12:30

Oye 01:12:31

¿Qué recordáis? 01:12:34

Bueno, contar un momento vuestra experiencia profesional 01:12:37

Idoia, tú has hecho el máster, bueno, los dos habéis hecho el máster, ¿y dónde estabas haciendo las prácticas? Porque te cogió en plena pandemia. 01:12:39

Sí, a ver, pues en la mutua universal, en el 99, bien, por el tema del COVID. 01:12:52

Entonces, ahora, cuando llegó el COVID-19, nos dijo que venía para casa. 01:13:06

Que venía para casa, claro. 01:13:14

Me vine, pero bueno, pero bien, pero no. 01:13:17

Pero mal, pero bien, pero mal. Yo lo sé que hablamos mucho por teléfono, pero bien, pero mal. 01:13:22

Porque claro, a ti lo que te gusta es estar en Madrid, ¿a que sí? 01:13:27

Sí, muchísimo. 01:13:30

Ya lo sé, ya lo sé yo que sí. 01:13:32

Bueno, pues ahora en las preguntas, lo mismo, os preguntan cosas y seguís contestando, pero vamos a finalizar con Antonio Robles, que Antonio Robles ha creído en nosotros desde el primer momento y tiene mucha experiencia en la contratación de personas que han estudiado aquí en el programa ProMentor. 01:13:34

Antonio, vas a cerrar tú. 01:13:57

Bueno, pues muchas gracias 01:13:59

como veis, creer 01:14:01

en ellos es súper fácil 01:14:04

después de todo lo que habéis estado 01:14:05

escuchando 01:14:07

yo los conocí 01:14:09

conocía el ProMentor 01:14:10

y conocía a Prodys y a la 01:14:13

primera 01:14:15

edición, con Pablo 01:14:16

entre ellos, en una mesa redonda 01:14:19

como esta 01:14:21

yo estaba en ese momento en Vision Lab 01:14:22

llevábamos la selección formación y desarrollo 01:14:25

y bueno no nos habíamos planteado en ningún momento la contratación 01:14:27

pero en el momento en el que los vi dije no sé cómo lo vamos a hacer 01:14:34

pero tenemos que contratar y nos pusimos manos a la obra 01:14:38

entonces desde ese momento fue cuando empezó todo mi aprendizaje 01:14:45

en lo que es el empleo con apoyo y siempre que me invitan a estas mesas redondas 01:14:48

que agradezco muchísimo, pues comento un poco los principales aspectos que destacaron del proyecto y que fue por lo que, bueno, pues llegamos a contratar en esa época cinco chicos y es un proyecto que funcionó muy bien. 01:14:54

Yo ya me desligué de visualidad, aún así sigo colaborando y muy feliz. 01:15:13

¿Y por qué destacaron los chicos? 01:15:16

Bueno, yo me dedico a recursos humanos y en recursos humanos nos dedicamos mucho tiempo a plantearnos qué es el talento, 01:15:19

a buscar el talento y en muchas ocasiones nos cuesta responder a esa pregunta. 01:15:28

Y vosotros, muchos de los que estáis aquí, por lo que veo, además educáis a ese talento para que luego se incorpore en las organizaciones. 01:15:34

Y entonces de repente nos encontramos que la gente que venía de ProMentor era talento puro, primero porque venían completamente formados para ocupar una posición en una organización y es porque esa formación de inclusión laboral que se hace, que tiene una carga tan grande de la parte emocional, 01:15:41

No sé si vosotros en vuestras clases estaba, yo no sé si se ha ido, pero estaba antes Gonzalo, que creo que forma parte de la Comunidad de Madrid dentro de la educación de adultos y la atención en la diversidad. 01:16:06

