Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
"Public-art:proyecto telecolaborativo de divulgación del arte público" por D.Jaume Illa Antich
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Ponencia de D.Jaume Illa Antich: "Public-art:proyecto telecolaborativo de divulgación del arte público", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.
Bona tarda, intentarem senyir-nos el temps i fer la presentació una mica ràpid.
00:00:00
Nosaltres us presentem una experiència que es diu Public Art,
00:00:14
que és un projecte telemàtic col·laboratiu que s'ha fet durant tres anys, tres edicions,
00:00:19
i que per tant ara hem acabat aquest curs la tercera.
00:00:26
Una mica l'experiència està molt centrada en aquesta última edició,
00:00:30
però recull els coneixements que hem anat acumulant dels dos anys anteriors.
00:00:35
Voldríem començar amb unes pinzellades, abans d'entrar directament a la descripció de l'experiència,
00:00:41
sobre què són els projectes telemàtics per centrar una mica el tema.
00:00:47
Un projecte telemàtic és una activitat evidentment basada en internet.
00:00:52
Quan no hi havia internet es podien fer altres projectes, però no telemàtics.
00:00:56
Per tant, tenim un factor determinant que és l'existència d'internet.
00:01:00
Els projectes es fonamenten en una determinada concepció del que és l'aprenentatge.
00:01:06
No són compatibles, o ho són molt poc, amb classes magistrals,
00:01:12
amb una concepció molt memorística de l'aprenentatge, sinó tot el contrari,
00:01:18
que parteixen d'una idea que el coneixement el va construint cada persona al seu ritme.
00:01:22
Són experiències que connecten l'aprenentatge amb la vida real.
00:01:28
Es poden fer projectes, i n'hi ha, sobre molts, molts, molts temes,
00:01:33
però la majoria tots parteixen de factors propers a l'alumnat que hi ha de participar.
00:01:37
I són unes activitats que estan pensades, sobretot,
00:01:43
per desenvolupar determinades habilitats cognitives, que en diem de nivell superior,
00:01:47
perquè no és simplement només la repetició, el tanteig,
00:01:52
sinó que hi ha diferents habilitats, com poden ser la deducció,
00:01:57
la capacitat de síntesi, etcètera, que es treballen bastant intensament en un projecte.
00:02:02
En diem col·laboratius, evidentment, perquè són activitats en les quals
00:02:08
és molt important les aportacions de cadascú,
00:02:13
però el que compta en definitiva sempre és l'aportació del grup, del conjunt.
00:02:16
I una altra característica important dels projectes és que acaben
00:02:21
amb la producció d'un coneixement, normalment amb una publicació
00:02:26
en forma de web, però que no deixa de ser una producció de coneixement.
00:02:31
Què aporten els projectes telemàtics a l'educació del segle XXI?
00:02:39
Aporten, diríem primer de tot, un ús innovador de l'STIG.
00:02:45
Innovador entenem que vol dir dues coses.
00:02:49
S'innova quan es fan coses que abans no es feien, o que era molt difícil de fer-les,
00:02:53
o bé quan les coses que es feien abans es poden fer millorades.
00:02:59
I en aquest cas s'utilitzen l'STIG no per fer exercicis amb una pantalla
00:03:02
que abans ja es feien sobre un paper, sinó per fer algunes activitats
00:03:07
que abans era molt difícil de fer-les o pràcticament impossible.
00:03:11
Els projectes normalment estan molt integrats amb els currículums
00:03:17
i serveixen per treballar una part del currículum d'una o de diverses àrees
00:03:22
sense necessitat que sigui una activitat afegida.
00:03:28
Per tant, és compatible amb el temps d'aprenentatge
00:03:33
que tots els centres tenen una mica marcat.
00:03:36
Es treballa en diverses competències,
00:03:39
després ho veurem més detalladament en el cas del Public Art.
00:03:42
Els projectes donen significat a la tasca escolar
00:03:45
i aquí quan diem això volem dir que l'objecte d'aprenentatge
00:03:49
moltes vegades és un objecte proper a l'alumnat,
00:03:53
és un objecte moltes vegades inèdit,
00:03:57
perquè no estudien, en el cas concret del Public Art,
00:04:00
obres de museu que molts han estudiat,
00:04:03
sobre el qual hi ha estudis magnífics publicats,
00:04:06
sinó que estudien un element de carrer,
00:04:09
sobre el qual possiblement no hi hagi absolutament res publicat.
00:04:12
Per tant, ells prenen el compromís de publicar sobre allò
00:04:17
i quan tenen aquest compromís el treball que fan,
00:04:21
diem que és significatiu perquè saben que quedarà penjat en un web,
00:04:24
perquè saben que tothom el veurà i no serà un treball
00:04:28
que quedarà al calaix del professor i prou.
