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Preguntas y Conclusiones del Seminario de Uso Práctico de PDi

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Subido el 26 de marzo de 2008 por EducaMadrid

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Preguntas y Conclusiones del Seminario de Uso Práctico de Pizarras Digitales Interactivas (PDi) que tuvo lugar el 22 de febrero de 2008 en el centro acosiado de la UNED en Escuelas Pías.

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O que está previsto en o programa, unhas cinco minutos de roegos e perguntas, non vai ser posible abrir un gran debate, 00:00:00
pero sí o que vamos a fazer é que se cualquera de vosotros tiñe unha pregunta, 00:00:15
vamos a fazer unha recopilación de perguntas moi brevemente 00:00:19
e depois, se hai alguno dos ponentes específicos para a pergunta concreta, 00:00:24
será o ponente concreto o que contestaría, 00:00:30
e se non, Joaquín Martín como coordinador de la Teoría e Ingeniería Diástica da UNED para este tema de pizarras digitales. 00:00:33
Como aquí tenemos un micrófono inalámbrico, 00:00:41
quizá el que queira preguntar algo que levante a mano, 00:00:44
pasamos o micrófono, facemos unha sola ronda de perguntas e unha sola ronda de respostas. 00:00:49
Probably I want to know if Julio Real can give us his e-mail, he put it very quickly, 00:00:55
and if he can give us the web page of Mathematics, the professor... 00:01:00
Yes, yes. 00:01:05
We have it, let's go all together. 00:01:07
Now, he gives us... 00:01:09
Any question in the background was, or was it a request from CDROM? 00:01:11
Question, non? 00:01:14
El micrófono allá al fondo, por favor. 00:01:16
Tercera pregunta, y cuarta, y se cierra el cubo, a ver, a la una, a las dos, y la quinta. 00:01:20
La pregunta es general. 00:01:30
Esa vez, ¿cuándo va a empezar la formación de la universidad? 00:01:32
El curso de formación básica, y el otro que está previsto. 00:01:35
Formación... 00:01:41
Había aquí otra pregunta, por favor. 00:01:44
El micrófono, aquí. 00:01:47
A las dos de la tarde y a las veintas, hasta subir el brazo. 00:01:50
Yo soy maestro educador especial, y quería saber cómo se puede salvar, por ejemplo, 00:01:53
la dificultad que hay en el uso del bolígrafo, en este caso digital. 00:01:58
El otro tipo de pizarras, al tacto con el dedo, puede funcionar, ¿no? 00:02:03
Pero en este tipo de pizarras, ¿una adaptación, o qué tipo de adaptación podría haber 00:02:07
para un chico que nunca sostiene el bolígrafo, por ejemplo? 00:02:11
Hola, yo quería saber si mandamos alguna información, que hemos trabajado en clase, en la pizarra, 00:02:20
a los alumnos, si ellos necesitan un programa especial para poder verlo en sus ordenadores. 00:02:26
Es una pregunta para el colegio que tenía el piloto de Aikido. 00:02:32
¿Qué tipo de pizarras están utilizando? 00:02:37
¿A qué colegio tiene el piloto de Aikido? 00:02:40
Allí es Matías Bravo. 00:02:44
Buenas tardes, yo quería saber si hay algún software específico para explicar dibujo técnico. 00:02:47
Esa era la primera pregunta, si quieres habla del tema de la formación básica que has comentado tú. 00:02:54
Bien, vamos a hacer un curso de formación básica, ahora mismo está en el barco de pruebas, 00:03:01
hasta que no podamos presentar un producto que es realmente de profesores, 00:03:05
hecho por profesores, y con un objetivo principal que es formar a profesores. 00:03:11
Nosotros queremos que sea lo más poderoso posible, de hecho, queremos presentar un banco de actividades 00:03:15
muy muy importante, de hecho hay relaciones entre varios portales y páginas para intercambios, 00:03:21
y hasta el momento que veamos que se puede presentar algo, un producto realmente motivador para el profesor, 00:03:27
no lo vamos a hacer. 00:03:34
Tampoco vamos a hablar demasiado, supongo que dos o tres meses seguramente estará listo. 00:03:35
Pero cuando esté algo realmente interesante, el curso en sí estará montado, 00:03:41
solamente falta la cuestión del banco de recursos, que queremos ser lo más amplio posible, 00:03:46
no dejar atrás ningún área ni ningún departamento. 00:03:50
Estábamos hablando antes de la cuestión de atención a la diversidad, 00:03:54