Yo no sé si tiene alguna asignatura que se llame clases de emociones, pero yo de luego no la tuve en ningún momento en la carrera ni me la habían enseñado nunca. Bueno, pues eso es impactante cuando de repente se puede ver en la organización. 01:16:22

esa gestión de las emociones, esa superación 01:16:39

ese constante 01:16:43

aprendizaje, eso unido a que vienen de la universidad 01:16:44

que yo siempre digo que al final la universidad, pasar por la universidad 01:16:48

imprime un sello a las personas 01:16:51

y bueno, pues en parte les hace más talentosas 01:16:53

pues crea un cóctel que de repente te encuentras 01:16:57

con unos trabajadores que te cambian totalmente 01:17:00

la visión, o sea, te cambian totalmente 01:17:03

el ambiente de la organización, una mayor generación de clima, 01:17:05

mayores, mayor superación incluso del resto de compañeros. 01:17:12

El cambio en el ambiente todo es increíble. 01:17:17

Y sin olvidarnos, porque hablamos de la parte educativa, 01:17:21

pero sin olvidarnos de uno de los puntos más importantes 01:17:25

y en algún momento cualquier anima a cualquier empresario 01:17:27

a incorporar personas y es todo lo que es el empleo con apoyo, la metodología de empleo con apoyo que hace al final que adaptemos a la realidad de cada uno de los chicos, 01:17:33

a la realidad de la empresa y además con un acompañamiento siempre que permite que todavía hay chicos dentro de PRODIS trabajando en Vision Lab 01:17:47

Y que además posiblemente sean los trabajadores más talentosos de toda la organización. Entonces, poco más puedo decir. Yo cuento ese ejemplo de cómo se integran y sobre todo también desde la posición que tenéis vosotros de cómo se pueden adaptar realmente los programas a hacer una realidad realmente que se necesita en las empresas. 01:17:58

Es decir, está muy bien formar la vida de las personas, pero lo que tenemos que es preparar a las personas para defenderse luego en los mercados laborales. Y este tipo de programas, en este caso, de luego nos dan una lección a todos los demás en cómo adaptar la educación a la realidad de las empresas. 01:18:21

Y como siempre agradecerte Lola la invitación y el poder disfrutar de escucharos. Bueno, Idoia y Roberto, nos podéis imaginar la alegría que me ha dado cuando os he visto a los dos en la cámara juntos. Vamos, sois mi talento más preciado. 01:18:43

Gracias, gracias Antonio. Como comprobaréis, sin el mundo de la empresa, sin los empresarios, no tendría sentido lo que hacemos, porque nosotros nos formamos para ejercer nuestro derecho al empleo. 01:19:04

Por tanto, necesitamos personas como Antonio que quieran aportar valor a su empresa, que quieran creer en nosotros. 01:19:22

Y bien, hemos compartido nuestra experiencia vital en el programa y ahora yo creo que sería muy bueno, María, 01:19:33

si te parece iniciar un turno de preguntas 01:19:42

y no sé si preguntas 01:19:45

o expresar sentimientos 01:19:49

o ideas que tengáis, lo que queráis 01:19:52

¿te parece María? 01:19:55

Fenomenal, muchas gracias Lola, muchas gracias chicos por el esfuerzo 01:19:56

por compartir vuestra vida con nosotros 01:19:59

porque podamos ver también dónde termina 01:20:01

cuando estamos dando clase, dónde termináis, lo lejos que llegáis muchas veces 01:20:05

y pues no sé si tenéis alguna pregunta 01:20:08

los asistentes al curso 01:20:11

de los diferentes CEPA 01:20:16

Silvia Escrivá tiene una pregunta 01:20:17

Silvia, ¿dónde estás? 01:20:19

Sí, ya 01:20:26

Vale, vale, fenomenal Silvia 01:20:26

Me gustaría saber qué requisitos 01:20:28

deben cumplir los chicos 01:20:31

para poder entrar al curso 01:20:33

qué tipo de estudios previos 01:20:35

Vale 01:20:37

Lo que sí que necesitan 01:20:39

es tener un certificado de discapacidad 01:20:42

porque es un curso dirigido ahí, pero luego ser mayores de 18 años, tener muchísima ilusión por estudiar, tener unas mínimas competencias, pero mínimas, de lectoescritura, 01:20:45

pero ya habéis visto que aquí lo habéis podido comprobar perfectísimamente que cada uno somos distintos y tenemos competencias totalmente distintas. 01:21:01

Y como la atención es muy individualizada, pues son unos mínimos requisitos porque efectivamente el acceder al conocimiento lo necesitamos. Capacidad para desplazarse por Madrid, no que se desplacen solos todavía, pero que sí que tengan capacidad y que las familias estén dispuestos. 01:21:09

y es importante aquí una conducta social ajustada, es decir, aquí en este entorno tan abierto, 01:21:28

trastornos graves de la conducta no podríamos tratarlos, sino lo que habéis visto en estos jóvenes 01:21:36

y sobre todo muchísimas ganas de estudiar, o sea, aquí tiene que venir la gente con ilusión, 01:21:42

con motivación, pero vamos, son unos requisitos que los cumple muchísima gente. 01:21:48