00:04:31
Evidentment tot això desenvolupa un tipus d'actitud d'aprenentatge
00:04:34
bastant diferent que en altres metodologies.
00:04:38
Diem també que els projectes aporten una gran diversitat de procediments,
00:04:44
es fa cerca d'informació, però no només a internet,
00:04:48
si cal es va a una biblioteca,
00:04:51
si cal es va a preguntar a gent gran,
00:04:54
es processen dades, habilitats cognitives de nivell superior.
00:04:57
Ja ho veieu, tipus d'activitats diferents
00:05:03
i a l'hora de treballar també hi ha treball individual,
00:05:06
en alguns casos treball en petit grup,
00:05:10
en alguns projectes tot es fa en petit grup,
00:05:13
en d'altres hi participa tota la classe
00:05:16
i la riquesa és que arriben a interactuar classes de diferents centres.
00:05:19
Ara el que volíem fer és,
00:05:24
un cop tenim una mica més clar què són els projectes telecol·laboratius,
00:05:27
ens volíem centrar en el projecte Public Art.
00:05:31
El projecte Public Art va néixer perquè
00:05:34
des de les escoles, des dels instituts,
00:05:37
sempre s'ha intentat promoure el coneixement del que us deia el Jaume, de l'art.
00:05:40
Nosaltres volíem anar una miqueta més enllà
00:05:45
i dèiem busquem en els nostres pobles,
00:05:48
en les nostres ciutats, dels grups d'alumnes que hi participen,
00:05:51
aquell art que es troba a la plaça, al carrer, en una façana,
00:05:55
i per tant volíem promocionar el coneixement d'aquest art públic.
00:05:59
A més a més amb la sana intenció de fomentar
00:06:02
el que seria el respecte per tot allò que hi ha en l'entorn urbà,
00:06:05
tots els espais públics, els elements públics.
00:06:09
I a més a més afegir-hi el fet que els alumnes d'un grup aula
00:06:12
es posin en contacte amb alumnes de grups aules
00:06:17
d'aquí, de Catalunya, de l'estat espanyol
00:06:20
i de qualsevol altre país o comunitat d'Europa.
00:06:23
Aquest projecte està pensat sobretot per alumnes de 10 a 18 anys.
00:06:27
No és excloent però sí que està pensat per aquesta edat
00:06:34
perquè hi ha d'haver una certa competència de coneixement de l'anglès
00:06:38
i ens va semblar que estava bé així.
00:06:45
Aleshores la idea és participar en grup,
00:06:47
o bé un grup classe o dintre la classe fer subgrups més petits.
00:06:50
Aleshores el projecte funciona del mes de gener al mes d'abril.
00:06:55
La participació en projectes telecol·laboratius amb altres països
00:07:00
sempre és una mica una cosa allò d'una enginyeria de calendari
00:07:04
perquè no tots els calendaris escolars coincideixen.
00:07:08
Aleshores el segon trimestre és un trimestre que a nivell europeu
00:07:12
va bastant bé.
00:07:16
A nivell sud-amèrica amb l'hemisferi sud poder no tant
00:07:17
però a nivell europeu sí que ens funciona bastant bé.
00:07:21
Aleshores és un projecte que està pensat en principi
00:07:24
per com a mínim dues o tres hores mensuals.
00:07:27
Això no vol dir que jo faci servir el projecte
00:07:30
per treballar tota l'àrea curricular de l'anglès
00:07:33
i dedicar-hi moltes més hores a la setmana o al mes.
00:07:36
I com tots els projectes que nosaltres promocionem
00:07:39
de fet és gratuït.
00:07:45
A nivell dels àmbits curriculars que es treballen
00:07:47
sobretot és l'educació visual i plàstica,
00:07:51
les llengües estrangeres, el projecte és en anglès
00:07:54
i a més a més en català, castellà, etc.
00:08:01
però com que participen alumnes amb les seves llengües vernàcules
00:08:04
la veritat és que provoca curiositat en el nostre alumnat
00:08:08
sobre les altres llengües.
00:08:11
Ciències socials i també educació per a la ciutadania.
00:08:14
I aleshores quines competències bàsiques ajudem que es vagin assolint?
00:08:17
Gairebé totes, des de les comunicatives, l'artística,
00:08:22
la social i ciutadana, la digital, gairebé totes.
00:08:25
L'autonomia personal i l'aprendre a aprendre
00:08:29
com us explicava abans el Jaume.
00:08:31
Aleshores les activitats.
00:08:33
El projecte planteja tres fases que són tres tipus d'activitats.