de atención a alumnos con necesidades educativas especiales, 00:03:58
es un tema que está muy poco trabajado hoy en día, por desgracia, 00:04:00
y sí que queremos ligar ese huevo con esa aportación, con lo que podamos. 00:04:05
Entonces queremos presentar un producto completo, no terminado, porque no se va a terminar nunca, 00:04:10
porque va a ser actualizable diariamente prácticamente, 00:04:15
y supongo que en breve, en este curso se va a presentar, en este curso académico se va a presentar ese curso básico, seguro. 00:04:18
Muy bien, ahí continuar que como tenemos las direcciones electrónicas de vosotros, 00:04:26
todo vais a estar informado puntualmente cuando la iniciativa esté ya lo suficiente madura, 00:04:31
pero vamos, estamos hablando de cuestión de semanas o un par de meses como mucho. 00:04:38
Había otra pregunta sobre el tema de la educación especial para alumnos con problemas de motricidad, 00:04:44
yo no sé si quieres la adaptación específica de IBI. 00:04:53
Bien, en principio me coges un poquito así, como yo pertenezco a un departamento de educación, 00:04:58
y bueno, al mismo tiempo, te podría decir que es un tema tan poco tratado, 00:05:06
que no solamente está en cuestión de software, como decimos antes, 00:05:10
sino de actividades, incluso de tenientes, pero sí que hay posibilidades. 00:05:13
De hecho, yo creo que es el que mejor se debe pasar a Stephen, 00:05:16
que puede, quizás, ver si hay algún tipo de acuerdo para la IBI. 00:05:19
Sí, hemos suministrado un par de centros de educación especial, 00:05:27
y más que cambiar el formato de trabajo del propio IBI, nos habíamos encontrado con un problema de altura, 00:05:31
porque muchos están impedidos y van en sillas de ruedas. 00:05:39
Puse una foto del artilugio con el NEC encima, pues detrás lleva un motor eléctrico, 00:05:44
entonces es graduable en altura, y quizás esa sería la solución primero de la altura. 00:05:53
Y en lo que preguntes de manejo del procurador del producto, no tenemos ninguna otra solución. 00:05:58
Hoy por hoy hace falta el emisor en la mano, y con los tres botones funcionando, 00:06:04
no tenemos ninguna otra solución. 00:06:09
De todas formas, quería agregar algo. Aunque es necesario el trabajo con el lápiz electrónico, 00:06:15
sí que pensando precisamente en ese tipo de casos, el fabricante va actualizando y va mejorando el trabajo ergonómico con el lápiz. 00:06:20
Para una próxima versión del software sale una nueva versión del lápiz también, 00:06:31
que será un poco menos pesada, un poco menos gruesa, y tendrá una punta diferente que será un poco más precisa. 00:06:36
Entonces sí que se van haciendo mejoras de todas formas en ese sentido también. 00:06:43
Gracias. Había otra pregunta. Es la posibilidad de que el alumno necesitaba un software especial específico 00:06:50
para recibir una copia de las bizarras de clase. 00:06:56
En principio, la eBIM permite la exportación a otros formatos. 00:07:01
De hecho, las grabaciones que se hacen en vídeo pasan al formato ABIM, estándar. 00:07:06
Lo pueden reproducir perfectamente en su casa. PowerPoint, PDF, etc. No hay ningún tipo de problema. 00:07:10
Por defecto, tendremos a guardar en el formato de Bresca, pero es exportable a cualquier tipo de archivo. 00:07:17
Si lo pones, rectifica sin ningún tipo de problema. 00:07:28
Además, se va avanzando porque se está actualizando constantemente. 00:07:31
Y lo último es exportar, reproducir y modificar archivos SWF de Flash. 00:07:35
Hoy en día es el estándar de animación y vídeo de FLV, que es la versión de Adobe de Flash. 00:07:44
Y va a permitir también esa exportación. 00:07:53
El formato que se puede utilizar es estándar. El chaval puede automáticamente reproducirlo. 00:07:56
Otra posibilidad es exportarlo directamente a una máquina web o a un blog. 00:08:02
Por lo cual, automáticamente, desde ese blog o esa máquina web puede reproducir la clase que hemos grabado. 00:08:05
Y no hay ningún tipo de problema. Es exportable y modificable. 00:08:11
Tengo aquí una última pregunta. ¿Hay un software específico para dibujo técnico? 00:08:15
Él es arquitecto y vamos a hablar. 00:08:26
Autocad, ¿vale? 00:08:29
Lo voy a pasar a Pedro que yo creo que contesta mejor esa pregunta. 00:08:32