La única pega que tenemos es que solo tenemos 15 puestos por año, porque claro, si queremos alcanzar el ámbito laboral, nos es dificilísimo conseguir más de 15 trabajos al año, ¿no? Pero gracias a la réplica del programa ProMentor en diferentes universidades, pues hombre, se ha abierto ya muchísimo el abanico de posibilidades. 01:21:57

Vale, gracias. 01:22:24

Nada, Silvia. ¿Qué más? 01:22:25

¿Alguna otra pregunta? 01:22:28

¿Alguna otra pregunta? 01:22:31

Quizá queréis preguntar alguna estrategia 01:22:33

que se pueda aplicar en vuestras aulas 01:22:36

queréis comentar alguna situación que tengáis 01:22:37

ahora mismo en algún CEPA 01:22:39

compartís el tramo de edad 01:22:42

algo más específico 01:22:45

Sí, Patricia 01:22:49

Hola, Patricia 01:22:50

¿Me escucha, Lola? 01:22:53

Vale, es que a veces me da problemas este ordenador 01:22:55

que estoy en el CEPA 01:22:58

yo sí que quería preguntar 01:22:59

sobre todo a Pablo que ya está trabajando 01:23:01

que hace muchos años que está trabajando 01:23:05

que qué tal vive 01:23:06

el encuentro con personas 01:23:08

que no tienen talentos diferentes 01:23:10

o sea, cómo es el encaje con los compañeros 01:23:12

sin discapacidad 01:23:14

Abre el micro, Pablo, porfa 01:23:15

Sí, por favor 01:23:19

Pablo 01:23:20

Pablo catalán 01:23:24

Ah, perdón, es verdad, perdón 01:23:28

Pues al principio es un poco diferente 01:23:30

pero al final 01:23:33

al final todos 01:23:34

yo creo que necesitamos ayuda 01:23:37

tanto como los que no 01:23:39

a simple vista no tenemos problemas 01:23:41

como las personas que 01:23:43

tienen problemas diferentes 01:23:44

y todos formamos parte del mundo 01:23:46

entonces si no nos ayudamos entre nosotros 01:23:49

o no intentamos construir 01:23:50

y ampliarnos entre nosotros 01:23:53

y hacer las cosas un poquito más fácil 01:23:55

Y bueno, y también luego pues con la universidad, diferentes otros medios que también colaboran al que se hace eso, no se podría hacer. 01:23:56

¿Tú te sientes aceptado por tus compañeros de trabajo? 01:24:09

Sí, yo de hecho 01:24:14

me he tratado como un compañero más 01:24:16

y sabes 01:24:18

digamos que 01:24:20

la discapacidad 01:24:21

como antiguamente 01:24:25

con la etiqueta o el nombre 01:24:27

yo creo que en mi caso 01:24:28

bajo mi caso 01:24:31

bajo todo lo que llevo 01:24:32

desarrollo 01:24:35

laboral que llevo 01:24:37

sí que en algunos sitios lo he visto 01:24:38

pero que ahora en el que estoy 01:24:40

no me siento 01:24:42

codificado, no siento que 01:24:45

sí tengo la discapacidad pero no 01:24:46

me valoran como un trabajador más 01:24:49

como una persona más 01:24:51

Muchas gracias Pablo 01:24:53

Si te sirve Patricia 01:24:56

desde el punto de vista de la empresa 01:24:58

es sorprendente como 01:25:00

prácticamente en 01:25:02

dos, tres semanas hay una normalidad 01:25:04

total 01:25:07

es decir, lo que 01:25:08

Lo que se busca además con la inclusión es buscar esa normalidad y llega un momento en el que, pues como decía Pablo, exactamente los mismos trabajadores, cada uno aportando un rol. 01:25:10

Y siempre cuento la anécdota de una de las primeras trabajadoras que teníamos, estaban en un momento colocando las gafas con otro compañero y le dije al compañero, dice Ana, yo tengo una hermana que es como tú. 01:25:23