00:08:36
La primera, que és la més breu potser, és la presentació del grup.
00:08:41
Ens sembla que durant un temps treballaran junts
00:08:45
diferents grups i normalment de diferents països
00:08:48
els agrada conèixer qui hi ha al darrere
00:08:51
d'aquelles aportacions que es faran.
00:08:55
Aquesta presentació es fa per mitjà d'una fotografia
00:08:57
i un petit text que es demana que estigui en anglès
00:09:00
perquè es pugui entendre per part de tothom.
00:09:05
I a més a més, tal com deia abans la Carmina,
00:09:07
amb la llengua pròpia per aquesta curiositat
00:09:09
de veure com es diu això en tal idioma.
00:09:11
Aquesta visualització d'aquestes presentacions,
00:09:14
efectes de guardar la privacitat dels nois i noies que hi participen,
00:09:18
queda restringit només als usuaris registrats
00:09:24
a l'entorn del projecte.
00:09:27
La resta és públic, la resta es pot veure
00:09:29
des de qualsevol ordinador que tingui internet.
00:09:32
Però aquesta part no, aquesta part queda restringida.
00:09:34
Quan ja s'han presentat, el segon bloc
00:09:37
és la presentació d'una obra.
00:09:41
El que donem molta importància no és només
00:09:43
el que quedarà publicat al web,
00:09:46
sinó el treball previ que hi ha per fer aquesta presentació.
00:09:49
Per tant, vol dir que primer el grup s'ha de posar d'acord
00:09:53
amb quina obra es cull,
00:09:56
perquè normalment recomanem que sigui una o poques,
00:09:59
perquè voler abastar molt és complicat
00:10:04
i val més fer-ne poc i ben fet.
00:10:07
Aleshores, que es reculli el màxim d'informació possible
00:10:09
sobre aquesta obra que es vol presentar,
00:10:12
que es vagi a fotografiar aquesta obra
00:10:15
i, a més a més, de tota aquella informació
00:10:19
que s'havia recollit,
00:10:22
que faci una síntesi i, juntament amb la fotografia,
00:10:24
es pugi a l'entorn.
00:10:27
I aquí el que llavors també és interessant
00:10:29
és que es poden comentar les aportacions
00:10:32
que han fet els altres,
00:10:35
de manera que es puguin demanar fins i tot aclariments
00:10:37
o simplement comentaris.
00:10:40
I la tercera fase del projecte és un joc.
00:10:42
Aquí el que es tracta és, igualment,
00:10:46
de presentar una fotografia
00:10:50
sobre la qual s'hauran hagut de documentar també els autors,
00:10:52
però el que fan, en comptes de presentar
00:10:56
tota aquesta informació que han recollit,
00:10:58
és donar algunes pistes sobre aquella obra.
00:11:00
I després formulen una pregunta
00:11:04
que sigui com es titula,
00:11:06
o quin és l'autor,
00:11:08
o a quin lloc exactament està ubicada.
00:11:10
De manera que, a part de les pistes que es puguin donar allà,
00:11:12
normalment també recomanem
00:11:16
que s'hi posi una adreça d'internet
00:11:18
per poder esbrinar tota aquesta informació.
00:11:20
I llavors la interacció consisteix
00:11:22
en que uns responen
00:11:24
a aquests enigmes que han presentat uns altres.
00:11:26
I aquí hi ha una anècdota...
00:11:28
No passis, a més veig alguns companys
00:11:30
de la zona que jo treballo
00:11:32
i volia explicar que, per exemple,
00:11:34
hi havia un centre que participava,
00:11:36
un centre de Sabadell,
00:11:38
que havien trobat a la plaça un element públic
00:11:40
que havien documentat,
00:11:42
havien fet la fotografia,
00:11:44
havien fet la pregunta,
00:11:46
però que, a l'enllaç a internet,
00:11:48
no sabien gaire què posar-hi
00:11:50
perquè no ho trobaven cap problema.
00:11:52
Fem nosaltres un article a la Viquipèdia
00:11:54
en el qual documentem l'obra d'art,
00:11:56
busquem qui la va fer,
00:11:58
com es va fer, quins materials,
00:12:00
on està ubicat, etcètera.
00:12:02
I, per tant, l'enllaç a l'obra
00:12:04
era el seu mateix article a la Viquipèdia.
00:12:06
Per tant,
00:12:08
és un pas molt endavant.
00:12:10
Nosaltres, quan us dèiem abans
00:12:12
busquem art públic,
00:12:14
busquem aquelles esglésies, aquelles muralles,
00:12:16
els ponts, no, busquem
00:12:18
aquelles petites coses que són
00:12:20
a les ciutats i als pobles,
00:12:22
escultures, mosaics,
00:12:24
de vegades hi ha pintures urbanes
00:12:26
molt maques
00:12:28
que si les estaven buscant
00:12:30
hi han d'anar molt maques.
