CDD-B AREA 4 - EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN - APFA48-2026

Soy Alejandro Pérez y hablo sobre la cuarta área de la evidencia de evaluación y retroalimentación. 00:00:00

El pilar fundamental van a ser las tareas en donde se reciben los trabajos que entregan los alumnos 00:00:06

y la parte de la nota le das una retroalimentación en comentarios que incluso en parte de tareas de la aula virtual acepta imágenes. 00:00:14

Luego está la individualización y la particularización que ofrece, tenemos las posibilidades en función de los números de alumnos que tengan la clase 00:00:25

de poderlo hacer de una forma muy específica. Y luego lo que sí también tengo una particularidad en mis clases es que los cuestionarios que yo hago previamente a los exámenes 00:00:34

tienen una retroalimentación que incluye la teoría. De tal manera que yo en vivo con ellos, sin que ellos accedan al ordenador, 00:00:43

Yo les hago las preguntas, vamos contestando y al responder directamente se obtiene la teoría asociada a esa respuesta que ahora lo iremos viendo y que es un mix que es parecido también a lo que sería tenemos el recurso de lecciones. 00:00:52

Y luego están los ensayos. También los ensayos me gustan y eso los incluyo mucho en los ejercicios, tanto en clase como en los exámenes, con su rubrica correspondiente para mantener la objetividad, así como el análisis de lo que se obtiene, de tal manera que les voy intuyendo lo que es analítica. 00:01:06

Bueno, volviendo al concreto, bueno, pues en una clase que pueda ser de seguridad informática, con su mapa conceptual, con su contenido diferido y en vivo, con su base web, lea el X-Learning, lea su Chrome, luego recursos adicionales y así como sus actividades. 00:01:23

Las actividades que pueden ser básicamente cuestionarios, incluyendo el ensayo de texto libre y que yo, bueno, pues me lo, digamos, incluyo mucho en este banco de preguntas que vengo a utilizar tanto en una materia como en otra. 00:01:44

y la verdad que ahí soy muy 00:01:59

muy avezado 00:02:01

en el tema de usar el banco de preguntas 00:02:03

y entonces, como decía 00:02:05

yo vengo a hacer repasos 00:02:07

antes de los exámenes o durante 00:02:09

el curso, de tal manera que 00:02:11

bueno, voy a hacer un poco de resumen 00:02:13

puede ser algo en extensión 00:02:15

para que los alumnos 00:02:17

consoliden los conocimientos 00:02:19

de una forma 00:02:21

viva y indirecta y además extensa 00:02:22

y entonces, bueno, aquí lo que voy a 00:02:25

mostrar, no es el resultado de hacer un test, sino que vengo a darles mucha 00:02:27

información cuando se contesta una pregunta, de forma que viene de la teoría 00:02:32

que se ha impartido y eso consolida de alguna forma todos los conocimientos que 00:02:37

se han ido viendo durante la evaluación y el trimestre que corresponda. Y esto es 00:02:41

una práctica que vengo utilizando con ellos y como digo es parte, parecido 00:02:45

tenemos a lo que podría ser una lección. Comentar que las rúbricas lógicamente 00:02:49

están siempre expuestas para los alumnos 00:02:54

para que tengan en cuenta 00:02:56

cómo se van a ir 00:02:58

evaluando y luego, pues 00:03:00

por último, decirles 00:03:02

que, bueno, que son analogías de las cualificaciones 00:03:04

incluido a los nombres 00:03:06

de los usuarios, de los alumnos 00:03:08

donde, bueno, aquí en este caso 00:03:10

es de informática como los resultados 00:03:12

y, bueno, esta es la presentación 00:03:14

de la cuarta guía. 00:03:16

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