Y se dio la vuelta y dijo, ella dice, ¿cómo, morena? Dijo, pues sí, efectivamente, morena. O sea, que es que además encima nos dan lecciones constantes sobre esa normalidad, ¿no? 01:25:35

Gracias, Antonio, porque mi siguiente pregunta era para ti, como empleador. Ya me lo has contestado, gracias. 01:25:45

Genial. 01:25:50

En el chat han puesto que cuántos alumnos había por grupo, son 15 alumnos por grupo, primero por la individualización, porque no podríamos, son niveles tan sumamente diferentes que no podríamos tener clases más numerosas 01:25:50

y segundo porque en realidad encontrar más de 15 trabajos es imposible, imposible y mucho más ahora en esta época de pandemia 01:26:08

Venga, más dudas o... Venga, Silvia, muy bien, fenomenal 01:26:18

Silvia tiene otra pregunta, ¿alguien más? 01:26:22

Quería aportar eso, que nosotros en el CEPA de Vicálvaro hemos pedido que nos autoricen para el taller operativo 01:26:25

Lo que pasa es que es verdad que nos preocupa mucho el tema de las prácticas 01:26:32

Vemos que puede ser realmente complicado encontrar sitio para que realicen las prácticas 01:26:37

Es lo que más nos preocupa sobre este tema 01:26:44

Nosotros, por si os puede ayudar, Andrés, comenta un poco el proyecto que hemos hecho y nosotros este año hemos tenido una avalancha de gente. Coméntales un poco. 01:26:48

Te refieres, Lola, a Te Acompaño con IBM, ¿verdad? 01:27:07

Te acompaño y luego los proyectos de sensibilización que estamos haciendo para atraer al mundo empresarial ahora dentro, por ejemplo, a ProMentor. Con la pandemia nos ha venido muy bien porque con las conexiones online todo es mucho más fácil. O sea, la gente no se tiene que desplazar y eso es una ventaja. Tenemos muchas desventajas, pero esa es una ventaja. 01:27:11

Y entonces han participado muchísimo con nosotros. Y a partir de esos encuentros hemos conseguido muchos sitios de prácticas. Y es cierto que a partir de ahora, de este mes, porque hasta antes, bueno, pues por temas de pandemia, de COVID no podíamos ir. Comenta un poco los proyectos. 01:27:30

Sí, nosotros, bueno, por un lado tenemos un proyecto que se llama autoexperiencia profesional, que lo que intentamos hacer aquí es que la empresa, pues diferentes trabajadores vengan a ProMentor y cuenten su experiencia profesional, es decir, pues qué hacen en su empresa en su día a día, cómo han llegado hasta allí, qué es lo que va a hablar un trabajador. 01:27:50

El objetivo de esto es crear sensibilización, es decir, que la empresa se interese por nuestros chicos. Y a raíz de estas sinergias, pues luego nacen puestos de prácticas. 01:28:11

Y bueno, pues la verdad que cada vez más, sobre todo empresas grandes, están muy interesadas en este voluntariado corporativo. Así que a lo mejor por ahí os puede venir bien. 01:28:25

La mayoría de lo que hacemos normalmente es que contactamos con los departamentos de responsabilidad social corporativa de las empresas, también contactamos con las que tienen, hay empresas que tienen fundación, por ejemplo Vodafone, pues tienen fundación Vodafone, nos vamos directamente a la línea más social de la empresa. 01:28:36

Y bueno, pues la verdad que algo hemos conseguido, ¿verdad Lola? Este año con ese proyecto. 01:28:58

Yo creo que sí, lo veíamos todo negrísimo y sin embargo, bueno, pues hemos conseguido y ya empezamos a incorporarnos en puestos de prácticas. 01:29:03

Elena Molano tenía una pregunta. 01:29:13

Hola, buenas tardes a todos. Bueno, en primer lugar saludaros a todos, a todos los ponentes, los profes, los colaboradores, los alumnos, todo, porque la verdad que ha sido, ha estado muy bien las ponencias. 01:29:16

Y tenía varias preguntitas. En primer lugar, os tengo que contar que nosotros queremos en nuestro centro hacer un taller un poco con contenidos similares a los que hacéis vosotros en la universidad. 01:29:34

Los talleres operativos que ya saben que existen. Y mi pregunta es si los profes de la universidad, claro, en estas materias que son más profesionales de administración y demás, y a lo mejor son profes, ¿a quiénes son los profes? ¿Son profes de la Facultad de Educación, de la Facultad de, no sé, de otros, vienen de otros campos de conocimiento o sois de la misma Facultad de Educación? 01:29:52