00:12:32
També és molt important
00:12:34
tot el tema de la propietat de les fotografies.
00:12:36
Les fotografies han de ser fetes
00:12:38
pels alumnes, amb ajuda o no,
00:12:40
dels pares o dels professors, el que sigui,
00:12:42
però han de ser d'ells.
00:12:44
Aleshores, més val
00:12:46
una aportació ben treballada,
00:12:48
amb una recerca ben feta, que no pas
00:12:50
anar produint molt amb poc contingut
00:12:52
a darrere. És important
00:12:54
l'ús de la llengua anglesa, ja us dèiem
00:12:56
que hi ha molts centres que han fet servir el projecte
00:12:58
per fomentar l'ús de la llengua anglesa
00:13:00
amb els alumnes.
00:13:02
I, a més a més, fem seguir
00:13:04
un cert calendari. Ara és moment
00:13:06
de presentació, ara és moment
00:13:08
d'aportacions, més que res per enriquir
00:13:10
l'intercanvi
00:13:12
entre ells, perquè quan es fan
00:13:14
preguntes és quan realment
00:13:16
pren sentit el projecte telecol·laboratiu.
00:13:18
En guany, han participat
00:13:22
57 grups de 9 països
00:13:24
diferents, per tant, això vol dir
00:13:26
que hi ha hagut una participació
00:13:28
de més de 1.000 alumnes.
00:13:30
S'ha fet una recollida
00:13:32
d'unes 142 obres,
00:13:34
de les quals s'han
00:13:36
documentat, i aleshores
00:13:38
ja han hagut, com a mínim,
00:13:40
300 comentaris. Dic com a mínim
00:13:42
perquè tot projecte té
00:13:44
un seguiment, i ja sabeu que de vegades
00:13:46
hi ha alguns comentaris
00:13:48
que es treuen.
00:13:50
I avaluant el projecte.
00:13:52
De cara a
00:13:54
futures edicions, estem pensant
00:13:56
en algunes millores que són fruit
00:13:58
de l'avaluació que hem fet d'aquests anys
00:14:00
i una és que hem de buscar
00:14:02
algunes estratègies per
00:14:04
incrementar la interacció entre
00:14:06
grups, que vagin una mica més enllà
00:14:08
del simple comentari de dir
00:14:10
molt bonica la foto, o coses d'aquestes,
00:14:12
sinó intentar avançar una mica més
00:14:14
en aquest sentit. Després, també pensem
00:14:16
que serà interessant obrir
00:14:18
algun espai de comunicació
00:14:20
entre el professorat,
00:14:22
que autoritza els grups que
00:14:24
hi participen, i estem pensant
00:14:26
seriosament en la incorporació
00:14:28
de noves eines web
00:14:30
2.0, sobretot, de cara
00:14:32
a enriquir les aportacions que es puguin
00:14:34
fer. En Guanya es demanava
00:14:36
que, si podia ser, quan presentessin
00:14:38
una obra, indiquessin
00:14:40
una adreça, normalment de Google Maps,
00:14:42
que la situés, perquè la gent
00:14:44
pogués tenir la precisió de dir
00:14:46
on està ubicada aquesta obra.
00:14:48
De cara a futures edicions, pensem
00:14:50
que val la pena avançar en aquest
00:14:52
sentit.
00:14:54
Desvetllar que l'entorn on
00:14:56
està posat tot això
00:14:58
és un entorn lliure, que és el Copper Mind Gallery,
00:15:00
que, per tant, està
00:15:02
a l'abast de tothom.
00:15:04
És una aplicació de
00:15:06
base de dades, bàsicament,
00:15:08
d'imatges, que permet
00:15:10
incorporar textos, i per tant
00:15:12
ens és molt útil. I, ja
00:15:14
per acabar, algunes adreces
00:15:16
on trobar altres projectes
00:15:18
telemàtics, ja que al principi
00:15:20
hem fet una referència
00:15:22
a la telemàtica.
00:15:24
Cal connectar amb la resta de...
00:15:26
No, no, deixem aquí
00:15:28
posat i ja està.
00:15:30
Per part nostra, això és tot. Moltes gràcies.
00:15:32
Gràcies.
00:15:34
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- D.Jaume Illa Antich
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 928
- Fecha:
- 11 de agosto de 2008 - 11:14
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de D.Jaume Illa Antich: "Public-art:proyecto telecolaborativo de divulgación del arte público", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 15′ 48″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 56.96 MBytes