Bueno, mira, yo te puedo decir que dibujo técnico es de las cosas que estoy realizando para el portal SoloProfes. 00:08:38
Ya he visto alguna pequeña aplicación que la tengo guardada para irla subiendo al portal. 00:08:44
Seguir atentos a SoloProfes que ahora aparecen en una pantalla azul en internet. 00:08:53
En breve, cuando tengamos un poquito más de material, ya lo subimos. 00:08:59
Y preguntas como esta me vienen bien para ir anotando necesidades e ir recargando el portal. 00:09:03
De todas maneras, te digo que dibujo técnico. He visto ya alguna cosilla hecha en Acenex. 00:09:13
Muy bien, hay una última pregunta que me ha saltado y era dirigida al Instituto de Enseñanza Secundaria. 00:09:22
Maestro Matías Bravo, ¿qué tipo de pizarra estaban utilizando? 00:09:27
Pues, lógicamente, utilizamos civil. Por varias razones. 00:09:32
La primera, la más confundente lógicamente, porque todo eso se inició con el acuerdo entre la UNED y que estaba en plan. 00:09:37
Segundo, y también muy importante, porque nos da una flexibilidad, una movilidad que no nos da otros modelos de pizarra digital. 00:09:46
Y tercero, y es una cosa que sale a mente de todos los profesores, a la hora de utilizar medios informáticos o cosas extras en clase. 00:09:55
Es la seguridad del equipo. 00:10:03
Si pensamos en una pizarra que yo llamo P2P, porque Pizarra Digital Interactiva Portátil, es el receptor y los emisores. 00:10:07
Puede ser el puntero, o pueden ser los reguladores o el corredor. 00:10:17
La superficie a la que proyectamos es o la pizarra blanco, o la pizarra tradicional, o una pared blanca lisa. 00:10:21
Por tanto, si el chaval viene a clase y tiene ganas de hacer una maticia, unas llaves, raya la pizarra, se cambia la superficie de la pizarra 00:10:27
y eso el coste es muy bajo. 00:10:35
Si hablábamos antes de una táctica, el coste en principio es mucho mayor que una P2P. 00:10:38
Pero si además un chaval se le ocurre en la misma maticia y raya la superficie sensible, adiós pizarra digital. 00:10:46
Entonces esas son las tres razones por las que utilizamos GIMM en GIMP, a eso nos habíamos hablado. 00:10:53
Bueno, y la última razón, y a lo mejor la más importante, que es el tema económico. 00:11:01
Como está todo totalmente independiente, pues no hace falta comprar una pizarra específica para un punter específico, etc. 00:11:07
Pero vamos, tampoco nosotros aquí somos vendedores de pizarras. 00:11:18
Nosotros lo único que hacemos en nuestro laboratorio, que hemos estado haciendo un análisis concienzudo de las pizarras, 00:11:21
decidimos empezar el proyecto con GIMP, pero evidentemente en tema de formación vamos a hablar de todas las pizarras. 00:11:29
Como veréis aquí, en lo que hemos visto en la demostración de hoy, al final de lo que menos hablado ha sido precisamente de pizarras. 00:11:36
Hemos hablado de aplicaciones concretas con una pizarra concreta. 00:11:46
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Idioma/s:
es
Autor/es:
UNED y StudyYPLAN
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
2045
Fecha:
26 de marzo de 2008 - 12:12
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
D. Germán Ruiperez (Director del Laboratoriode Ingeniería Didáctica de la UNED), D. Joaquín Martín (profesor del I.E.S. Maestro Matías Bravo y Coordinador del Área de PDi del laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED), D. Javier Lizasoain Hernández (Director del I.E.S. Maestro Matías Bravo), Dª. Alejandra Velasco autora de "Inglés con los Lunnis"), D. Stephen England (Consultor TIC de StudyPlan), D. Ibán Useros y D. Bernabé Martín (profesores del colegio Salesianos de Atocha (Madrid)), D. Carlos San José (Dtor. de Contenidos y Servicios en RED de ANAYA), D. Pedro Calbarro (profesor del Colegio Rural Agrupado (C.R.A) Los Almendros (Zamora) y responsable del proyecto de contenidos online para PDi www.soloprofes.com), D. Julio Real (Asesor de Formación del C.A.P. de Móstoles (Madrid)), Carlos Amigo y Fernando Sivit (profesores del IES Francisco de Goya (Madrid)) y D. Mark McCreary (Director de Educación de Instal-Lang).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
59.32 MBytes

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