En concreto, nosotros, hay muchos modelos, como ahora ya están en muchas universidades, luego veremos, pero en concreto nuestra facultad es la facultad de formación del profesorado. 01:30:16

Elegimos esa facultad porque yo estaba trabajando allí, pero sin embargo creemos, después de los años, que es la mejor facultad en estos momentos con los alumnos de magisterio, 01:30:29

Porque ya no solo es que conseguimos la inclusión aquí, sino que indirectamente todos los alumnos de magisterio van conociendo lo que son los procesos inclusivos. Y eso es básico para el maestro de hoy en día. 01:30:44

Entonces, conseguimos los dos. ¿Qué pasó al principio? Al principio, los profesores no es de mi departamento, no estaban especializados en este tipo de alumnados, evidentemente. 01:30:59

Entonces, al principio fue un poco de miedo, de recelo, pero bueno, luego poco a poco nos fuimos formando los unos a los otros y ahora son profesores del departamento, ¿verdad Andrés? 01:31:15

que tenemos, bueno, hay dos profesionales que son los dos tutores, que es Andrés y Nuria, que son expertos, y bueno, Andrés es doctor en educación y son expertos en educación inclusiva, pero luego mis compañeros de departamento a lo largo de estos años, bueno, pues han ido conociendo y cuenta qué profesores tenemos del departamento. 01:31:26

Claro, lo que hacemos es que en este caso Nuria y yo damos las asignaturas más específicas, quizás las que están más relacionadas con las competencias empresariales, por aquello que tenemos el contacto más con la empresa y con el equipo de mediación laboral, y luego los profesores de la facultad, en el caso de tecnología para la empresa, son los profesores que dan TIC a los maestros, ellos luego dan clase como nosotros. 01:31:52

Luego tenemos un profesor que es especialista en la parte de Charo Cerrillo, que lleva bases del aprendizaje. 01:32:17

Ella, por ejemplo, en magisterio da todo lo que son la lectoescritura para docentes, ¿no? 01:32:25

Pues ella, pues con nosotros da bases para aprendizaje. 01:32:32

Bueno, pues tenemos calidad de vida, que es una asignatura un poco más relacionada con el departamento de específicas. 01:32:35

pues igual, intentamos buscar 01:32:41

profesionales, profesores dentro del departamento 01:32:43

para dar asignaturas que son 01:32:46

más generales. En total 01:32:47

somos 13 profesores 01:32:49

este año. Y luego, por ejemplo, 01:32:51

educación física. Educación física es 01:32:53

otra de las materias más inclusivas que tenemos 01:32:55

porque, bueno, tenemos 01:32:57

dos profesores que además incorporan 01:32:59

a 10 01:33:02

compañeros más del departamento 01:33:03

con sus respectivas clases de la educación 01:33:05

física. Si, por ejemplo, hacemos hockey 01:33:07

pues viene el profesor especialista de hockey 01:33:09

y con su clase de graduación física 01:33:11

Muy bien, muchas gracias 01:33:13

Y la verdad que 01:33:16

ahora mismo 01:33:17

hay muchos profesores que 01:33:18

están deseando 01:33:21

incorporarse al claustro 01:33:22

la verdad que sí 01:33:25

Y bueno, tengo otra preguntita 01:33:27

Elena 01:33:29

perdóname un momentito 01:33:31

Pablo Navarro, ya son las 3 01:33:33

despídete que te tienes 01:33:36

que marchar 01:33:37

Vale, pues muchísimas gracias por haber estado conectado en esta reunión y que para mí ha sido una experiencia única haber estado con vosotros, a vuestras empresas, las enhorabuenas por haber estado aquí conectados. 01:33:39

Bueno, conectado. 01:34:03

Yo ya me voy y que disfrutéis un buen día, que paséis un feliz fin de semana. 01:34:04

Gracias, Pablo. 01:34:14

Que disfrutéis muchísimo y al máximo este fin de semana. 01:34:15

Venga. 01:34:18

Perfecto, Pablo, ponle la mascarilla que tu tío te está esperando en la puerta de la facultad. 01:34:19

¡Corre! 01:34:24

Venga, adiós. 01:34:25

Hasta luego, un buen fin de semana. 01:34:26

Hasta luego, gracias. 01:34:27

Perdóname, Elena, hija, sigue. 01:34:28

Nada, tranquila. 01:34:31

Pues nada, saludar a Pablo, que se va. 01:34:34

Quería saber si nos podías contar así brevemente, o nos podías contar el tema del proyecto de aprendizaje servicio. 01:34:39

Principalmente, ¿cuál es el proyecto del servicio que hacen y quién lo hace? 01:34:49

Vale. Bueno, pues vamos a situarnos en mi clase con los alumnos de magisterio de cuarto de primaria de la especialidad de pedagogía terapéutica, ¿de acuerdo? Como sabéis, los proyectos de aprendizaje de servicio no hay que confundirlos jamás con el tema del voluntariado, es totalmente distinto. 01:34:54

Es que yo tengo una asignatura, y además se tiene que encardinar en una asignatura, que para adquirir todas las competencias necesito una práctica, necesito hacer un servicio. 01:35:16

Por ejemplo, lo materializo. Yo doy la asignatura de programas de intervención a los de magisterio. Y tenemos en Prometor, como habéis visto, el practicum con la necesidad de un mediador laboral. 01:35:32

Bueno, la parte de empleo con apoyo y de mediación laboral yo la cuento en mis clases, claro, teóricamente, pero para conocer bien y adquirir la competencia de un mediador laboral tenemos este proyecto que necesitan mediadores laborales y que yo los llevo aquí. 01:35:49

O sea, la asignatura no se puede, todas las competencias no se pueden adquirir sin haber participado en este proyecto y este proyecto que es Promethon necesita esos mediadores laborales, ¿entiendes? Hay muchas veces que los proyectos de aprendizaje de servicio se confunden con acciones de voluntariado, ¿no? Voy a dar, o sea, si yo estoy, siempre lo tienes que encarnar con una asignatura y con un contenido de esa asignatura. 01:36:12

También, por ejemplo, explicas el DUA 01:36:39

el diseño universal del aprendizaje 01:36:42

pues luego se vienen a nuestras clases 01:36:44

y lo ponen en práctica 01:36:46

adajan el material, lo imparten 01:36:47

crean los proyectos de trabajo cooperativo 01:36:50

eso es como 01:36:52

materializar el contenido teórico 01:36:54

Claro, nosotros 01:36:56

la verdad es que, claro, pensando 01:36:58

hombre, con el alumnado 01:37:00

de prácticas de 01:37:02

universidad y demás 01:37:04

pues siempre colaboramos mucho con este 01:37:06

Vamos, que se puede contar. No quiero que parezca que el alumnado de prácticas de las universidades los cogemos como trabajadores, porque no es así, pero que muchas veces en los centros contar con estos recursos, que pueden convertirse en recursos y estas colaboraciones, pues son muy buenas. 01:37:08

desde los coles nuestros, desde nuestras escuelas de adultos, pues claro, no tenemos la posibilidad de contar con otros alumnados de otros perfiles, si no son los alumnados de prácticas de vuestros grados. 01:37:31

Claro, pero es que eso es así y nosotros también tenemos, por ejemplo, de nuestros másteres en la facultad, del máster de justicia social, de todos los másteres, los tenemos haciendo prácticas en ProMentor también y nos ayudan muchísimo a hacer proyectos. 01:37:44

Porque esto requerirá mucho material, el diseño universal del aprendizaje, mucho material, mucha adaptación para hacer cuatro niveles por asignatura, ¿no? 01:38:04

Que es lo que he entendido, que tenéis cuatro niveles por asignatura. 01:38:12

Depende de los años. 01:38:16

Depende de los años. 01:38:17

Depende de los años, depende de los chicos que tengamos, pero sí, es así. 01:38:18

Lo mínimo tres. 01:38:21

Si no tuviéramos apoyo de las prácticas, sería imposible, claro. 01:38:22

Vale. 01:38:29

Pero no tenemos la conciencia de que estamos explotando ni muchísimo tiempo más, aquí viene... 01:38:29

No, no, si ellos además son los más colaboradores, es lo que decía Antonia del talento, Antonia creo que es sobre el talento y tal, yo lo he visto con los alumnos de prácticas. 01:38:37

Y una cosita más... 01:38:48

Elena, Elena, perdona, Elena, perdona. 01:38:51

Y bueno, ya lo dejo. 01:38:54

Perdóname, antes de que hagas la tercera pregunta 01:38:55

es que David López de Afanías 01:38:58

tiene que ir también a una reunión que tiene 01:39:01

ya nos queda poco tiempo y entonces 01:39:04

te estás yendo, ¿alguien se va? 01:39:06

Bueno, David López de Afanías necesita 01:39:10

comentaros una cosa, quería comentaros una cosa antes de desconectarse 01:39:12

entonces no te importa Elena, le damos un momento la palabra 01:39:16

Por supuesto 01:39:18

Sí, bueno, tenía que verlo primero, darle la enhorabuena a PRODIS por esta iniciativa que conocemos en Afanel desde hace mucho tiempo y esperemos que siga también mejorando, como he podido comprobar, en los próximos años, porque la verdad es que no he dejado de avanzar y continuar innovando. 01:39:19

Gracias, David. 01:39:41

Lo segundo, respecto a los talleres operativos y los CEPAS, realmente uno de los objetivos de este espacio, de este encuentro que vamos a tener durante cuatro días, es conocernos, ponernos cara y generar también un intercambio de experiencias de una cultura de participación de personas con discapacidad intelectual en los CEPAS que ya lleva 22 años con experiencias de talleres operativos, materiales, empresas que han colaborado con nosotros. 01:39:42

Pero son culturas que se han ido a veces perdiendo o sin una continuidad en el tiempo porque digamos que no había como una especie de coordinación o punto de encuentro para ir transmitiéndonos distintas experiencias, estrategias que os puedan servir a los CEPAS, tanto para iniciar un taller operativo como para poder abordar las prácticas o la adaptación o cómo plantearnos la cultura inclusiva que nos puede dar oportunidades para tener otros apoyos en la comunidad que a lo mejor no saben puertas para esas prácticas. 01:40:10

A veces no solamente es cuestión de recursos, sino de alianzas que hay que ir estableciendo a lo largo del tiempo. Y entonces sí que os invito a que a lo largo de estos talleres que tengamos podáis encontrar la oportunidad de conocer estas experiencias, especialmente en el tercer y cuarto taller, que es muy práctico, donde hay otros CEPAS que cuentan esa experiencia, para que os puedan dar ideas a los que estáis planteando abrir vuestra escuela a personas con discapacidad intelectual 01:40:38

y que a partir de ahí también os sirva como punto de encuentro para herramientas que os van a venir muy bien, porque son 22 años de experiencia, se ha hecho de todo, ha habido experiencias alucinantes, gente que ha conseguido empleo, empresas como Hotel Ilumino que nos han abierto las puertas y sin embargo se han ido perdiendo esos contactos, 01:41:05

Entonces, también hay que buscar una estrategia para mantener esa cultura, la cultura inclusiva que queremos crear y mantener y la cultura de colaboración para poder luego aprovecharlo como colectividad de escuelas de adultos en el futuro. 01:41:26

O sea que, bueno, pues espero que esas preguntas que está planteando Elena también se puedan ir respondiendo, además de con Prodis, que nos va a dar pistas muy buenas, con la experiencia acumulada de 20 años de inclusión en explorar a adultos. 01:41:42

Que, bueno, pues que intentaremos que sean otros 20 o 30 más también. 01:41:55

Vale, muchas gracias, David. Nos vemos la semana que viene, que vas a ser tú el siguiente ponente, así que el viernes que viene volvemos a poder contar contigo. 01:42:00

Por si tienes que ir allá, pues no hay problema. No sé si, Diana, quieres hacer ahora la última pregunta. 01:42:10

Pues sí, ya que he aprovechado. Una cosilla para Antonio, bueno, que a ver, para Antonio Robles, que entonces, yo sé que esto lo tengo que preguntar a lo mejor en otro taller, 01:42:18

Pero tú que eres el experto en la empresa, igual pienso que es mejor directamente dirigirse a eso, a empresas grandes con fundaciones, ¿no? Algo así has comentado. 01:42:29

Pues no, quiero decir, no, porque todas las empresas, a mí no me gusta enfocarlo desde este punto de vista, pero es verdad que al final hay una ley que también obliga a la contratación de personas con capacidades diferentes en la organización. 01:42:43

Y hay muchísimas empresas que para presentarse a concursos públicos, para subvenciones, para muchas cosas, tienen que cumplir con esos ratios. Entonces, cualquier empresa por encima de 50 personas ya es susceptible de poder tener una persona con capacidad diferente en la empresa. 01:42:59

Además nosotros estamos viendo mucho, cada vez lo vemos más, y es que personas talentosas, sobre todo el concepto de personas talentosas con capacidades diferentes a día de hoy es oro, porque las empresas tienen que contratarlo, hay poco, ¿vale? 01:43:22

Entonces, encontrar gente que pueda realizar unas funciones y que además esté cubriendo ciertos ratios, pues en el momento en el que eres una empresa con más de 50 personas, ya eres susceptible de poder ser una persona contradando. 01:43:38

Lo que sí que es importante, y esto también Prodis hace mucho hincapié y yo también lo digo siempre, es que el puesto tenga sustantividad. Es decir, esto no es incorporar a una persona por incorporarle y ya veremos qué hace, sino que el puesto tiene que tener una sustantividad real, o sea, el puesto tiene que tener unas funciones, unas responsabilidades, unas tareas y que además el mediador conozca todas esas tareas, 01:43:55

las analice y adapte 01:44:25

el puesto a los chicos 01:44:26

pero vamos, no, no 01:44:29

las grandes empresas tienen la capacidad 01:44:30

de contratar a muchos más, lo cual es genial 01:44:33

pero desde que tienen 01:44:35

más de 50 personas 01:44:37

una organización ya 01:44:39

es ideal 01:44:40

Perfecto, muchas gracias 01:44:42

Muchas gracias 01:44:44

¿Alguien tiene alguna otra pregunta? 01:44:47

Están preguntando que si vamos a 01:44:51

que si vais a poner la presentación 01:44:53

yo creo Lola, no sé que te parece 01:44:55

que a lo mejor le podamos enviar mejor el catálogo 01:44:57

que es más completo, donde se ven mejor 01:44:59

los servicios 01:45:01

Sí, el catálogo es mucho mejor, porque es mucho más amplia 01:45:02

que esta presentación 01:45:05

Te lo mandamos 01:45:06

María para que tú lo cuelgues 01:45:09

Hemos puesto como recurso 01:45:11

un vídeo 01:45:13

de Prometor, que yo creo que 01:45:15

estará en la plataforma 01:45:17

Mejor esto, como estás trabajando 01:45:18

en la aula virtual con María Bonilla 01:45:21

mejor a ella 01:45:23

pues nos vamos nosotros 01:45:24

os agradecemos un montón 01:45:26

el haber compartido 01:45:28

este espacio 01:45:31

y ya sabéis cualquier cosa 01:45:32

que necesitéis 01:45:34

lo que queráis que estamos 01:45:36

a vuestra disposición 01:45:38

muchas gracias Lora nos has dado una autopista 01:45:40

de recursos 01:45:43

y de posibilidades 01:45:45

que yo creo que bueno yo no sé el resto pero 01:45:46

nos hace replantearnos 01:45:48

como lo hacemos también si se puede 01:45:50

en un determinado nivel, también tiene que ponerse 01:45:52

en otros, para poder dar facilidades 01:45:54

a todos los alumnos para que desarrollen 01:45:56

y consigan sus sueños, no sé 01:45:58

qué alumno lo decía 01:46:00

que él tenía un sueño que era ser 01:46:02

futbolista, trabajar en algo relacionado 01:46:04

con el fútbol 01:46:06

José Gordillo, el de la corbata 01:46:07

claro que sí, pues por qué no 01:46:10

muchas gracias chicos por el tiempo 01:46:11

por el esfuerzo, por estar con nosotros 01:46:14

por compartir, por vuestras sonrisas 01:46:16

que no habéis estado de sonreír todo el rato 01:46:18

y lo habéis hecho fenomenal 01:46:20

muchas gracias 01:46:22

hasta pronto 01:46:24

adiós 01:46:26

Lola Izuzquiza: Promentor - Contenido educativo

Del mismo autor…

Festival Navidad 2025

20251209 BDR-Servlet_1

20251209 BDR-Servlet_3

20251209 BDR-Servlet_2

20251209 BDR-Servlet_1

20251209 POO-Ejer_3

20251209 POO_paquetes_2